八年级美术下册第4课视觉中的红屋顶教案1湘美版
湘教版-初中美术八年级下册《第4课-视觉中的红屋顶》教案
1.人们为什么不满足于模仿自然的表现形式？
2.变形手法表现的自然景物给你什么不同的感受？
3.我们可以用哪些方式去看世界呢？
媒体课件。
四、展评作品：
学生结合相关资料进行绘画创作。提高学生实践操作能力。组织学生在小组内互相评价，协助解决问题。
作业与课堂评价
“艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观察与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。
初中美术备课（湘教版）
八年级下册
课题
第4课《视觉中的红屋顶》
授课时间
第 周
课型
造型·表现
课时
总共2课时
授课班级
教学内容设计
学习目标
知识与能力目标
能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法
方法与过程目标
把握一些现代派绘画 变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。
情感与态度目标
能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
ห้องสมุดไป่ตู้板书设计
第4课 视觉中的红屋顶
创作个性化的作品
造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索
教学
回顾
与
反思
《秋天的山村》轻松的线条构成，绝对的平面，稚气天真
画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感受和对所描绘物象的理解和在认识。
媒体课件。
三、主动参与，学作画：
《秋天的山村》中既有形状的归纳，又有色彩的归纳，仔细观察，哪些色块分别表现了房屋、菜畦、土地、水塘，谈谈你的看法。尝试用这几种色彩改画《街》，看看给你的感觉发生了什么变化。
八年级美术下册第4课视觉中的红屋顶第1课时教案湘美版
题目
第四课视觉中的红屋顶（学习活动一）
年级
八年级下册
执教
教学程序
教学活动
媒体运用
第一课时：
赏析现代派绘画作品
教学目标：
能够通过造型、色彩的分析，表达对西方现代派美术作品的感受和理解。了解现代绘画的多种表现手法，丰富对美术的认识。
能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试。
课前准备：
多媒体课件
简便的绘画工具
一、导入
伟大的艺术家总是不愿因袭前人的模式，他们努力探索和寻找适合个性表现的内容和形式，追求两者的完美结合：在这节课我们通过了解20世纪部分现代派绘画作品，探索富于感染力的表现形式，以丰富我们的知识和生活。
二、作品赏析
1．简短介绍印象派绘画和画家毕沙罗，赏析（蓬图瓦兹的红屋顶》。
要点：描述对作品的整体感受，分析画面色彩的饱和度和冷暖关系：
2．简短介绍德国表现主义绘画及代表画家埃里希·赫啥尔，赏析其作品《红屋》。
要点：造型概括手法和色彩对比关系的特点；与《蓬图瓦兹的红屋顶》进行比较。
3、简短介绍法宁格和立体主义画风：赏析《塔楼》。
要点：关注画面建筑的表现手法；通过选择局部临摹体会。
强调画面的完整性；
表达一定的主题。
四、评价总结
展示学生作品，在学生互评过程中提出以下问题：
1．你怎样理解自己使用的这种表现方式？
2．你怎样理解绘画表现中的“真实”？
五、知识拓展
发动学生通过互联网了解“20世纪的美术”，了解教材中提及的艺术家生平和代表作品。
4．简短介绍瓦西里·康定斯基：《街》与《蓬图瓦兹的红屋顶》的比较分析。
要点：《街》将景物概括为不同色彩对比的块面和点，《蓬图瓦兹的红屋顶》同样由色块构成，与《街》有什么不同？《街》与《塔楼》体积造型比较，其表现手法有什么不同之处？
湖南湘版美术八年级下册 第4课《视觉中的红屋顶》第1课时教案
第四课视觉中的红屋顶第一课时【教学内容】湘版美术教材八年级下册第4课视觉中的红屋顶第一课时【教学目标】能够通过造型、色彩的分析，表达对西方现代派美术作品的感受和理解。
了解现代绘画的多种表现手法，丰富对美术的认识。
能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试。
【教学重点】学会欣赏现代派绘画，了解抽象画的绘画形式。
