2018最新《北京》说课稿
《北京》说课稿(通用3篇)
Grief is no greater than heart death, and no more exhaustion than heart fatigue.精品模板助您成功！（页眉可删）《北京》说课稿（通用3篇）《北京》说课稿1一、说教材《北京》这是一篇写景记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。
这又是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好__，也是增强学生民族自豪感的好教材。
本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了天安门、立交桥;名胜古迹、公园和高楼大厦。
但是由于学生年龄小，部分孩子还没到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。
特别是第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。
为了突破教学的重难点，我制定了如下的教学目标：1、知识目标：认识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等10个字。
正确流利，有感情的朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。
2、能力目标：自主识字，对阅读有兴趣。
能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。
3、情感目标：感受北京的美丽和巨大变化。
培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。
教学重点是正确、流利、有感情朗读课文，在朗读中体会北京的美。
二、说教法1、情境教学法。
我们知道：“兴趣是最好的老师。
”本堂课我主要采用情境教学法，用多媒体计算机为学生创设旅游的情境，激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。
2、联想练说法：品赏词语，理解句子，都需要伴随着丰富的联想。
在教学中对学生进行联想训练，是进行语言文字训练必不可少的手段。
《北京》说课稿
《北京》说课稿尊敬的各位老师大家下午好，我说课的内容是人民教育出版社小学语文二年级上册第三单元第10课第一课时的内容。
这是一篇写景记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画。
由于学生年龄小，部分孩子还没到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。
特别是第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。
因此，为了突破教学的重难点。
根据课程标准对本课的要求和学生实际，我确定本课的教学目标：知识目标:1、认识“央、瓦”等13个生字。
会写“坛、城、国、图”4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、扎扎实实地理解语言文字和课文内容，通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
根据教学目标以及学生实际，我确定本课的教学重点是：认识“央、瓦”等13个生字。
会写“坛、城、国、图”4个字。
教学难点是：扎扎实实地理解语言文字和课文内容，通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
为了达成以上的教学目标，遵照阅读规律和儿童的认知规律，也本着培养学生全面素质的原则，我准备采用“情境识字法”和“图文结合法”教学。
即在具体的语言环境中识字：识字写字是低年级语文教学的重点和难点，而集中识字对学生而言比较枯燥。
我在设计这一课时教学中注意“字不离词，词不离句”，让学生把生字运用到具体的语言环境中组词造句，同时还注意教给学生识字的方式，充分展开识字的过程。
“图文结合法”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过图片的辅助和对课文言语的细读入境界入角色，让学生直观、准确地感受祖国首都北京的美丽和伟大，同时有助于学生理解文章中重点词语。
本节课我所采用的学法主要有探究，交流合作的方式。
《北京》优秀说课稿范文
（封面）《北京》优秀说课稿范文授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校今天，我要说的是一堂典型的运用多媒体计算机辅助阅读教学的课例。
一、说教材《北京》一课叙述了北京是我国的首都，是一座很大很美的城市。
从教材内容看，本文有三大特点：1．结构严谨。
课文共5个自然段，第1自然段指出北京是我国的首都。
最后一段是全文的总结，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。
中间2、3、4三段对北京的景物展开了具体的描写，并且都按照方位顺序来介绍。
全文脉络清晰，层次分明。
2．选择精炼。
课文选取了三个非常有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。
通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。
本课课文语言清新、简洁、浅显，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。
《北京》一课是第五册第七单元的第三篇课文。
第七单元的阅读训练重点是“阅读按方位顺序写的一段话；要注意写了哪几个方位，每个方位都写了什么。
”而本课的第二自然段就是按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围伪建筑。
由此，可以确定本课的教学重点为：课文第二自然段，按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围的建筑物。
并且使学生通过本段课文的学习进一步掌握和巩固本单元的阅读训练重点。
由于文字的描述是抽象的，加之三年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。
由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。
二、说教学目标《北京》—课的总教学目标是：1．学会本课15个生字，理解23个新词的意思。
2．能正确妙写课文中带顿号的句子，认识顿号。
3．能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑。
4．能正确地朗读课文，会背诵课文第3自然段。
5．了解首都北京是一座美丽的城市，初步培养学生热爱首都北京的思想感情。
《北京》教案优秀6篇
《北京》教案优秀6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《北京》说课稿
《北京》说课稿我说课的内容是新课标人教版语文第三册第三组第十课《北京》我将分三部分实行说课：一，说教材二，说教学策略三，说教学过程一，说教材本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。
通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。
《北京》是一篇讲读课文，通过介绍北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化等方面的情况，让人感到北京是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代气息的城市。
