九年级数学上册 第二十三章《旋转》23.1 图形的旋转 第2课时 旋转作图试题 (新版)新人教版

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23.1第2课时旋转作图+课件+2024-—2025学年人教版数学九年级上册

23.1第2课时旋转作图+课件+2024-—2025学年人教版数学九年级上册

作图基本步骤
选择不同的旋转角和 旋转角图案不同
课堂训练
1.将图1绕O点顺时针旋转90°,得到图形是( B )
O
O
O
O
图1
A
B
C
课堂训练
2.将图2沿MN翻折180°,再旋转180°,所得图形是( D )
图2
A
B
C
D
课堂训练
3.下图为 4×4 的正方形网格,每个小正方形的边长均为 1,将
△OAB 绕点 O 逆时针旋转 90°, 你能画出△OAB 旋转后的图形 △O'A'B'吗?
a
β
αo
o
(2)两个旋转中,旋转中心不变,_旋__转__角_改变了,产生了不__同__的旋转效果.
新知探究
动手操作 下面的图形是某设计师设计图案的一部分,请你运用旋转 变换的方法,在方格纸中将图形绕点O顺时针依次旋转90°,180°, 270°,依次画出旋转后的图形,你会得到一个美丽的图案,涂色部 分不要涂错,否则不能出现理想的效果,你来试一试吧!B源自A'AB'
O
课堂训练
4. 画出下图所示的四边形 ABCD 以 O为中心,旋转角为 60°的
旋转图形.
A' D'
D B'
A
C
C'
B
O
课堂训练
5. 借助旋转我们可以设计出许多美丽的图案.请自己设计一幅作品.
第二十三章 旋转
23. 1 图形的旋转
第2课时 旋转作图
学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练
学习目标
1.掌握旋转作图的一般步骤.(重点) 2.通过旋转设计美丽的图案.(难点)

人教版数学九年级上册学案23.1《图形的旋转》(含答案)

人教版数学九年级上册学案23.1《图形的旋转》(含答案)

