人教版七年级英语下册课外拓展资料：6. 英语意群、重读、弱读、连读、爆破和语调
英语中读音中强读、弱读、连读、失爆等规则
连读、加音、爆破、同化、省音、弱读、浊化——英语常见语流现象1.连读：两个相邻单词首尾音素自然的拼读在一起,中间不停顿，被称为连读。
连读只发生在同一意群之内，即意思联系紧密的短语或从句之内。
1）词尾辅音＋词首元音,如：Ｓtandˆup.Notˆatˆａll.Putˆitˆon, pleaｓe.Ｐleaｓe pickˆｉtˆup.I'mˆanˆEｎgｌish bｏy.Iｔˆiｓˆanˆoｌｄbook．Let me havｅˆa loｏｋˆatˆiｔ.Ms Ｂlack workedｉｎˆａｎˆｏffice.I callｅd yｏｕｈａｌfˆａnˆhourˆagｏ.2)词尾不发音ｒ或ｒe+词首元音,词尾r发音/r/。
如：ｆarˆaｗayHｅｒeˆis a lｅｔｔｅr foｒyou.Hereˆaｒe fourˆｅgｇs．Wｈｅrｅˆis my cup?Wｈereˆarｅyｏur brotｈerˆaｎｄsiｓter?They're my faｔherˆanｄmoｔｈｅr.I looked foｒˆｉt heｒｅˆanｄｔherｅ.Tｈereˆiｓa footｂall uｎderˆｉt．Thereˆare soｍe boｏks oｎthe desｋ.注：当有意群进行停顿时不可连读。
如:Ｉsˆiｔ a hａｔorˆa caｔ?（ｈat 与or 之间不可以连读）Thｅrｅˆisˆa ｇoｏd boｏk in myｄesk．（bｏｏk 与in 之间不可以连读）Cａn yｏu spｅａkˆEnglish or Frencｈ?(English 与oｒ之间不可以连读）Shaｌl we meeｔａtˆeiｇｈt or teｎtomorrow ｍorning? (mｅｅt与at eｉght 与or之间不可以连读) Sｈe opｅned ｔhe door ａnｄｗaｌｋeｄˆｉn．(doｏr与ａｎｄ之间不可以连读)英语的连读主要可分为三个大类:“辅音＋元音连读”、“辅音+辅音连读”和“元音＋元音连读”。
常见语流现象：连读、加音、爆破、同化、省音、弱读
连读、加音、爆破、同化、省音、弱读、浊化——英语常见语流现象1. 连读：两个相邻单词首尾音素自然的拼读在一起，中间不停顿，被称为连读。
连读只发生在同一意群之内，即意思联系紧密的短语或从句之内。
1）词尾辅音+词首元音，如：Standˆup.Notˆatˆall.Putˆitˆon, please.Please pickˆitˆup.I'mˆanˆEnglish boy.Itˆisˆanˆold book.Let me haveˆa lookˆatˆit.Ms Black worked inˆanˆoffice.I called you halfˆanˆhourˆago.2）词尾不发音r或re+词首元音，词尾r发音/r/。
如：farˆawayHereˆis a letter for you.Hereˆare fourˆeggs.whereˆis my cup?Whereˆare your brotherˆand sister?They're my fatherˆand mother.I looked forˆit hereˆand there.Thereˆis a football underˆit.Thereˆare some books on the desk.注：当有意群进行停顿时不可连读。
如：Isˆit a hat orˆa cat?（hat 与or 之间不可以连读）Thereˆisˆa good book in my desk. （book 与in 之间不可以连读）Can you speakˆEnglish or French? （English 与or 之间不可以连读）Shall we meet atˆeight or ten tomorrow morning? （meet 与at，eight 与or 之间不可以连读）She opened the door and walkedˆin. （door 与and 之间不可以连读）2. 加音：在连贯的语流中，人们往往会在两个元音之间加入一个外加音帮助发音，从而更加流畅地表达意思。
人教版七年级下册册英语知识
人教版七年级下册册英语知识人教版七年级下册英语是中学生英语学习的重要阶段，涵盖了多个语言技能和语法知识。
下面是对人教版七年级下册英语知识的详细分析：1.语音与拼读：-学习元音字母的发音规则，如长元音和短元音的区别。
-掌握辅音字母组合的发音规则，如th、ch、sh等。
-学习双元音的发音规则，如ai、ei、ou等。
2.单词记忆与拓展：-通过课文和单词表，掌握并记忆新单词的拼写和意思。
-扩展词汇量，学习同义词、反义词和相关词汇的用法。
-学习常见的固定短语和习惯用语，提高口语表达能力。
3.句型结构与语法：-学习基本的英语句型，如陈述句、疑问句和否定句的构成和用法。
-学习一般现在时、一般过去时和将来时的基本用法。
-学习基本的名词、代词、形容词和副词的用法，并掌握复数形式和比较级的构成规则。
4.阅读理解与写作：-提高阅读理解能力，学习通过阅读获取信息和推断意思。
-学习如何进行写作，包括写日记、信件、短文等。
-培养写作时的逻辑思维和语言表达能力，注意语法和拼写的正确性。
5.听力与口语：-提高听力理解能力，学习听懂简短对话和文章。
