小学语文课题开题报告
小学语文教育实践的创新研究课题开题报告
小学语文教育实践的创新研究课题开题报告一、课题背景在当今社会，语文教育的重要性日益凸显，特别是在小学阶段，语文教育不仅关系到学生的基本素养，也对其综合素质的培养产生深远影响。
然而，传统的语文教育模式在一定程度上存在着教育方法单一、学生被动接受知识等问题，不利于学生全面、主动地学习。
因此，针对小学语文教育实践的创新研究，具有重要的现实意义。
二、研究目的本课题旨在通过对小学语文教育实践的创新研究，探索适应新时期的、更为有效的语文教育模式和方法，以提高小学生的语文素养和综合素质，为培养符合时代要求的人才奠定基础。
三、研究内容1. 分析当前小学语文教育的现状，总结传统教育模式存在的问题。
2. 调研国内外语文教育实践的创新成果，提炼可供借鉴的经验和方法。
3. 结合我国教育政策和小学语文教育实际，设计创新的教育实践方案。
4. 对创新教育实践的效果进行评估，分析其优缺点，并提出改进措施。
四、研究方法1. 文献分析法：通过查阅相关教育理论、实践案例等文献资料，了解语文教育的发展动态和研究成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线教师和学生的意见和建议，为研究提供实际依据。
3. 实验研究法：在实际教学中应用创新的教育实践方案，观察并记录学生的学习情况，以评估方案的有效性。
4. 数据分析法：对收集到的数据进行统计分析，以便对研究结果进行量化评估。
五、研究阶段1. 第一阶段（第1-3个月）：进行现状分析，确定研究内容和方向。
2. 第二阶段（第4-6个月）：调研国内外相关研究成果，形成创新教育实践方案。
3. 第三阶段（第7-9个月）：实施创新教育实践，并对其效果进行评估。
4. 第四阶段（第10-12个月）：根据评估结果，对教育实践方案进行优化，形成最终研究成果。
六、预期成果1. 提出符合新时期要求的小学语文教育创新实践方案。
2. 为我国小学语文教育改革提供有益的借鉴和启示。
3. 提高小学生的语文素养和综合素质，培养适应时代要求的人才。
小学语文开题报告及口头作业的有效实施评价策略
小学语文开题报告及口头作业的有效实施评价策略小学一年级语文小课题开题报告(1)选题目的及意义:实现一个目标 ,坚持四条原则,做到五个落实,实行双轨运行 ,制造五种效益!实现一个目标:以素养教育为基点,以大量读写为前提,以双轨运行为机制,在大面积大幅度提高语文教学质量的根底上,大力开发学生的智力潜能和思想潜能.坚持四条原则:限时、大量、高效、低耗.即在限定时间内抓大量读写,以量变促质变,从而促使大局部学生学好语文,但是教师和学生的负担要相应减轻.做到五个落实:(1)时间落实.试验班每周要保证至少有一节课外阅读指导课。
(2)读物落实，试验班要完善班级图书角。
(3)辅导落实。
(4)笔记落实。
(5)活动落实小学一年级语文小课题开题报告(3篇)小学一年级语文小课题开题报告(3篇)。
制造五种效益:兴趣效益、写作效益、阅读效益、教育效益和习惯效益(2)讨论进程安排：XX年2月至3月：参加试验教师围绕课题共同制定课堂教学目标系列以及课外阅读目标系列。
XX年4月至2022年1月：仔细开展课题讨论，初步实行阅读教学与作文教学双轨运行，初步提高学生的阅读兴趣和写作兴趣。
XX年2月至2022年1月：结合上一阶段课题开展的状况，开展反思活动，改良试验方法，连续进展课题讨论小学一年级语文小课题开题报告。
促进一年级语文口头作业有效实施的评价策略讨论问题与困惑心理学讨论说明，口头表达力量的强弱，是人思维品质优劣的重要标志。
在现代化的信息社会里，时代对于人才素养的一个根本要求就是要具有较强的沟通信息的口头表达力量。
语言教育家刘国正先生曾说过：获得语言的技能，主要依靠语言的实践。
而语文口头作业着眼于学生学习语言、运用语言和进展语言，是训练口头表达力量的重要实践途径，在学生可持续进展方面起着书面作业不行替代的作用。
并且随着教育改革的进一步推动，小学一、二年级不得留书面家庭作业已成为行政部门的刚性要求，那么口头作业就是一年级学生当仁不让的作业主角了。
小学语文课题研究开题报告优质范文(5篇)
小学语文课题研究开题报告优质范文(5篇)第一篇: 小学语文课题研究开题报告优质语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
大家都知道，未来社会的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人。