第二十三章旋转23.1 图形的旋转第1课时认识图形的旋转出示目标1.了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念.2.了解旋转对应点的概念及应用它们解决一些实际问题.3.通过观察具体实例认识旋转,探索它的基本性质.4.了解图形旋转的特征,并能根据这些特征绘制旋转后的几何图形.预习导学1知识准备(学生活动)请同学们完成下面各题.1.将如图所示的四边形ABCD平移,使点B的对应点为点D,作出平移后的图形.2.如图,已知△ABC和直线l,请你画出△ABC关于l的对称图形△A′B′C′.3.圆是轴对称图形吗?等腰三角形呢?你还能指出其他的吗?(是;是;等腰梯形、长方形、正多边形等.)点拨:(1)平移的有关概念及性质.(2)如何画一个图形关于一条直线(对称轴)的对称图形并口述它有哪些性质.(3)什么叫轴对称图形.自学指导:自学教材内容,思考和完成教材上的练习.观察:让学生看转动的钟表和风车等.(1)上面情景中的转动现象,有什么共同的特征?(指针、风车叶片分别绕中间轴旋转)(2)钟表的指针、秋千在转动过程中,其形状、大小、位置是否发生变化呢?(形状、大小不变,位置发生变化)问题:①从3时到5时,时针转动了多少度?(60°)②风车每片叶轮转到与下一片原来的位置重合时,风车旋转了多少度?(90°)③以上现象有什么共同特点?(物体绕固定点旋转)思考:在数学中如何定义旋转?探究把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转,点O叫做旋转中心,转动的角叫做旋转角.如果图形上的点P经过旋转变为点P′,那么这两个点叫做这个旋转的对应点.合作探究1活动1 小组讨论例1 如图,四边形ABCD、四边形EFGH都是边长为1的正方形.(1)这个图案可以看做是哪个“基本图案”通过旋转得到的?(2)请画出旋转中心和旋转角.(3)经过旋转,点A、B、C、D分别移到什么位置?点拨:(1)可以看做是由正方形ABCD的基本图案通过旋转而得到的.(2)画图略.(3)点A、点B、点C、点D移到的位置是点E、点F、点G、点H.这个旋转中心是固定的,即正方形对角线的交点,但旋转角和对应点都是不唯一的.例2 如图,△ABC与△ADE都是等腰直角三角形,∠C和∠AED都是直角,点E在AB上,如果△ABC经旋转后能与△ADE重合,那么旋转中心是点A;旋转的度数是45°.活动1 小组讨论例3 如图,E是正方形ABCD中CD边上任意一点,以点A为中心,把△ADE顺时针旋转90°,画出旋转后的图形.点拨:关键是确定△ADE三个顶点的对应点的位置.活动2 跟踪训练1.如图,AD=DC=BC,∠ADC=∠DCB=90°,BP=BQ,∠PBQ=90°.①此图能否旋转某一部分得到一个正方形?②若能,指出由哪一部分旋转而得到的?并说明理由.③它的旋转角多大?并指出它们的对应点.解:①能.②由△BCQ绕B点旋转得到.理由:连结AB,易证四边形ABCD为正方形.再证△ABP≌△CBQ.可知△QCB可绕B点旋转与△ABP重合,从而得到正方形ABCD.③90°.点C对应点A,点Q对应点P.2.如图,K是正方形ABCD内一点,以AK为一边作正方形AKLM,使L、M在AK的同旁,连接BK和DM,试用旋转的思想说明线段BK与DM的关系.解:∵四边形ABCD、四边形AKLM是正方形,∴AB=AD,AK=AM,且∠BAD=∠KAM为旋转角且为90°.∴△ADM是以A为旋转中心,∠BAD为旋转角由△ABK旋转而成的.∴BK=DM.课堂小结1.旋转及其旋转中心、旋转角的概念.2.旋转的对应点及其它们的应用.3.本节课要掌握:(1)旋转的基本性质.(2)旋转变换与平移、轴对称两种变换有哪些共性与区别.第2课时旋转作图出示目标1.理解选择不同的旋转中心、不同的旋转角度,会出现不同的效果.2.掌握根据需要用旋转的知识设计出美丽的图案.预习导学自学指导自学教材第61页.完成下列问题.1.回顾思考(1)各对应点到旋转中心的距离有何关系呢?(2)各对应点与旋转中心所连线段的夹角与旋转角有何关系?(3)两个图形是旋转前后的图形,它们全等吗?2.学生独立完成作图题.如图,△ABC绕B点旋转后,O点是A点的对应点,作出△ABC旋转后的三角形.点拨:要作出△ABC旋转后的三角形,应找出三方面的关系:①旋转中心B;②旋转角∠ABO;③C点旋转后的对应点C′.探究从上面的作图题中,我们知道,作图应满足三要素:旋转中心、旋转角、对应点,而旋转中心、旋转角固定下来,对应点就自然而然地固定下来.因此,下面就选择不同的旋转中心、不同的旋转角来进行研究.把一个图案以O 点为中心进行旋转,选择不同的旋转中心,不同的旋转角,会出现不同的效果图形.1.旋转中心不变,改变旋转角.2.3.旋转角不变,改变旋转中心.我们可以设计成如下图美丽的图案.因此,从以上的画图中,我们可以得到旋转中心不变、改变旋转角与旋转角不变、改变旋转中心会产生不同的效果,所以我们可以经过旋转设计出美丽的图案.活动1 小组讨论例1 如图所示,图①沿逆时针方向旋转90°可得到图⑤.图①按顺时针方向至少旋转180度可得图③.例2 如图所示,在△ABC 中,∠BAC=90°,AB=AC ,点P 是△ABC 内的一点,且AP=3,将△ABP 绕点A 旋转后与△ACP ′重合,求PP ′的长.点拨:依题意,AP 绕点A 旋转90°时得AP ′=AP=3,则△APP ′是等腰直角三角形. 所以PP ′=223332+=. 解题的关键是确定AP 与AP ′垂直且相等.课堂小练一、选择题1.下面的图形中必须由“基本图形”既平移又旋转而形成的图形是( )A. B.C. D.2.如图,在正方形网格中,将△ABC顺时针旋转后得到△A'B′C′,则下列4个点中能作为旋转中心的是( )A.点PB.点QC.点RD.点S3.如图,将△ABC绕点C顺时针旋转,使点B落在AB边上点B′处,此时,点A的对应点A′恰好落在BC边的延长线上,下列结论错误的是( )A.∠BCB′=∠ACA′B.∠ACB=2∠BC.∠B′CA=∠B′ACD.B′C平分∠BB′A′4.如图,将Rt△ABC绕直角顶点C顺时针旋转90°,得到△A′B′C,连接AA′,若∠1=25°,则∠BAA′的度数是( )A.55°B.60°C.65°D.70°5.如图,将线段AB绕点O顺时针旋转90°得到线段A′B′,那么A(﹣2,5)的对应点A′的坐标是( )A.(2,5)B.(5,2)C.(2,﹣5)D.(5,﹣2)6.如图所示,将一个含30°角的直角三角板ABC绕点A旋转,使得点B,A,C′在同一条直线上,则三角板ABC旋转的角度是( )A.60°B.90°C.120°D.150°7.如图,将木条a,b与c钉在一起,∠1=70°,∠2=50°,要使木条a与b平行,木条a旋转的度数至少是( )A.10°B.20°C.50°D.70°8.如图,将三角尺ABC(其中∠ABC=60°,∠C=90°)绕B点按顺时针方向转动一个角度到A1BC1的位置,使得点A,B,C1在同一条直线上,那么这个角度等于()A.120° B.90° C.60° D.30°二、填空题9.一个正n边形绕它的中心至少旋转18°才能与原来的图形完全重合,则n的值为.10.如图,将△ABC绕点A逆时针旋转150°,得到△ADE,这时点B,C,D恰好在同一直线上,则∠B的度数为.11.在方格纸上建立如图所示的平面直角坐标系,将△ABO绕点O按顺时针方向旋转90°得△A′B′O,则点A的对应点A′的坐标为_ _.12.时钟6点到9点,时针转动了__度.13.如图,将△AOB绕点O按逆时针方向旋转45°后得到△COD,若∠AOB=15°,则∠AOD= 度.14.如图所示,△ABC中,∠BAC=33°,将△ABC绕点A按顺时针方向旋转50°,对应得到△AB′C′,则∠B′AC的度数为 .三、解答题15.如图,在菱形ABCD中,∠A=110°,点E是菱形ABCD内一点,连结CE绕点C顺时针旋转110°,得到线段CF,连结BE,DF,若∠E=86°,求∠F的度数.参考答案16.答案为:D17.答案为:A;18.答案为:C.19.答案为:C.20.答案为:B.21.答案为:D.22.答案为:B.23.A24.答案为:20.25.答案为:15°.26.答案为:(2,3)27.答案为:90º28.答案为:30.29.答案为:17°.30.解:∵菱形ABCD,∴BC=CD,∠BCD=∠A=110°,由旋转的性质知,CE=CF,∠ECF=∠BCD=110°,∴∠BCE=∠DCF=110°﹣∠DCE,在△BCE和△DCF中,,∴△BCE≌△DCF,∴∠F=∠E=86°.。

