2020六上试卷分析(个人)
人教部编版六年级语文上学期期末考试质量分析
人教部编版六年级语文上学期期末考试质量分析2020学年(上)六年级语文期末考试质量分析一、试卷题型、质量、难易程度本次期末试卷题型上与往年试卷及平时训练题型没有太大的差别，但此试题紧扣教材，难易适中。
既考查了学生的基础知识与积累运用，又重视考查学生理解文本、分析文本、提取信息概括信息的能力。
二、学生做题中的问题1．、基础知识比较薄弱。
有相当部分学生字词错误较多，同音、形近字混淆不清。
2.按要求改写句子表达不通，书写错别字。
3.审题不认真。
4.不会认真检查，漏做题。
5.课文内容背诵不熟，或者会背诵了但不会默写。
6.阅读理解中结合解释选择合适的词语，学生抓不住关键字词理解或者不能将词语写完整，导致丢分比较多；提取信息、转换信息的能力比较薄弱。
阅读感悟能力不够，不能联系自己的生活体验，联系社会，联系自己的已有知识来阅读文本，走进文本，表达自己的真实感受。
7.作部分大部分学生书写不整洁，写作能力弱，句子表达不通，错别字多。
三、改进措施1.严格请求学生，把字写到位、写规范，在书写上一定严格请求学生做到规范、整洁、美观，养成良好的书写惯。
2.培养学生做题的惯，认真读题，学会在题目中勾画出做题的关键词，按顺序做题，做到不漏题、不漏做，并且养成检查的惯。
3.注重根蒂根基知识的巩固，比如按课文内容填空、看拼音写词语，做到劣等生和后进生人人能写、能背，会写、会背，背对、写对，课上请求读准，课下请求写对。
4．重视并应反复抄写让学生不但会背诵还会默写。
5.阅读能力在平时的练、授课过程中注重方法的指导，争取让后进生把简单易懂的做对、让优等生做到不丢分。
6.作上让学生自由表达、有乐趣表达，引导学生抓住关键词，读准请求，做到不离题、不偏题，书写认真。
7.加强对答题卡试卷题型的训练。
六年级语文试卷分析(精选11篇)
六年级语文试卷分析（精选11篇）篇1：六年级语文试卷分析一、试题特点1.重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广，全卷共十个大题，分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块，涉及到的知识和能力有：选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。
但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。
2.课内外相结合，全面考查学生的语文素养试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如所考查的字词，基本上都是第十二册语文课本上的生字新词，所占分数为15%。
第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点，所占分数为28%；第三大类型为课内外阅读，所占分数为27%；习作所占分数为30%。
课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3.试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如第四大题的第2小题是按要求写句子，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。
习作一项的开放性也比较明显，主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历，谈谈自己的感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、学生答题情况全班57名学生参加考试，语文科的平均分数为64、75分，及格率为62%，优秀率为20%。
总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题情况简述如下第一部分：基础知识这部分共三小题，满分为15分，得分较高的是第一、三题，得分较低的是第二题。
