杨布打狗教案

杨布打狗

教学目标

1.掌握重点实词“衣”、“雨”、“锱”、“扑”、“向者”、“使”，懂得寓言的特点及寓言包含的寓意。

2.通过“诵读——译读——演读——悟读”这一过程来学习文言文。

3.训练学生认识事物的正确方法。

教学重点

理解课文内容，把握课文的寓意。

教学难点

多角度分析课文的寓意。

教法学法

学导式；对重点的突破主要采用诵读法，对难点的突破采用质疑讨论法。

教学准备

教师准备：布置预习任务，印发阅读资料，CAI，了解《列子》的资料。

学生准备：预习课文，浏览阅读资料，搜集寓言故事。

教学时间

1课时

教学过程

课前：

1.利用下课时间请一位字写得漂亮的学生把课文抄在黑板的正中间。

2.在“课前两分钟”这个环节中让学生说说学过的寓言并讲寓意。

上课：

一、创设情境，导入课题

出示课件，用十二生肖导入课题。（学生观看课件，引发兴趣。）

二、诵读课文，琅琅上口

要求学生大声朗读，读准字音，读出节奏。用抑扬顿挫的语调，读出感情，以情带声，以声传情，声情并茂。（在这个环节中，老师提醒学生注意“衣yì素衣”“天雨yù”）杨朱之弟︱曰布，衣︱素衣︱而出。天雨，解︱素衣，衣︱缁衣︱而返。其狗︱不知，迎而︱吠之。杨布︱怒，将扑之。杨朱曰：“子︱无扑矣，子︱亦犹是也。向者︱使汝狗︱白而往︱黑而来，岂能︱无怪哉？”

三、译读课文，读懂故事

要求学生细读课文，也就是学生自行对照课文注释，查阅工具书，读懂课文。

（在这过程中，学生可质疑，然后尽量让小老师组织同学讨论解答，达到疏通课文字

词的目的。在这个环节中，老师不是强硬灌输，包办代替，但也不是不管不问不讲，而是发挥主导作用，提醒学生掌握一些重点词句。）

衣．素衣．而出

天雨．

衣缁．衣而返

将扑．之

向者使

．．．汝狗白而往黑而来

四、演读课文，读出韵味

要求学生边听教师背诵课文，边让学生想像画面，体会寓意，然后让学生用自己喜欢的方式朗读。（为了增加趣味性，还可让学生表演读，配上形象生动的肢体语言，如边读“天雨”，就用双手过头做遮雨之势。读到“将扑之”，应表现出气愤状，并手拿棍子要打狗的动作。）

五、悟读课文，明白寓意

引导学生讨论“这只狗该打吗？”

如果该打，那是因为狗只认衣衫，不识主人。只看现象，不看本质。由此引导学生懂得我们认识事物不能只看现象，不看本质。

（以短浅的目光看到事物的表面而看不到事物的本质。看待事物不能只局限于表面而要透过表面看清事物的实质。）

如果不该打，那是因为杨布白色衣服出行黑色衣服回来，由此引导学生明白如果别人对你态度发生了变化，应先从自身出发分析原因，不能一味责怪别人。

（当朋友误解自己的时候，不要只凭主观意愿判断；而应该设身处地站在别人的角度思考，要学会换位思考。凡事不能主观臆断，要视情况变化而变化。凡遇是非，务必先内求诸己，切莫忙于责人。）

在理解寓意后，让学生说说生活中你见过杨布这样的人或这样的现象吗？

六、拓展阅读《智子疑邻》

《智子疑邻》选自《韩非子》，也是一篇寓言，篇幅又短小又好懂，便于学生体验成功的喜悦，而且其中“天雨墙坏”的“雨”的读音及字义与课文相同，考查学生对课堂知识的掌握情况。

如果时间来不及，把拓展阅读作为课后作业。

练习设计

1.思考下列句中带颜色字的含义

杨朱之弟曰布，

衣素衣而出。

天雨，解素衣，衣缁衣而返。

其狗不知，迎而吠之。

将扑之。

子无扑矣，

子亦犹是也。

向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？

2.翻译下列句子

⑴衣素衣而出

⑵子无扑矣，子亦犹是也。

⑶向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？

板书设计

杨布打狗《列子》

yìyù zī

杨朱之弟︱曰布，衣︱素衣︱而出。天雨，解︱素衣，衣︱缁衣︱而返。其狗︱不知，迎而︱吠之。杨布︱怒，将扑之。杨朱曰：“子︱无扑矣，子︱亦犹是也。向者︱使汝狗︱白而往︱黑而来，岂能︱无怪哉？”

素衣不吠

杨布

衣锱吠

现象本质

教学反思