因此，我认为教会学生学习有时比传授知识更重要。
对于小学生而言，自学的主要表现就是会进行课前预习，而中年级学生已初步具备独立识字能力，其语文学习的重点由原先的识字写字转移到句、段、篇的阅读能力培养上。
这就为学生的自主学习提供了更为广阔的舞台。
因此结合我校提出的"小班化背景下语文自主学习研究"这一课题，个人提出了《小学中年级语文课前预习能力培养的研究》这一小课题，旨在让学生学会课前预习，提高预习能力，进而提高自身的语文学习能力。
1.建构主义理论。
建构主义教学理论认为，人的知识不是被动地接受的，而是通过自己的经验主动地建构的。
教学应当力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求他们复制知识。
强调以学生为中心，强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。
2.培根说的："习惯是一顽强而强大的力量，它可以主宰人生!由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。
可见，养成良好的习惯是很重要的，也是很必要的。
1.通过调查问卷了解小学四年级学生的预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等现状，从中发现存在问题。
再根据班级实际情况制定出可行的培养计划。
2.思考语文的预习有哪些自身的特点，与学生一起探究适合学生的、切实可行的、具有实效的数学预习的方法。
增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。
3.研究布置学生进行预习后,如何有效组织学生进行交流、反馈,争取取得预设的效果，激发和培养学生良好的预习习惯。
小学语文课题研究报告开题报告
小学语文课题研究报告开题报告一、选题背景和意义语文作为小学教育的重要课程之一，对于学生语言文字能力的培养起着至关重要的作用。
然而，在现实教学中，我们常常发现小学生存在着词汇量不足、理解能力低下、写作能力较差等问题，这严重影响了他们的语文学习效果。
因此，对于小学语文教学的探索和研究是具有重要意义的。
二、研究目标和内容本次研究的目标是通过探索有效的教学方法和策略，提高小学生的语文学习水平，培养他们的阅读理解能力和写作能力。
具体内容包括以下三个方面：1. 词汇教学：通过采用多种教学方法，引导学生积极参与词汇学习，培养他们词汇积累的兴趣，并提高词汇应用能力。
2. 阅读理解：通过选择适合学生年龄和理解水平的阅读材料，结合问答和讨论等教学方法，提高学生的阅读理解能力，培养他们综合运用语言文字进行思考和表达的能力。
3. 写作能力：通过训练学生的写作技巧和表达能力，激发他们的写作兴趣，提高作文的质量和水平。
三、研究方法和步骤本次研究主要采用实验研究和观察法相结合的方法。
首先，通过问卷调查和实地观察，了解小学生语文学习中存在的问题和困难。
然后，根据研究目标和内容，设计相关的教学方案和实施步骤。
在实施过程中，采集学生的学习数据和实际表现，并进行分析和比较。
最后，总结出有效的教学方法和策略，并提出相应的改进建议。
四、预期成果和影响通过本次研究，预期将能够提高小学生的语文学习水平，培养他们的阅读理解能力和写作能力。
同时，本研究的结果还可以为语文教师提供一些有益的经验和教学方法，为日后的语文课程设计和教学实践提供借鉴。
五、研究可行性和局限性本次研究的可行性较高，因为选题是基于实际教学需要，并结合了多种研究方法。
然而，本研究也存在一些局限性，比如时间和资源的限制，以及研究样本的选取等问题。
六、。
小学语文课题开题报告
03
课题研究内容
小学语文教材分析
总结词：深入研究
详细描述：对现行小学语文教材进行深入分析，探究其内容选择、编排逻辑和特 点，为教学方法的改进和课堂评价体系的构建提供依据。
小学语文教学方法研究
总结词：创新实践
详细描述：针对小学语文教学现状，创新教学方法，注重启发式教学、情境教学等方法的实践与应用 ，提高课堂教学效果。
为小学语文教师提供一套实用的古诗 词教学策略和资源，减轻教学负担， 提高教学效率。
推动小学语文教学改革，探索古诗词 教学的有效途径，为今后的教学研究 提供有益的启示和借鉴。
价值