人教版数学九年级上册23.1.2 旋转作图课件(共19张PPT)

人教版数学九年级上册23.1.2  旋转作图课件(共19张PPT)
分析:
①将正方形ABCD绕点C顺时针旋转90°后能与正方形CDFE重合; ②将正方形ABCD绕点D逆时针旋转90°后能与正方形CDFE重合; ③将正方形ABCD绕CD的中点旋转180°后能与正方形CDFE重合,
4.如图,在由边长为1个单位长度的小正方形组成的网格中,给出了以 格点(网格线的交点)为端点的线段AB.将线段AB向右平移2个单位长度, 再向下平移1个单位长度,得到线段A1B1;
温馨提示
为了避免作图混乱,应先对一个关键点连、转、截,找到其对应 点后再进行下一个关键点的旋转.
问题2:旋转三要素对游戏有什么影响? 下面有两种情况:
第一组:
B′ A′
A
D
C
B
O C′ D′
A
D
C
B
O
B′
C′
D′
A′
_旋_转__中__心___不变,旋__转__角__改变,产生不同的旋转效果.
第二组:
A2 A1
A3 B1
B2
课堂小结
旋转图形步骤
旋 转 作 图
旋转中心的确定
1.连:连接图形中每一个关键点与旋转中心; 2.转:把连线绕旋转中心按旋转方向旋转相 同的角度(作旋转角); 3.截:把角的另一边上截取与关键点到旋转 中心的距离相等的线段,得到各点的对应点; 4.连:连接所得到的各对应点; 5.写:写出结论,说明作出的图形.
A1 B1
(1)将线段AB绕点B1逆时针旋转90°得到线段A2B2,画出旋转后的线段
A2B2,并说明线段A1B1通过怎样的变化可以得到线段A2B2.
解:如图,线段A2B2即为所
求.线段A1B1绕点B1逆时针旋转
A1
90°,再向下平移2个单位长度,

