幼儿园大班教育随笔：感受音乐的美 大班随笔200篇
幼儿园教育随笔(精选15篇)
幼儿园教育随笔(精选15篇)幼儿园教育随笔1大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一齐学唱歌曲。
这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。
待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。
“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。
”他俩竟然不承认。
我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去！不给上音乐！不许吃饭！”等等。
看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。
我不禁陷入了思考……孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。
由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。
孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。
被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。
而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。
因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。
其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价潜力。
问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。
晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得十分开心。
这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原先是A把B给撞倒了。
A不以为然地说了一句“对不起”就要离开。
看到这一情景，我明白A并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。
他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。
所以，就应引导他用行动来道歉。
于是我赶忙叫住了他，并伸手将B小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀？”B说：“疼。
幼儿园大班教师教育随笔(15篇)
幼儿园大班教师教育随笔(15篇)幼儿园大班教师教育随笔1“小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳……”在一次小班音乐游戏的教学过程中，游戏情节发展到高潮的时候，幼儿的情绪也发展到了高潮，在我缺乏指导游戏方法的状况下，逼迫性的让幼儿安静了下来，在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则，在我的指导下也没有起色，我没有根据情节发展的需要来指导游戏，使幼儿对自我失去信心和对游戏的兴趣。
幼儿是游戏的主人，游戏是让幼儿获得愉悦的一种活动。
幼儿在游戏时离不开老师的指导，又不能成为成人愿望的执行者，那么咱们就应怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，去展示游戏自我的舞台呢？1、咱们共同认为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方法来指导游戏。
如：小班的幼儿很容易受到外界环境的影响，个性钟爱模仿周围的人和事，因此幼儿在游戏时咱们要时刻注意观察幼儿，当孩子对新的玩具不感兴趣、不会玩、不钟爱玩游戏时，咱们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起孩子模仿的兴趣，对幼儿起了暗示性指导的作用。
2、中、大班幼儿，咱们能够作为一个参与者、发问者、倾听者解决问题的帮忙者的身份去指导幼儿游戏。
如果幼儿在游戏中需要教师参与，咱们扮演一个主角参与幼儿游戏中，透过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。