【教学难点】能够运用剪贴画的形式创造抽象画【教学过程】一：导入新课伟大的艺术家总是不愿因袭前人的模式，他们努力探索和寻找适合个性表现的内容和形式，追求两者的完美结合。
在这节课我们通过了解20世纪部分现代派绘画作品，探索富于感染力的表现形式，以丰富我们的知识和生活。
二、作品赏析1、简短介绍印象派绘画和画家毕沙罗，赏析《蓬图瓦兹的红屋顶》。
要点：描述对作品的整体感受，分析画面色彩的饱和度和冷暖关系。
《蓬图瓦兹的红屋顶》油画，作者：法国毕沙罗（1830——1903）。
他是最坚定的印象派大师，是始终如一的印象派画家，其品德高尚赢得所有人的钦佩，被尊称为印象派的摩西。
《蓬图瓦兹的红屋顶》作于1877年，现藏于巴黎奥塞美术馆。
整幅画透着健康的乡村气息，给人以丰满而古老的印象，他使用补色来表现物体的明暗变化规律，用条状和色块来分布补色色调，色彩关系让人感到既跳跃又和谐，非常赏心悦目。
他把画面的景物处理得模模糊糊的，用笔具有很强的速写性，不太清晰的景物却表现出了色彩的光感，画面给人的印象非常强烈。
在深秋接近冬季的乡村画面上，毕沙罗让阳光爬满每一根树枝，每块空间，到处都闪耀着斑斓的色光。
使人感到在寒冷的季节透出了浓浓的欢乐、新颖和大地回春般的快乐气息.2、简短介绍德国表现主义绘画及代表画家埃里希·赫哈尔，赏析其作品《红屋》。
德国埃里希·赫哈尔,桥社的创始人之一,作品《红屋》造型简洁,红色房屋在绿树蓝天背景的映衬下产生强烈的视觉冲击。
3、简短介绍法宁格和立体主义画风。
赏析《塔楼》。
要点：关注画面建筑的表现手法；通过选择局部临摹体会。
第4课视觉中的红屋顶
第四课视觉中的红屋顶教案设计【教学内容】湘版普通初中义务教育教科书《美术》第4课视觉中的红屋顶第二课时【授课年级】初中八年级【授课教师】岭门中学黄凤鹏【课时安排】 1课时（40分钟）【教材分析】本课以介绍西方现代派绘画为教学内容，通过欣赏和绘画活动，了解现代绘画多种表现手法，丰富对美术的认识。
教材第一部分“从写实风格到多种风格”以图表形式举例介绍了现代西方绘画重要流派的集中表现风格。
第二部分“创作的基本方法”引导学生理解绘画表现形式的一些基本要点，旨在帮助学生通过对客观物象的处理获得新的形象的方法手段。
第三部分“创作个性化的作品”设置的教学活动建立尝试体验的空间，提供造型素材，通过提炼、解构、组合、变形等多种手法创造新的视觉形象。
【设计理念】本课的内容含量较大根据教材建议分为两个课时。
第一课时通过欣赏和交流帮助学生建立对现代派绘画的粗略认识。
第二课时引导学生了解现代派艺术表现形式创作的基本要点和创作个性化作品。
第二课时主要通过作品征集比赛的消息导入引发学生的学习兴趣，以合作交流方式去授课，让学生积极参与、勤于动脑形成自主学习的方式和掌握创作方法，并且进行课堂创作练习。
最后以打擂台形式评讲作业选出最优秀作品呼应征稿主题。
【学情分析】通过课时一的学习，学生们初步了解现代派艺术的艺术背景和艺术特点。
学生对现代派绘画的表现形式和创作方法全然不知，因此为了引起学生的学习兴趣就以作品征集的形式激发学生学习的兴趣进一步的去了解和学习。
【教学目标】１、知识与技能目标：掌握现代派美术绘画特点和理解绘画表现形式的一些基本要点２、过程与方法目标：学生运用现代派绘画语言尝试进行创作。
３、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，了解现代派绘画是强调客观事实中的局部因素从而明白艺术源于生活而高于生活，我们要热爱生活并感受生活。
【教学重点】掌握现代派绘画的艺术语言和创作的基本方法。
【教学难点】运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。
初中美术_视觉中的红屋顶教学设计学情分析教材分析课后反思
视觉中的红屋顶教学设计《视觉中的红屋顶》教学设计八年级下册《视觉中的红屋顶》学情分析（一）教法在本节课教师教学中，以学生为主体，为了达到“了解现代主义美术”，通过欣赏现代派作品活动，获得初步的审美经验和鉴赏能力”这一目标，我采用讲授法、活动探索法、讨论研究法，和课件演示相结合，多种方法的教学活动形式。
创设良好的课堂学习情景是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。
通过图片展示西方绘画作品赏析，在《生动的风景》和《秋天的山村》，从造型和色彩以及绘画表现方法来认识现代派绘画的基础上，引导学生直接利用学习中获得的色彩观察方法与经验来分析现代派作品色彩处理的特点。