人教版九年级数学上册作业课件 第二十三章 旋 转 图形的旋转 第2课时 旋转作图

人教版九年级数学上册作业课件 第二十三章 旋 转 图形的旋转 第2课时 旋转作图

6.如图,正方形 OABC 在平面直角坐标系中,点 A 的坐标为(2,0),
将正方形 OABC 绕点 O 顺时针旋转 45°,得到正方形 OA′B′C′,则
点 C′的坐标为( A.( 2 , 2 )
A) B.(- 2 , 2 )
C.( 2 ,- 2 ) D.(2 2 ,2 2 )
7.(2020·烟台)如图,已知点A(2,0),B(0,4),C(2,4),D(6,6), 连接AB,CD,将线段AB绕着某一点旋转一定角度,使其与线段CD重合 (点A与点C重合,点B与点D重合),则这个旋转中心的坐标为__(4_,__2_)___.
8.如图,在平面直角坐标系中,△A′B′C′由△ABC绕点P旋转得到, 则点P的坐标为__________(_1_,__-__1_)___________.
易错点:对图形的旋转方式考虑不全面 9.如图,如果正方形CDEF经过旋转后能与正方形ABCD重合,那么 图形所在的平面上可作为旋转中心的点共有_3___个.
角形.
解:如图
4.如图,△ABC绕点O旋转,顶点A的对应点为A′,请画出旋转后的
图形.
解:如图
知识点2:在平面直角坐标系中的图形旋转
5.(孝感中考)如图,在平面直角坐标系中,将点P(2,3)绕原点O顺时
针旋转90°得到点P′,则P′的坐标为(
)D
A.(3,2) B.(3,-1) C.(2,-3) D.(3,-2)
解:(1)如图所示,△A1B1C1 即为所求 (2)如图所示,△A2B2C2 即为所 求 (3)三角形的形状为等腰直角三角形 ,OB=OA1= 16+1 =
17 ,A1B= 25+9 = 34 ,即 OB2+OA12=A1B2,∴三角形的形 状为等腰直角三角形

人教版初中数学九年级上册第二十三章:旋转(全章教案)

人教版初中数学九年级上册第二十三章:旋转(全章教案)

第二十三章旋转本章的内容包括:图形的旋转的概念与性质,中心对称(图形)的概念及性质,简单的图案设计.教材通过具体事例认识平面图形的旋转,探索旋转的基本性质;能够按要求画出简单平面图形旋转后的图形,欣赏旋转在现实生活中的应用;通过具体实例认识中心对称图形的概念,探索它们的基本性质;探索图形之间的变化关系,会用轴对称、平移、旋转的组合进行图案设计.本章内容是中考的必考内容,主要考查图形的旋转的性质,中心对称(图形)的概念及性质.【本章重点】平面图形的旋转变换和中心对称图形的性质.【本章难点】旋转作图、中心对称、旋转等图形变换的灵活运用.【本章思想方法】1.体会对比数学思想.如:本章中要运用对比法学习图形的旋转,将变化前后的图形互相对比,可以发现旋转前后的图形只存在位置上的不同,从而,由旋转的定义及特征,进一步发展空间观念,提升设计图案能力.2.体会和掌握转化思想.如:在利用旋转的性质进行计算和证明时,利用转化法把求线段的相等转化为关于旋转的性质的问题.3.掌握数形结合思想.如:在解旋转知识与平面直角坐标系等知识的综合题时,利用几何图形将“数”与“形”结合起来,运用数形结合的思想解答.23.1图形的旋转1课时23.2中心对称3课时23.3课题学习图案设计1课时23.1图形的旋转一、基本目标【知识与技能】1.了解旋转及其旋转中心、旋转角、对应点的概念及应用它们解决一些实际问题.2.通过具体实例认识旋转,探索它的基本性质.3.了解图形旋转的特征,并能根据这些特征绘制旋转后的几何图形.【过程与方法】通过具体实例认识平面图形的旋转,通过提问、小组交流等方式探讨旋转的基本性质.【情感态度与价值观】1.通过具体实例认识平面图形的旋转,体会数学知识应用的价值,提高学生学习数学的兴趣.2.了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用,培养学生良好的研究问题的习惯,使学生逐步提高自己的数学素养.二、重难点目标【教学重点】旋转及对应点的有关概念及其应用.【教学难点】旋转的基本性质.环节1自学提纲,生成问题【5 min阅读】阅读教材P59~P62的内容,完成下面练习.【3 min反馈】1.观察教材P59“思考”,回答问题.(1)教材上面的情景中的转动现象,有什么共同的特征?解:指针、风车叶片分别绕中间点旋转.(2)钟表的指针、秋千在转动过程中,其形状、大小、位置是否发生变化呢?解:形状、大小不变,位置发生变化.(3)从3时到5时,时针转动了__60__°.(4)风车每片叶轮转到与下一片原来的位置重合时,风车旋转了__60__°。