在游戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，透过幼儿之间的讨论，引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、分享经验。
我认为不一样游戏主题的指导方法是不一样的，咱们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。
3、游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。
咱们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样样玩、和谁一齐玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。
平时指导幼儿游戏时，就需要咱们用心去了解幼儿的想法，不好把知识和答案告诉幼儿，不好轻易地打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切，如：游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点；要让幼儿自我的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷；让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。
(教师随笔)幼儿教师音乐教学随笔
幼儿老师音乐教学随笔幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的根底。
幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的开展，为幼儿今后甚至一生的开展奠定根底。
下面是我给大家整理的幼儿老师音乐教学随笔5篇，期望大家能有所收获!幼儿老师音乐教学随笔1音乐活动是幼儿园教学活动之一，它不仅是让幼儿学一些简洁的歌曲和一些舞蹈动作，更是让幼儿通过这些音乐活动感受音乐的美及开放想象，开展幼儿的想象力及制造力。
那如何能更好的开展小班的音乐活动呢我个人认为有以下几点：首先在选材上要选择幼儿朗朗上口的歌词，简洁让幼儿记住，贴近幼儿的生活。
其次节奏要明快、活泼，旋律美丽，让幼儿一听就宠爱，有想学的欲望。
最终幼儿要有肯定的生活阅历来作为铺垫，为开展音乐教学活动打下根底。
我在开展小班集体舞小蜜蜂活动中就选择了幼儿生疏的昆虫小蜜蜂来开放，通过幼儿已有的阅历来感知小蜜蜂是怎样飞的它有什么样的本事幼儿由于有了肯定的生活阅历就很简洁就会答复，并且进行仿照。
这种生活阅历为音乐活动做了一个很好的铺垫。
小班幼儿很会仿照别人的动作，只要他看到的就会仿照，但往往不是太美观，这需要老师进行准时的引导，把他们的动作进行精致化，让他们从中感受到美，得到美的享受。
在小蜜蜂的活动中我让幼儿仿照小蜜蜂飞的动作，幼儿只会进行简洁的摇摆双臂，我就让幼儿加上双脚的动作，然后双用伸直不停地摇摆，这样一只小蜜蜂就消灭在了大家面前。
小班幼儿的思维都是直观的，只有通过图片、标记才能让他们更好的进行记忆，因此我利用胸饰把幼儿装扮成小蜜蜂，并通过两种不同颜色让幼儿查找与地面上相同颜色的标记，这样幼儿在自然而然就站成了我需要的队形，并通过这些标记来变化队形，这就把幼儿以前所学的学问全都连在了一起，利用综合视角进行了有效地铺垫。
同时在运用这些学问时肯定要留意幼儿语言的力量，让幼儿有充分表现自己的时间，准时进行表扬及鼓舞，增加幼儿的自信念。
在整个活动中要充分挖掘幼儿的学问阅历和想象力及与同伴的合作力量。
幼儿音乐教育随笔
幼儿音乐教育随笔幼儿音乐教育随笔通用10篇在平平淡淡的日常中，大家都知道随笔吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。
想看看大家都在写什么样的随笔吗？以下是小编精心整理的幼儿音乐教育随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿音乐教育随笔1提高幼儿音乐素质，节奏感的培养是一个重要内容。
早在１９００年，瑞士的达尔克洛兹提出了《体态律动学说》，此学说把音乐与身体的感应和运动紧密结合，通过节奏向学生传授音乐、语言、舞蹈和表演，使他们表现音乐既有即兴性，又有独造性。
德国卡尔·奥尔夫吸取《体态运动学》的精髓，提出节奏第一，音乐与动作结合的观点创建了奥尔夫音乐教育体系。