从这部分的答卷中，可以看出学生在字词的积累这方面做得较好，而对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。
如第2题中，少数学生未能选出词语判断（2）题。
学生对日积月累、关联词语、反问句的仿写掌握的较好。
2020秋小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析
2020秋小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析2020秋小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析同新小学___一、基本情况分析本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从听力、基础知识的积累与运用、阅读分析、作文实践等方面考察学生的双基、理解、分析问题、解决问题的能力。
试卷总体上把握了教材内容的重难点，做到了题型多样、知识覆盖面广，体现了语文课程的普及性、基础性和发展性。
整个卷面从字、词、句、段、篇等方面考核了学生的基础知识和基本能力，使学生在解决问题中进一步加强基础知识的掌握和基本能力的运用。
本次期末考试，我班实际参考人数24人，平均分76.7，及格人数20人，及格率83.33%，优秀人数10人，优秀率41.66%。
整体情况较上期降低。
二、试卷题型分析本次期末试卷分为“积累与运用”、“阅读题”、“作”三大部分。
题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。
第一题：卷面分：得分较好基本得2分或1.8分。
第二题：积累运用。
主要考察学生看拼音写词语、把词语补充完整、在具体语境中句子的转换、按要求完成练、原文填空、口语交际。
有相当一部分学生能做到把知识融会贯通，正确灵活地运用知识，也有部分学生思维能力较差，学得较死，不能够举一反三；还有个别学生在选择时，没有经过认真的思考而出现错误。
填空题错误较多的是第4题和第5题，错误原因有二：一是理解不到位，部分学生不能根据给出的意思正确理解诗句，或者写出诗句中所出现的词语时造成字的书写错误；二是有些学生没有认真审题，不能运用恰当的比喻形象地写出阅读的作用，需要今后在语句运用及思维拓展方面多努力。
第三题、开心阅读。
阅读短文，回答问题。
主要检测学生对短文的理解、归纳和综合运用的情况。
从卷面看，多数考生对词语运用恰当且书写整齐；学生对文章的理解存在差异或过于片面，不能抓住文章的主要观点，而且学生对句子的感悟，对文章的整体把握过于浅显，更主要的是学生在回答问题时，表达和措辞不够贴切，尽管能够答出结尾和开头的关系，但对于这样写的好处回答不够确切。
六年级上册语文期末试卷分析
20 —20 学年度第一学期语文期末试卷分析紧张的复习、考试工作已经结束了，通过本次测试能够发现很多问题，为了使下学期有更明确的努力方向，现在根据本次测试情况做一全面的分析，好为下学期的工作打下良好的基础：一、总体分析1、试卷分析本次测试卷把握住了教材的内容,难易适中。
既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
2、学生情况分析本班共有学生44人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。
在这些学生中，其中学习优秀的有25人，不及格的有5人，这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
3、考试情况及分析参考人数44人，平均分79.20分，及格率88.64%，优秀率56.82%。
根据本班学生考试情况，从以下几方面进行分析。
二、答题情况分析：第一部分知识积累与运用中的字词部分，考查的是学生对语言文字的掌握程度，词语搭配能力和对已学知识的灵活运用能力。
重点是本册书中基础知识的掌握情况。
本题的答题情况较好，极少数学生出错，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固。
根据课文内容填空。
本题学生失分较少，只有少数学生因粗心，错别字等情况失了一些分。
