2011怒放的生命课程介绍(打印版)
怒放的生命教学设计
一设计理念：从学生本身的特点入手，初中学生正处于青春期，情绪不稳定，是非观、价值观没有完全形成，易冲动，情绪爆发点低，轻易就会伤害自己和他人的生命健康。
针对这个的特点，借助本课的内容，给学生上一节“音、像、图并茂的生命教育课。
淡化说教，寓教于乐，注重情感教育，使学生真正体会生命的美好与珍贵，从而延伸生命的价值。
二课标依据：本课依据课标“成长中的我”中的“认识自我”部分，对本课内容的规定：体会生命的可贵，热爱生命，能够进行基本的自救自护。
实现人生意义，体会生命的价值。
三教材分析，地位作用本节内容是七年级上册第三课第三框“让生命之花绽放”。
本课是在前两课时激发学生热爱生命之情的基础上接着延伸。
分三个层面来与学生共同探讨“如何珍爱生命”。
（一）是无论如何都不轻言放弃自己（他人）的生命。
强调能承受挫折，要勇敢、坚强。
（二）是对任何生命都应抱着肯定，尊重的态度。
（三）是强调延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我的价值的强烈情感。
探讨什么样的生命最有价值，怎样才能让自己的是呢个么更有价值。
四学情分析现在的学生绝大多数是独生子女，特殊的家庭结构，以及在这一特殊环境中形成的特殊的资源分配方式，使学生成为这个环境中的“小皇帝”，“小公主”。
优越的感受容易导致其形成对他人要求过多，自己反省太少，以自我为中心、唯我独尊，也导致了对他人生命与价值的忽视，甚至是漠视。
因此，非常需要对学生进行自我教育，自我认识方面的引导，引导他们在正确的看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。
肯定、尊重、悦纳生命。
五教法为了达到目标、突出重点、突破难点，结合本课内容，确定本节课的教法是创设情境，采用典型案例分析，合作探究，情感体验等教学方法，充分调动学生参与课堂活动的主动性和能动性，使学生真正成为课堂的主人。
六学法在教学中开展形式多样的活动，如播放视频、图片欣赏、课堂讨论，让学生在生活中体验感悟生命的美好与可贵。
怒放的生命
影响学生学习动机的重要家庭因素
孩子们的学习动机大体上反映了父母的态度和信仰。例 如，不希望上大学的孩子的家庭有如下特点：（1） 相信在这个世界上只要“过得去”就可以了；（2） 他们因为有固定的工作而感到运气，认为儿子大概也 一样，何必去多考虑；（3）从未想到过自己的孩子 有上大学的可能。对大学认识模糊。
动机的功能
动机具有三方面功能： 1、激发功能，激发个体产生某种行为；
比如：有困惑需要解决（有需要），打 算向班主任求助（这是心理活动），于 是选择一个适当的时间和地点去见老师 （动机激发的行为）。 2、指向功能，使个体的行为指向一定目 标。比如：打球、学习 3、维持和调节功能，使个体的行为维持 一定的时间，并调行为的强度和方向。 比如 ：某人需要减肥，早晚各需要跳绳 1000下，每次跳到800时已经很累，但 是为了达到运动效果，咬牙坚持。
动机是激发个体朝着一定的目标活动，并维 持这种活动的一种内在的心理动力。简单 的说，动机就是行为活动背后的原因。
动机的种类 （一、二）
一、生理性动机和社会性动机 人为满足生理需要的产生动机就是生理
性动机。 我们重点说一下社会性动机。以人类的
社会文化需要为基础而产生的动机属 于社会性动机。比如：交往需要产生 交往动机，成就需要产生成就动机。 兴趣和爱好是人成长和成才的重要的 社会性动机。 二、有意识动机和无意识动机（略）
2、学生个人的自我期待作用更是强大。 心理咨询师作家武志红说：每个人都 希望自己优秀，自己成功，这出于每 个人都是自恋的。自我期待就是自我 暗示，自我激励。
二、需要、动机和满足——什么是 需要？