怎样把《体态律动学》和奥尔夫音乐教育体系同我们当前幼儿园音乐教学相结合，从节奏感培养入手，提高幼儿音乐素质，我在小班的音乐教学中做了一些尝试。
一、培养幼儿听的兴趣，养成听节奏的习惯孩子刚一入园，听音乐的水平不大一样。
当听到我弹琴，有的孩子就围在琴的周围哼唱或自由舞蹈；有的孩子边玩玩具边听；有的孩子先看看我，认为与自己无关就接着去玩；有的孩子叫喊着、笑闹着，好像根本没感到音乐的存在。
根据幼儿发展水平，我决定从听音乐做走、跑、立、停等动作开始，培养幼儿听音兴趣和习惯。
首先，我和他们一起做《听着鼓声走》的游戏，我要求幼儿，我敲一下鼓你就走一步，当鼓声消失，谁也不能动。
游戏开始时，我站在孩子中间，我边敲边带动孩子们一起走，慢慢地我在一旁完全用鼓声指挥孩子们走，鼓声也由慢变快，当孩子们感到鼓声急促到来不急走时，就自由地跑起来。
当幼儿有了初步的音乐延续与终止及快慢感受后，我把《听鼓声走》换成《听音乐走》，这时，我给孩子听了许多节奏明快的进行曲和一些表现动物形象的小乐曲等。
我请孩子们根据音乐变化和自己的想象自由地做动作，这一阶段开展了如《小鸟飞》、《谁来了》、《喂鸡》、《下雨了》等听音游戏，吸引了孩子。
在这些轻松、愉快的游戏中，幼儿音乐感受力不断提高，对活动的兴趣也日益浓厚，想用动作等方式表现音乐的欲望逐步开始强烈。
大班音乐随笔
大班音乐随笔孩子上音乐课，可以激发他们的想象力。
那么大班音乐随笔会写些什么呢?下面是精心为你整理大班音乐随笔，希望你喜欢。
我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。
以下是我多年音乐教学实践的几点体会：一、拉近距离，引起情感共鸣一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。
若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。
如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。
大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。
通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。
久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我交流，愿意表达自己的内心感受。
同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上，逐渐对音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。
这就是所谓的“亲其师而信其道”。
对此，我深有体会，因为在我小的时候，喜欢哪个老师，就特别喜欢上他(她)教授的课，并且这几门课成绩也就最优秀。
二、创设意境，提高歌曲表达力唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。
唱歌也是表现情意的好工具，但对于大多数大班幼儿来说，通常却只是一种机械性的背唱。
因此，听起来总觉得干巴巴的，没有感情色彩。
孩子们在开始学唱时还有点样子，可等一段时间再去听他们唱时，一首优美的歌曲就面目全非了。
如何培养幼儿对歌曲的表达力呢?1、讲述故事，引发兴趣歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。
但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。
幼儿音乐教育的教学随笔5篇
幼儿音乐教育的教学随笔5篇幼儿音乐教育的教学随笔1音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间.一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意,或是抒发一种温馨的心曲,或是衬托出一个美丽的梦幻,或是展现一片灼热的情怀.这种立意与意境美对人有着深刻的感染力,会在心灵留下美的烙印.作为一名刚刚走上音乐教育工作岗位的新手,曾梦想着自己要在热爱的音乐教育沃土中尽情挥洒如今这扇门已向我开启心中满是激动与欢喜.如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌发成长应是每为老师最大的愿望,当然我也不例外.在实际的工作中自然遇到各种不同的状况以我现在能力也许对教学的御驾不能达到收放自如的境界但我会努力,通过学校前辈.老师及自身的不断学习来提高教学水平.