部编人教版数学一上 第8单元 20以内的进位加法 8、7、6加几(1)【创新教案】
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几9加几(第一课时)》教学设计
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几9加几（第一课时）》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法：8、7、6加几9加几》是人教版一年级数学上册第八单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握20以内进位加法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中理解进位加法的概念，感受加法运算的魅力。
二. 学情分析考虑到学生年龄特点，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和动手操作。
但在数学学习中，部分学生可能对抽象的运算概念和方法理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让他们在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算8、7、6加几和9加几的进位加法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练掌握20以内进位加法的计算方法。
2.难点：学生能理解进位加法的原理，并在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、教学卡片、小棒、计数器等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设情境，如小动物交朋友，引导学生在情境中发现数学问题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示8、7、6加几和9加几的进位加法，让学生观察、分析，引导学生发现加法运算的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如用小棒、计数器等工具进行加法计算，教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，如“找朋友”、“接力赛”等，让学生在游戏中进一步巩固20以内进位加法的计算方法。
5.拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如购物、分配物品等，培养学生的应用能力。
【最新】人教版一年级数学上册第8单元20以内的进位加法第2课时8、7、6加几(1)课件.pptx
6 + 6 =12
8 + 2 + 2 =12 8 + 4 =12
巩固练习
3.
8+
（教材P91 做一做3）
2 = 10
4 = 11
4 = 12 7+
6 = 14
5 = 12 6 = 13
8 = 16
7 = 14
5 = 11
6+
6 = 12
课后练习
（教材P93 第2题）
移动8，每次加上卡片上的数。
8
• 13、志不立，天下无可成之事。20.7.2520.7.2510:18:4010:18:40July 25, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2020年7月25日星期六上午10时18分40秒10:18:4020.7.25
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T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年7月上午10时18分20.7.2510:18July 25, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年7月25日星期六10时18分40秒10:18:4025 July 2020
新人教版一年级数学上册第8单元20以内的进位加法教材分析
新人教版一年级数学上册第8单元20以内的进位加法教材分
析
第八单元20以内的进位加法
（一）教学内容
20以内的进位加法
分三小节编排：
（二）教材说明和教学建议
（1）20以内的进位加法
计算的具体内容和结构没太大变化，仍然让学生自主探索算法，体现算法多样化，适当突出“凑十法”。
9加几：让学生自己先探索怎么算，教材呈现两种方法：接着数、凑十法（拆小数凑大数），还通过小精灵的提问“你是怎样算的？”让学生说说其他的算法。
8、7、6加几：例2利用已有知识的迁移，自己想该怎样算。
例3，小数加大数，探讨算法，呈现了三种计算方法：用不同的方法“凑十”和交换加数位置的方法；至于用哪一种，让学生自主选择。
5、4、3、2加几：让学生利用已有的知识，进行计算，思考怎样想能很快说出得数。
（2）解决问题
结合本单元内容安排了两个解决问题的例题，让学生继续经历解决问题的一般过程，同时对解决问题的方法获得一些新的认识，并学习一些解决问题的方法。
如例5呈现的信息比较有特点，可以从不同角度观察获得人数信息。
例6是需要进行逆思考解决的问题。
我们希望从解决前面最简单的问题入手，通过循序渐近地解决一些不同的问题，帮助学生了解解决问题的一般步骤，学习解决问题的一些一般方法和思路。
1。
《第八单元8、7、6加几》作业设计方案-小学数学人教版一年级上册
《8、7、6加几》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过练习，使学生熟练掌握8、7、6加几的加法运算，加深对加法概念的理解，提高计算速度和准确性，为后续学习奠定基础。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 基础练习：通过大量的习题练习，使学生熟练掌握8、7、6加几的加法计算方法，如8+5、7+8、6+7等，旨在让学生在反复的练习中形成计算习惯和技巧。