第二部分阅读理解与感悟，课内阅读部分多数同学的阅读能力还是具备的，题目回答的较好,课外阅读学生丢分较多,可见学生的阅读理解能力还有待于进一步提高。
第三部分习作：让学生回忆自己学习某项技能的经历，运用一两个事例重点写出学习过程中经历的困难，以及如何克服困难的过程。
有一小部分学生审题不仔细，没有将如何克服困难的过程写具体。
三、从学生答卷情况分析教、学、考三者的得与失1、从学生答题情况来看。
通过学生答卷情况来看，学生掌握较好的是基本知识题和一些死题：如“看拼音写词语”。
“日积月累”“课文回顾”等。
灵活性较强的题，学生回答较差。
如：课文理解题，大部分同学理解不够深刻和全面，丢分较多。
理解的只是表面意思，理解不到文字背后的故事。
六年级数学试卷分析、反思（5篇）
六年级数学试卷分析、反思（5篇）第一篇：六年级数学试卷分析、反思六年级数学统考试卷分析及反思本次期末考试是由区教育局统一举办的，并且严格按照程序命题、考试、阅卷的，可见这次考试的重要性。
本次考试主要考察的是六年级上册全册的知识内容内容，所涉及的内容有圆、分数的混合运算及应用、观察物体、百分数的认识及应用、比的认识及应用等。
题的难难易适中，涉及考察的面广，所学习到基本的知识点都有考察。
鉴于本次考试的重要性，所以我必须对本次考试进行细致的分析和反思，以便于从中得到教训。
一、试卷成绩六年级一班应考54人，实考54人，均分83.9分，优秀率59.6%，及格率98.3%,其中12人集中在70-84之间，2人不及格成绩分别是56分和59分。
六年级二班应考53人，实考50人，其中3人由于休学和特殊情况未参加考试，均分82.5分其中18人集中在70-84之间，5人不及格成绩分别是58分、57.5分、54分、52分和37分。
综合来看，成绩不理想的最大原因还是两极分化比较严重，不及格的人数达7人之多，包括一个全年级最低的37分。
二、试卷题型分析和失分率情况。
1.直接写出。
本题就是对于计算的最基本的考察，没有难度可言。
失分率约为28%2.基础部分。
第1小题。
考察画圆时圆规两脚之间的距离就是半径，知道半径求直径和圆的面积，失分率为5%。
第2小题。
考察比的化简，失分率为5%。
第3小题。
求一个数是另一个数的百分之几的相关问题。
第二小问在平时练习的基础上稍微变动错误率变大。
失分率为71%。
第4小题。
错误率13%。
第5小题。
求利息的问题。
没有技巧性错误的都是计算错误失分率为40%。
第6小题。
考察分数、小数、比以及百分数的相互转换。
失分率为34% 第7、9小题。
对于比的应用，此题类型讲过多次错误的同学是对于方法还不能掌握。
失分率40%。
第8小题。
是数学好玩一课中的比赛的场次相关题型。
失分率为3%。
第10小题。
考察圆的相关知识，大圆半径和小圆半径的关系求面积之间关系的问题。
2024年六年级语文试卷分析报告(6篇)
六年级语文试卷分析报告（6篇）六年级语文试卷分析报告（精选6篇）六年级语文试卷分析报告篇1一、考试情况分析本次测试参考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，优秀率47.8%，高分率10.8%。
总分3723分。
二、存在的问题1、字词对于六年级的学生，字词已不再是重点，但是整个小学阶段对字词的把握对学生的影响是十分深远的，尤其是某些错别字，就是小时候就错了，一错十几年都有。
因此，我在教学中重点进行了，字义分析法，甄别错字的训练。
因此在本次考试的字词测查当中，效果还是很不错的，包括作文当中，错别字出现也不是很多。
2、句在人教版语文教材当中，语法的教学几乎没有了，感悟和体会替代了明确的知识点教学，但在测查中，这些内容是必考无误的。
比如：这次考卷的句子就涉及到，句型的变幻，反问变陈述；关联词填空；修辞句子的仿写；扩句，缩句，造句等等。
这在极大程度上是考察了教师的语文教学知识与技能的落实情况。
这个问题不仅是六年级而是每个教师都应该引起注意的。
从学生的答卷情况来看，平时的教学积累还是不太到位，有不少学生发生错误。
另外要注重学生对所积累的`传统文化精华：古诗、名言警句等的情景运用。
正所谓学以致用，这就要求教师在教学时不仅仅让学生能够背诵，积累得含义是把这些东西内化到学生的知识体系当中，可以随意取用。
