培养学生良好的性格
培养学生良好的性格
培养学生良好的性格
我在教学工作中用团结、紧张、严肃、活泼的集体生活；互助友爱，文明礼貌的校风启迪学生丰富的内心世界，使学生懂得尊重自己，首先要尊重别人，天长日久地陶冶学生的性格。
无数的事例说明，只有具有良好性格这一关键的心理素质的人才能正确对待自己生活中、工作中、学习中遇到的成功与失败；才会客观地分析问题，才会自己排除不良的情绪，不良的情感，才会选择自己的正确的目标方向。
怎样使每位学生都具有良好的性格呢？除了对特殊学生采取特殊方法外，对大多数学生也应采取相应的行之有效的方法。
我们可利用小学生的模仿能力强，同时对老师的话和行为有时是奉为经典一样的特性，事事、时时、处处注意班主任老师自身形象的表率作用。
首先自己要有健康的心理素质，时时想着“身教胜于言教”这一致理明言，抓住小学教育中的关键环节，培养一代新人的健康心理。
这对他们今后的成长和社会的精神文明建设无疑是致关重要的。
班主任教师如能在今后的工作中抓好学生良好性格的培养，就会获得预期的育人效果。
浅谈学生良好性格的培养
摘
要 ： 良的性 格是 心理健康 的重 要标 志 ， 合多年 的教学 实践 ， 出应 从 ５ 方面着 手培养 学生 的 良 性格 ： 优 结 提 个 好
（） １ 优秀的班级文化是锤炼 、 善学生 良好性格 的熔 炉 ；２ 教师是学 生性格形 成 的楷 模 ；３ 在人 际交 往 中培养学 完 （） （）
用， 是锤 炼 、 完善学 生 性格 的熔 炉 。
构建优秀的班级文化 ， 教师首先要确立共 同愿 景， 制定班级发展 目 标和个体发展 目 ， 标 发扬 团队精
神， 建立 民主、 开放 和共享 的组织文化 ； 其次要培养 班干部具有 良好的性格 ， 以树立班干部在集体 中的 模范带头作用； 第三 ， 注意班集体风气 的倾 向性质， 要 及时 肯定 正确 的 ， 否定 错误 的、 良的风气 。通 过 不 开 班会 、 作 文 、 专栏 、 写 办 出墙 报 、 织辩 论 、 讲 等 组 演
度， 养成吃苦耐劳、 自觉探究的习惯 ， 促பைடு நூலகம்其 良好 性 格 的形成 。
５ 实施 有 效奖 惩 ， 进学 生 良好性 格 促 的发 展
奖励 与处罚是 学校教育 的重要手段 。研究发 现： 在奖励 、 惩罚 、 忽略、 隔离控制这 ４种条件下 ， 奖
１ 优秀 的班级 文 化是 锤炼 、 善 学生 完 良好性格 的熔炉
班级是学校教育 的基本单位 ， 由学校根据学 是
他的品行 ， 学生都会通过眼睛在心灵的底片上 留下
印象 ， 对其性格特征起着潜移默化 的作用。在教学
生的年龄阶段和教育管理 的需要组织起来的群体。 而班集体是班级群体发展 的高级阶段 。良好的班集 体有明确 的奋 斗 目标 、 正确 的舆论 和 良好 的班 风。
小学班主任工作 塑造学生的良好性格
小学班主任工作塑造学生的良好性格小学班主任工作塑造学生的良好性格小学时期是孩子性格养成的关键时期，在这个阶段，班主任的工作尤为重要。
作为小学班主任，他们不仅要负责教学工作，还要承担着培养学生良好性格的责任。
下面我将从班级管理、情感培养和品德教育三个方面探讨小学班主任工作如何塑造学生的良好性格。
首先，良好的班级管理为学生性格培养提供了有力的保障。
班主任要建立一个和谐、秩序的班级氛围。
他们要关注学生之间的关系，及时发现并处理学生之间的矛盾和纠纷。
他们应该注重班级集体活动，组织各种形式的班级活动，例如班会、班级联欢晚会等，激发学生的集体荣誉感和班级凝聚力。
通过班级管理，班主任可以引导学生学会与他人合作、尊重他人、关爱他人，并培养学生的团结协作和社交能力。
其次，情感培养是塑造学生良好性格的重要环节。
班主任应该做到耐心倾听，关注学生的内心世界。
他们要成为学生的朋友、倾诉对象，与学生建立良好的信任关系。
在班级中，班主任要多关心学生的家庭背景和学习情况，与家长保持良好的沟通，了解学生的家庭环境，帮助学生更好地适应学校生活。
同时，班主任还要指导学生，教给他们如何正确地表达情感、处理情感问题。
当学生遭受挫折和困难时，班主任要给予他们积极的支持和鼓励，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
最后，品德教育是塑造学生良好性格的基础。
班主任要以身作则，做好自己的榜样。
