物理(心得)之物理教材分析的一般步骤
初中物理物理说课的重要步骤
5、说清学情分析，做到“有的放矢”
• 学生是教学的对象，是课堂的主体，一切教学活动 都是为主体服务的。而一个班的学生，由于基础不一，知 识水平和认识水平不同，在接受“楞次定律”这一新鲜事 物时，肯定会出现“参差不齐”的现象，因而，为了让尽 可能多的学生理解“楞次定律”，大面积提高教学质量， 全面提高学生的能力和素质，我们的教学就应该建立在学 生的墓础上，我们的教学进程就要受到学情的控制。因此， 在教学设计时，事先要有充分的思想准备，对于课堂中可 能出现的现象（比如学生可能提到的问题等）应采取什么 样的措施，用什么样的手段来有效提高课堂效果。比如说 重点中学和一般中学、重点班级和普通班级、基础好与基 础差等，要事先有一定的了解，做到胸中有数。只有这样， 才能做到有的放矢。
3、说清教学方法，遵循教学规律
• 教学方法是为教学目的和内容服务的，同时也 是教学思想和教学原则等教育科学理论的具体体 现。根据教学内容和教学目标确定自己的教学方 法是教学的基本要求，也是说课时必须说清的基 本点之一。通常的教学方法有讨论法、讲解法、 演示法、实验探究法等。在楞次定律的教学中， 根据教材的特点和教学目标，可以用“实验探究 式’教学法。其教学思路可以概括为：提出问题 猜想与假设 实验验证 分析讨论 总结归纳、 得出结论 实际应用。
物理说课的重要步骤
赣州市教研室 钟晓青
•
所谓说课，就是授课教师课前向其他教 师谈自己对教材的理解、处理方法和教案 的设计思想等，因此，它能较好反映一位 教师对教材的熟练程度、对教学大纲和课 程标准等的理解情况以及备课时所下功夫 的深浅，因而也一定程度上反映了一位教 师的教学经验、教学水平和教学能力。
自由落体运动具有什么规律？
分析图象，得出自由落体运动规律 研读各城市重力加速度表 估算3秒内下落的位移 探究性游戏——人的反应时间测定
初中物理教材分析
初中物理教材分析通过培训专题视频的学习，结合我多年的初中物理教学实践，我认为对教材的分析与研究的主要步骤应包括以下三个方面：阅读和理解教材；确定教学目标；确定教学重点和难点。
一、阅读和理解所教教材的意义初中物理教材的内容编排有它内在的科学的联系，需要我们教师仔细去理解。
在授课之前，教师必须认真学习该科教学大纲，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，从而圆满实现教学目标，完成教学任务。
因此，教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。
在分析教材过程中，教师经常要仔细琢磨“教什么”，“怎样教”，“教材的知识结构、内在联系”，“教学的目的要求”以及“教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴含的思想方法、德育因素”等问题。
所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。
教材分析既关系到教，也关系到学，意义重大而深远。
因此在分析教材时我认为应做到以下四点：1、正确识别教材的内容；2、把握知识、技能的要点或知识点；3、理解教材编写的思路与内容的逻辑关系；4、明确教材在知识体系中的地位和作用。
二、确定教学目标、教学重点与难点。
在认真分析教材的编排体系和知识之间的内在联系的基础上，还要根据教学要求和教材特点，并结合学生实际，分析研究教材的重点、难点和关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效率。
因此，确定教学目标、教学重点与关键点，是分析研究教材的关键步骤。
三、教材的关键教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一问题起到决定性作用，这些内容就是教材的关键。
作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的功能。
一旦掌握好教材的关键，与其相关内容的教学就可以迎刃而解。
总之教材分析是教师工作的重要内容,它关系到教师的课程设计、课程组织与实施；更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。
实用教材分析心得体会范文(16篇)
实用教材分析心得体会范文（16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!实用教材分析心得体会范文（16篇）心得体会是我们对某一事件或现象的个人见解和理解，展示了我们的思考深度和思维方式。
物理教师工作计划教材分析
物理教师工作计划教材分析一、教材分析教材是教学工作的基础，教材的选取和分析对于教学工作起着至关重要的作用。
