苏少版-音乐-四年级下册-《跳吧!跳吧》教学设计
四年级下册音乐教案《 第一单元 跳吧!跳吧》苏少版
四年级下册音乐教案《第一单元跳吧！跳吧》苏少版一. 教材分析《跳吧！跳吧》是四年级下册音乐教材苏少版中的一首歌曲。
这首歌曲节奏欢快，旋律优美，易于学生学习和演唱。
歌曲表达了欢乐的情感，鼓励学生们积极参与舞蹈和运动，培养他们的节奏感和团队协作能力。
本节课通过学习这首歌曲，让学生感受音乐的韵律美，培养他们的音乐审美能力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们在课堂上表现出良好的学习兴趣和积极参与的精神。
然而，部分学生可能对音乐理论知识掌握不足，需要在教学过程中加强引导。
此外，学生的舞蹈和节奏感能力也有所差异，教学中需要关注每个学生的成长需求，鼓励他们发挥潜能。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《跳吧！跳吧》，感受音乐的韵律美。
2.培养学生们的音乐审美能力和创造力。
3.加强音乐理论知识的学习，提高学生的音乐素养。
4.培养学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.音乐理论知识的学习和运用。
2.歌曲的演唱技巧和情感表达。
3.舞蹈动作的协调和节奏感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置欢乐的氛围，让学生在情境中感受音乐的魅力。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养他们的团队协作能力。
3.游戏教学法：运用游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
4.视听结合法：利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的视听体验。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲、舞蹈、音乐理论知识的课件。
2.音响设备：确保音响设备正常运行，播放歌曲和教学音频。
3.舞蹈道具：准备相应的舞蹈道具，如手铃、纱巾等。
4.音乐教材：准备四年级下册音乐教材苏少版。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放《跳吧！跳吧》歌曲，让学生初步感受音乐的韵律美。
引导学生谈论歌曲中的欢乐情绪，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
四年级下册音乐教案第一单元跳吧!跳吧苏少版
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生在之前的学习中，已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏、音符等，同时他们对音乐有一定的鉴赏能力，能够分辨不同风格和情感的音乐作品。此外，他们具有一定的唱歌和简单乐器的演奏能力，能够参与课堂上的音乐活动。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的歌曲时，学生们可能会遇到一些难度较高的节奏和音高，这对他们的音乐鉴赏能力和演唱能力是一个挑战。此外，对于一些音乐理论知识的掌握，如和声、曲式等，学生们可能会感到困难。因此，在教学过程中，需要针对这些困难和挑战，设计合适的学习活动和教学策略，帮助学生们克服困难，提高他们的音乐素养。
教学资源
1.软硬件资源：电子琴、音响设备、投影仪、白板、乐谱架、练习乐器（如打击乐器、吉他等）。
2.课程平台：课堂教学管理系统、音乐教学软件、在线音乐学习平台。
3.信息化资源：音乐教学视频、音频素材、图片素材、音乐理论知识PPT、在线音乐作品库。
4.教学手段：小组讨论、分组练习、示范教学、情境教学、互动式教学、任务驱动教学。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《跳吧！跳吧》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过跳舞的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索跳舞的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