通过课题研究，可以为小学语文教育提供新的思路和方法，促进教育的创新与进步。研究成果可以为广大小学语 文教师提供有益的参考和借鉴，提高小学语文教育的质量和水平，促进学生全面发展。同时，课题研究还可以为 相关政策制定提供决策依据，推动小学语文教育的改革和
• 小学语文课题开题报告是开展小学语文课题研究的重要环节， 它旨在明确研究目标、研究内容、研究方法、预期成果等方面 的内容，为后续的研究工作提供指导和依据。
04
课题研究方法
课题研究方法
• 小学语文课题开题报告是开展小学语文课题研究的重要环节，旨在明确研究问题、研究目的、研究方法等关键要素，为后 续研究提供指导。本报告将围绕小学语文课题展开，重点探讨课题研究方法。
05
课题研究计划与时间安 排
研究计划
01
02
03
04
研究目的和意义
明确课题的研究目的和意义， 阐述小学语文教育的重要性和 课题研究的实际应用价值。
问题阐述
小学语文教育在培养学生的语言运用能力、思维能力和人文素养方面存在不足 ，难以满足社会和学生发展的需求。同时，教育资源分布不均、教师素质参差 不齐等问题也制约了小学语文教育的发展。
小学语文课题研究开题报告优质范文汇总三篇
小学语文课题研究开题报告优质范文汇总三篇【篇1】小学语文课题研究开题报告优质在新世纪飞速发展的今天，素质教育已成为改革和发展之潮流，随着“应试”教育向素质教育的转变，它对学校教育也提出了更高的要求，那就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下，与课外教育有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。
而语文拓展阅读作为学生自我教育的一项重要内容，既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节，也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。
基于此，我们提出“小学语文拓展性阅读”的实验研究，试图通过这个课题的实践与研究，对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸，使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、语文能力在实践中得到应用，并有效地帮助他们深化知识、提高能力，促进学生个性的全面发展。
为此，我们向吉林省新课程改革领导小组提出了“拓展性阅读教学”立项的申请。
经过课题规划领导小组的论证研究，于20***年4月20日正式批准为吉林省基础教育课程改革实验研究第二批规划课题。
（１）明确拓展性阅读的内容、方向，给学生提出合理化的建议。
（２）学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道收集与主题相关的资料。
（３）在教师指导下将各自搜集的资料加以归类、整理。
（４）学生各自展示自己的观点和认识，加深对拓展性阅读主题的理解。
（１）资料的收集指导学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道搜集相关资料，以填写“拓展阅读卡”的形式进行记录，这是信息的初步筛选、收集过程，在这一过程中，教师要对学生收集的资料有全面的了解，以便指导学生进行归类、交流。
（２）资料整理归类在学生收集的基础上，指导学生对各自收集的资料进行整理归类，在这一过程中，培养学生的阅读能力以及整理归类信息的能力。
教师要根据学生的实际情况，具体的进行指导。
给学生制订读书计划，设计“拓展阅读卡”，里面要填写的内容：阅读时间、书名、作者、优美词句摘录、主要内容、收获与感想等。
并且在阅读量、质等方面提出一定的要求：每日安排一篇文章阅读。
小学语文课题研究开题报告【优秀4篇】-最新
小学语文课题研究开题报告【优秀4篇】日子如同白驹过隙，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候开始制定计划了。
什么样的计划才是有效的呢？下面是精心为大家整理的4篇《小学语文课题研究开题报告》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
小学语文课题研究计划篇一一、指导思想：严格按照课题计划实施研究，做好研究工作，加强对课题研究工作的管理和考核，提高全体参研教师的主动性和积极性，促进学生各学科全面发展，全面提高教育教学质量。
确保课题实验工作能够正常顺利地开展，达到预期目标。