教师示范创作抽象作品方法，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。
本课教学方法主要采用以情景教学法为主的多种教学方法。
教学中循序渐进，启发贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快学习，使课堂能在生动、有效、高效中进行。
（二）学法在本节课学生学习中，采用小组合作创作实践的学习方法。
以学生为主体，加强学生对现代派作品艺术手法的直观感受创作抽象作品。
初二阶段的学生思维的独立性突出，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。
在学习过程中，基于年龄特点，在知识学习方面选择适合学生生活经验的传达方式，让学生联想现实风景山村、果园、菜畦、水塘等生动直观的形象激发学习兴趣，由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
这些作品哪些处理让你感受深刻?尝试分析一下作品使人产生不同视觉感受的原因等。
这一环节的教学中，要加入一些知识的相关链接，使学生认识到某个艺术事件发生在哪个时段，懂得画家使用线条、色彩不是随意的，而是和作品主题联系在一起的；体会到现代派绘画拓展了人们审美的想像空间和联想思维。
注意师生互动的方式，尽量使学生感到亲切、自然，教师的主要任务是引导学生从对现代派绘画的困惑与不解，转而到有兴趣的学习，激发他们产生对新事物的探究精神。
因此，在学习评价中要关注学生是否在不断地探讨，不断地表达，能否对美术作品表达自己的所思所想。
八年级美术下册 第4课 视觉中的红屋顶(第2课时)教案 湘美版
题目
第四课视觉中的红屋顶
（学习活动二）
年级
八年级下册
执教
教学程序
教学活动
媒体运用
第二课时：创作个性化绘画作品
教学目标：
能够在绘画表现中运用所学知识：
能够画出构图完整的绘画作品；
能够表现出明确的绘画主题。
媒体课件
绘画工具ห้องสมุดไป่ตู้料
一、导入
1．由学生代表简短介绍一位20世纪的著名艺术家。
2．交代学习任务和要求：列出本课选择表现的题材，举例提示创作方法，提
四、拓展
课后思考题：
你最喜欢哪种表现形式？
人们为什么不满足于模仿自然的表现形式？
变形手法表现的自然景物给你什么不同的感受？
我们可以用哪些方式去看世界呢？
出活动要求。
二、创作表现活动—
1．归纳教材范例提供的表现形式，采用点线面体等造型基本元素和色彩知识等形式语言分析画面：
2．列举学生创意展开师生交流，提示创作过程中可能出现的问题；
3．为学生创作表现提供工具使用方法、构图、细节处理等技术指导和建议.
三、评价总结
1．展示学生作品；
2．就知识运用、构图完整、绘画主题明确等要求展开评价环节。
初中红屋顶美术教案
初中红屋顶美术教案年级：初中学科：美术课时：1课时教材版本：湘美版教学目标：1. 让学生了解和掌握红屋顶的基本知识和特点，提高学生的审美能力。
2. 培养学生对红屋顶的欣赏和创作能力，激发学生的创新精神。
3. 培养学生团队合作意识，提高学生的沟通能力和协作能力。
教学内容：1. 红屋顶的基本知识和特点2. 红屋顶的欣赏和创作方法3. 团队合作创作红屋顶作品教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些红屋顶的图片，让学生观察和描述红屋顶的特点。
2. 学生分享自己见过的红屋顶，讨论红屋顶的用途和意义。
二、欣赏红屋顶作品（10分钟）1. 教师展示一些经典的红屋顶作品，让学生欣赏和分析作品的特点和意义。
2. 学生分组讨论，分享自己对作品的欣赏和感悟。
三、创作红屋顶作品（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种红屋顶的类型，讨论并确定组内的创作主题。
2. 学生根据主题，合作创作红屋顶作品，可以采用绘画、手工制作等方式。
四、展示和评价（5分钟）1. 每组展示自己的红屋顶作品，介绍作品的创作主题和意义。
2. 学生互相评价，教师进行总结评价，给予鼓励和建议。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调红屋顶的重要性和特点。
2. 学生谈谈自己对红屋顶的感悟和收获，提出问题和拓展建议。