音乐教学需要情感的投入,因此,必须营造宽松愉悦的氛围,而善于为幼儿营造宽松.愉快的成长环境,甚至比学识是否渊博更为重要,因为教师与幼儿相互以心灵感受心灵,以感情赢得感情.时间飞逝,一学期的教学工作现已结束在此对其进行如下总结来自我反思.发现不足以求进步.这学期我被安排上小.中.大班的音乐课.为了更好的完成教学任务达到教学目的,培养幼儿懂理解,有表情地歌唱和感受音乐的能力,通过艺术形象,培养幼儿的美好情操,使他们身心得到健康的发展在教学中一.课堂教学注重激发.培养兴趣音乐课的内容是丰富多彩的,它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地受到教育.鉴于这一特征,〝新标准〞把〝情感态度与价值观〞放在课程目标的首位.可是在现实音乐教学中,也有幼儿对它兴趣索然.小.中班幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特征,音乐兴趣应侧重激发和培养.因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具,运用在课堂学习过程中来引起孩子的注意力激发他们的兴趣.大班的幼儿,仍然以形象思维活动为主,但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强.音乐兴趣不仅要保持还须使幼儿乐于参与音乐活动,其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富,音乐体裁.音乐表演形式,音乐知识也需要增加内容.在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣,我曾以节奏为主题为幼儿开展--节奏接龙的音乐活动,实践中幼儿展现自己的个性在教师的`鼓励下用不同的节奏表达,幼儿敢于对已有知识提出质疑和修改,从而引导幼儿创新思维的发展.每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习,这个项目学生非常喜欢.我总在出示节奏类型后,请学生尝试拍打节奏,亲身感受节奏带来的美感,再由幼儿互相启发评价,最后由教师讲解,授以正确的做法.这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程,就变得其乐无穷了.在教学中融入其它学科的教学方法.在教学中我首先让幼儿整体感知乐曲,说说听后的感受,你最喜欢哪一个乐句?找出相同的乐句.在此基础上进行试唱.视唱.哼唱,以及歌曲的教学,在教学时有针对性,幼儿学习的难度降低了,效率提高了,兴趣更浓厚了.二.课堂组织中的不足心理学家研究证明:当孩子的行为表现受到教师的肯定.激励和赞赏时,他们就会产生愉悦.积极主动的情绪体验,就会以饱满的热情.百倍的信心,投入到学习中去.在音乐教学中,要让幼儿人人都积极参与,并能充分发挥其主观能动作用和创新思维,需要教师用爱心鼓励他们大胆探究,大胆创新.要允许根据教学任务有独立的创作和实践,让每个幼儿的思维不受限制,对幼儿每一个思维的闪光点都给予充分鼓励.在活动中,我会创设平等.民主.愉悦的环境,能够在课堂中点燃学生的求知火焰.但有时把握不住幼儿音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也〝镇〞不住他们.像有一次,我把幼儿分成若干组,让他们自由设计活动内容.《可爱的小动物》是一首深受小朋友喜欢的歌曲,歌词内容贴近幼儿的生活,他们对小动物天生就有一种特殊的情感.在教学中,有个小朋友说:〝老师我想把歌词内容改一改,因为我有一只可爱的小花猫,行吗?我还能画给大家看呢.〞听了孩子真诚而幼稚的话语,我欣喜地笑了:〝怎么不行,大家都可以画一画.改一改.〞于是,课堂气氛活跃了,也是这时乱了,他们各自画了起来或三人一组,或五人一组,纷纷讨论起来时间到了我怎么也来不回来了,等等场面.肯定是我没有运用表扬没在点子上,过于频繁反而失去了它的威力,要不就是自己备课不足,没有〝备〞好幼儿?或者是不是自己的表现力不够没能吸引学生.希望在今后的教学中自己能有所改进.三.用心启迪教育原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过〝音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育.〝因此,音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,是教育人.