物理教师在教学工作前，首先要对所选教材进行深入细致的分析，以便更好地开展教学工作。
下面就教材分析进行具体介绍。
1. 教材的总体情况分析教材的总体情况包括教材的版本、编写者、出版社、出版时间、教材结构等。
首先教师要对教材的版本有一个清楚的了解，包括该版本的教材内容、更新程度、教学理念等。
了解教材的编写者可以帮助教师更好地理解教材内容的设计思路，从而更好地进行教学活动。
同时，出版时间也是一个需要了解的重要信息，因为对于物理科学知识来说，更新是很快的，所以了解教材的出版时间能够帮助教师更好地把握教材的时效性。
此外，教材的结构也需要进行分析，明确教材的章节结构和内容分布，以及各章节之间的连续性和承接性，对于教师进行课程设计和教学评价都具有很重要的指导作用。
2. 教材内容分析教材内容分析是对教材所涵盖的知识点和概念的详细梳理和理解。
教师在分析教材内容时，首先要对教材中的重点、难点进行分析，明确该教材所注重的学习重点和难点所在，以便于在教学中能够更加针对性地进行辅导。
同时，教师还需要对教材中的概念和原理进行深入理解和分析，并且对相关的物理现象和实验进行了解，建立起教材内容与具体实践的联系，以便在教学中更好地进行教学实践活动。
3. 教材的教学价值分析教材的教学价值是指教材在教学工作中所具有的实际教学价值，包括科学性、针对性和指导性等。
教师在教材的分析中需要了解教材内容是否符合科学规律和客观事实，教材是否具有一定的针对性，能否满足学生的认知发展需求以及能否具有一定的指导性，能够真正引导学生进行自主学习和创新实践。
只有对教材的教学价值有了清晰的认识，才能更好地进行教学活动。
4. 教材的创新性分析教材的创新性包括对教材内容的前瞻性和应用性进行分析和评价。
教师需要了解教材内容是否符合当前的科学发展趋势，能否引导学生进行创新思维和实践，以及教材内容是否具有应用性，能否真正帮助学生将所学知识运用到实际生活和工作中，促使学生真正形成应用性的学习能力和创新精神。
物理教材分析
物理教材分析摘要：物理教材是根据教学大纲和课程标准，通过组织和编写，把物理知识、物理方法、物理观点、物理思想按照一定的逻辑程序构成的一个教学体系。
物理教材体现了教学大纲和课程标准规定的教学内容，是教师施教的主要依据，也是学生获取知识、发展能力、培养品德的重要来源。
物理教材分析在物理教学中具有重要的作用。
关键词：整体分析法局部分析法突出重点突破难点1、分析物理教材的一般方法1.1 整体分析法1.1.1 分析教材的总体特点按照《大纲》和《标准》精神，分析教材的编写意图，明确物理教学的任务、总目标及分目标，把握教材的基本特点和实施原则及要求。
1.1.2 分析教材的知识结构体系教材的结构体系大体有如下几种：(1)以能量为主线，用能量的观点贯穿各种运动形态。
(2)以实验为主线，按照学生的认知过程来组织编写。
(3)以历史为主线，寻求历史与逻辑的统一。
(4)以传统知识体系为主线或适当变化。
我国现行的教材就是应用这种体系，该体系注重知识理论体系，按照物质运动形态从低级到高级，即力、热、电、光、原子和量子初步的顺序。
1.2 局部分析法1.2.1 要以教材的整体为背景来分析物理教材各部分的特点局部教材在整体当中所处的地位、作用、特点形成物理教学的知识结构。
在整体教材分析的基础上，分析各个知识点或知识块与其他知识的联系，分析各知识点在教材中的地位，对其他知识的学习有什么好处，对学生技能的培养、方法的掌握、科学价值观的形成有什么好处。
1.2.2 分析知识的有关价值分析物理知识的价值包括理论价值、应用价值、教育功能、能力价值四个方面：(1)理论价值是指物理概念、规律的理论价值。
物理概念的理论价值包括内涵、外延、作用、特点等，物理规律的理论价值包括实质、物理意义、适合条件和范围。
(2)应用价值是指物理知识转化为处理各种实际问题的能力。
具体表现为用物理知识来分析解释生活中的一些物理现象，分析解决实际生产生活中的有关问题。
(3)教育功能是指物理教育有为政治、经济、社会发展服务的功能，也有为人的发展服务的功能，即物理教育为社会发展服务，与人的个性全面发展服务统一的功能。
人教版高中物理(必修一)教材分析[1]
![人教版高中物理(必修一)教材分析[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/ed5b3c4ecaaedd3382c4d30f.png)
人教版高中物理(必修一)教材分析人教版高中物理(必修一)教材分析一、教学要求必修一模块是高中物理共同必修模块，所有的学生都必须完成这一模块的学习。
本模块划分为“运动的描述”和“相互作用与运动规律”两个二级主题，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。