23.1 图形的旋转 第2课时 旋转作图

23.1  图形的旋转 第2课时 旋转作图
a.旋转中心不变,旋转角改变,产生不同的旋转效果.b.旋转角不变,旋转中心改变,产生不同的旋转效果.
O
O
β
α
(1)旋转中心不变,改变旋转角(如图).
O1
α
O2
α
(2)旋转角不变,改变旋转中心.
(3)美丽的图案是这样形成的.
用旋转的知识设计图形
运用旋转作图应满足三要素:旋转中心、旋转方向、旋转角,而旋转中心、旋转角固定下来,对应点就自然而然地固定下来.因此,选择不同的旋转中心、不同的旋转角会作出不同效果的图案.
轴对称:
下图由四部分组成,每部分都包括两个小”十”字,红色部分能经过适当的旋转得到其他三部分吗?能经过平移吗?能经过轴对称吗?还有其他方式吗?
直线EF与GH相交于图形的中心O,且互相垂直,先把左边的两个“十字”作关于EF的轴对称图形,然后作这两部分关于GH的轴对称图形,这样就可以得到整个图形.
平移:
平移的方向
平移的距离
仅靠平移无法得到
旋转:
下图由四部分组成,每部分都包括两个小”十”字,红色部分能经过适当的旋转得到其他三部分吗?能经过平移吗?能经过轴对称吗?还有其他方式吗?
整个图形可以看作是左边的两个小“十字”绕着图案的中心旋转3次,分别旋转90°、180°、270°前后图形组成的.
平移、 旋转相结合:
先平移
后旋转
下图由四部分组成,每部分都包括两个小“十”字,红色部分能经过适当的旋转得到其他三部分吗?能经过平移吗?能经过轴对称吗?还有其他方式吗?
整个图形可以看作是左边的两个小“十字”先通过一次平移成图形右侧的部分,然后左、右部分一起绕图形的中心旋转90°前后图形组成的.
B
3. 如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠A= 40°,以直角顶点C为旋转中心,将△ABC旋 转到△A′B′C的位置,其中A′、B′分别是A、 B的对应点,且点B在斜边A′B′上,直角边C A′交AB于点D,则旋转角等于( ) A.70° B.80° C.60° D.50°

人教版九年级数学上册第二十三章《旋转》课件


解析:根据等腰三角形的性质得到AB=BC,∠A= ∠C,由旋转的性质得到A1B=AB=BC,∠A1=∠A= ∠C,∠A1BD=∠CBC1,根据全等三角形的判定定 理得到△BCF≌△BA1D;
证明:∵△ABC是等腰三角形,
∴AB=BC,∠A=∠C,
由旋转的性质,可得
A1B=AB=BC,∠A=∠A1=∠C,∠A1BD=
等于_6_0__度,其中的对应点有_A_与__B___、 _B_与__C___、 _C__与__D__、 _D__与__E__、 __E_与__F__、 _F_与__A___ .
B
A C
O
F
D
E
归纳总结
确定一次图形的旋转时, 旋转中心
必须明确 旋转角 旋转方向
温馨提示:①旋转的范围是“平面内”,其中“旋转 中心,旋转方向,旋转角度”称之为旋转的三要素; ②旋转变换同样属于全等变换.
A.45°,90° B.90°,45° C.60°,30° D.30°,60°
7.如图,△ADE可由△CAB旋转而成,点B的对应点 是E,点A的对应点是D,在平面直角坐标系中,三点 坐标为A(1,0)、B(3,0)、C(1,4).
请找出旋转中心P的位置,并写出P的坐标.
y
C
P(3,2)
E
OA B D
单作图.(重点)
导入新课
回顾平移的特征
B A
F
C D
E
H
K
G N
L M
回顾旋转的特征
C
B
D
F
A
E O
讲授新课
一 简单的旋转作图
画一画:如图,画出线段 AB绕点A按顺时针方向旋
转60°后的线段.