培养人,但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家,而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想,鼓励他们成为积极的,有一定音乐能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦.乐趣,从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发,培养他们的创造力.并为他们今后的成长发展打下了良好的基础.例如在《汽车开来了》一课教学时,幼儿听了两遍录音范唱便会了,但绝大多数是面无表情地唱.我便启发他们:〝你们坐过汽车吗?谁说说坐汽车时的心情?〞小朋友一下子来劲了,坐过汽车的幼儿纷纷举回答,他们有的去过北京.上海.南京……我又说:〝老师今天带大家去旅行,于是我扮司机,小朋友扮乘客,在教室里转起圈来,边玩边唱刚学过的歌曲,小朋友们个个情绪饱满,兴奋异常.歌声中充满了情感,洋溢着美的色彩.总之,教师必须善于走进幼儿教育的情感世界,把自己当作幼儿的朋友,与幼儿平等相处,感受他们的喜怒哀乐,并让美的音乐去触动他们的心弦,让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧!幼儿音乐教育的教学随笔2音乐是门听觉艺术,幼儿对声音的强弱快慢,高低等抽象概念是不理解的,只有把音乐融于幼儿的生活和游戏活动中,幼儿才能轻松愉快的学习,音乐是一门表演艺术,要使幼儿感受各种表演手段,所表达的内容,单靠听觉是难以完成的,它必须让幼儿在实践中直接体现,感知音乐的力度.速度.节奏音色.幼儿时期是对幼儿进行艺术教育的关键时期,对我们小班的幼儿来讲,引起幼儿对音乐的兴趣是尤为重要的,所以在这个学期中,我围绕了如何引起幼儿对音乐的兴趣,努力的为幼儿创造良好的教育环境,让幼儿在舒适.优美的环境中愉快的.积极的参加音乐的教学活动,对幼儿进行早期的艺术熏陶培养,如何激发幼儿对音乐的兴趣,我是从以下几个方面着手的:一.在音乐欣赏中,激发幼儿的兴趣它能使人快乐,也能安抚人的心灵,如何引起幼儿对音乐的兴趣,首先得选择好的音乐,让幼儿来听,在听的过程中,感受音乐的美,所以在刚开始的时候我们教室里总能听到一些节奏感明显,旋律优美的曲子,让幼儿在一日的活动在音乐的伴随下进行,在他们进行游戏时,我会放一些轻快的音乐,让幼儿感受活动时特别快乐,在他们午餐时,我会播放一些较为舒畅的音乐,让幼儿愉快的进餐,在优美.安静的摇篮曲的陪伴下,他们会很自然的进入甜美的梦乡.这些都是让幼儿在不知不觉中感受到音乐的美.其次,要让幼儿了解音乐美的因素.例如:在欣赏《森林音乐家》的过程中,这是一首经过缩短后的欣赏音乐,边欣赏小朋友们便会跟老师一起跟着音乐,用各种不同模仿动作表演各种动物,而且非常愉快,了解音乐的优美.舒缓的性质.其实在听的过程中,幼儿已经投入到这音乐中去了,被音乐所吸引.感染.并对这音乐有了大概的了解,这些对引起幼儿对音乐的兴趣也是不可缺少的一个环节.二.在音乐教学中引起幼儿的兴趣在小班的音乐教学中,一些抽象的音乐知识对幼儿来说好象在听一些故事,只知其表不知其内,如何使一些枯燥无味的音乐知识变得具体形象,让幼儿易懂易记,我经常以一些小故事来引导他们.比如:在进行音阶的练习时,我会先让幼儿听故事,在很远的地方有一座漂亮的房子,房子前有一排台阶,有一只小花猫经常去玩,着台阶很奇妙,共有七步,每踩一步都会发出一个好听的声音,那就是_34567,上到顶上的时候,小花猫觉得很有趣,又从上面走下来,76543_,小花猫会用这些声音唱歌,所以小花猫特别喜欢,从低到高,再从上面下来.讲完故事后,我让幼儿扮演小花猫上下楼梯,从低到高,从高到低,让他们在富有情趣的练习中逐渐掌握不同的音乐,依照这样的思路,每当碰到新的难懂的乐理知识时,我都会编出一些比喻恰当的故事,让幼儿容易接受,而且他们也会感到这样的学习音乐很有兴趣,既可以学小花猫上下楼梯,又可以学到新的知识.三.在音乐游戏中,引起幼儿对音乐的兴趣在小班的音乐教学中,由于小班幼儿年龄较小,所以他们比较适合在音乐游戏中来学习音乐,在这个学期中,我们就接触到了音乐游戏.例如:我们在学习音乐游戏《拉个圆圈走走》的过程中,我先让幼儿自由欣赏音乐,在幼儿熟悉后,我们就学习《拉个圆圈走走》的歌曲,然后就根据歌词,我们玩了拉个圆圈走走的音乐游戏,让他们自己找朋友.伙伴随着音乐节奏跑跑.跳跳,这些对幼儿学习这首歌,帮助幼儿记忆歌曲中的歌词都有很大的帮助,而且幼儿的兴趣也很高.在这一个学期的培养中,大部分幼儿已经会很高兴的跟着老师学唱歌,听音乐做动作,有时候会很安静的坐在那儿听听音乐等,这些都可以表明幼儿已经对音乐产生了最初的兴趣,但这只是一个开始,离幼儿能陶醉于音乐,理解音乐还差很远,我只有在此基础上,更加努力的工作,使幼儿在音乐这条艺术道路上茁壮成长.