这几次考卷中都出现了课文分析，看来平时的课文教学还是很关键的。
有一部分学生还不能够准确地选用恰当的语句进行表述。
这需要在今后的学习当中进行训练逐渐加以强化。
3、阅读（1）、课内阅读选择了《北京的春天》这篇文章，但考察的内容不落俗套。
除了对于词句的理解之外，还重点考查学生的感悟能力。
也是教师语文教学是否到位的真实反映。
从答卷来看，学生对于这段文字的理解还是很好的。
（2）、课外阅读这个片断与课文单元相契合，学生对于文章主旨的理解有一定困难。
字斟句酌时就表现出，还不是都能够联系上下文，准确地把握词句的意思。
2020年六年级上册语文期末试卷分析
2020年六年级上册语文期末试卷分析一、本班成绩分析本次期末考试，我们班的平均分是XX.X，与第一名XX班XX.X分差X.X分。
90分以上XX人，80-90分之间XX人，70-80分之间X人，不及格一人。
90分以上人数较少，导致整体退步。
就试卷来看，本次书本知识所占比例较期中考试少，更注重语言运用与阅读能力的考察，现就本次学生语文答题情况分类进行分析。
二、学生书写及书面抄写题现状及问题：本题共四人出错，原因是抄错字。
具体措施：四个孩子进行专项抄写训练。
平时注重对日记、作文、小字及听写各项的书写训练，发现不合格的书写作业，及时发回重写。
卷面现状及问题：书面本次有6个学生出现扣三分的情况，没有出现扣五分的书面，整体知道该怎样书写了。
三、试题分析1.查字典现状：本次考试查字典没有人出错。
整体看，已经掌握查字典的方法。
2.基础字词句现状及问题：“蕉”“歇”都有个别学生出错，尤其是“邀”“激”不分；“资”“姿”二字出错较多，出错的原因是这些学生本来就属于后进生，在复习环节，疏于对后进生的严抓硬过。
具体措施：分层次布置作业，对于后进生，基本字词的掌握应是必须得分项，家庭作业和平时的任务布置分层进行。
3.字词句运用现状及问题：本次“唐代大诗人李白写了许多的诗篇，至今被人传闻。
”填词15人出错；“诞生”的反义词29人出错。
究其原因，是因为学生对字词的理解不够，不能展开合理的运用。
具体措施：平时要教给理解词语的方法。
对于文本中的关键句段的理解，上课时多加引导。
4.口语交际:现状及问题：本题错误人数是8人，整体来看，都掌握了答题的方法。
具体措施：个别学生进行个别训练。
5.课内阅读:现状及问题：“首席”理解错误有23人；对于问题“‘这个秘密’指的是”共14人出错。
由此可见，词语理解真的是孩子们的硬伤。
具体措施：对文本的关注，不仅关注文本背景的理解，字词句的理解与感悟也是要加以强调并落实的，只有从字词入手，才能走进文本，体会文本含义，理解文中人物的品质。
2020年六年级上册科学期末试卷分析
2020年六年级上册科学期末试卷分析这份六年级科学试卷共有五大题;填空、选择、判断、画图和实验操作题。
题量适中;难易适当;试题内容全面;其中动手操作和探究实验占50%以上;整份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能;又考查了学生的探究能力。
减少了死记硬背的试题;增加了对所学基础知识的实际应用与操作的试题。
便于学生解答;符合六年级学生的特点;是一份比较合理的试卷。
现将本次考试情况具体分析如下：一、学生基本情况我所带五年级的学生共有220人;其中参考人数有216人;及格率是95.4%;优生率是60.2%;总均分为41.7。
说明学生在这次的考查中总体发挥较好;能够将学的知识点掌握。
综合运用力较差的学生;对科学的兴趣以及学科学的态度和方法方面都有待的提高。
二、试卷分析：本次试卷总分50分;试卷各题分析如下：1.填空题：（13分）主要考查学生基础知识的掌握情况;包括工具和机械、形状与结构、能量以及生物多样性等基础知识。
从卷面上看;大部分同学对基础知识的掌握还比较牢固;部分学生因懒的记或马虎大意;课堂上不注意听讲;失分较多。
此题均分失分2.3分。
2.选择题：（10分）主要考查学生基础知识的理解辨析情况;知识点有工具和机械、形状与结构、能量以及生物多样性等基础知识等。
从卷面上看;部分学生学得不扎实;理解辨析能力需要提高。
此题均分失分1.4分。