总体来说，通过本章的教学，学生们在音乐知识和技能方面取得了显著的进步，同时提高了审美情感、创造力、团队协作能力和自主学习能力。这些效果不仅体现在音乐课堂上，也将对学生的整体发展和生活产生积极影响。
苏少版 四年级下册音乐教案 第一单元(集体舞) 跳吧,跳吧(表格式)
教案一、情境导入1．师（生动、神秘的语调）：世界上有一个国家非常特别，就像是童话故事里描绘的那样，有许许多多古老而神秘的城堡，还有那水晶般的冰洞和美丽非凡的岩洞。
更值得一提的是有个温泉，吸引了伊丽莎白女王。
哇~是不是很想知道是哪个国家呢？生：是！老师快透露吧,,,,,,,师：这个国家就是斯洛伐克，欧洲中部的一个国家。
我们一起来欣赏斯洛伐克神奇的建筑。
（图片展示斯洛伐克的城堡、圣马丁大教堂等）二、学唱歌曲1.听范唱，感受歌曲2.跟着钢琴声轻轻唱3.学生指出难唱的地方：可能有切分节奏、附点、吸气4.解决问题：切分节奏划拍，并加上重音5.跟钢琴声放出声音唱，注意两段的对比6.欣赏斯洛伐克舞蹈视频——《波尔卡》7.学舞步师：“老师都忍不住要跳一跳，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。
首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再换右脚做。
在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。
生：跟着伴奏表演舞步：老师开始舞步，随音乐自由“邀请”一学生跟着，两手交叉相互握着，一起舞步，再由学生邀请另外的同学……直至全班同学都围在圆圈中，一起欢快地舞蹈。
三、创作表演1．全班学生演唱歌曲，以小组形式讨论创编。
2．以小组为单位展示表演。
3 . 互相交流后讨论斯洛伐克民舞有怎样的特色，如何去表现这一民族要素？邀请会乐器的同学加入演奏，其他同学律动和演唱，全班同学一起把斯洛伐克民歌展现的更加精彩。
四、知识拓展斯洛伐克是一个爱好音乐的民族，各个地区的民间音乐有着自己的特点，尤其表现在各个乐队的乐器组成上。
弦乐是流传最广的音乐形式，最常用的乐器是洋琴、哨子和其他吹奏乐器。
独特的乐声是牧笛、号、风笛、奥卡利那笛和笛子等发出的声音。
这里分别介绍一下斯洛伐克一些独具民族特色的乐器：牧笛（Fujara）、特罗姆比达牧笛（Fujara trombita）、风笛（Gajdy）等。
四年级下册音乐教案 第一单元 跳吧!跳吧｜苏少版
《跳吧！跳吧！》第一课时教学目标：1、了解波尔卡舞曲的形式特点，感受音乐与舞蹈的联系。
2、在律动中感受音乐的特点。
3、能用热情欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
教学重难点：切分节奏的学习一、导入师：今天，我们一起来学习一首斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》（播放音乐《跳吧！跳吧！》）师：你们从音乐中听到了什么?生：…………（唱歌、跳舞、喝酒、吃面包）师：大家开心的聚集在一起参加一场热闹的篝火晚会，由此可见，这首歌的情绪是欢快、活泼的。
师：这样一首欢快的音乐由两个部分组成。
…………师：现在有这样两个图案，圆点表示音乐的情绪欢快活泼，你们认为与歌曲的哪个部分对应呢?生：…………（第一部分）师：圆弧线表示音乐连贯舒缓，更具抒情性，这又和歌曲的哪个部分对应呢？生：…………（第二部分）师：现在让我们继续来听音乐，我们可以边听边动一动。
圆点的部分可以配合上这样的声音，比较捻指、响舌、拍手；圆弧线的地方我们可以在胸前击掌画圆。
（播放音乐《跳吧！跳吧！》）师：从你们刚刚的笑脸和动作，感觉你们似乎也加入了那场晚会。
瞧！你们一个个笑得多开心！再笑一笑给我看看！这么灿烂的笑容再加上笑声一定很爽朗。
…………师：你们大家笑得合不拢嘴，眼睛都快笑没了。
（板演笑脸）师：要是邀请我去参加，我也会放声大笑的（哈哈哈）师：你们也能这么笑吗？…………师：我们的笑声就和这张笑脸是一样的，左眼忽闪，快而干脆；嘴巴大大，力度最强；右眼忽闪，赶紧收尾。