幼儿音乐教育的教学随笔3转眼间本学期的教学工作已圆满结束.一个学期以来,有辛苦的付出,也有甜蜜的收获,我尽心尽责,投入于工作中,在工作中不断实践.总结.更新,力求做到最好.孩子们各方面的能力都不同程度地提高了,我与孩子们的感情也日益深厚,看到孩子们开心的笑容,我感到了莫大的快乐.孩子进入幼儿园,接触音乐的机会增多了:晨间活动有音乐相伴,音乐课上有动听的歌声每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边.以下是本人这个学年的音乐工作总结:一.培养幼儿音乐兴趣1培养幼儿参与音乐活动的兴趣幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育,采取生动活泼的教学内容和形式,培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的,如采用音乐游戏的形式,选取适合幼儿的音乐教材,带孩子在音乐的伴奏下,动手.动脚.动口做一些活泼有趣的活动.幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动,感受音乐的情趣.因此,在音乐教育中大班可采用活泼愉快的音乐游戏活动,2.通过合理训练培养音乐情趣.幼儿活泼好动,总是蹦蹦跳跳闲不住.节奏性活动是幼儿喜欢的活动.教师一方面可以通过拍手.拍腿.拍脚等动作来进行节奏训练;另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感.3.提高唱歌兴趣.幼儿歌曲来自幼儿生活,反映幼儿生活.引导幼儿了解与歌曲相关的知识,不仅可以拓宽幼儿知识面,结合歌曲内容培养动手动脑能力,还有助于对歌曲内容.情绪的理解与感受,提高歌唱的兴趣和表现力.二.语言是音乐教育的保证.音乐和语言有着非常密切的关系,一首活泼.动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌.诗歌;一首首优美.诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事.音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质,而且能全面促进幼儿身心和协发展.其中,语言起着至关重要的作用,语言是开展音乐教育的重要保证,我们应该寓语言于音乐教育之中.首先,我们在进行音乐教育时,要有意识地去培养幼儿的语言能力.在幼儿听完一首歌曲或乐曲后,教师应及时鼓励幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解.这样,既增加了幼儿表达的机会,又满足了他们表达的愿望,提高了他们的语言能力.其次,要把握好尺度,即在进行音乐教学活动时,要正确处理好音乐与语言的关系.再次,要做到有机结合,要努力将发展语言能力有机地渗透到音乐教育中.幼儿创造了一个想象的空间和说话的语境,幼儿可以凭借自己对音乐的感受和理解,结合自己的生活经验,编出自己喜欢的小故事.这使幼儿享受到了表现自我的乐趣,同时发展了幼儿的语言.总之,幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课中,应渗透于日常生活中.幼儿音乐教育的教学随笔4《我爱我的幼儿园》这首歌曲旋律简单,歌词内容浅显易懂,富有情趣,符合小班幼儿的特点.其次,音乐来源于生活,许多音乐作品都是对生活的反映.《我爱我的幼儿园》这是一首来自幼儿生活的歌,经验来自于幼儿的入园体验,是幼儿感兴趣的题材.活动力求让幼儿在欢歌笑语中领略到幼儿园生活的美好,体验友好愉悦的情趣.《我爱我的幼儿园》是小班上学期第一次音乐活动,小班的孩子刚来园不久,没有形成有效的常规,一开始组织课堂,是很困难的,且小班的孩子无意注意占主导地位,不要说让他们学会什么本领了,且让他们安安静静的坐在那几分钟都是困难的.在整个活动设计中,主要以让幼儿听教师演唱歌曲和跟随教师一起演唱,一起表演动作为主,幼儿通过动作的参与和身体节奏的表演,来体验音乐活动的愉快.活动中为幼儿提供了宽松自然环境,目的是减轻幼儿活动的紧张程度,让幼儿在放松的状态下自然地投入到音乐活动中.一开始,让幼儿第一次感受一下音乐的魅力,倾听老师唱歌,理解歌词内容,跟着老师有节奏的拍手.当然,作为音乐教育,让幼儿理解歌曲的内容,不能单纯凭借教师的说教而应该结合幼儿实际的生活经验来帮助理解.活动中我把孩子们平时在幼儿园的生活制作了一个ppt,幼儿通过看课件,就很自然的进入了歌曲所表达的意境中.