人教版初中数学九年级上册第二十三章:旋转(全章教案)

第二十三章旋转本章的内容包括:图形的旋转的概念与性质,中心对称(图形)的概念及性质,简单的图案设计.教材通过具体事例认识平面图形的旋转,探索旋转的基本性质;能够按要求画出简单平面图形旋转后的图形,欣赏旋转在现实生活中的应用;通过具体实例认识中心对称图形的概念,探索它们的基本性质;探索图形之间的变化关系,会用轴对称、平移、旋转的组合进行图案设计.本章内容是中考的必考内容,主要考查图形的旋转的性质,中心对称(图形)的概念及性质.【本章重点】平面图形的旋转变换和中心对称图形的性质.【本章难点】旋转作图、中心对称、旋转等图形变换的灵活运用.【本章思想方法】1.体会对比数学思想.如:本章中要运用对比法学习图形的旋转,将变化前后的图形互相对比,可以发现旋转前后的图形只存在位置上的不同,从而,由旋转的定义及特征,进一步发展空间观念,提升设计图案能力.2.体会和掌握转化思想.如:在利用旋转的性质进行计算和证明时,利用转化法把求线段的相等转化为关于旋转的性质的问题.3.掌握数形结合思想.如:在解旋转知识与平面直角坐标系等知识的综合题时,利用几何图形将“数”与“形”结合起来,运用数形结合的思想解答.23.1图形的旋转1课时23.2中心对称3课时23.3课题学习图案设计1课时23.1图形的旋转一、基本目标【知识与技能】1.了解旋转及其旋转中心、旋转角、对应点的概念及应用它们解决一些实际问题.2.通过具体实例认识旋转,探索它的基本性质.3.了解图形旋转的特征,并能根据这些特征绘制旋转后的几何图形.【过程与方法】通过具体实例认识平面图形的旋转,通过提问、小组交流等方式探讨旋转的基本性质.【情感态度与价值观】1.通过具体实例认识平面图形的旋转,体会数学知识应用的价值,提高学生学习数学的兴趣.2.了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用,培养学生良好的研究问题的习惯,使学生逐步提高自己的数学素养.二、重难点目标【教学重点】旋转及对应点的有关概念及其应用.【教学难点】旋转的基本性质.环节1自学提纲,生成问题【5 min阅读】阅读教材P59~P62的内容,完成下面练习.【3 min反馈】1.观察教材P59“思考”,回答问题.(1)教材上面的情景中的转动现象,有什么共同的特征?解:指针、风车叶片分别绕中间点旋转.(2)钟表的指针、秋千在转动过程中,其形状、大小、位置是否发生变化呢?解:形状、大小不变,位置发生变化.(3)从3时到5时,时针转动了__60__°.(4)风车每片叶轮转到与下一片原来的位置重合时,风车旋转了__60__°。