人生活在社会上，要维持和发展自己的生命，需要一 定的客观条件来保证，没有这些条件人就不能生存， 也不能延续和发展。比如，饿了要吃饭，渴了要喝 水……，在社会中还需要在和别人交往中获得关爱、 理解、支持等生存和发展的各种条件和信息 ……等等， 这些条件是不能缺少的，缺少了就会给人造成机体内 部的不平衡状态，这种欲望和要求就是人的需要。只 有满足了这些需求，个体才可能得以健康成长，再如 在儿童成长的过程中有爱的需求，如果父母的亲子之 爱没有使儿童得到满足，就会对儿童的个性的健康成 长产生不良影响，特别是在人际交往上容易受到阻碍， 变得孤僻、不善交际等；生理上的需要，如阳光、空 气和水，如果得不到满足时，儿童必然发育不良。
怒放的生命高中生物教案
怒放的生命高中生物教案教学目标：1. 了解生命的起源和演化过程；2. 了解细胞结构和功能；3. 了解不同生物体的特点和生存方式；4. 掌握生物体的分类方法；5. 培养学生对生命的热爱和探索精神。
教学内容：1. 生命的起源和演化2. 细胞结构和功能3. 不同生物体的特点和生存方式4. 生物体的分类方法教学方法：1. 图片展示法：通过展示生物的图片，引发学生对生命的兴趣；2. 实验演示法：通过实验演示细胞的结构和功能；3. 讨论交流法：引导学生讨论不同生物体的特点和生存方式；4. 分组讨论法：让学生分组进行生物体的分类讨论。
教学步骤：一、导入1. 展示一张充满生命力的图片，引发学生对生命的思考和感悟；2. 提出问题：你认为生命是怎样起源和演化的？（让学生进行简短讨论）二、教学内容展开1. 生命的起源和演化- 讲解生命起源的理论和证据；- 讲解生命的演化过程和主要事件。
2. 细胞结构和功能- 示范细胞的结构和功能；- 讲解细胞的组成和功能。
3. 不同生物体的特点和生存方式- 讲解不同生物体的特点和适应环境；- 演示一些生物体的生存方式和特征。
4. 生物体的分类方法- 讲解生物体的分类方法和标准；- 让学生分组进行生物体的分类讨论。
三、实践探究1. 学生分组进行实验，观察细胞结构和功能；2. 学生进行生物体的分类练习，加深对分类方法的理解。
四、总结反思1. 回顾今天的教学内容，梳理重点和难点；2. 提醒学生保持对生命的热爱和探索精神。
五、拓展延伸1. 鼓励学生查阅相关资料，了解更多生物的奇妙之处；2. 组织生物实地考察活动，让学生近距离接触生命的奇迹。
六、作业布置1. 撰写一篇关于生命起源和演化的小论文；2. 整理生物体的分类表格，加深对分类方法的理解。
七、教学反馈1. 收集学生作业和学习反馈，了解学生对本节课的学习情况；2. 针对学生反馈进行教学调整和提升。
教学资源：1. 图片展示资料；2. 实验器材和材料；3. 生物体分类资料；4. 教学课件和PPT。
《怒放的生命》课件
生命是脆弱的，我们应该珍惜每一个生命，关爱 身边的每一个人，让生命之花更加绚丽多彩。
对自由的向往
自由的定义
01
自由是一种权利和状态，它代表着人类追求自我实现和自我表
达的愿望。
自由的限制
02
自由不是无限制的，它需要遵守法律和道德规范，不能侵犯他
人的权利和利益。
自由的追求
03
我们应该勇敢地追求自由，不断突破自我，挑战自我，让自由
生动的角色塑造
பைடு நூலகம்
立体的人物形象
通过丰富的细节描写和情 感渲染，塑造出立体的人 物形象，使角色更加鲜明 。
独特的性格特点
每个角色都有独特的性格 特点，使他们在故事中扮 演不同的角色，共同构成 完整的故事。
人物关系交织
通过复杂的人物关系，展 现角色的内心世界和情感 纠葛，使角色更加生动。
丰富的情感表达
作品影响
影响力
该PPT课件在环保领域产生了广泛的影响，成为许多学校、企业和组织进行环 保教育的教材。
实际效果
通过传播和展示《怒放的生命》，越来越多的人意识到保护环境的重要性，积 极参与到环保行动中，为地球的可持续发展贡献力量。
02 怒放的生命创作历程
创作灵感
灵感来源
作者从生活中的点滴细节中获得 启发，认为生命的力量在于不断 追求和奋斗，从而产生了创作《 怒放的生命》的灵感。
灵感记录
作者在创作过程中，通过笔记、 草图等方式记录下自己的灵感和 想法，为后续的创作提供了丰富 的素材。