回顾上学期的研究工作，虽取得一定成绩但也存在不足，主要表现在：1、理论水平还不够，理论学习还应深入有效。
2、课堂教学实践的有效指导与评价方法，目的有待进一步明确。
3、课题成员的参与意识，问题探讨意识还要强化。
4、课题研究的方法有待创新，研究成果的总结、推广和辐射工作还要加强。
为了使我组课题能更好开展，又能体现学科的特点，特制定本学期的实施计划：二、工作重点1、在前期的研究基础上，进一步组织课题组成员学习课题研究方案与计划，明确本课题的研究目标、研究内容、本学期的研究工作重点。
2、在学校常规教研活动中，组织教师学习相关的研究理论，鼓励教师进行探讨与交流，倡导集体学习与个人学习相结合的学习方式，要求重视感悟、理解、内化。
3、有计划、有组织地邀请有关专家到我校作讲座，授经验；同时选派课题组骨干教师外出观摩听课、听讲座。
拓展研究多种策略，注重在教育教学实践中积累经验和素材。
4、课题组引导每位课题组成员一边在实践中总结经验，一边把经验运用于实践，把研究与教学紧密结合起来。
5、结合学校常规公开课活动渗透、整理、提炼本课题的教学策略与方法。
6、课题组教师认真实施课题计划，做好个案观察记录，积极参与课题研讨活动，并勤于反思，撰写教案、案例、论文和经验总结，参加学校论文、案例汇编，各级课题征文比赛等。
（一）、继续加强相关理论学习，为开展课题实验夯实基础做课题研究，必须具备比较精深的专业知识、比较深厚的理论功底，只有把学到的理论或假设理论在教学实践中加以实验和研究，才能真正取得实在的研究成果。
小学课题开题报告(通用7篇)
小学课题开题报告大学生活要接近尾声了，大学生们都接到了要做毕业设计的任务，在我们做毕业设计之前要先写好开题报告，那么问题来了，开题报告应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学课题开题报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学课题开题报告篇1一、课题研究背景：高效课堂不是一个新鲜事物，各地对高效课堂研究由来以久，并总结了一些好的经验模式。
如江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”，山东杜郎口中学的“10+35”模式，山东兖州一中的“循环大课堂”模式，河北衡水中学的“三转五让”等。
这些教学模式都具有一个共同的特征，即高度关注学生，充分相信学生。
具体表现为：关注学生的全面发展，解放学生的学习力，激发学生释放潜能，在掌握学情的基础上开展有针对性的教学，及时检测反馈，减轻学生负担。
这些成功经验为我们进行小学高效课堂建构研究打下了良好的基础。
但是我们也发现，目前各地对高效课堂的研究还有一些值得进一步探讨的空间，一是目前的研究大都直接指向课堂操作，更多的是获得经验层面的成果，缺乏对高效课堂本质的系统描述，因而难免在研究中出现一定的盲目性和随意性，而且难以将研究推向深入，二是目前的研究大都在高中、初中展开，研究成果多指向高中、初中课堂，小学高效课堂构建的研究则相对薄弱，因此开展小学高效课堂建构研究显得尤为重要和紧迫。
我校几年前就在借鉴全国各地先进经验的基础上，开始尝试“先学后教、以学定教、当堂训练、及时反馈”的高效课堂建构的基本策略，各教研组以课例为载体对高效课堂进行了一些探讨，积累了一定的实践性智慧，如李萍老师执教的《用连乘解决问题》，将解决问题的过程设计成有层次的学习活动，王萍老师执教的《平行四边形的面积》，用学生认知冲突引发学生对计算公式的再探讨，陈鹏老师执教的《分数的意义》，让学生在问题交流中获得分数本质的理解，等等。
这些为进一步深入研究高效课堂提供了一定的条件。
二、课题的理论依据：㈠生本教育理论告诉我们，儿童是天生的学习者，虽然儿童的生理和心理发育都还很不完善，但他们身上包含着人类千万年进化所积淀的优秀基因，具备强大的发展动力和潜能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文课题开题报告
我校申报的语文课题《小学生阅读与习作有效结合的研究》，经专家评审，同意确立为上杭县第六批基础教育课题研究项目。
为了进一步完善落实研究方案，正式开展研究工作，课题主持人代表课题研究组作开题报告。
一、研究目的和意义
阅读和习作，是语文教学的一项重要任务。
进年来，认知心理学家、语言学家、教育家及写作课的专家们通过理论研究和实践分析后认为：阅读与写作是两项相对独立但又相互依赖、相辅相成的技能。