他们要坚守职业道德，言行举止要符合学校所倡导的核心价值观。
在日常教学中，班主任要教育学生遵守纪律，讲究礼貌待人，培养学生的自律能力和责任感。
在班级组织生活中，班主任要创造和谐的氛围，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的道德意识和社会责任感。
此外，班主任还可以通过开展一些有意义的志愿者活动，让学生亲身参与，培养学生乐于助人、关爱他人的品质。
小学班主任工作不仅仅是传递知识，更是塑造学生良好性格的重要途径。
通过良好的班级管理、情感培养和品德教育，班主任可以对学生的性格进行全方位的培养。
怎样培养学生良好的性格
怎样培养学生良好的性格？1、允许孩子犯错很多家长在孩子刚出生的时候，都曾立下誓言，此生一定要好好照顾孩子，耐心呵护孩子，不会让他受到伤害。
随着孩子一天天的长大，日月消磨，伴随着孩子的哭闹，家长们的耐心也被消磨得差不多了。
很多家长在面对孩子犯错的时候，经常说的一句话是“你已经多少多少岁了，怎么还不懂事”。
孩子就是孩子，家长们不能以成年人的标准来约束他们，要给他们成长的空间，给他们慢慢长大的机会，否则孩子的内心就会开始抵触你。
2、制定一个坚定的标准作为一个成年人，我们都会讨厌标准不一致，情绪反复无常的人，对孩子来说也是一样的。
家长应该制定一个坚定的标准，比如可以这样说：“玩手机可以，每天只能玩半小时，因为保护眼睛是最重要的”。
父母还可以培养孩子一些比较良好的生活习惯，比如每天带孩子散步一小时，或打一小时篮球等等，渐渐的孩子能从运动中找到乐趣，形成爱运动的习惯，也会降低对电子产品的关注度。
总之，家长要制定一个坚定的标准，按照标准从一而终。
3、态度要温柔而坚定孩子在成长的过程，叛逆、大闹是很正常的现象，多数家长刚开始面对淘气孩子的时候总是很有耐心，时间久了加上受自己生活工作烦恼的影响，就会出现不耐烦，发脾气的现象。
家长们对孩子的态度一定要温柔坚定而不要简单粗暴。
当孩子犯错的时候，甚至不听话，试图挑战家长权威的时候，要温柔并且坚定的给他解释为什么不行，这样做会有什么后果！或许当你能耐心一点，温柔一点的时候，孩子反而能听得进去，这样就达到了最初的目的。
4、良好和睦的家庭氛围荀子说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
”可见，良好的家庭环境对孩子健康成长的影响是不言而喻的。
如果孩子在父母的争吵声中长大，那这样的家庭环境会让孩子从小就产生心理上的阴影。
在这种家庭中长大的孩子，非常害怕与人交往的时候被拒绝。
长期下来会形成消极孤僻，自卑内向的性格。
父母要多陪孩子交流沟通，多一些陪伴。
要想孩子的性格健康阳光，人格完善，家长就要给孩子营造一个良好和睦，幸福充满爱的家庭氛围。
学生性格培养指导方案
学生性格培养指导方案在现代社会中，学生们的性格培养显得尤为重要。
一个健康积极且具备正确价值观的性格对学生的成长和发展起到至关重要的作用。
然而，性格的培养是一个长期的过程，需要家庭、学校和社会共同努力。
本文将针对学生性格培养提出一套指导方案。
第一，家庭的影响力。
家庭是孩子成长的第一环境，对孩子的性格培养起到至关重要的作用。
家长应充分重视对孩子性格的引导和培养。
他们应该树立良好的榜样，为孩子树立正确的价值观和行为准则。
家长还应该在日常生活中给予孩子充分的关爱和关注，培养孩子的自信心和独立性。
第二，学校的教育。
学校是学生接受教育的重要场所。
学校应该通过教育方式，培养学生的积极心态和正确的价值观。
学校要注重实施素质教育，培养学生的思考能力、创新能力和合作精神。
此外，学校还应该提供多样化的活动，如社团、志愿者活动等，帮助学生发展他们的兴趣爱好，增强他们的人际交往能力。
第三，培养积极的心态。
积极的心态是培养学生性格的关键。
学生应该学会面对挑战和困难，保持乐观的态度。
学生应该相信自己的能力，坚持努力，勇于迎接挑战。
他们需要从失败中学习，并不断提升自己的能力。
第四，培养自信心。
自信心是一个人性格中的重要组成部分。
学生应该有自己的想法，相信自己的能力，并勇敢地表达出来。
家庭和学校应该为学生创造一个积极的环境，给予他们充分的支持和鼓励，帮助他们建立自信心。
第五，教育正确的价值观。
正确的价值观是学生性格培养的基础。
学生应该具备诚实、正直、宽容和友善的品质。
家长和教师要以身作则，引导学生树立正确的价值观，帮助他们认识到自己的责任和义务。
