2015年春八年级语文下册现代诗两首课件语文版

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3《现代诗二首》+课件-2024-2025学年语文四年级上册统编版

3《现代诗二首》+课件-2024-2025学年语文四年级上册统编版
诗 中 运 用 了 ________ 的 修 辞 , 从 中我感受到了______的情感。
反复朗读 赏析修辞 想象画面
任务三:梳理方法 迁移运用
小组合作,迁移运用本 节课的方法学习《鹿柴》
评价标准
1.能读准诗字音,读出节奏,读 出韵味。
2.能找出诗中景物,迁移方法, 想象画面,理解诗歌情感。
3.能理解诗意,背诵古诗。
想象画面的方法
“看”到样子 “听”到声音 “闻”到味道
根据提示填一填。
描绘的景物
《秋晚的江上》 我眼前仿眼前仿佛浮现了:
评价标准 1.能找出诗中描绘的景物。 2.能借助关键词,写出想象的画面。
评价等级
任务二:赏析修辞 体会情感
通过多种合作方式进行朗读,想想诗歌 中运用的修辞,读出感受到的情感。
3.现代诗二首
绿叶 同学们,本节课我们将进入“感受美--跟着名家学表达”的子任
务三“借意象丰富画面 用画笔描绘诗行”。这一节课我们一起——
赏秋江晚景,观花牛休闲。
风格
任务一:感知景物 想象画面
反复朗读两首诗,说说诗中描绘了哪 些景物,这些景物构成了怎样的画面。
反复朗读 圈画景物 想象画面
在第________小节中,我圈画的景物有 ,我 想到了 ________________________ 的画面。
评价等级
任务四:发挥想象 描绘诗情
请把这两首现代诗读给同学或家人听,再任选一首现代 诗描绘出你想象的画面。
评价标准
评价等级
1.能找出诗中描绘的景物。 2.能借助关键词,想象画面。 3.书写工整,图画符合诗歌意境。

部编版八年级语文下册《大雁归来》教材课件

部编版八年级语文下册《大雁归来》教材课件
状元成才路
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自己喜欢的方式读文,并思考问题:作者笔下的大雁有哪些特点?
(1)三月春暖北飞 (2)飞行路线很直 (3)常成六只或六的倍数列队飞 (4)孤雁时常哀鸣 (5)雁过群体生活




大声朗读课文第1自然段,说说你对这段话的理解。
这一段承接题目,总领全文,运用对比手法,把燕子与大雁进行对比,说明大雁才是春天真正的使者,它给人们带来了春天的生机、希望和喜悦。
“拐来拐去”“低语”“问好”,用拟人的修辞手法描绘出大雁机敏、活泼、警觉和在休战期的自在快乐等特点。
②第一群大雁一旦来到这里,它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
“邀请”是指热情地召唤,运用了拟人的修辞手法写大雁之间的联络,表明大雁的聪慧,同时我们从大雁身上可以看到一种美好的友情。
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《现代诗两首》 教案教学设计(语文版八年级)

《现代诗两首》 教案教学设计(语文版八年级)

《现代诗两首》教案教学设计(语文版八年级)教学目标:1、知识与能力:把握两首诗的中心思想和内容,体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。

掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。

2、过程与方法:反复诵读,运用多媒体音乐、画面营造深沉的氛围,学生活动以独立思考、独自体会为主。

3、情感态度与价值观:培养学生热爱故乡、热爱组国的情操,激发朗读诗歌、写作诗歌的兴趣。

教学重点、难点:1 、反复朗读,体会诗人的情感为教学重点2、理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点教学准备:朗读带、录音机、多媒体课件课时分配:教学过程:一、导入新课“吹落了思乡的尘,却吹不去额头的纹,走完了天下的路,才想起回家的门。

追上了漂泊的人,却赶不上漂泊的魂,做完了想做的梦,仍有颗思乡的心……”一曲《回家的人》,唱出了游子心头那割舍不断、挥之不去的乡愁。

乡愁是马致远“夕阳西下,断肠人在天涯”的无奈排遣;乡愁是余光中跨越海峡的真情诉说;乡愁是李清照“才下眉头,却上心头”的缠绵情思……乡愁如水,点滴情深;乡愁如茶,历久弥深。