二者的关系是紧密结合的，阅读促进习作，习作又促使阅读的深入。
阅读与习作的有效整合，加强了学生精神交往和生命对话。
杜甫的诗中提到“读书破万卷，下笔如有神。
”俗语亦有云“熟读唐诗三百首，不会作诗也对吟”。
可见，读书与写作有着密切的关系。
书读得多，知识才能丰富广博，写文章自然就左右逢源，文采横溢。
对于小学生而言：“作文难、怕作文”的现象普遍存在；对于教师而言更是：“高投入，低成效。
”本课题注重探讨新课程背景下课外阅读与习作的教学研究；教师在教学过程中，重视阅读与写作的有机结合；从而论证阅读与习作同步进行的可行性与有效性，以及对提高学生语文素养的重要作用。
二、研究的基本内容
(1)通过“小学生阅读与习作有效结合”实验研究,把教材中每单元一次的习作转化为与日常阅读、日常生活相结合的小练笔,让写作成为学生的生活方式,培养学生写作的兴趣，逐步培养学生写作的能力。
(2)通过“小学生阅读与习作有效结合”实验研究,通过课内外阅读与写作活动,扩大学生的阅读量,培养学生的文学欣赏与创作能力,全面提高学生的语文素养。
(3)通过“小学生阅读与习作有效结合”实验研究,构建“小学生阅读与习作有效结合”的学习活动模式,力求探索出一条培养学生写作兴趣和能力的有效途径。
三、研究的思路和方法
(1)问卷调查法：在研究初期，通过问卷的方式，调查学生阅读和习作的现状及遇到的问题，了解学生的基本情况，进行分析。
(2)文献研究法：在课题研究过程中，通过对相关学科的理论学习，不断学习和借鉴成功经验，推进课题研究顺利进行。
(3)行动研究法：利用习作教学的各个环节，在学习、时间、反思、改进中探索适合我校习作教学的有效策略。
(4)经验总结法：不断将研究、调查的数据与信息进行分析，总结出习作教学的有效性策略。
四、如何进行本课题的研究：
(1)精心制定计划。
根据各年级学生特点，循序渐进，制定研究计划。
(2)予以时间保障。
向学生推荐适合年龄阶段的读书目录，每周安排一节阅读指导课，由教师指导学生进行针对性的阅读训练。
在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩、优美的词句、片断、奇事、异闻摘录下来，广撷博采课外语言，并消化吸收，学以致用，在需要时参照或借鉴。
指导学生进行课外阅读，在做好摘录的同时，还要
培养学生养成写读书笔记的良好习惯，每读完一本书或精彩段落，可写下不同形式的读书笔记，或书评，或心得，或随感等。
(3)营造书香氛围。
充分利用班级图书柜、书香专栏，评选阅读之星、读书节等形式，营造人人爱读书、读好书的书香校园氛围。
把学生作秀习作在书香专栏中展示，组织学生参加各类征文或竞赛，给校内红领巾广播站、《芦花报》以及校外报刊、杂志投稿等方式，激发学生习作兴趣。
(4)加强教师培训。
为提高教师指导能力，教师要多读书读好书，勤做读书笔记，通过读书沙龙，课题组成员碰头会等形式汇报读书心得、课题研究情况，学习相关理论书籍，把对课题的探索、研究、运用与发展相结合起来。
(5)及时总结成果。
课题组成员每学期上好一节课题研讨课，每学年撰写一篇课题研究论文，将本年级学生优秀习作汇编成册等
五、研究的进度计划
第一阶段：准备阶段（2015.11—2015.12）
（1）制定方案、申报、修订。
（2）搜集有关材料，了解国内有关课外阅读与习作的研究状况。
（3）成立课题组，预选课题组成员。
（4）联系实际了解学生的阅读现状与习作水平。
第二阶段：实施阶段（2016.1—2017.7）
（1）如何指导学生进行课外阅读，有哪些好的方法。
（2）调查目前习作中存在问题，该如何应对。
（3）在课题研究过程中进行不断反思总结。
（4）习作比赛，给学生提供展示的平台。
第三阶段：总结阶段（（2017.8—2018.6）
总结经验，撰写论文。
整理、分析课题实验材料，进行课题反思，对首轮实验进行全面总结，形成专题报告，迎接上级验收，汇总研究成果。
六、课题研究经费预算
学校将加大课题研究的投入，保障课题研究经费(外出培训学习费用如差旅费、会议费、咨询费等，资料书籍费、文印资料费、实地考察费、成果汇编费等）的落实，拨出专项经费用于课题研究工作，不断改进学校办学条件，完善教学设备设施，购置必需的教学仪器和设备。
并在制度上保证课题研究的顺利进行，制定切合实际的奖惩办法。
七、预期研究成果
(1)课题研究报告。
(2)学生作品汇编。
(3)构建习作教学模式，形成有效习作教学体系。
(4)实验教师课题研究过程资料、教学案例、论文等。