2. 理解运用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，如“小明有8个苹果，妈妈又给他买了几个苹果，现在他一共有多少个苹果？”这样的实际问题能够帮助学生更好地理解加法的实际意义。
3. 拓展延伸：为了拓宽学生的知识面，可以设计一些拓展题，如加减混合运算、连加等，旨在提高学生的思维能力和计算能力。
三、作业要求1. 认真审题：学生在做题前要认真审题，明确题目要求，避免因理解错误导致答案错误。
2. 独立思考：学生在做题过程中要独立思考，尽量自己解决问题，遇到困难时可以适当地寻求帮助。
3. 细心计算：学生在计算过程中要细心，避免因粗心大意导致计算错误。
4. 及时订正：学生在完成作业后要及时订正错误，巩固所学知识。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的完成情况、正确率、解题思路等方面进行评价。
2. 评价方式：可以采取教师评价、同学互评、自我评价等方式进行评价。
3. 反馈方式：将评价结果及时反馈给学生，指出学生的优点和不足，帮助学生更好地掌握所学知识。
五、作业反馈1. 对于学生在作业中出现的错误，教师要及时进行纠正，并帮助学生找到错误原因，避免再次出现类似错误。
2. 对于学生在作业中的亮点和优点，教师要及时给予表扬和鼓励，激发学生的学信心和积极性。
3. 教师还可以根据学生的作业情况，调整教学进度和教学方法，更好地满足学生的学习需求。
六、附加建议1. 家长可以在学生完成作业后，适当检查学生的完成情况和正确率，帮助孩子发现并纠正错误。
人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗第一课时说教学内容：8、7、6加几说教学目标：１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。
２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。
３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。
说教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。
说教学难点：养成迁移推理的能力。
说教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。
教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是８、７、６加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。
在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。
如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。
口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。
第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。
说教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：９＋５＝重点突出“凑十法”想的过程。
为什么把５分成１和４？今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。
（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，）。
你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？）二、探究新知（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）１、教学８＋５。
（１）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。
互相说一说，再把思路写在答题卡上。
有困难的可借助针剂药盒。
(教师参加小组讨论。
)（２）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。
人教版数学一年级上册8、7、6加几教学反思推荐3篇2024年
人教版数学一年级上册８、７、６加几教学反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教学反思第【1】篇〗《8、7、6加几》教学反思《8、7、6加》教学反思本节课是在上节课的基础上进行教学的，计算方法和《9加几》相同，是更深一步的巩固方法。
通过教学，我感觉到：低年级的孩子喜欢在有趣的情境中学习和探索，热衷新鲜事物，并能积极参与其中。
同时表扬和鼓励，更能够激发孩子的学习兴趣，培养孩子的自信心。
对本节课的反思主要有以下几点：在教学设计方面，主要有五大环节。
每一个大环节还有几个小环节，环环相扣，循序渐进。
复习旧知：主要是为了激发学生学习兴趣，同时对新课有所铺垫。
探索新知：让学生讨论多种方法计算8加几，不仅可以让每个学生都有发言的机会，同时还体现算法多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。
自主探究6、7加几和综合训练环节，创设了比较符合孩子年龄特征的情境，让学生进入到羊村，和小羊们一起做学习游戏，激发了学习兴趣，调动了孩子们的积极性，获得了比较好的成效。
全课总结，用慢羊羊村长的口吻让孩子们汇报，把学习的收获说出来更加连贯自然。
在教师语言方面，有意识的用儿童语去融入孩子们，富有一定的亲和力。
同时，保持教学思路清晰明确，一步步启发引导。
从数学的角度来看，语言比较简练且具有逻辑性，但是语速稍快，个别孩子跟不上教师的思路。