3.判断题：（6分）主要考查学生对基础知识的理解辨析情况和实验操作时的情况;知识点有工具和机械、形状与结构、能量以及生物多样性等基础知识等。
从卷面上看;部分学生学得不扎实;动手能力比较差;理解辨析能力需要提高。
此题均分失分0.3分。
4.画图题：（5分）主要考查学生对小电动机知识的理解辨析情况;课本上有原图。
从卷面上看;大部分学生掌握的较好;少部分学生小电动机知识没有掌握;主要是课堂上不注意听讲;不爱看书;动手能力较差。
此题均分失分1.2分。
5.实验操作题：（16分）本题主要考查学生动手实验能力、观察能力和分析综合能力。
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2019—2020学年度第一学期
六年级英语学科质量分析报告
开发区第七中学姜敬楠
一、基本情况
（一）试题情况
全卷共75个小题和1篇作文，题型分别为听力、选择填空、完形填空、阅读理解、词汇运用、完成句子、对话填空和书面表达。
卷面满分120分，考试时间100分钟，其中听力部分30分,占总分值的25%，笔试部分90分，占比75%。
（二）数据统计及分析
1.各分数段频数分布
分数段频数分布表（满分120分）
2.试卷各题得分情况统计
4.数据分析的基本结论
从统计数据看，本次试题的难易度适中。
从各分数段频数分布来看，大部分学生成绩理想，符合阶段性测试的要求,但也可以看出部分学生的基础知识掌握的还不够扎实，尚没有形成运用语言的能力。
二、存在的问题与原因分析
1.基础教学方面：首先，学生答题不规范，如大写字母忽视，任务型阅读句子开头不大写等，这与教师课堂上忽视对学生的专题讲解、语言感悟、习题训练有很大关系。
其次，单选中的语法部分和词汇中的音标答题情况不佳，学生对音标、因素等语音知识仍存在不理解、易混淆等问题，教师在日常教学中要始终将语音教学贯穿始终。
再者，学生在单词拼写、名词的复数形式和第三人称单数运用运用发面仍存在基础不扎实的情况，这些最能体现平日学习的理解程度与扎实程度。
2.写作教学方面：总体有提升。
但就书面情况而言，仍有个别学生无法遵循第三线的写作规范，在表达方面语言组织能力不够强，语言基本功不扎实，存在句子结构混乱、病句较多，语法、单词拼写问题等。
3.学生层面：大部分学生能端正学习态度，基本完成从小学到初中的过渡，以中学生的标准要求自己，但仍有部分学生，对待英语学科不重视或不扎实，英语基础薄弱等。
三、解决的措施与建议
1.注意语言的系统性
授课过程中既要重视基础知识的训练，也不能忽视初始年级的语音教学，帮助学生系统地掌握语言知识，关注英语教学的系统性。
2.注意优化学习策略，突出重点
教学过程中培养学生对英语学科的兴趣，注意引导学生形成良好的学习策略，提高学习效率，而不是单一的机械性训练。
1）利用翼课网训练学生的听说能力，教师要创造性地使用教材中的听力材料，大胆整合，加强学生的听写训练，力求使学生听懂、听清、能记、能说。
2）利用快乐阅读教材，开展阅读拓展教学，既训练学生阅读能力，也适当开拓视野。
3）通过多种平台和资源，结合本校课本剧特色教学，教师进行材料整合、话题设置等积极训练学生写作能力和综合表达能力。
3.改进教法和学法，提高课堂效率
把握英语教学的发展趋势，注意营造英语教学环境，重视锻炼学生的英语思维，善于分析学生，找出学生的薄弱环节，不断改进教学和学习方法，不搞题海战术和死记硬背，而是通过教学不断提高学生的自主学习能力，以培养学生的听、说、读、写的语用能力为目标，兼容并蓄，加强教师自身学科素养和综合素养，更新教学理念，运用多种教学手段在教学中要加强基础知识的教学，面向全体，激发英语学习的兴趣和自信心，培养学生的学科素养，提高对知识的理解程度和运用能力。
4.规范答题要求，提升学生书写
在日常训练中应规范答题要求，提高解题技巧。
教学中要严格要求，提高学生的答题技巧，认真抓好日常的规范训练，减少由于非知识原因造成的失分。
另外，学生处在由小学英语向初中英语过度时期，应加强书写训练，规范书写，养
成良好的书写习惯。
4.积极参加教研组活动、开展备课组活动
积极参加学校的各项培训，增强教师的专业素质和综合能力；认真参加英语教研组的主题教研活动，在备课组内群策群力，青年教师认真向老教师请教，老教师多听青年教师的课，互相学习，共同进步！
二○二零年一月。