我们侧耳倾听,席慕容为我们唱响感人肺腑的长城谣,潸然泪下;我们屏气凝思,纪弦为我们讲述一片槐树叶的故事,动人心弦。

二、赏析《长城谣》1、介绍作者:席慕容,台湾女诗人,蒙古族。

1981年,出版第一本诗集《七里香》。

席慕容多写爱情、人生、乡愁,写得极美,清新、易懂、好读,因此拥有大量读者。

2、播放《长城谣》朗读录音(1)正音:焉支yān zhī 隘口ài 蹲踞dūn jù躯体qū 焚fén 敕勒chì lè(2)解词:焚——烧。

蹲踞——两腿弯曲,像坐一样,但臀部不着地。

诗中用来形容长城稳健、雄伟的姿态。

敕勒——种族名,北齐时居住在朔州(今山西省北部)一带三、整体感知:1、诗根据内容的侧重和运用的表达方式不同分为三类:叙事诗、抒情诗和哲理诗。

这首诗属于哪一类?明确:《长城谣》属于抒情诗一类。

语文:第23课《现代诗两首》课件(北京课改版八年级上册)

语文:第23课《现代诗两首》课件(北京课改版八年级上册)

喉咙嘶哑的鸟 ——作者自己
暴风雨 汹涌的河水 ——日本侵略者对中国 国土的蹂躏 ——中国人民满腔的悲愤
无止息地吹刮 ——革命斗争声势浩大 着的激怒的风 无比温柔的黎明 ——中国革命胜利后的 美好生活
诗是由诗人对外界所 引起的感觉,注入了思想 与情感,而凝聚了形象, 终于被表现出来的“完成” 的艺术 ———艾青
——郑光前
生命 生命是一种探险 柔弱的小茎都能在风中成长 又何必在意 那长长的风季 花季 雨季 一个多么美丽的季节 即使一只鸟儿都不来访 又有什么关系 总有阳光、月色和绚丽的鲜花做伴
让我们 把希望留给芬芳的丁香 如把泪留给海 把风留给海上的帆
《中国的土地》
1、导入:毛泽东有此词云:“江山如此多娇”,在刘湛秋的《中国 的土地》中,我们一样可以欣赏到如此多娇的中国大地。 让我们带着想像,带着憧憬,一起走进《中国的土地》。 2、朗读诗歌2遍,找出诗中的缤纷的形象并体会它们蕴含的深义。 3、绘一张中国地图。 4、假如你是一个旅游者,请你尝试着去“中国的大地”作一趟神游, 并把诗中提到的形象填到你所之处。 5、师生共赏绘图,再读《中国的土地》,体会中国土地的神奇, 美丽和生机。 6、熟读成诵。
教学目标
1.通过朗读来感受诗歌的爱国主义情感。
2.分析诗歌通过比喻抒发感情的写法。
3.品味凝练形象的诗歌语言。
《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11月的名 篇,当时正是抗日战争爆发的第二年,中国大片土地正 遭受日本侵略者的蹂躏,中华民族正处在危急存亡的紧 急关头。
这是一种深深的爱国之情。诗人以雄浑的笔触和火 一般的诗句,倾诉了自己的爱国之情。
五、寻找美词、美句,体味诗歌的人格美 (1)如何理解“黄金般的相思”的含义? (明确:“黄金”,色彩鲜艳,分量沉重,永不褪色,不易改 变。用“黄金”修饰“相思情”,形象地表现了华夏子孙对祖 国深沉凝重的眷念之情。) (2)如何理解“挂霜的葡萄下跃动着欢乐/坚硬的核里已绽开 复兴的契机”的含义? (明确:这里诗人将人文景观融合到自然景观中,“跃动的欢 乐”、“复兴的契机”不仅饱含了诗人对未来的期待,更是对 充满希望的未来的热烈欢呼。一个伟大的转型期的到来,“中 国的土地”因此会更加神奇,更加美丽,更加充满生机。)