-培养口语表达能力，学习正确发音和流利地运用口语句型。
-练习对话和角色扮演，提高语言交际能力和应对实际情境的能力。
通过以上的分析，可以看出人教版七年级下册英语注重基础知识的掌握和应用能力的培养。
学生需要掌握字母发音规则、记忆单词、理解句型结构和语法知识。
同时，还要提高阅读理解能力、写作能力、听力理解能力和口语表达能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和教学进度，合理安排课程内容和教学活动。
通过多样化的教学方法和练习形式，帮助学生在英语学习中建立扎实的基础，并提高他们的语言技能和应用能力。
同时，教师要注重对学生的评价和反馈，及时发现问题并给予指导，以促进学生的持续进步。
英语重读、弱读、连读基本知识
关于英语语音规律的资料，如重读弱读连读等相关文件和例子一、重读影响英语重音基本上有五个因素：归化程度、音节数、词性、词缀以及倒数第二音节辅音特征，其中后缀和倒数第二音节辅音特征才是决定英语重音的最关键因素，而这一点长期以来一直被研究者所忽视。
1、归化程度归化程度是指由其他语言引入英语的单词在多大程度上融入了“本土”词汇大家庭。
英语虽然属于印欧语系中的日耳曼语族，但从词汇角度看，只有少数词汇是从日耳曼语言继承的，80%的词汇反而源于拉丁语，与拉丁语的密切关系甚至超过了法语（最初是拉丁语的方言）与拉丁语的血缘关系。
如今，绝大部分拉丁词语已经本土化，但仍有少量词语和短语被视为外来语。
另外，英语中还吸纳了大量其他语言的词汇，其中相当一部分已经本土化，遵从英语的一般重音模式，但部分词汇的重音仍然模仿源语言中的重音。
下面是一些例子：1）法语词汇：–aire（如millionaire、questionnaire，与英语后缀-ary等价）、–ee （由法语过去分词变来，如referee、absentee、trustee）、–ette（表示“小”，如novelette）等后缀均遵循法语重音模式，最后一个音节重读。
renaissance一词从语音上说还未完全归化，既可按照英语模式在第二个音节上重读，也可按照法语模式在最后一个音节上重读。
2）西班牙语词汇：-ado是典型的西班牙语后缀，重音在字母a上，如Colorado, aficionado（……迷），等等。
3）拉丁词汇：比如ad infinitum（直至无限）中infinitum就按照拉丁语模式，在倒数第二个音节重读。
拉丁语对英语重音最大的影响，在于倒数第二音节的辅音特征对重音位置有决定作用（详见第4部分）。
2、音节数、词性和前缀音节数对英语重音位置也有明显的影响。
下面我们分成三种情况考虑。
第一种是单音节词。
所有的单音节词都是重读的。
第二种是双音节词，双音节词的重音主要受词性影响，其次是前缀。
英语发音规则—爆破、弱读及连读
一、语音外国人说英语与中国人说汉语运气的方式与位置不一样。
外国人说英语很有力道，气一般都提起来了，大致在胸腔附近。
而中国人说汉语则很少提气，把气一般都放在腹腔以下，所以感觉外国人说话声音相对很饱满，有种用“美声”说话的感觉，而中国人则不然。
这点是大家在说英语时应特别感受和注意的。
1.易混音：[i:]——[i] 长音发得不够长，短音发得不够短。
如：ship--sheep; shit--sheet [æ]——[e] 嘴形大小不到位。
如：pat--pet; bad--bed[e]——[ai]；[ɔ][ɔ:]——[au] 单元音发得不够短，双元音发得不够饱满。
如：press--price; smell--smile; sauce--south[iә]——[eә] 容易发音不清楚，将其区别弱化或忽略。
如：really--rarely; beer--bear [w]——[v] 嘴形不到位。
如：wave; vowel; very well[r]——[ʒ] 容易与汉语拼音混淆。
如：garage; mirror; measure[s]——[q]；[z]——[ð] 注意舌头的具体位置，多加练习。
建议：大家在语音练习过程当中尽量将音标发得饱满和夸张，这样在真正用英语进行对话的时候不会由于紧张导致说出的英语含混不清，让人听不懂。
2.发音规律：1）听力中的元音[æ]。
试比较bar和bath的区别。
Bar中由于有“r”因而有卷舌音，读成[ar],bath中“a”在“th”前（在f、n、s之前也有这种用法），通常读作[æ]。
许多人在发音的时候经常由于嘴形做不大而导致发音不标准，说出来的英语也不尽人意。
很明显，[a:]在美音中常演变成[ar]、[æ]两个音。
例：[ar]: far dark march hard mark start park[æ]: last fast master glass class can‟t2) 听力中的元音长短问题。
英语的连读、变音、失音、浊化、弱读、节奏
样沮丧的经验，很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。
这主要是之间很清晰，词与词之间有明显的pause, 但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生，难懂的困难，因此了解并使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。
音变主要有连读、失音、弱化、浊化、同化形式的产生可以归结为一个原则，即“Economy” —“经济”原则或称为“省力”原则。