九年级数学上册第二十三章旋转23.1图形的旋转第2课时旋转作图课件人教版

例 2 答图
(2)如答图,画出对称点 D,连接 AD,AD 可以看作是由 AB 绕着点 A 逆时针 旋转 90°得到的.
【点悟】 解答此题时应熟练掌握平移、轴对称、旋转的特征.
当堂测评
1.[2018 春·巴州区期末]如图 23-1-16,把以∠ACB 为直角的△ABC 绕点 C 按 顺时针方向旋转 85°,使点 B 转到点 E,点 A 转到点 F,得到△CEF,则下列结论 错误的是( D )
归类探究
类型之一 非网格中的旋转作图 如图 23-1-14,已知将四边形 ABCD 绕点 O 顺时针旋转一定角度后,使
点 A 落在点 A′处,试作出旋转后的图形.
图 23-1-14
解:图略. 作法:(1)连接 OA,OA′; (2)连接 OB,OC,OD,分别以 OB,OC,OD 为始边,点 O 为顶点,顺时针 作∠BOB′,∠COC′,∠DOD′,并使∠BOB′=∠COC′=∠DOD′=∠ AOA′,OB′=OB,OC′=OC,OD′=OD; (3)顺次连接 A′,B′,C′,D′四点. 故四边形 A′B′C′D′就是所要求作的图形.
出了格点三角形 ABC(顶点是网格线的交点)和点 A1. (1)画出一个格点三角形 A1B1C1,并使它与△ABC 全等且点 A 与 A1 是对应点; (2)画出点 B 关于直线 AC 的对称点 D,并指出 AD 可以看作是由 AB 绕点 A
经过怎样的旋转而得到的.
图 23-1-15
解:(1)(答案不唯一)如答图,利用△ABC≌△A1B1C1,图形平移,可得出△ A1B1C1.
图 23-1-19
3.[2018 春·金牛区期末]在平面直角坐标系中,△ABC 的位置如图 23-1-20.(每 个小方格都是边长为 1 个单位长度的正方形).