视听相结合的电化教学法再现了孩子在园的学习生活,让孩子们通过镜头教容易地解决了理解歌词的困难,还增进了幼儿创编表演的欲望.最后,设计了两次鼓掌:教师为幼儿鼓掌,幼儿为自己鼓掌.目的是让幼儿在活动之中感受得到老师的接纳.同伴的接纳.自我的接纳的愉快,从而使幼儿体验到集体活动的乐趣.同时,幼儿在教师和同伴的鼓励下,体验到在集体活动中的成功感,增强幼儿积极参与集体活动的意识.教学过程中发现了不足之处就是:孩子们不会用自然音唱歌,有的唱起来扯着喉咙大喊大叫,有的扯着喉咙尖声尖气,还有的则发出刺耳的怪声.为了解决幼儿不会用自然音演唱的困惑,我想在平时把优美的儿童歌曲播放给幼儿欣赏,希望孩子们感受到用自然声音唱歌的美妙.从中我体会到,如何使幼儿适应新环境,讲讲很容易,做起来还真难,刚入园的幼儿由于对周围环境的陌生,往往会产生极度的不安全感,伴随哭闹的情绪也是自然现象,它需要老师不仅具有慈母般的关怀之心还需要有准确的判断力.灵活的组织能力和随机应变能力,要从幼儿的实际表现中去发现幼儿更想得到什么,什么对他们更具吸引力,才能让幼儿活得更快乐.充实,真正体会到幼儿园的快乐生活.幼儿音乐教育的教学随笔5幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,是显露孩子个性.爱好.潜力的最好途径.所以,我在音乐教学中运用讲故事做游戏.即兴表演等各种〝动〞的形式来充分调动幼儿对音乐学习的用心性,培养他们对音乐的兴趣和爱好.以下是我多年音乐教学实践的几点体会:一.大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象.平板的讲述是很难产生兴趣的,所以,我在教学中就用生动.形象的体态语言来进行授课.透过灵活的眼神.活泼的语气.夸张的动作来吸引孩子们的注意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离.久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感,喜欢和我交流,愿意表达自己的内心感受,逐渐对音乐产生了兴趣,并有了强烈的学习欲望.二.创设意境,提高歌曲表达力.三.透过欣赏,提高鉴赏潜力.孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作这时我鼓励幼儿随着乐曲中动物主角的变换,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐总之,对于大班孩子来讲,教师只能遵循幼儿的年龄特点,利用多种形式,突出一个〝活〞字来进行音乐教学,才能激发他们对音乐活动的兴趣,提高了他们的音乐素质,同时也大大促进了其智力的开发.。
幼儿园音乐课题教育随笔
幼儿园音乐课题教育随笔【篇一：幼儿园音乐课题教育随笔】文章来音乐是人类生活的反映，音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展起着积极的作用。
音乐教育的核心是调动幼儿主体的积极性、自主性，激发幼儿对音乐获得浓厚的兴趣及热烈的情感。
陈鹤琴先生很早就发现音乐教育、音乐活动对的重要性，他说：音乐是的天性、儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。
《纲要》指出：艺术领域的目标、内容与要求指导要点三部分中蕴涵的基本理念是：幼儿以幼儿为本，强调主动性。
教学中我们不难发现有很多们表现的十分被动、沉默、安静，不敢大胆的自我表现或者不愿意表达表现。
因此我们在“快乐音乐活动有效实施的案例研究”的实施过程中，力求让幼儿真正的享受到音乐的快乐真谛。
这一年我通过日常的快乐音乐教学与音乐活动，选择快乐的教学手段与策略，在孩子们跟快乐音乐之间建立起了快乐的音乐桥梁，打开了孩子们内心世界的快乐大门。
1、用赞扬的语言、温馨的关爱，让那些被动孩子们消除对老师的戒备和防御心理；用好朋友之间的友谊互助，让他们开心的融入到集体活动中，在积极参与中变“要我学”为“我要学”。
2、创设宽松、快乐的音乐活动氛围，激发孩子参与音乐活动的兴趣，给孩子提供多种展现的机会，让他们轻松快乐的获得成功的体验。
成功能给幼儿带来欢乐；成功能使幼儿变得自信；成功还能让幼儿感受到自己很“行”、很“棒”，并能在集体面前变得勇敢起来。
现在班中的每个孩子们都特别的喜欢音乐活动，每次都能在快乐的氛围中看见他们露出甜甜的微笑，看见他们跟着音乐有节奏的扭动身体，大胆、自信的在同伴和老师面前表现自己、活跃自我。