教学准备：1. 教师准备红屋顶的图片和作品，用于展示和欣赏。
2. 学生准备绘画、手工制作等材料和工具。
教学反思：本节课通过欣赏和创作红屋顶作品，让学生了解和掌握红屋顶的基本知识和特点，提高了学生的审美能力。
在创作过程中，学生分组合作，培养了团队合作意识，提高了沟通能力和协作能力。
通过展示和评价，学生互相学习，教师给予鼓励和建议，激发了学生的创新精神。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对红屋顶有了更深入的了解和认识。
初中美术_《视觉中的红屋顶》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析八年级的学生思维活跃，语言表达能力强，他们对抽象有了一定的了解，在绘画上已经具备了一定的造型能力，在图片赏析中，他们能够根据观察进行体会并用语言表达出自己对作品的认识和感受，但这个阶段的学生的抽象思维还在初级阶段，抽象表现能力需要感性经验的直接支持，对抽象的认识还不够深刻，需要了解抽象的来源和形成以加深印象，我将在这节课中提高他们对抽象艺术的认识和理解。
效果分析学生课堂作业展示如下：从学生的作业情况和自我评价及课堂总结来看，通过这节课的学习，他们了解了绘画形式的多样性及多元化，了解了表达情感和情绪可以通过绘画的方式进行；认识到绘画不单单只是客观的反映现实情况（写实），也可以按自己的意向表达客观物象。
总体来说，通过这节轻松愉快的美术课堂，学生或多或少的提升了认识或技能方面的水平，能够识别哪些是再现性艺术，哪些是表现性艺术，相信大部分学生都学有所获。
教材分析：教材的第一部分“从写实到多种风格”以图片的呈现举例介绍了西方绘画重要流派的几种表现风格。
通过欣赏活动，帮助学生建立对现代绘画的基本认识。
第二部分“创作的基本方法”引导学生理解绘画表现形式的基本要点，旨在帮助学生通过对客观物象的处理获得新的形象的方法手段。
教材列举了概括归纳、变形装饰、分解组合等多种表现方法，为学习活动做出提示。
第三部分“创作个性化的作品”设置的教学活动建立尝试体验的空间，提供了客观造型素材，通过提炼、解构、组合、变形等多种手法创造新的视觉形象。
学习目标：1.通过对美术作品内容和形式的赏析、包括造型、色彩的特点，表达对现代派绘画艺术的理解和感受。
2.学习拓宽绘画表现形式的基本方法，能参照其中的表现方法进行绘画创作。
3.培养对美术作品的欣赏和造型绘画能力丰富对抽象的认识，提高对美术的感受能力。
重点：认识现代绘画的基本造型元素和组构方法。
难点：绘画创作的方法和步骤。
教法和学法：美术学科素养中图像识读是课堂的关键，所以课堂中我主要采用图片分析法，教学过程中各种图片的分析帮助学生感受图片中的形式美并分析其构成元素，其次是示范演示法，示范演示如何提取图片的形体特征和创作方法，可以让学生直观的感受其技法要领。
初中美术湘美版八年级下册第4课《视觉中的红屋顶》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术湘美版八年级下册第4课《视觉中的红屋顶》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、能够通过造型、色彩的分析,表达对现代派美术作品的感受与理解。
(第一课时)
2、了解现代绘画多种表现手法,丰富对美术的认识。
(第二课时)
3、能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试。
(第一、二课时)
2学情分析
目前八年级的学生独立意识比较强,思维的个性也较突出,对事物的探究充满了极大的好奇心。
这个时期,逐步加强学生的思维方式的训练,注重造型表现的趣味性,提高学生的艺术修养和创新能力;将现代派美术知识与现实生活相联系,虽然学生对西方现代派美术还很陌生,几乎没有课程方面的学习经历,但是在尊重学生的理解能力的前提下,鼓励学生大胆表达自己的独特见解和表现力。
3重点难点
第一课时:认知并能辨别绘画作品的表现形式类别;了解现代派绘画创作的基本方法;尝试其中一种方法创作一幅现代派的即兴作品。
第二课时:深入了解现代派中不同绘画流派的创新表现手法,创作一幅表达自己思想和情感的独具个性的现代派绘画作品(多种表现手法、多种材料运用)。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】视觉中的红屋顶