高教版中职语文(基础模块)下册第17课《现代诗二首》(我爱这土地 雨巷)ppt课件2

高教版中职语文(基础模块)下册第17课《现代诗二首》(我爱这土地 雨巷)ppt课件2

愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨鸟的形象来表达 诗人内心的情感。
土地——祖国
暴风雨打击——
一百多年来,我们这
个古老民族遭受了列 强的入侵蹂躏。
宝 岛 台 湾 被 割 让 给 日 本
最 大 的 国 殇
中日甲午战争
——
鸦片战争
割让香港、澳门
约签 订 辛 丑 条
抗日战争
一九三七年七月 抗日战争全面爆发
日本的“三光”政策之一--烧光
日本的“三光”政策之二--杀光
日本的“三光”政策之三--抢光
“这永远汹涌着我们的悲愤的 河流” 悲愤的河流 ,激怒的风
——反抗精神
“这无止息地吹刮着的激怒的风” 永远汹涌,无止息
——中华民族对列强的抗争 一直在进行,从未停止过。
甲甲午午海海战战英英雄雄
诵读指导
感情基调:悲怆而深沉 声音:响亮、激昂 感情:投入、沉稳、雄浑 节奏:鲜明停顿安排重音突出 语速:适当变化有起伏
时代背景
1937年“七七事变” 后,抗日战争全面爆发。
到了1938年,日本 侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区, 所到之处疯狂肆虐,妄图 摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗, 进行了不屈不挠的斗争。
三元里抗英
刘永福将军痛击法国侵略者 ——镇南关大捷
风起云涌的义和团运 动
“和那来自林间 的 无比温柔的黎明……”
黎明——象征充满
生机和希望的解放区 。
“土地”的形象
这是饱经列强凌辱的土地, 这是永不气馁坚决反抗的土地, 它有着勇敢顽强的人民, 它是一个不断反抗不断进取、 永远不会停止追求的民族, 这又是一块成熟伟大、 有着美好未来的土地, 它——是我们的家园。

高中语文第5课《中国现代诗二首》(黄鹂)课件3语文版必修1

高中语文第5课《中国现代诗二首》(黄鹂)课件3语文版必修1

作者简介:
孙犁,河北人,现代小说家、散文家。 抗日战争爆发后,他主要在中国共产党领导 的冀中区从事革命文化工作,1944年在延安 发表《荷花淀》、《芦花荡》等作品。孙犁 解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪 事》,是作者最负盛名和最能代表他的创作 风格的一部集子。新中国成立后,他写了中 篇小说《铁木前传》.他的创作风格清新, 受他影响文坛上形成了一文学流派叫‚荷花 淀派‛。
次数 境 况 特 点 态度

二 三


次数 一


生活情态 色彩鲜丽、声音诱人 、姿态矫健
态度 喜爱
抗战时期, 炮火洗礼
二 三
四 五
青岛海滨, 杨树林里 杨树林里, 老史试枪
囚系鸟市, 遭人戏弄 江南春季, 太湖边上
追逐逗闹、 安家落户 险遭枪击、 一去不返
羽毛焦黄、 神气凄惨 自由啼叫、自在飞翔 、安居乐业、达到极 致
写作的历史背景
本文写于1962年。“文化大革命” 前的十七年有“左”的错误倾向,把 文艺为无产阶级政治服务的口号理解 为“要求文学艺术从属于临时的、具 体的、直接的政治任务”,干涉了许 多不应当干涉的事情。1962年以后, “左”的错误愈演愈烈,终于酿成了 “文化大革命”。
对照课文内容,完成下列表格。
齐用一两句话说 明作者悟出的哲理。 明确 :(1)各种事物都有它的极致。 (2)在一定的环境里,才能 发挥这种极致。
用象征手法来说理 用象征手法来说理
第一次见到黄鹂 第二、三、四 次见到黄鹂 黄鹂的形象是革命文艺的象征 黄鹂的形象是社会主义建设初 期左倾思潮下的艺术以及一切 事业
第五次见到黄鹂
黄鹂是寄寓着作者的探索和憧 憬,理想和追求,对未来的乐 观预示

(人教部编版)小学语文《现代诗二首》PPT全文课件1

(人教部编版)小学语文《现代诗二首》PPT全文课件1


4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ,呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南, 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”,全 文结构 严谨。

5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花,牡 丹艳丽 多姿, 荷花亭 亭玉立 ,腊梅 清香四 溢;比 如水, 大海汹 涌澎湃 ,湖泊 水平如 镜,小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ,即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
归鸟倦了,这是诗
归巢的鸟儿, 人的想象,同时也
尽管是倦了,
是诗人情感的移入。 鸟倦实在也是人倦。
还驮着斜阳回去。
驮字,一方面是景致的进一步的渲染和奇丽的想像,另 一方面也是突出鸟倦的程度,因为驮是一种负荷,而驮 的又正是太阳。这样看到的就不仅仅是一种景致,而包 含诗人对生活的体验。
双翅一翻, 把斜阳掉在江上;