师：想着最快乐的的事情，大声笑出来吧。
生：…………（哈哈—哈）师：笑的真带劲儿，现在我把笑脸放到歌词中，我来读前两小节歌词，你在笑脸的地方笑出声来配合我。
…………二、新授1、师生配合笑脸接龙2、第一部分教学师：同学们真有激情，一下子也激发了我想变魔术的欲望，孙悟空有72变，今天徐老师也带来了好几变，现在我要展现我的第一变了。
（请把眼睛快闭上快闭上）师：看，我把笑脸变成了歌词，我们一起来有节奏的读一读。
《跳吧!跳吧!》教案及教学反思
《跳吧！跳吧！》教案及教学反思第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握基本的跳跃技巧。
培养学生对舞蹈的兴趣和热情。
帮助学生理解舞蹈中的节奏和音乐的关系。
1.2 技能目标能够准确地跳跃，保持身体的平衡和协调。
能够配合音乐，跳出基本的舞蹈步伐。
能够通过跳跃表达自己的情感和感受。
1.3 情感目标培养学生积极向上的心态，增强自信心。
培养学生团队合作的精神，学会与他人合作完成舞蹈。
培养学生对舞蹈的热爱，提高对艺术的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 跳跃技巧基本的跳跃动作：单脚跳、双脚跳、蹦跳等。
跳跃的准备动作和放松动作。
跳跃的呼吸和节奏控制。
2.2 舞蹈步伐基本的舞蹈步伐：前进、后退、侧移等。
步伐的组合和变化。
步伐与跳跃的结合。
2.3 音乐与舞蹈的关系理解音乐节奏和舞蹈步伐的关系。
学会根据音乐节奏调整跳跃的力度和速度。
通过跳跃表达音乐的情感和氛围。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握基本的跳跃技巧和舞蹈步伐。
理解和运用音乐与舞蹈的关系。
培养学生的团队合作和舞蹈表现力。
3.2 教学难点跳跃的力度和节奏控制。
舞蹈步伐的组合和变化。
音乐与舞蹈的情感表达。
第四章：教学方法4.1 示范法通过教师的示范，让学生直观地学习跳跃技巧和舞蹈步伐。
让学生观察和模仿教师的动作，纠正动作中的错误。
4.2 练习法让学生分组练习，互相观摩和指导。
让学生在音乐的伴奏下进行跳跃和舞蹈练习。
4.3 反思法让学生在练习后进行自我反思，发现并改进自己的不足之处。
教师通过观察学生的练习，及时给予反馈和指导。
第五章：教学步骤5.1 准备活动组织学生做简单的热身运动，如跳绳、跑步等。
引导学生进行身体的舒展和柔韧性训练。
5.2 基本跳跃技巧教学教师示范基本的跳跃动作，如单脚跳、双脚跳等。
学生跟随教师一起练习，教师纠正动作中的错误。
5.3 舞蹈步伐教学教师示范基本的舞蹈步伐，如前进、后退等。
学生跟随教师一起练习，教师纠正动作中的错误。
5.4 音乐与舞蹈的结合教师播放音乐，学生根据音乐节奏进行跳跃和舞蹈练习。
四年级下册音乐教案 第一单元 跳吧!跳吧｜苏少版
《跳吧！跳吧！》教案一、教材分析：《跳吧！跳吧！》是一首斯洛伐克民歌，以民间波尔卡舞曲节奏写成，故被称为《土风舞》，主要表现了人民载歌载舞庆贺丰收的热闹场面。
教学内容：唱《跳吧！跳吧！》二、教学目标：1、通过律动感受体会波尔卡热烈奔放欢快的节奏2、通过游戏的方式了解“旋律模进”的创作方式，引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、速度、情绪等特点，在歌唱和律动中了解和感受斯洛伐克民歌民族音乐的风格特点。
3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
三、教学重难点：1、律动体会波尔卡的节奏2、了解旋律模进3、感受歌曲的风格特点，表现歌曲。
四、教学过程：一、导入1、师：今天老师给大家带来了一份礼物——就是一支波尔卡舞蹈，不过请同学们在欣赏的同时思考两个问题：舞蹈的形式是怎样的？情绪和舞步有什么特点？生：舞蹈的形式是以男女对舞的形式表现的。
生：活泼、欢快，跳跃师：你们观察的很仔细，概括能力也很强！你们刚才的回答已经概括出了波尔卡舞曲的特点。
波尔卡是捷克的一种民间舞曲，舞曲是二拍子，它快速、活泼、跳跃。
通常以男女对舞为主。
二、听音乐律动1、师：看到这么优美的舞蹈，老师也忍不住想跳一跳了，不过，光我一个人跳太单调了，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。