人教版九年级数学上册作业课件 第二十三章 旋转 图形的旋转 第2课时 旋转作图

( C) A.(0,4) B.(1,1) C.(1,2) D.(2,1)
8.如图,将小旗ACDB放于平面直角坐标系中,得到各顶点的坐标为 A(-6,12),B(-6,0),C(0,6),D(-6,6).以点B为旋转中心,在平面 直角坐标系内将小旗顺时针旋转90°.
(1)画出旋转后的小旗A′C′D′B; (2)写出点A′,C′,D′的坐标; (3)求出线段BA旋转到BA′时所扫过的扇形的面积.
2.旋转作图的步骤: (1)首先确定___旋__转__中__心________、旋转方向和____旋__转__角_______; (2)其次确定图形的关键点; (3)将这些关键点沿指定的方向旋转指定的角度; (4)连接____对__应___点_______,形成相应的图形.
练习2:如图,△ABC在网格中,画出△ABC绕点C顺时针旋转90°后 的图形△A1B1C.
(3)∵∠AOB=110°,∠DOC=60°,∴∠AOD=360°-∠AOB- ∠BOC-∠DOC=360°-110°-α-60°=190°-α.∵∠ADO= ∠ADC-∠ODC=α-60°,∴∠OAD=180°-(∠AOD+∠ADO)= 50°.①若使AO=AD,需∠AOD=∠ADO,∴190°-α=α-60°,∴α =125°;②若使OA=OD,需∠OAD=∠ADO,∴α-60°=50°, ∴α=110°;③若使OD=AD,需∠OAD=∠AOD,∴190°-α=50°, ∴α=140°.综上所述:当α的度数为125°或110°或140°时,△AOD是 等腰三角形
解:(1)图略 (2)点 A′(6,0),C′(0,-6),D′(0,0) (3)∵点 A 的 坐标为(-6,12),点 B 的坐标为(-6,0),∴AB=12,∴线段 BA 旋
转到 BA′时所扫过的扇形的面积=14 π×122=36π
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第2课时旋转作图
知识要点基础练
知识点1旋转作图
1.如图,在正方形网格中有△ABC,△ABC绕O点按逆时针方向旋转90°得到的图案是(A)
2.下列图形中,绕着某点旋转90°后可以与原来图形重合的是(B)
知识点2利用旋转设计图案
3.下面四个图案中,不能由基本图案(图中阴影部分)旋转得到的是(D)
4.下列选项中可看成由下方图形绕着一个顶点顺时针旋转90°而形成的图形的是(B)
知识点3在平面直角坐标系中的图形旋转
5.如图,在平面直角坐标系中,矩形OABC的顶点A在x轴上,点C在y轴上,把矩形OABC绕着原点顺时针旋转90°得到矩形OA'B'C',若OA=2,OC=4,则点B'的坐标为(C)
A.(2,4)
B.(-2,4)
C.(4,2)
D.(2,-4)
6.如图,若将△ABC绕点C顺时针旋转90°得到△A'B'C',则A点的对应点A'的坐标是(C)
A.(-3,-2)
B.(2,2)
C.(3,0)
D.(2,1)
综合能力提升练
7.如图,在平面直角坐标系xOy中,△ABC的顶点坐标如图所示,都为格点坐标.若将△ABC以某点为旋转中心,顺时针旋转90°得到△DEF,则旋转中心的坐标是(B)
A.(1,0)
B.(1,-1)
C.(1,2)
D.(-2,0.5)
8.(牡丹江中考)如图,矩形ABCD的边BC在x轴上,点A在第二象限,点D在第一象
限,AB=2,OD=4,将矩形ABCD绕点O旋转,使点D落在x轴上,则点C对应点的坐标是(C)
A.(-,1)
B.(-1,)
C.(-1,)或(1,-)
D.(-,1)或(1,-)
9.如图,点P是等边△ABC外一点,PA=3,PB=4,PC=5.
(1)将△APC绕点A逆时针旋转60°得到△AP1C1,画出旋转后的图形;
(2)求∠APB的度数.
解:(1)图略.
(2)∠APB=∠BPP1-∠APP1=30°.
10.(厦门中考)如图,在△ABC中,∠ACB=90°,AB=5,BC=4,将△ABC绕点C顺时针旋转90°,若点A,B的对应点分别是点D,E,画出旋转后的三角形,并求点A与点D之间的距离.(不要求尺规作图)
解:如图,∵在△ABC中,∠ACB=90°,AB=5,BC=4,
∴AC==3.
∵将△ABC绕点C顺时针旋转90°,点A,B的对应点分别是点D,E,
∴AC=CD=3,∠ACD=90°,
∴AD==3.
11.如图,以直线AB上一点O为端点作射线OC,使∠BOC=65°,将一个直角三角形的直角顶点放在点O处.(注:∠DOE=90°)
(1)如图①,若直角三角板DOE的一边OD放在射线OB上,则∠COE=.
(2)如图②,将直角三角板DOE绕点O逆时针方向转动到某个位置,若OC恰好平分∠BOE,求∠COD的度数.
(3)如图③,将直角三角板DOE绕点O转动,如果OD始终在∠BOC的内部,试猜想∠BOD和∠COE有怎样的数量关系?并说明理由.
解:(1)25°.
(2)如图②,∵OC平分∠EOB,∠BOC=65°,
∴∠EOB=2∠BOC=130°,∵∠DOE=90°,
∴∠BOD=∠BOE-∠DOE=40°,∵∠BOC=65°,∴∠COD=∠BOC-∠BOD=25°.
(3)∠COE-∠BOD=25°,理由如下:如图③,∵∠BOD+∠COD=∠BOC=65°,∠COE+∠COD=∠DOE=90°,∴(∠COE+∠COD)-(∠BOD+∠COD)=∠COE+∠COD-∠BOD-∠COD=∠COE-∠BOD=90°-65°=25°,即∠COE-∠BOD=25°.
拓展探究突破练
12.阅读与理解:
图1是边长分别为a和b(a>b)的两个等边三角形纸片ABC和DEC'叠放在一起(C与C'重合)的图形.
操作与证明:
(1)操作:固定△ABC,将△C'DE绕点C按顺时针方向旋转30°,连接AD,BE,如图2;在图2中,线段BE与AD之间具有怎样的大小关系?证明你的结论.
(2)操作:若将图1中的△C'DE,绕点C按顺时针方向任意旋转一个角度α,连接AD,BE,如图3;在图3中,线段BE与AD之间具有怎样的大小关系?证明你的结论.
猜想与发现:
根据上面的操作过程,请你猜想当α为多少度时,线段AD的长度最大?最大值是多少?当α为多少度时,线段AD的长度最小?最小值是多少?
解:(1)BE=AD.∵△C'DE绕点C按顺时针方向旋转30°,∴∠BCE=∠ACD=30°,∵△ABC与△C'DE是等边三角形,∴CA=CB,CE=CD,
∴△BCE≌△ACD,∴BE=AD.
(2)BE=AD.∵△C'DE绕点C按顺时针方向旋转的角度为α,∴∠BCE=∠ACD=α,∵△ABC与△C'DE是等边三角形,∴CA=CB,CE=CD,
∴△BCE≌△ACD,∴BE=AD.
猜想与发现:当α为180°时,线段AD的长度最大,等于a+b;当α为0°(或360°)时,线段AD 的长度最小,等于a-b.
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