我的语言学老师说，他曾一度为选择的研为那时他认为语言学既枯燥又不实用，但这一省力原则却化解了他所有的苦恼，并让他为语言学着迷。
因为“省力”这两个简单的字现象，人是很懒的,对于最经常的行为——说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。
牢记省力，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。
言归正题, 以下列出给听力造成很大障碍的，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助！一、连读连读有两种规则，分别为：1、以辅音结尾的单词+元音开’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读注意：以辅音结音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。
2、以辅音结尾的单词 + h开头的单词h at wil(l he) [wili]do Ha(s he) done it before Mus(t he) [ti] go Can he do it Should he…. Tell him to ask he For him (连读这个词，会发现和forum 很相似) 我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了许多以前觉得很难种连读方式发音省力、轻松了许多。
再次证实”Economy”。
英语句子重音、弱读、语调、连读、及意群
▪ 用于陈述句
降调
▪ I have already read that book. ↘
▪ That street is two miles long. ↘
▪ 用于特殊疑问句 ▪ What has happened to him? ↘ ▪ Which direction is it to the post office? ↘ ▪ 注意：特殊疑问句有时可用升调表示请别人重复刚说过的话： ▪ What is your major? ↗ ▪ Where shall we go for the holiday? ↗
不可连读的情况
当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意 群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不 可连读。
▪ 9) you /jə/ ▪ What do you think?
▪ 10) your /jə/ ▪ Take your time.
▪ 11) us /əs/ ▪ Let us think it over.
▪ 12) that /ðət/ ▪ This is the house that Jack built.
maybe even good enough to come up with the next
iPhone
keeps us from turning a blind eye to corruption and to
injustice
2.“辅音+辅音”
爆破音/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/ 和摩擦音/f/，/v/，/W/, 其中任意2个相临时，前一个音会轻音化，即由相关的发音器官 做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的音。 如果这些音 在词尾，也要轻音化。
job.
人教版初中英语七年级上册英语意群、重读、弱读、连读、爆破和语调-课件
Note
如果前词尾辅音与后词尾辅音相同，前辅
音省略。
I was× so happy. I have got× to go. →I have gotta go.(to轻音化为ta) Do~you want× to dance? →do you wanna dance?
(to轻音化为na)
Note
以辅音结尾的单词 + h开头的单词，h不发
助动词、情态动词和be动词是否有句子重音？
▪ 1. 助动词、情态动词和be动词一般没有句子重音，但在附加 句中可以重读，在简答句中则必须重读：
▪ He won’t do it, ‘will he? No he ‘won’t. ▪ You can do it, ‘can’t you? Yes, I ‘can. ▪ You were trying, ‘weren’t you? Yes, I ‘was. ▪ 2. 助动词、情态动词和be动词与not连成一词时要重读： ▪ She ‘doesn’t ‘like the ‘weather here. ▪ I ‘can’t ‘speak ‘French。 ▪ They ‘aren’t ‘waiting for us. ▪ He ‘isn’t a tech ‘nician.
逻辑重音
▪ 句子的重音总是要表现说话人的思想和他 所要表达的意思的重点。有时为了强调， 句子中几乎任何词都可以有句子重音，包 括一些通常没有句子重音的词，这种依说 话者意图重读的音就是逻辑重音。
▪ Are you ‘angry with me? ▪ Are you ‘angry with ‘me? ▪ Are ‘you ‘angry with me?