2.迷 路 的 燕 子 也会 闪身躲 进剥落 了红漆 的屋檐 下,甩 甩头, 用喙梳 理好被 打湿了 的软塌 塌的羽 毛。

3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征,表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人,能 写得如 此意境 悠远恬 静,实 属难得 。文章 有两大 优点, 一是细 节描写 细腻、 突出, 写出了 江南婉 约宁谧 的一面 ,使读 者从字 里行间 就能看 到江南 的婉约 的美;
花牛在草地里睡觉 童趣
课文主旨
《秋江的晚上》描写了夕阳西下,江面上的美 丽景色,表达了作者无比喜悦的心情。
《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有 趣的事情,表现了小花牛的活泼、可爱。
课堂小结
我们学习了这一课,知道了诗人刘大白以清秀优美 的语言,描绘出的是一幅超迈旷远,奇异瑰丽,而又令 人心醉神往的“倦鸟归巢图”,创造出的是一种意趣丛 生,情味绵绵,耐人咀嚼的诗意境界,也体会到了诗人 徐志摩诗歌优美的意境和丰富的想像。

初中语文语文版八年级下第二单元6现代诗两首长城谣(席慕容)(省一等奖)

初中语文语文版八年级下第二单元6现代诗两首长城谣(席慕容)(省一等奖)

6.现代诗两首学习目标1.了解诗歌内容,把握诗歌表现的主题。

2.学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。

3.体会诗歌抒发的情感。

学法指导通过反复诵读,了解诗歌在语言运用、结构等方面的特点;学习诗歌借物抒情、托物言志的写法,体会诗人的思想感情。

自主学习1.文体知识:《长城谣》的作者_______,_________族女诗人。

蒙古名字是_____·______。

1981年台湾大地出版社出版她的第一本诗集《________________》,一年之内再版七次。

《一片槐树叶》的作者_________,原名________,1936年东渡日本,回国后与戴望舒等创办《__________》月刊。

他与_____________、_____________并称台湾诗坛的三位元老。

他是_____________派诗歌的倡导者。

2.文题背景:《长城谣》是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。

诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边,她十四岁入台北师范艺术科,以后一直在台湾从事绘画、写诗,对于故乡,她是“少小离家老大难回”。

因此,在诗人的心中,长城除了是民族的象征,也是诗人寄托乡愁乡思的意象.。

《一片槐树叶》写于1954年,当时诗人已远离大陆故土六年了,思乡之情与日俱增。

也许是一次偶然翻检旧书,夹在书中的一片槐树叶赫然跳入眼帘,由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。

于是诗人的心灵颤栗了,他的感情掀起了波澜,于是他借这一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。

3.给下列加点的字注音。

焉.支()隘.口()蹲踞..()荒莽.()..()焚.起()敕勒山巅.()蝉翼.()损.坏()沾.着()槐.树()4.词语释义隘口:蹲踞:荒莽:山巅:5.反复朗读诗歌(读准字音,把握节奏和情感)。

合作探究第一课时(长城谣)探究一:了解各节诗歌的内容探究二:品析诗句,体悟情感1.你如何理解“你永远是个无情的建筑,蹲踞在荒莽的山巅,冷眼看人间恩怨”?2.长城为什么使诗人唱不成声,写不成篇,一提起就烈火焚起?3.诗人借梦境表达自己对故乡的思恋,结尾却又说“不眠”,该如何理解?探究三:拓展延伸诗人借用长城等意象表达了自己对祖国和故乡的一片深情,你认为还有哪些意象可以用来表达类似的情感?请选择一个意象,模仿本诗的写法写一首诗歌,表达你对祖国的爱或思念。