但是，这节课的教学仍然存在许多的不足，需要及时改正。
1.讲课时没有关注到所有的学生，有的孩子被重复提问，而有的孩子没有提问到。
使个别孩子的积极性和自信心受挫。
2.教师与学生的互动性不是很好，教师没有融入到孩子当中。
3.教师讲课时说的太多，学生说的少，没有突显学生的主体地位。
4.上课有溜号，搞小动作的孩子，没有及时发现纠正，导致一些孩子注意力不集中，学习任务完成的不好。
5.教学时间掌握的不太合理，前面讲的有些多，导致后面的综合训练没有做完。
6.教科书上的习题没有做，整节课没有让孩子翻书做练习，整节课都在看大屏幕，孩子视觉会疲劳，而且不易使注意力集中。
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几(2课时)9加几(第二课时)》教案
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）》教案一. 教材分析本节课为人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）》。
教材通过生动的图片和例题，引导学生掌握20以内的进位加法。
学生在学习过程中，需要理解进位的概念，并能运用进位加法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已具备一定的数学基础，能够进行简单的加法运算。
但对于进位加法，他们可能还不太理解。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生通过观察、操作、思考，逐步理解进位加法的原理。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握20以内的进位加法，并能运用进位加法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握20以内的进位加法。
2.难点：学生理解进位的概念，并能运用进位加法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含图片、例题和练习题。
2.学生准备练习本，用于记录答案和课堂笔记。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片或故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述小猫钓鱼的故事，小猫在钓鱼过程中遇到了一些加法问题，引导学生思考如何解决这些问题。
2.呈现（10分钟）教师出示PPT，展示8、7、6加几的例题，引导学生观察并发现规律。
教师讲解进位的概念，让学生理解当两个数相加满十时，需要向前一位进一。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每人一张练习纸，完成8、7、6加几的题目。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师出示PPT，展示9加几的例题，引导学生观察并发现规律。
学生独立完成9加几的题目，教师巡回指导。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几(2课时)9加几(第二课时)》说课稿
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）》说课稿一. 教材分析《20以内的进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）》是人教版一年级数学上册的第八单元。
本节课主要让学生掌握20以内的进位加法计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生自主探究和发现加法的规律，从而达到理解并熟练掌握进位加法的目的。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了10以内的加减法基础，对加法的概念有了初步的认识。
但是，对于20以内的进位加法，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，针对性地进行教学，帮助学生克服困难，提高他们的运算能力和逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内的进位加法计算方法，并能熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握20以内的进位加法计算方法。
2.教学难点：学生能够理解和掌握进位加法的规律，并能灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，激发他们的学习热情。
2.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然而然地掌握进位加法的计算方法。
3.小组合作学习：引导学生进行合作交流，培养团队协作能力和沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养独立思考能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和实际情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立进行数学游戏，发现进位加法的规律。
3.合作交流：学生进行小组讨论，分享自己的发现和心得。
4.讲解与演示：教师进行讲解和演示，帮助学生理解和掌握进位加法的计算方法。
(精选)一年级数学上册第8单元20以内的进位加法(8、7、6加几练习课)ppt课件新人教版
四、课堂小结
这节课你有哪些收获呢？