创作过程
01
构思
作者在构思阶段，对作品的主题、结构和内容进行了深 入的思考和规划。
02
素材收集
作者通过阅读、观察、采访等方式，收集了大量与主题 相关的素材，为创作提供了有力的支撑。
怒放的生命教案
怒放的生命教案教案标题：怒放的生命教学目标：1. 了解植物的生命周期和生长过程。
2. 探索植物的生命力和适应能力。
3. 培养学生的观察力和科学实验能力。
4. 培养学生的环境保护意识和责任感。
教学内容：1. 植物的生命周期：种子发芽、幼苗生长、开花结果、种子成熟。
2. 植物的生长过程：光合作用、水分吸收、根系生长、叶片发育等。
3. 植物的生命力和适应能力：适应不同环境条件、抵抗病虫害等。
4. 科学实验：观察植物生长条件的影响、种子发芽实验等。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引入生命的概念，引发学生对植物生命的思考。
- 展示一些植物的图片，让学生观察并描述它们的特点。
2. 知识讲解（15分钟）：- 介绍植物的生命周期和生长过程，以图文并茂的方式呈现给学生。
- 解释植物的生命力和适应能力，举例说明植物在不同环境下的适应策略。
3. 观察实验（20分钟）：- 分发给每个学生一颗豆子，并让他们观察豆子的外观。
- 引导学生按照一定的条件（如光照、温度等）进行实验，观察豆子的发芽和生长情况。
- 学生记录实验结果，并进行讨论和总结。
4. 植物生长环境探究（15分钟）：- 分组让学生选择不同的植物进行观察和记录，探究植物在不同环境条件下的生长情况。
- 学生通过实地观察和记录，了解植物的生长需求和适应能力。
5. 总结（5分钟）：- 学生分享观察实验和探究过程中的发现和感受。
- 教师总结课堂内容，强调植物的生命力和适应能力，并引导学生思考如何保护和利用植物资源。
教学资源：1. 植物生命周期和生长过程的图文资料。
2. 植物种子、土壤、花盆等实验所需材料。
3. 植物观察记录表。
评估方式：1. 观察学生在实验中的参与度和记录的准确性。
2. 学生的小组讨论和总结报告。
3. 学生的书面作业，如填写观察记录表和回答问题。
拓展活动：1. 邀请植物专家来校进行植物生长环境讲座。
2. 组织学生到校园或社区进行植物观察活动。
3. 设计植物生长实验的延伸项目，如对比不同植物的生长速度、观察植物对不同肥料的反应等。
《怒放的生命》教案
《怒放的生命》教案《怒放的生命》教学目标：1、学习歌曲中的各种记号，并能够了解其在歌曲中的表现作用。
2、学会用有控制的声音演唱歌曲《怒放的生命》，理解其表达的含义。
3、能够简单分析歌曲并做出评价。
教学重点：演唱歌曲《怒放的生命》。
教学难点：分析歌曲并做出评价。
教学过程一、导入“我想要怒放的生命，就像飞翔在辽阔天空，就像穿行在无边的旷野，拥有挣脱一切的力量，就像矗立在彩虹之巅，就像穿行在璀璨的星河，拥有超越平凡的力量。
”同时也暗示着本节课的目标——引导学生给自己的生命加上意义，热爱生命，提升生命质量。
二、学习歌曲1、什么叫独唱？独唱完全是个性艺术，它的演唱达到一定程度时，便以拥有自己的独特风格和音色作为发展目标。
优秀的独唱者都在不断学习钻研，努力总结出一种完全适合自己的发声状态，形成具有自己鲜明特点的表现风格。
2、作者介绍：汪峰，祖籍江苏常熟，1971年6月29日出生于北京。
中国大陆摇滚歌手、音乐创作人、作词人、作曲人，鲍家街43号乐队发起人。
汪峰自幼在中央音乐学院附小、附中学习小提琴，大学考入中央音乐学院小提琴中提琴专业，大学期间在专业音乐学习和训练之余就开始进行摇滚乐创作并组建乐队。
完成本科学业后，进入中央芭蕾舞团任副首席小提琴师，后辞职后转型为职业歌手。
3、介绍歌曲：《怒放的生命》是摇滚歌手汪峰推出的专辑，由汪峰填词、作曲，收录了11首歌曲。
2005年12月28日发行。
2006年该专辑获得第6届百事音乐风云榜颁奖盛典内地最佳专辑提名等奖项。