第六，发展社交能力。
良好的社交能力对学生来说十分重要。
学生要学会与人相处，尊重他人，并发展友谊。
家长和学校应该为学生提供机会，培养他们的人际交往能力。
学生还可以参加社团活动，结识更多的朋友。
第七，培养合作精神。
合作精神是学生性格中的一项重要品质。
学生应该学会团结协作，与他人合作完成任务。
谈如何培养学生的良好性格
，
一 师 要 特 别 注 意 引 导 儿 童 进 行 教 正确的理解性模 仿 ， 这是培养学生性格 的有效方法 。 因为少年儿童待人接物 的状态 、 言谈举 止都浸 透着 模仿学习的痕迹。但 由于 他们分辨 是非 的能力低 ， 往往会把一些具有不 良品质 的人 当作模仿 对象 ， 或 者把榜样的某个方面的消极 品质也 当作好的方面来 学 习， 这些 都是模仿学 习中应避免的倾 向。 四、 建立优 良的班集体 ， 良好的班风和校风熏 在 陶 中发 展 良好 的 性 格 学 校 的风 气 、 尚对 学 生 性 格 的形 成 与 发 展 有 风 着重要作用 ， 学生生活在一个优 良的班集体 中， 就易 形成一个具有 民主气氛 、 发扬正气 、 积极 向上的风 尚 和学 习 目的 端 正 、 苦 学 习 科 学 文 化 的学 风 。 这 样 刻 在长期 的熏 陶之下 ， 就有利于学生形成积极 主动 、 认 真负责 、 勤奋好 学 、 遵守 纪律 、 坚强 自制等 良好 的心 理 品质 。否则 ， 如果学生生活在一个 自由散漫 、 不求 上进 的班风里面 ， 长期下去 ， 生就会 变得 自由 、 学 散 漫、 纪律观念淡 薄 ， 不思进取 ， 形成不 良的性 格。 五 、 强 个 别 指 导 ， 因 材 施教 中培 养 良好 性 格 加 在 俗话说“ 人万模样 ， 人千思想 ” 万 千 。学 生 也 是 这样 ， 他们的个性特征也是千差万别 。因此 ， 教师应 具体分析每个学生 的性格差异 ， 根据 他们 的性 格特 征 ， 取 灵 活 而有 原 则 的方 法进 行 有 针 对 性 的 个 别 采 施 教。如对 于骄傲 、 自负的学生 ， 要使他们 明白自负 的危害性和后果 ， 步培养他们谦逊的优 良品质 ； 逐 对 于 自卑感较强 的学生 ， 教师 要避 免批评 、 指责学 生 ， 而应更 多地 帮助他 、 鼓励他 ， 循善诱 地去 开导他 ， 循 当发现他 的长处 和有 一点进 步时 ， 应及 时地去表 就
在班级管理中培养学生的良好性格
在班级管理中培养学生的良好性格近年来，我担任班主任工作过程中，发现学生性格各有不同，各有好恶。
有的个性内向孤僻，上课从不发言，有的个性粗鲁冲动，下课经常打打闹闹，有的个性自卑，碰到微小困难或挫折就泪水汪汪……。
面对复杂的学生性格问题，在班级管理中，深深体会到学生性格形成与发展，班集体对其影响是非常深远的。
本文结合工作实际体会，初谈在班级管理中如何培养学生的良好性格，在班级氛围中开展心理教育。
一、创造和谐民主的班级环境，熏陶学生良好性格的形成。
“随风潜入夜，润物细无声”。
一个班集体的要求、舆论和评价，对学生性格的形成与发展有潜移默化的影响。
开学初，我班的学生经常因小事就发生同学之间的打闹现象，屡见不鲜。
我从性格因素分析：第一，因为性格小气狭隘，容易产生矛盾和“磨擦”；第二，个人主义观念浓厚，集体主义观念淡薄；第三，情绪不稳定，自制能力弱，容易冲动。
针对这些原因，我采取的管理措施如下：1、教育学生“班集体是我们的大家庭”，人人应民主平等，团结互爱。
“班集体是一个大染缸”。
要通过集体氛围去熏陶学生形成良好的性格品质，首先就要营造班级和睦融洽、民主平等的气氛。
我经常教育学生：“班集体是我们的第二家庭，我们每一位同学都是这个大家庭中的一员，同学之间又是兄弟姊妹，要团结互助，互相关心，互相关怀”。
同时，我还充分发挥“表扬”这面红旗的作用，尽量多一点表扬，少一点批评，多一点鼓励，少一点责备。
因为，我认识到对学生过多的批评，只会给予学生沉重的心理负担，容易产生逆反心理，加速“性格”的变“坏”进程，令教育弄巧成拙。
大量的教育实践说明，批评和惩罚的教育方法，是最低下的教育方法，也不利于良好性格的形成。
国外一些学者研究表明：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在表扬之中，他学会了感激。