▪ 用于选择疑问句中“or”之后的部分 ▪ Do you want to ride or walk? ↘ ▪ Would you like coffee or tea? ↘
英语中读音中强读、弱读、连读、失爆等规则
连读、加音、爆破、同化、省音、弱读、浊化——英语常见语流现象1.连读：两个相邻单词首尾音素自然的拼读在一起，中间不停顿，被称为连读。
连读只发生在同一意群之内，即意思联系紧密的短语或从句之内。
1）词尾辅音+词首元音，如：Stand?up.Not?at?all.Put?it?on, please.Please pick?it?up.I'm?an?English boy.It?is?an?old book.Let me have?a look?at?it.Ms Black worked in?an?office.I called you half?an?hour?ago.2）词尾不发音r或re+词首元音，词尾r发音/r/。
如：far?awayHere?is a letter for you.Here?are four?eggs.Where?is my cup?Where?are your brother?and sister?They're my father?and mother.I looked for?it here?and there.There?is a football under?it.There?are some books on the desk.注：当有意群进行停顿时不可连读。
如：Is?it a hat or?a cat?（hat 与or 之间不可以连读）There?is?a good book in my desk.（book 与in 之间不可以连读）Can you speak?English or French?（English 与or 之间不可以连读）Shall we meet at?eight or ten tomorrow morning? (meet 与at eight 与or 之间不可以连读)She opened the door and walked?in. (door 与and 之间不可以连读)2.加音：在连贯的语流中，人们往往会在两个元音之间加入一个外加音帮助发音，从而更加流畅地表达意思。
英语连读,弱读,爆破音规则
为什么听不懂老外的发音--原来英语有连读、弱读和缩读连读（一)什么是连读。
在连贯地说话或朗读时,在同一个意群（即短语或从句)中，如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾，后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼，构成一个音节,这就是连读。
连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。
如：notatall这个短语.连读时听起来就像是一个单词。
注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。
在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。
如:Pleasetakealookatit。
这个句子中takealookatit是同一个意群，那么take与a可连读，look与at可连读，at与it可连读。
在Thereisabookinit.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。
（二）连读的详细情况1。
在同一个意群中,相邻的两个词，前者以辅音音素结尾，后者以元音音素开头,往往要拼在一起连读.如:He is a student.（is与a要连读)That is a right answer。
(That与is，is和a，right和answer都可以连读)I’ll be back in half an hour.(back和in,half和an,an与hour都可以连读)。
2.在同一个意群中的两个单词，如果前面的单词以r或re结尾,后面的单词以元音音素开头，则r或re要发/r/音,并与其后的元音音素相拼。
如：hereandthere连读时往往读作/.hiErEnd`TZE/。
apairofshoes连读时读作/E`pZErEv`FU：z/。
（三)音的组合任何一个单词都是由音素的不同组合而成.英语中，同一音节中两个或两个以上相邻的辅音结合在一起,这种结构叫做辅音群（或辅音连缀、辅音丛).两个、三个辅音的连缀，在英语中是普遍的。
像sixths/siksz/这样四个辅音的连缀却比较少。
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He says~you’re good.
2019/6/11
23
3.“元音+元音”
如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这
两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。
Do~I?
You’re [juə] so~honest.
I~am Chinese.
He~is very friendly to me.
We ‘heard ‘John ‘talking.
We ‘heard John talking.
2019/6/11
We heard ‘John talking.
9
语调
英语语调主要有降调、升调和平调三大类。
不同的语调可以表示说话人不同的态度和 不同的隐含意思。
英语中同一句话采用不同的语调会产生截 然不同的语意概念。如“Yes”。
用于感叹句 What a small world! ↘ Oh! My poor Mathilde, how you’ve changed! ↘
用于选择疑问句中“or”之后的部分
Do you want to re coffee or tea? ↘
2019/6/11
12
升调
用于一般疑问句
Do you mind if I sit here? ↗
Can you hand in your compositions today? ↗
注意：一般疑问句有时也可用降调，表示一种不 耐烦的口气，或表示命令等。
Are you satisfied? ↘
2019/6/11
No, not~yet.
20
辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dЗ]：
[d] + [j] → [dЗ]
Did~you get there late~again? Would~you like~a cup~of tea？
Could~you help me, please?