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小结:
这是一首抒情诗, 诗人借刻画长城,咏 叹历史的短暂与长城 的永恒。 语言质朴 感情真挚
意境悠远
拓展延伸
乡愁
故乡的歌 是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起
故乡的面貌 却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的 挥手别离
离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
一片槐树叶
纪 弦纪弦(1913~)来自祖籍陕西,生于河北省清苑县。原名路逾,曾用笔 名路易士。1928年春开始发表诗作,1933年毕业于苏州 美术专科学校,自编《易士诗集》。1934年创办《火山》 诗刊。1936年东渡日本,回国后与戴望舒等创办《新诗》 月刊。1948年赴台,在台北市成功中学任教二十五年后 退休。1976年移居美国。1953年创办并主编《现代诗》 季刊,1956年组建现代派。 纪弦是台湾诗坛的三位元老之一(另两位为覃子豪 与钟鼎文),在台湾诗坛享有极高的声誉。纪弦不仅创 作极丰,而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的 倡导者,他主张写“主知”的诗,强调“横的移植”。 诗风明快,善嘲讽,乐戏谑。他的诗极有韵味,且注重 创新,令后学者竞相仿效,成为台湾诗坛的一面旗帜。
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊 我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我,深思的我,沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶,你的荣光,你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国
思考与交流:
1.三节诗的主要意思 分别是什么?
2.作者借这首诗抒发 了什么样的感情? 3.你最喜欢哪句诗, 为什么?
长城的形象:
冷眼 无情 蹲踞 历史见证
拟人手法
为什么诗中说“唱你时总不能成
声”“一提起你便有烈火焚起”?
强烈的民族感情
对故乡和长城的遐想 月色如水 黄河入梦 思乡之情
缓慢 低回 凄清
一 片 槐 树 叶 作 者 纪 弦 :
这是全世界最美的一片, 最珍奇,最可贵的一片, 而又是最使人伤心,最使人流泪的一片, 薄薄的,干的,浅灰黄色的槐树叶。 忘了是在江南,江北, 是在哪一个城市,哪一个园子里捡来的了, 被夹在一册古老的诗集里, 多年来,竟没有些微的损坏。 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶, 细看时,还沾着些故国的泥土啊。 故国哟,啊啊,要到何年何月何日 才能让我回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节?„„
对将来的企盼,表达了游子思归的情感。 运用了联想的手法
由槐树叶联想到故土的泥土,进而联想 到淡淡的槐花香的季节。
明确诗歌的线索
时间线索:现在——过去——将来
感情线索: 伤感——回忆——企盼 双线合并: 伤感现在——回忆过去——企盼将来
本诗以“一片槐树叶”为意象,寄托 了诗人思乡盼归的情感,开头以槐树叶起 情,结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾, 首尾呼应,一气呵成。
尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞/在荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨
为什么唱你时总不能成声 写你不能成篇 而一提起你便有烈火焚起 火中有你万里的躯体 有你千年的面容 有你的云 你的树 你的风
敕勒川 阴山下 今宵月色应如水 而黄河今夜仍然要从你身旁流过 流进我不眠的梦中
“全世界”指出范围; “最珍奇、最可宝贵”指出程度; “最使人伤心、最使人落泪的”指出它背后的故事; “薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。
这样的一片槐树叶使诗人睹物生情,伤感之情溢 于言表。
槐树叶的来历
“一册古老的诗集”有了文化的象征, 也许指的是古老的中国文化,虽忘却了它的 具体的来历,但它肯定是故土的槐树叶。 开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门。
咏物抒怀
比较两首诗的异同:
同:
都是咏物抒怀的抒情诗,都抒发了游 子思乡的感情。 异:
《长城谣》语言质朴,富有民歌谣曲风味, 意境悠远,感情真挚。 《一片槐树叶》首尾呼应,构思完整,情 思贯通,一气呵成,给人强烈的震撼。
【祖国啊, 我亲爱的祖国】 ——舒婷 我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗;是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊! 我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊
席慕蓉
她举办过数十 次个人画展,出过画集, 多次获多种绘画奖。 1981年,台湾大地出版 社出版席慕蓉的第一本 诗集《七里香》,一年 之内再版七次。其他诗 集也是一版再版。席慕 蓉多写爱情、人生、乡 愁,写得极美,清新、 易懂、好读也是她拥有 大量读者的重要原因之 一。
出塞曲 请为我唱一首出塞曲 用那遗忘了的古老言语 用美丽的颤音轻轻呼唤 我心中的大好河山 那只有长城外才有的景象 谁说出塞曲的调子太悲凉 如果你不爱听 那是因为 歌中没有你的渴望 而我们总是要一唱再唱 像那草原千里闪著金光 像那风沙呼啸过大漠 像那黄河岸阴山旁 英雄骑马壮 骑马荣归故乡
6. 现代诗两首
蒙古族女诗人。原籍内蒙 古查哈尔盟明安旗。蒙古名字全 称穆伦席连勃,意为浩荡大江河。 是蒙古族王族之后,外婆是王族 公主。在父亲的军旅生活中,席 慕蓉出生于四川。十三岁起在日 记中写诗,十四岁入台北师范艺 术科,后又入台湾师范大学艺术 系。1964年入比利时布鲁塞尔皇 家艺术学院专攻油画。毕业后任 台湾新竹师专美术科副教授。
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