我们就来学两个最简单的脚步动作。
2、师：先看老师示范第一个动作，双手叉腰，先迈右脚，右点左点右跳左跳，让我们一起来跳一跳吧，全体起立。
第二个动作，先向右走四步，第四步的时候，拍手，反之，向左。
会了吗？我们一起来试一试吧，师：同学们跳的不错，不过要注意先向右后向左，接下来，让我们随着音乐一起跳起来吧！师生一起律动二、新授1、师：同学们跳的真棒！请大家回到自己的座位上。
刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。
2、师出示题目，主要表现了人们载歌载舞庆贺丰收的热闹场面，故又称为《土风舞》，让我们仔细来听听，歌曲的情绪怎样？是用几拍子来表现的？速度如何？播放范唱，生听赏感受生交流：出示歌谱歌曲的情绪：欢快热烈奔放，二拍子速度稍快3、让我们用“啦”轻声哼唱，边唱边思考歌曲由几个部分组成？二个部分4、视谱师：接下来，我们先来学习第一个部分，同学们，这首歌曲的旋律非常有特点，只要找到规律，我们自己也能创作，先听老师唱一唱一、二乐句，找出他们的规律。
动：集体舞(跳吧!跳吧!) 律动(我的家在日喀则)-苏少版四年级音乐下册教案
动：集体舞（跳吧！跳吧！）律动（我的家在日喀则）-苏少版四年级音乐下册教案一、课程目标•了解集体舞的概念和意义；•学习集体舞的基本动作和节奏感；•练习养成良好的团队合作精神；•了解西藏文化及其传统舞蹈。
二、课程内容1. 集体舞的概念和意义•向学生介绍集体舞的概念及其意义，强调集体舞的团队精神和艺术表现力。
2. 学习集体舞的基本动作和节奏感•向学生介绍集体舞的基本动作，如转身、跳跃、合拍等；•强调学生保持良好的节奏感，学习音乐节拍和舞蹈动作的配合。
3. 练习养成良好的团队合作精神•学生分组进行集体舞的排练，培养学生的团队协作精神；•强调团队合作的重要性，让学生分工合作，互相帮助。
4. 了解西藏文化及其传统舞蹈•向学生介绍西藏文化及其传统舞蹈，如《我的家在日喀则》等；•让学生欣赏和了解西藏舞蹈的特点和魅力。
三、课程实施1. 热身活动（10分钟）•让学生进行身体热身活动，如慢跑、摇臂等。
2. 集体舞的概念和意义（10分钟）•向学生介绍集体舞的概念和意义，让学生了解集体舞的重要性和艺术表现力。
3. 学习集体舞的基本动作和节奏感（20分钟）•向学生介绍集体舞的基本动作和节奏感，让学生进行简单的练习和模仿。
4. 练习养成良好的团队合作精神（30分钟）•根据学生的年龄和能力进行分组，让学生进行集体舞的排练练习；•强调学生之间的合作和互相帮助，让学生感受团队协作的重要性。
5. 了解西藏文化及其传统舞蹈（20分钟）•向学生介绍西藏文化及其传统舞蹈，让学生欣赏和了解西藏舞蹈的特点和魅力。
6. 结束活动（10分钟）•让学生进行放松和休息的活动，如深呼吸、轻柔舞蹈等，同时加强对学生的回顾和总结。
四、课后作业•让学生回家练习集体舞的动作和节奏感，并与家长一起尝试跳《我的家在日喀则》等西藏传统舞蹈。
五、教学反思通过本堂课的教学实践，学生们体验到了集体舞所传递的艺术魅力和团队精神。
同时，学生们也了解了西藏文化及其传统舞蹈，增进了对多元文化的了解和认识。
四年级下册音乐说课稿《第一单元跳吧!跳吧》苏少版
四年级下册音乐说课稿《第一单元跳吧！跳吧》苏少版一. 教材分析《跳吧！跳吧》是苏少版四年级下册音乐教材第一单元的一首歌曲。
这首歌曲节奏欢快，旋律简洁，富有童趣，适合四年级的学生学习。
歌曲共两个乐段，第一乐段节奏明快，旋律跳跃，表现出活泼欢快的情绪；第二乐段节奏稍慢，旋律悠扬，表现出轻松愉悦的情绪。
歌曲的歌词简单易懂，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对节奏、旋律有一定的感知能力。
他们在学习过程中善于模仿、勇于表现，对富有童趣的音乐作品充满兴趣。
然而，部分学生可能对音乐符号、乐理知识还不够熟悉，需要在教学中加以引导和巩固。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《跳吧！跳吧》，培养学生对生活的热爱，对舞蹈、音乐的兴趣，激发他们积极参与音乐活动的热情。
2.过程与方法：引导学生感受音乐节奏、旋律的特点，培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。