56.后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误。所以不要后悔。 68.时光不回头，当下才重要。 68.想要什么，想清楚，选择，珍惜，一如对你的婚姻。 15.时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。 38.什么是天才！我想，天才就是勤奋的结果。——郭沫若 33.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。 32.莫为一身之谋，而有天下之志。 10.每一份坚持都是成功的累积，只要相信自己，总会遇到惊喜；每一种生活都有各自的轨迹，记得肯定自己，不要轻言放弃；每一个清晨都是希望的伊始，记得鼓励自己，展现自信的魅力！ 36.卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。 28.世上许多事情是我们难以预料的，总会遇到很多不如意的事。 6.人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 63.过去的时间会永远流入无边的黑洞，永不再回来，所以要珍惜当下的每一秒。 98.生活本是痛苦，是思想和哲理使其升华。 48.在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢、也一定会获得成功。 97.攀登者智慧和汗水，构思着一首信念和意志的长诗。 64.没有一种不通过蔑视忍受和奋斗就可以征服的命运。 22.你若不想做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。 70.生活就是一场修行，得到了磨砺，就变得坚强；有了离别，才会感知聚的喜悦；吃到了苦，才知道什么是甜；经历了失去，就会懂得拥有时的珍惜；经历了失意，就能学会从容地选择；经受 了缺憾，才能领略完美的涵义。苦乐离合，花开花落，留一份珍重；一路走过，一路安然，一路喜乐一路菩提花香。
二、多样练习，强化认知
一年级上册数学教案-8.28、7、6加几(1)-人教版
一年级上册数学教案8.2 8、7、6加几（1）人教版教案：一年级上册数学教案8.2 8、7、6加几（1）人教版一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学教材第八章第二节，主要讲解数字8、7、6的加法运算。
具体内容包括：1. 学习数字8、7、6加1至6的运算方法。
2. 掌握加法运算的计算法则。
3. 培养学生的加法运算能力。
二、教学目标1. 让学生掌握数字8、7、6加1至6的运算方法。
2. 培养学生的加法运算能力。
3. 提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握加法运算的计算法则。
2. 教学重点：培养学生进行数字8、7、6的加法运算能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情况，如：妈妈买了3个苹果，又买了5个苹果，一共有多少个苹果？让学生思考并回答。
2. 例题讲解：教师出示例题：数字8加上1至6的结果分别是多少？让学生观察并思考。
教师引导学生发现，数字8加上1至6的结果分别为9、10、11、12、13、14。
3. 随堂练习：教师出示一些练习题，如：数字7加上1至6的结果分别是多少？让学生独立完成并核对答案。
4. 加法运算的计算法则：教师讲解加法运算的计算法则，如：将两个数字对齐，从个位开始相加，如有进位要记得加到下一位上。
5. 小组讨论：教师让学生进行小组讨论，讨论数字6加上1至6的结果分别是多少？并分享讨论结果。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容如下：数字8加1至6的结果：9、10、11、12、13、14数字7加1至6的结果：8、9、10、11、12、13数字6加1至6的结果：7、8、9、10、11、12七、作业设计1. 题目：数字8、7、6分别加上1至6，求结果。
2. 答案：数字8加1至6的结果：9、10、11、12、13、14数字7加1至6的结果：8、9、10、11、12、13数字6加1至6的结果：7、8、9、10、11、12八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生思考并回答问题，激发了学生的学习兴趣。
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8、7、6加几（1）
一、创设
景，引入
课。
钟）
1.游戏。
师生对口令
（凑十）
师：我说8；
生：我说2；
8和2凑成10……
2.填写9+5的思维图。
师：你是怎么计算的呢？
这节课我们将继续用这种方
法学习8、7、6加几。
几和几凑成十，然
后快速回答问题。
，把
4分成几和几，为什么这样
分？
1.在里填上“＞”、“＜”
或“=”。
9+212 9+1018
9+615 9+816
9+920 9+514
139+4 129+7
答案:＜＞= ＞
＜= = ＜
二、自主
索。
20
钟）
1.课件出示教材P91例2。
（1）观察主题图，从图中获
得了哪些数学信息?
（2）你会解答吗？
师板书：8+5
2.探究8+5的计算方法。
（1）小组合作动手操作，理
解计算方法。
（2）学生交流。
师板书：
师：除了把8凑成10，还可
以把几凑成10？
（3）计算8+ 4 =
3.探索7加几、6加几的计算
方法。
（1）计算出7+6、6+5的结
果。
个学
生，个学生，
跑步的一共有多少人？
）小组合作，学生
用小棒摆。
）交流结果：预设：
是大数，可以
把根给
8，
所以
凑成
10
点
名说方法：预设：拆小数凑
大数，也可以拆大数凑小数。
：
2.看图列式计算。
（1）一共有多少个小朋
友？
（个）
（2）一共有多少只兔
子？
（只）
答案：（1）9+5 14
（2）9+6 15
五、教学板书
想8、7、6加几凑成10，8和2凑成10，所以把另一个加数分成2和几，7和3凑成10，所以把另一个加数分成3和几，6和4凑成10，所以把另一个加数分成4和几。