有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验学习，可以掌握基本的操作技能、体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用,其具体的教学要求如下:（一）运动的描述[内容标准]1.通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。
2.通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。
3.经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。
4.能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。
[学习要求]1.质点认识质点的概念，通过实例分析知道质点是一种科学抽象，是一个理想模型。
在具体事例中认识在哪些情况下可以把物体看作质点，体会质点模型在研究物体运动中的作用。
2.参考系和坐标系知道参考系概念，通过实例的分析了解参考系的意义。
在具体问题中正确选择参考系，利用坐标系描述物体的位置及其变化（不要求介绍“惯性系”和“非惯性系”）体会研究物理问题中建立参考系的重要性，体验数学工具在物理学中的应用。
3.时间（间隔）和时刻通过实例了解时刻和时间（间隔）的区别和联系。
用数轴表示时刻和时间，体会数轴在研究物理问题中的应用。
4.路程和位移理解位移的概念。
通过实例，了解路程和位移的区别，知道位移是矢量，路程是标量。
知道时刻与位置、时间与位移的对应关系；用坐标系表示物体运动的位移。
5.速度匀速直线运动理解物体运动速度的意义，知道速度的定义式和矢量性，知道速率的概念。
理解平均速度的意义，并用公式计算物体运动的平均速度，认识有关显示物体运动速度大小的仪表。
初中物理教材分析方法步骤和技巧
初中物理教材分析方法步骤和技巧初中物理教材分析方法、步骤和技巧教材分析是初中物理教师必须掌握的一种教学技能。
一．分析初中物理教材对教学的意义和要求（一）初中物理教材分析的意义现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。
教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。
教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。
在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。
教学过程不仅是知识的传授过程，而且是能力的培养过程。
培养能力需要认识和比较各种知识的能力价值，而知识的能力价值具有隐蔽性，表现为“不思则无，深思则远，远思则宽”。
只有通过对教材的深入分析，才可能挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值，以利于对学生能力的培养。
教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。
所以，教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。
（二）教材分析总的要求教材分析总的要求是：深入理解和钻研课程标准，充分领会教材的编写意图，熟悉整个教材的基本内容，了解教材的各个部分在整个学科、篇、章或课时中所处的地位；具体分析教材的内容，包括教材的知识结构体系、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重点、难点和关键。
能根据教学目的、内容和教学原则，按照教学要求，结合学校、教师和学生的实际情况，研究如何优化处理教材，如何突出重点、抓住关键、克服难点，明确教材中培养学生的能力因素，选择恰当的教学方法和教学手段，写出可行的教学方案，通过教材分析提高教学质量，提高教师的教学业务能力。
高三物理教案教材分析5篇
高三物理教案教材分析5篇教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。
学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。
这里由小编给大家分享高三物理教案教材分析，方便大家学习。