如果一个孩子生活在敌意中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。
如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活在分享中，他就学会了慷慨。
培养小学生良好性格的养成
培养小学生良好性格的养成培育学校生良好性格的养成作为家长和教育者，我们都盼望培育出良好的性格和品德的学校生。
培育学校生的性格是一个长期而简单的过程，需要综合运用多种方法和手法。
下面，我们将探讨一些符合人类手法的方法，关心培育学校生良好的性格。
建立良好的家庭环境至关重要。
家庭是孩子成长的最重要场所，良好的家庭环境对培育性格起着打算性的作用。
家长应当树立良好的榜样，注意自身的言行举止，以身作则。
同时，家庭中要建立和谐的亲子关系，通过与孩子的沟通和沟通，让孩子感受到家人的爱和支持。
这样的家庭环境会使孩子感到平安和稳定，有助于培育他们的乐观向上的性格。
教育的关键在于激发孩子内在的乐观性。
人的性格是多方面因素的综合体现，其中包括遗传因素和环境因素。
我们不能转变孩子的遗传基因，但可以通过适当的教育手法来引导他们的行为和心情。
例如，鼓舞孩子参加各种活动，培育他们的自信念和团队合作精神。
同时，注意嘉奖和鼓舞，关心孩子树立正确的价值观和行为规范。
通过激发孩子内在的乐观性，我们可以培育他们具有坚韧不拔、乐观向上的性培育学校生良好性格还需要注意心情管理的培育。
学校生正处于心情波动较大的阶段，他们往往简单受到外界环境的影响而产生心情的波动。
我们可以通过引导他们学会自我调整心情的方法，如深呼吸、冷静思索等，关心他们有效地管理自己的心情。
同时，家长和老师也应当赐予孩子足够的关怀和理解，倾听他们的心声，关心他们适应心情的变化。
心情管理的培育将有助于孩子塑造良好的性格，使他们能够在面对挫折和困难时保持冷静和乐观。
要注意培育学校生的社交力量。
良好的社交力量对于学校生来说至关重要，它关系到他们在学校和社会中的交往和进展。
我们可以通过组织各种社交活动和团队合作项目，培育学校生的合作精神和沟通力量。
同时，教育者应当注意培育学校生的友善和乐于助人的品质，引导他们学会敬重他人、理解他人。
通过良好的社交力量的培育，学校生将能够更好地与人相处，并在将来的成长中获得更多的机会和胜利。
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培养学生良好的性格
培养学生良好的性格作为一名班主任教师，要想对全班每位学生的情况都了如指掌，因人而宜、有的放矢地帮助每个学生提高，就要做到即传授文化知识，注意他们的心理健康，又要注重培养学生良好的性格。
有这样一个例子：一个新转来的山村孩子，由于自卑感严重，脾气也特坏，难与其它同学相处。
在动则就与其他同学吵嘴、打架的情况下，我就经常教育他要尽量克制自己的不良情绪，学会容忍，正确理解别人的意图。
随着持之以恒的多次暗示他自我教育，他那种听不得一点逆耳话的毛病改了许多。
此件事例加之教学工作中的大量事实证实，主观世界是可以改造的，良好的性格是可以培养的，不良的性格只要方法、路子对头也能改造。
这就是辨证法中的改造客观世界同时也是改造主观世界的具体运用。
我在教学工作中用团结、紧张、严肃、活泼的集体生活；
互助友爱，文明礼貌的校风启迪学生丰富的内心世界，使学生懂得尊重自己，首先要尊重别人，天长日久地陶冶学生的性格。
无数的事例说明，只有具有良好性格这一关键的心理素质的人才能正确对待自己生活中、工作中、学习中遇到的成功与失败；
才会客观地分析问题，才会自己排除不良的情绪，不良的情感，才会选择自己的正确的目标方向。
怎样使每位学生都具有良好的性格呢？除了对特殊学生采取特殊方法外，对大多数学生也应采取相应的行之有效的方法。
我们可利用小学生的模仿能力强，同时对老师的话和行为有时是奉为经典一样的特性，事事、时时、处处注意班主任老师自身形象的表率作用。
首先自己要有健康的心理素质，时时想着“身教胜于言教”这一致理明言，抓住小学教育中的
关键环节，培养一代新人的健康心理。
这对他们今后的成长和社会的精神文明建设无疑是致关重要的。
班主任教师如能在今后的工作中抓好学生良好性格的培养，就会获得预期的育人效果。
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