4、这首歌曲主要想表达什么意思哪？在生活中我们会遇到许多挫折、彷徨、迷茫。
但是我们要坚持梦想，勇往直前。
5、激发学生有感情的演唱全曲，注意尾声要激情飞扬。
三、小结将一个追梦者的细碎心声，坦白地诉至于音符中，如果说这个曲子包含着丝丝煽动眼泪的情素，不如说里面所有的，是一种写实得更为贴近人心、描画得逼真的点点生命记号。
《随心唱响 怒放的生命》学历案-初中音乐人音版八年级下册
《怒放的生命》学历案（第一课时）一、学习主题本学习主题为“初中音乐课程《怒放的生命》”，通过赏析和学习歌曲，了解其创作背景及歌词中蕴含的生命力与积极向上的精神，培养学生对音乐的欣赏能力，以及在生活中追求梦想、热爱生命、积极向上的生活态度。
二、学习目标1. 知识与技能：了解《怒放的生命》的创作背景和作者信息，学会歌曲的旋律与节奏，掌握基本的音乐欣赏方法。
2. 过程与方法：通过听、唱、赏、评等多种方式，体验歌曲的魅力，感受歌曲所传达的积极向上的精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱音乐、热爱生活的情感，树立积极向上、追求梦想的人生态度。
三、评价任务1. 评价学生对《怒放的生命》创作背景的了解程度，能否准确描述歌曲所表达的主题和情感。
2. 评价学生在学习过程中对歌曲旋律和节奏的掌握情况，能否准确演唱并表现出歌曲的情感。
3. 评价学生在学习过程中的参与度、合作精神和音乐欣赏能力。
四、学习过程1. 导入新课：播放《怒放的生命》歌曲片段，让学生感受歌曲的旋律和情感，引发学生对歌曲的兴趣。
2. 了解背景：介绍歌曲的创作背景和作者信息，让学生对歌曲有更深入的了解。
3. 欣赏歌曲：播放整首歌曲，让学生仔细聆听并感受歌曲的旋律、节奏和情感。
4. 学唱歌曲：教师带领学生学唱歌曲，注意旋律和节奏的准确性，同时引导学生感受歌曲所传达的积极向上的精神。
5. 小组讨论：学生分组讨论歌曲所表达的主题和情感，分享自己的感受和体验。
6. 汇报展示：每组选派代表汇报讨论成果，展示对歌曲的理解和感受。
7. 拓展延伸：引导学生思考如何在生活中践行《怒放的生命》所传达的积极向上的精神，树立正确的人生观和价值观。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验或课后作业的形式，检测学生对《怒放的生命》创作背景、歌词内容及旋律节奏的掌握情况。
2. 作业：布置课后作业，让学生在家中继续练习演唱《怒放的生命》，并撰写一篇关于自己对歌曲理解和感受的短文。
小学生命教育《怒放的生命》主题班会课教学设计
小学生命教育《怒放的生命》主题班会课教学设计活动目标：1、通过本次班会活动，使学生认识到生命是来之不易的，告诉学生生命不是你一人所有，请正确面对困难和挫折，请尊重生命，请珍惜生命。
2．让学生在活动中感悟生命是宝贵的、生命是美好的，同时生命也是顽强和伟大的，所以我们要珍爱生命，怒放生命。
活动准备：伞、心形的花瓣卡片、调查表、多媒体课件活动时间：2013年4月18日辅导年级：六年级活动过程：一、导入师：同学们，今天我们来到这里是要上一节主题班会课，我们的课题是怒放的生命，下面我们用热烈的掌声有请今天的两位主持人。
汪：大家好，我是城区小学六年四班的汪溪吉。
陈：大家好，我是城区小学六年四班的陈宸。
汪、陈：《怒放的生命》主题班会课正式开始。
二、第一篇章：生命的由来汪：燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，可我们流逝的岁月却一去不复返，生命对于我每个人来说只有一次，生命是多么珍贵啊。
陈：是的，没有比生命更珍贵的东西，今天让我们走进生命，了解生命，下面让我们从一段视频中感受一下这些可爱的生命。
（播放生命诞生视频）【设计意图】：通过播放毛毛虫诞生的视频，让学生感受生命的可爱，增强热爱生命的情感。