3.知识与技能：让学生掌握歌曲的演唱，了解简单的乐理知识，如节奏、拍子等。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的演唱，节奏、旋律的掌握。
2.教学难点：乐理知识的运用，如节奏、拍子等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、引导法、分组合作法、游戏法等。
2.教学手段：多媒体课件、钢琴、音响设备、乐谱等。
六. 说教学过程1.导入：以跳绳游戏引入，让学生感受音乐的节奏，激发学习兴趣。
2.歌曲学唱：先让学生听歌曲，感受歌曲的风格、情绪，然后教唱歌曲，注意节奏、旋律的准确性。
3.节奏训练：结合歌曲，让学生练习节奏，掌握基本的节奏型。
4.拍子练习：通过拍手、敲击等方式，让学生感受拍子的稳定性。
5.歌曲表演：分组进行歌曲表演，鼓励学生发挥创意，运用动作、表情等表现歌曲。
6.音乐游戏：设计音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐、体验快乐。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调音乐的重要性，鼓励学生在日常生活中发现音乐、欣赏音乐。
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《跳吧！跳吧》
教学目标：
1、通过学唱歌曲《跳吧！跳吧》，感受新疆歌曲的风格，学会2－3个新疆舞蹈动作，抒发“我能唱，我能跳”的愉快心情。
2、掌握歌曲难点节奏，能用难点节奏为歌曲伴奏。
教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：
一、组织教学：在歌曲《青春舞曲》中，师生舞蹈律动进教室。
【在充满新疆风情的图片、音乐和舞蹈动作中感受欢快的气氛，同时带领学生进入到新疆的异域风光中，感受新疆的美。
】
导入
师：同学们，刚才我们跳的是哪个少数民族的舞蹈啊？（新疆）你是从哪些动作看出来的？谁能来表演一下？（生自由展示）
师：这些同学真能干，我们请她们来当当小老师带领我们合着音乐跳一跳吧！
（师生共同表演舞蹈，同时熟悉音乐旋律。
）
师：是啊，今天我们要跳着好看的舞蹈，带着欢乐的心情一同走近新疆塔塔尔族，和新疆塔塔尔族的朋友们一起踏歌起舞吧。
二、节奏练习
1、听辨鼓点
师：听，迎宾的乐声响起来了。
你能听出给音乐伴奏的是什么乐器吗？它的节奏是怎样的？(生聆听手鼓演奏的声音，回答问题。
)
师：同学们的小耳朵可真棒！是啊，这就是新疆最有特色的乐器——手鼓。
（出示手鼓，简单介绍）
师：你能从下面四张节奏卡片中找出手鼓的正确节奏吗？（听辨节奏，选出真确的节奏。
）A．手鼓节奏练习
师：手鼓的热情演奏，让我们感受到了新疆人民的好客，我们也来学一学简单的手鼓演奏吧。
出示节奏：| ||
(先练习拍节奏，再用模拟手鼓演奏)
【徒手给音乐伴奏】
B. 其他节奏练习
师：同学们可真能干，让我们再来看看另一个新疆特有的打击乐器——铃鼓吧。
铃鼓：| || 手鼓：| ||
C.打击乐器伴奏，熟悉歌曲旋律
师：真不错，如果能为歌曲伴奏那就更好了。
王老师真想演唱一首新疆歌曲，请能干的小乐手们为我伴奏，好吗？（完整表演，师表演唱）三、学唱歌曲
1、听情绪，引出旋律
师：刚才同学们在为老师演唱的歌曲伴奏，你觉得这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快热烈的）师：对啊，欢快热闹的歌声还引来了两只小舞鞋，瞧，它们跳得多欢啊！
（出示课件）
2、轻声哼唱旋律
师：小舞鞋“嗒嗒嗒”地唱着，跳出欢快的舞步，让我们一起踩着它的舞步跳起来吧！
【用手指随音乐旋律线舞动，用“嗒”跟琴模唱。
让学生用手指直接感受旋律线地变化，熟悉歌曲，注意发声方法的正确。
】
3、出示歌片，学唱歌曲
让我们跟着欢快的小舞鞋跳吧跳吧。
【完整地轻声哼唱歌曲。
】
四、合作表演
师：新疆人民是一个能歌善舞的民族，他们的音乐热情奔放，他们的舞蹈美丽大方，下面我们也来跳一跳吧！唱一唱吧！（生分成器乐组、歌唱组、舞蹈组进行表演合作表演。
）
小结：我们的新疆音乐之旅结束了，希望同学们有机会能真正到新疆去旅游，和新疆的朋友们一起欢歌，一起跳舞。