的确，音乐是快乐的，是激情的，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。
我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿喜爱音乐；在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐；多给幼儿自由的空间，让幼儿创造快乐；多给幼儿合作，交流的空间，让幼儿分享快乐。
让快乐音乐带给幼儿快乐，让幼儿真正享受音乐的快乐！文章来上一篇幼教：下一篇幼教：【篇二：幼儿园音乐课题教育随笔】【 - 随笔】幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，下面是幼儿园音乐教学随笔，请看：幼儿园音乐教学随笔【1】儿歌是孩子们非常喜欢的，通过孩子与家长和老师自编及收集的过程使孩子们知道了那些是礼仪，礼仪都有那些行为。
幼儿园音乐教研随笔(3篇)
第1篇作为一名幼儿园音乐教师，我深知音乐教育在幼儿成长过程中的重要性。
音乐不仅能够培养幼儿的审美情趣，还能促进他们的情感表达和创造力发展。
近期，我参加了幼儿园音乐教研活动，收获颇丰。
以下是我对这次教研活动的总结与感悟。
一、教研活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园音乐教育越来越受到重视。
为了提高音乐教学质量，我园定期开展音乐教研活动。
本次教研活动以“幼儿音乐教育中的创新与实践”为主题，旨在探讨如何将音乐教育与幼儿的日常生活相结合，激发幼儿对音乐的兴趣，提高音乐教学效果。
二、教研活动内容1. 主题分享教研活动开始，我们先由一位资深音乐教师分享了她在音乐教学中的成功经验。
她认为，音乐教育应该关注幼儿的兴趣和需求，将音乐与游戏、舞蹈、绘画等艺术形式相结合，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
2. 案例分析接着，我们分组对几个音乐教学案例进行了深入分析。
案例涉及不同年龄段、不同教学目标的音乐活动。
通过分析，我们发现，在音乐教学中，教师应注重以下几点：（1）创设良好的音乐氛围：利用多媒体、音乐器材等手段，为幼儿营造一个充满音乐气息的环境。
（2）关注幼儿个体差异：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计个性化的音乐教学活动。
（3）注重音乐技能的培养：通过音乐游戏、歌唱、舞蹈等形式，提高幼儿的音乐素养。
（4）激发幼儿的创造力：鼓励幼儿自由发挥，创作属于自己的音乐作品。
3. 互动交流在互动交流环节，教师们纷纷分享了自己在音乐教学中的困惑和问题。
针对这些问题，教研组进行了深入的讨论，并提出了相应的解决策略。
例如，针对幼儿注意力不集中的问题，教师可以尝试采用分段教学、游戏化教学等方法，提高幼儿的参与度。
4. 课堂观摩最后，我们观摩了一节优秀音乐课。
该课以“动物狂欢节”为主题，通过动物模仿、音乐游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐节奏和旋律。
观摩结束后，我们对这节课进行了点评，肯定了其优点，同时也指出了不足之处。
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幼儿园大班教育随笔：感受音乐的美大班
随笔200篇
幼儿园教育随笔：感受音乐的美
进入大班之后5-6岁的孩子都有了很强的自我表现欲，尤其在表达音乐的程度上有了很大的进步，还能够进行一定的自我创作与创新。
彤彤是班上年纪偏大的一名幼儿，在早操和各种集体操环节中表现出色，能够很快的记住动作，卡住节拍，因此在艺术上的多项活动中都得到老师的赞赏和表扬，也一度都站在主导的位置向全班小朋友做以展示。
但是，在律动游戏中，我发现彤彤遇到了难题，可能是她更注重记忆动作和节奏，而忽略了去感受律动的游戏性和其中的趣味，因此，针对这一特殊现象，我决定在音乐律动前，先让幼儿根据所设情境自由玩耍，在感受到游戏的乐趣之后，自然加入音乐，教师对音乐节奏和乐段不做特殊设定，由幼儿在听到音乐之后，自然跟着音乐节拍调整自己游戏的节奏，以此让幼儿更好的感受到来自于音乐的乐趣。
同时，在与幼儿个别谈话时，我也会对彤彤特别强调，在音乐游戏的时候，音乐虽然是规则，但更多的是背景，需要欣赏音乐，听音乐，感受音乐，而不是用音乐的节奏束缚自己的动作、行为和想法。
活动结束后，我还会特意留一段音乐，让幼儿在前期音乐律动的基础上自己玩儿一玩，想一想，你会怎么玩儿，还能怎么玩儿，可以和小伙伴怎么玩，引导幼儿用自己的思维感受音乐，在音乐中游戏，在游戏中感受音乐。