2019/6/11
2019/6/11
5
助动词、情态动词和be动词是否有句子重音？
1. 助动词、情态动词和be动词一般没有句子重音，但在附加 句中可以重读，在简答句中则必须重读：
He won’t do it, ‘will he? No he ‘won’t.
You can do it, ‘can’t you? Yes, I ‘can.
and English. ↘
用于陈述句，表示疑问、怀疑、未定、猜测或期待等
Your really want to do it? ↗
She might have gone. ↗
20I19t/6h/11ink so. ↗
14
用于置于句首的状语短语或状语从句
After dinner ↗, I read a magazine and made telephone calls. ↘
平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。
[t] [d] [s] [z]+ [j] 要发生音变。
2019/6/11
19
辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]：
[t] + [j] → [tſ ]
Nice to meet~you.
Can’t~you do it?
I’ll let~you know.
Is that~your car?
John is taller than ‘Bill.
She’s as happy as a ‘lark.
2019H/6/1e1 ’s as sly as a ‘fox.
7
逻辑重音
句子的重音总是要表现说话人的思想和他
所要表达的意思的重点。有时为了强调，
句子中几乎任何词都可以有句子重音，包
语调具有强烈的感情色彩，它使语言更富
有表现力。 2019/6/11
10
用于陈述句
降调
I have already read that book. ↘
That street is two miles long. ↘
用于特殊疑问句
What has happened to him? ↘
You were trying, ‘weren’t you? Yes, I ‘was. 2. 助动词、情态动词和be动词与not连成一词时要重读：
She ‘doesn’t ‘like the ‘weather here. I ‘can’t ‘speak ‘French。
They ‘aren’t ‘waiting for us.
“How do you feel, boy?” I asked him.
→
2019/6/11
16
连读
“连读”是在一个意群内进行的，它是在说话较快时 自然产生的一种语音连读现象。
在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以 元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自 然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现 象叫连读。
She wants to study~English.
How~and why did you come here?
She can’t carry~it.
It’ll take you three~hours to walk there.
2019/6/11 The question is too~easy for him to answer.
Will you take off your hat, please? ↘
2019/6/11
13
用于罗列中最后一项之前的各项 For each incomplete sentence, there are four
choices marked A↗, B↗, C↗, and D. ↘ We study Chinese ↗, history ↗, geography ↗,
在连贯的话语中，不可能所有的词都同样重要，
必然有些词较为关键，有些词则相对次要一些。
一般来说，关键词需要重读，这就是句子重音，
2而019/6其/11 他词则不必重读。
3
Note
名词、实义动词、形容词、副词、数 词、指示代词、疑问词和感叹词等一 般都重读。
而冠词、介词、连词和一般性的代词
则不重读。
括一些通常没有句子重音的词，这种依说
话者意图重读的音就是逻辑重音。
2019/6/11
8
Are you ‘angry with me? Are you ‘angry with ‘me? Are ‘you ‘angry with me?
Did you tell my ‘wife? Did you tell ‘my wife? Did ‘you tell my wife?
2019H/6/e11 ‘isn’t a tech ‘nician.
6
3. be用在一般疑问句句首时，重读与否均可：
‘Is he a ‘worker?
Is he a ‘worker?
比较句中的重音
在比较句中，重音落在as或than后的代（名）词上：
This is better than ‘that.
one of us half an hour stand up put it on not at all
first of all a cup of tea take it easy back in a minute
in an hour pick it up an hour and a half let him in
Which direction is it to the post office? ↘
注意：特殊疑问句有时可用升调表示请别人重复刚说过的话：
What is your major? ↗
2019W/6/1h1 ere shall we go for the holiday? ↗
11
用于祈使句 Go back to your seat! ↘ Please do not hesitate to contact me. ↘
While you were writing letters ↗, I was reading a book. ↘
用于并列句的第一个分句，表示句子还未说完
My fever is gone ↗, but I still have a cough. ↘
My major is English ↗, and I like it. ↘
This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car.
2019/6/11
25
The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too.
Note
如果前词尾辅音与后词尾辅音相同，前辅
音省略。
I was× so happy. I have got× to go. →I have gotta go.(to轻音化为ta) Do~you want× to dance? →do you wanna dance?
21
辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]：
[s] + [j] → [ſ ]
God bless~you.
Can~you dress~yourself?
I miss~you.
2019/6/11
22
辅音[z]与[j]相邻时, 被同化为[З]：
[z] + [j] → [З ]
How was~your vacation?
用于委婉祈使句
Excuse me, sir ↗. Can you help me? ↗
用于称呼语