1、“我们看到的这些有着美丽红屋顶的房子都是典型的欧洲建筑风格,我国的青岛也这样很多的红屋顶建筑。
画家们也热忱于用各种方式来描绘这些很有艺术魅力的红屋顶。
”
学生欣赏教师出示红屋顶摄影图片。
(——图片引入,直接导入本课。
)。
湘教版八年级美术第4课《视觉中的红屋顶》第2课时教案
教
学
回
顾
与
反
思
1、环节流程“头实后虚”。
从一开始的图片导入，再到对书本中的三幅作品进行比对，这一流程果断而且贴近课题，对接下去的环节起了个好开头；但后面环节的设计却直接抛开了课题，“红屋顶”没了，欣赏过程中也是在重复前面的东西，意义不大。
2、活动过程存在许多不足。
态度目标
能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美 观念。
本课
重点
难点
分析
教学重点：西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。
教学难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。
教具
准备
课件，视频、图片资料等。
课堂教学活动设计
教学程序
3.为学生创作表现提供工具使用方法、构图、细节处理等技术指导和建议。
作品图片
三、评价总结
1.展示学生作品；
2.就知识运用、构图完整、绘画主题明确等要求展开评价环节。
四拓展、
课后思考题:
你最喜欢哪种表现形式啊？
人们为什么不满足于模仿自然的表现形式？
变形手法表现的自然景物给你什么不同的感受？
我们可以用哪些方法去看世界？
为了增加课堂氛围，也为了加强学生对立体主义艺术特点的认识，加入了一个吉它拼贴活动。在分割时，剪的线条太单调，缺少线条的变化；也没有考虑到吉它本身颜色与黑板的一个对比，导致视觉感不突出；学生拼贴过程中对于物体的构图没有讲到，导致整个活动没有起到任何作用。不在反思中进步，就在反思中“沉沦”。
一、导入：
教学过程
1.由学生代表简短介绍一位20世纪的著名艺术家。
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第4课《视觉中的红屋顶》1教学目标
1、了解西方绘画历史发展,对比传统和现代的西方绘画风格与技法
2、把握一些现代绘画派,变化特征,了解现代绘画艺术语言.
3、尝试运用绘画语言,表现对物象的感受和表达自己的情感。
2学情分析
能够初步发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
3重点难点
重点;西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别
难点:运用不同绘画语言,表现对物象的感受
4教学过程
4.1 活动
4.1.1新设计
4.1.2教学活动
活动1【讲授】活动2
2、讲解现代派绘画艺术的基本特点:
在现代主义艺术里,抽象和意象是大多数现代主义艺术家所采用的表达方式,其绘画语言的表述方式与之前时期的绘画艺术截然不同,西方绘画自现代派以后开始变得空前地形式多样起来,艺术家特别强调把主观感受纳入到艺术创作中,在此之前,西方绘画多以描绘客观对象为主,用照相式的方法去表现物象的客观存在,现代派绘画拓展了人们审美的想象空间和联想思维。
3、尝试绘画表现
结合学习的创作方法,学生绘制命题创作草图。
根据一定主题和题材范围,学生选择更加独特、具有个性的表现手法绘制作业。
在学生绘制作业过程中,教师适时通过学生阐述的创作意图与表现技巧,激发学生的创作激情,启迪与拓展他们的表现思路。
作业完成后,教师可在学生自我评价基础上,肯定学生的创作,并提出一些极积中肯的建议和提示,帮助学生获得更多的学习体会。
4、课堂小结,布置课后学习活动
现代画派的产生,突破了传统的绘画模式和色彩观念,建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。
画派中最具有代表性的画家有毕加索、康定斯基、莱热等。
每位画家都有自己关注的题材,有自己的绘画风格。
请同学们课后根据老师提供的有关书目和网站搜集资料,对现代画派的代表画家进行了解、总结和归纳。
八、师生总结
我的小结不是简单的总结,为此我设计了三个问题:
1、你学会了什么?
2、写实手法和变形手法之间的区别和联系 ?
3、从哪些角度入手赏析一幅现代绘画作品?
以上就是我今天说课的所有内容,恳请各位专家及评委老师对本节说到这里谢谢大家。