高三物理教案教材分析篇1知识目标1、初步理解速度—时间图像.2、理解什么是匀变速直线运动.能力目标进一步训练用图像法表示物理规律的能力.情感目标渗透从简单问题入手及理想化的思维方法.教材分析本节内容是本单元的基础，是进一步学习加速度概念及匀变速运动规律的重要前提.教材主要有两个知识点：速度—时间图像和匀变速直线运动的定义.教材的编排自然顺畅，便于学生接受，先给出匀速直线运动的速度—时间图像，再根据具体的实例(汽车做匀加速运动)，进一步突出了“图像通常是根据实验测定的数据作出的”这一重要观点，并很自然地给出匀变速直线运动的定义，最后，阐述了从简单情况入手，及理想化的处理方法，即有些变速运动通常可近似看作匀变速运动来处理.教法建议对速度——时间图像的学习，要给出物体实际运动的情况，让学生自己建立图像，体会建立图像的一般步骤，并与位移图像进行对比.对匀变速直线运动的概念的学习，也要通过分析具体的实例，认真体会“在相等的时间内速度变化相等”的特点，教师也可以给出速度变化相同，但是所用时间不等的例子，或时间相同，速度变化不等的例子，让学生判断是否是匀变速直线运动.教学设计示例教学重点：速度——时间图像，匀变速直线运动的定义.教学难点：对图像的处理.主要设计：1、展示课件：教材图2—15的动态效果(配合两个做匀速运动的物体)体会速度——时间图像的建立过程.2、提问：如何从速度——时间图像中求出物体在一段时间内的位移?3、上述两个运动的位移——时间图像是怎样的?(让同学自己画出，并和速度——时间图像进行对比)4、展示课件图2—17的动态效果〔配合做匀加速运动的汽车运行情况(显示速度计)引导同学：采集实验数据，建立坐标系，描点做图.5、展示课件图2—18的动态效果(配合做匀减速运动的汽车)引导同学：画出它的速度——时间图像.6、提问：上述两个汽车运动过程有什么特点?引导同学发现“在相等的时间内速度的改变相等”的特点.7、举例：①速度改变相等，所用时间不等的情况.②经过相同时间，速度改变不相等的情况.8、小结：什么是匀变速直线运动?什么是匀加速直线运动?什么是匀减速直线运动?探究活动请你坐上某路公共汽车(假设汽车在一条直线上行驶)观察汽车的速度表和自己的手表，采集数据，即记录汽车在不同时刻的速度，之后把你采集的数据用速度——时间图像表示出来，并将你的结果讲给周围人听。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物理论文之物理教材分析的一般步骤
一般来说，分析教材应从分析教材的地位和作用入手，分析教材的内容和结构，明确教学目的、重点和难点，挖掘教材的科学方法、能力培养、思想教育因素，分析教材中的学习心理问题，设计适当的教学方式或提出合理的教学建议。
其基本步骤可概括为“四读”。
一、泛读有关资料，明确课程的地位和任务所谓泛读，指在进行教材分析时，阅读物理课程标准、教学参考书，阅读大学物理、化学、数学等有关教材及有关期刊杂志等。
要通过这些资料的阅读，明确中学物理课程在整个中学教育中的地位和任务，明确物理知识在各个教学阶段“螺旋式”上升的情况，明确物理课与其他教学科目之间的联系。
通过泛读，教师深入了解了课程标准，就能使教材分析既按教材又不局限于教材，全面深入地领会教材的编写意图，落实中学物理教学的各项任务。
通过泛读，教师了解了低一级和高一级物理教材的内容，就能为本阶段的物理教学选择一个恰当的起点，实现与前一阶段和后一阶段教学内容的顺利衔接。
通过泛读，教师了解了化学、数学等相关学科的内容和进度安排，就可以更好地确定物理教学的重点和难点，合理地安排物理教学内容的次序，选择合适的物理习题。
二、通读整个教材，对教材有一个总体认识所谓通读，是指教师阅读所教全部初中或高中物理教材。
它不要求对教材的细节进行研究，而是通过对全部教材的阅读，了解整
个教材的基本内容、知识体系、结构特点以及各部分知识之间的内在联系和逻辑关系，搞清楚教材内容是怎样循序渐进地加以组织的，并结合课程标准的精神，分析教材的编写意图、内容选取、程度要求、风格特点等。
三、细读每一部分教材，进行整体分析所谓细读，是在通读的基础上，对物理教材中的某一部分(通常指一篇教材或联系比较密切的二三章教材)进行深人研究，从整体上对该部分教材进行分析。
通过分析要搞清楚以下几个方面的问题：①该部分教材中知识的逻辑结构；②该部分教材中的重点知识和难点知识；③该部分教材知识在生活、生产、科学技术、社会中有哪些重要的实际应用；④该部分教材中包含了哪些科学方法和能力培养的因素；⑤该部分教材渗透了哪些思想教育的因素；⑥该部分教材的地位和作用是什么。
四、精读每一节教材，进行具体分析所谓精读，是在细读的基础上，对物理教材中的某一节进行深人钻研，分析每一段，研究每一句，斟酌每一词与每一字，细致、具体地分析教材。
做到以下几点：①透彻理解该节教材中的全部知识，深入了解该节教材所述内容的背景材料，要站在大学物理的高度理解教材知识，要能解答该节教材中的疑难问题；②弄清本节教材在整篇教材或整个物理教材中的地位，课程标准对与其相关内容的具体标准是什么；③找出本节教材中所蕴涵饿学习心理特点，学生学习时易犯的错误及其原因、难点的成因及突破方法；④分析本节教材的教学特点和讲清知识的关键，选择合适的教学策略、方法、设计教学过程，考虑如何通
过知识教学培养能力和进行思想教育等。