汪：好漂亮的蝴蝶呀，但大家知道吗？从毛毛虫脱变成蝴蝶的过程中，毛毛虫经历了风吹雨打、小鸟啄食等重重困难，下面让我们来玩一个毛毛虫脱变的游戏吧，感受毛毛虫脱变的困难。
现在我们的教室就是大森林，同学们就是那些可爱的毛毛虫，虫儿么快出来走走吧。
（毛毛虫脱变录音）汪：两只蝴蝶请留步，请问在脱变的过程中你有什么感受？生：……汪：当困难来临时，你当时是怎样想的？你想过放弃吗？生：……汪：你觉得蝴蝶的生命来得容易吗？生：……汪：刚才能感受到蝴蝶的生命来之不易的同学请举手，（等待同学举手后）那我们以后可要好好保护这些可爱的生命呀！老师，您来小结一下吧。
师：是的，同学们，毛毛虫的蜕变困难重重，就像我们的人生要经历风雨一样。
刚才有一部分毛毛虫来不及躲避被淋着了，人也不一样吗？有些灾难，有些困难是躲也躲不了的，但只要我们坚持不懈，勇敢面对还是可以完成美丽的蜕变的。
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第二阶段
通往幸福的彼岸
第三阶段
踏上创造的旅程
感恩与收获
让变化从心开始… …
【附录一】创始人：刘光成
生命管理的探索者 凡得生命管理™机构创立者、创始合伙人 刘光成先生毕业于北京交通大学，获得管理学学士学位。之 后，进入中国科学院心理学研究所研究生班深造，获得国家 高级心理咨询师资格。为了寻求生命真相，他远赴海外参加 各种个人成长训练课程，并获得美国国家催眠师学会“授证 催眠师资格”。他先后开发了“怒放的生命”系列课程，提 升了成千上万人的生命品质。
怒放的生命™2011版 系列课程
第一阶段简介
凡得生命管理™培训机构
心灵的转变
“心灵的转变”（Metanoia）源自希腊 文，意思是心灵意念 彼得·圣吉
从怒放的生命到生命管理
我们可以拥有一切，但是注定终将失去生命… … • 你是否真正体验过自己的生命？是痛苦多一些？ 还是快乐多一些？ • 你是否能够主导的生命？习惯、情绪、伤痛、 疾病… … • 你的生命质量如何？怎样才能够活出自己精彩 的生命？ 怒放的生命™帮助你重新获得你生命的力量！
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内容和方法
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从身体、心理两方面同时入手，利用团体动力，爆破你 身体和心理的枷锁——能量结，使你内在发生转变；
从接受结果和创造未来两方面同时入手，整合内在资源， 阴阳互动，不再分裂，既实现外在成功，又拥有内在幸 福；也因而从本质上改善了各种关系，创造了和谐； 通过释放过去的痛苦和挫败感，产生巨大的力量和勇气。 对过去彻底地宽恕，真正地放下，让生命自由。 从挫折层驱动的生命状态，彻底扭转为生命力本原驱动 的生命状态，让事业动力源源不断，生活充满激情。
版权所有© 凡得生命管理™培训机构
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【附录二】课程的技术
生物能爆破（BIOENERGETICS） 觉知、呼吸、声能、能量通道（ABSP） 钓钩（FISHHOOK） 潜意识穿越（TRANCE） 能量呼吸（INTENSIVE BREATH WORK） AUM能量转换 (AUM FLUSHING) 气海贯通 (HARA CENTER) 能量瑜伽 (KUNDALINI YOGA) 能量轮（CHAKARAS）
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第一阶段
推开生命的大门
学员的收获
• 通过面对过去的挫折经验，发现自我的真相， 体验到真正意义上的精神解脱； • 从无意识的情绪、信念和习惯中解脱出来，逐 步建立“觉察”的能力； • 从潜意识的控制下解脱出来，大幅度地减轻压 力、焦虑、紧张、不安，明显地改善健康水平； • 随着身心的改善，沟通、创造、拥有等方面能 力都大幅度得到了提高； • 人和人之间的关系变得和协、美好，亲如家人。