第一自然段是本文的中心句。
第二至四自然段围绕第一自然段，具体地描绘了北京的美丽。
最后一个自然段是全文的总结，表达了作者对首都的热爱及赞美之情。
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这个课时，学生已经对北京景色有大致理解，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，积累了很多与本课相关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了准确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会事倍功半。
根据以上的学情和文情，围绕着新课标提出的三个维度，我制定了《北京》第二课时的教学目标，具体如下：1，理解和感悟重点词语，2，准确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽和巨大变化。
背诵喜欢的段落。
3、激发学生热爱首都，热爱祖国的思想情感。
新课程标准提出：科学的设计教学内容，要紧紧抓住情感要素，发觉课文的人文内涵，增强学生的参与性，感染学生情绪，增强学生的审美体验，进而培养学生具有丰富情感内涵的精神境界。
所以，我制定本课的重点：准确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
难点：结合课文理解重点词语，感受北京的美丽和巨大变化。
二，教学策略教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件辅助教学，力求取得最好的教学效果。
北京 说课稿
10《北京》说课稿一、说教材《北京》是人教版小学语文第三册第三单元中一篇写景课文。
作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。
这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。
二、说教学目标《北京》—课的总教学目标是：学会本课13个生字，会写10个生字；能正确、由感情的朗读课文；了解首都北京是一座美丽的城市，初步培养学生热爱首都北京的思想感情。
本课的课时安排是两课时，根据教材特点，单元目标及课时安排，我制定了《北京》第一课时的教学目标，具体如下：1.出示生字，认读字词，理解新词的意思。
2.了解首都北京是一座美丽的城市。
3.能正确朗读课文，感受北京的美丽，激发学生热爱北京的思想感情。
三、说教法我们知道：“兴趣是最好的老师。
”多媒体计算机以其独有的生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，在教学过程中，我结合多媒体主要采用谈话法，提问法等，下面我结合具体的教学过程来谈一谈。
四、说教学过程（一）欣赏图片，导入新课。
一开课，我通过提问北京是我国的首都导入，邀请学生和我一起去参观北京的风景名胜，边欣赏边讲解。
由此，通过多媒体计算机特有的声像效果，激发学生兴趣活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。
（二）初读课文，认识字词1.“同学们，大家想去美丽的北京城走一走、看一看吗?”通过简单的导语，让学生随着多媒体计算机，出示阅读提示，让学生自由朗读课文，读准字音，圈画生字。
在预习的基础上，检查学生掌握字词的情况，交流识字方法，并认读读读读记记中的四字词语，在认读字词这一环节主要采用指名读，齐读，比赛读的方式。
2.指名读课文，检查学生的朗读情况，其他学生评价谁读的最好，从而评出班级“读书之星”。
课文《北京》的优秀教案
课文《北京》的优秀教案一、教学目标1.知识目标能够正确、流利地朗读课文《北京》。
理解课文内容，把握作者对北京的喜爱之情。
学习生字词，掌握重点词语的意思。
2.能力目标提高学生的阅读理解能力。
培养学生通过观察、思考、交流来获取信息的能力。
培养学生的写作能力。
3.情感目标感受作者对北京的热爱之情，激发学生对家乡的热爱。
培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重难点1.重点朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，掌握重点词语的意思。
2.难点感受作者对北京的喜爱之情，理解课文中的情感表达。
三、教学过程1.导入新课教师出示课件，展示北京的风景图片，引导学生说出自己对北京的印象。
教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2.朗读课文学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
教师示范朗读，学生跟读。
学生分组朗读，互相评价。
3.理解课文内容教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文内容。
学生分享自己的阅读感受，教师点评。
教师讲解生字词，学生做好笔记。
4.感受作者情感教师引导学生关注课文中的情感表达，理解作者对北京的喜爱之情。
学生分享自己的阅读感受，教师点评。
5.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
学生分组讨论，汇报讨论成果。
6.写作训练教师出示写作题目，引导学生进行写作。
学生写作，教师巡回指导。
学生分享写作成果，教师点评。
7.课堂小结学生分享自己的学习收获。
教师布置作业，提醒学生复习。
四、课后作业1.抄写生字词，掌握重点词语的意思。
2.仿写课文《北京》，写一篇关于自己家乡的短文。
3.阅读课文《北京》，体会作者的情感，写一篇读后感。
五、教学反思1.本节课通过朗读、理解、讨论、写作等多种教学手段，帮助学生全面掌握课文内容，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2.教师在课堂上注重情感引导，帮助学生理解作者对北京的喜爱之情，激发学生对家乡的热爱。
3.课后作业设计合理，能够巩固课堂所学，提高学生的学习效果。
4.教师在课堂上关注学生的个体差异，针对不同学生进行个别辅导，提高教学质量。
人教版北京说课稿
人教版北京说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容为人教版小学语文教材中的《北京》，这是一篇介绍中国首都北京的课文。
通过本课的学习，学生将能够了解北京的地理位置、历史文化、现代发展以及名胜古迹等方面的知识。
同时，培养学生的爱国情怀和对祖国文化遗产的尊重与保护意识。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
- 掌握本课的生字新词，并能在适当的情境中运用。
- 了解北京的基本情况，包括地理位置、气候特点、历史文化等。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过阅读获取信息的能力。
- 通过小组合作探究活动，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对北京及其文化遗产的兴趣和热爱。
- 培养学生的民族自豪感和文化自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文内容的理解与记忆。
- 生字新词的学习和运用。
2. 教学难点：- 对北京历史文化的深入理解。
- 对课文中抽象概念的理解和表达。
四、教学准备1. 教师准备：- 收集北京的图片、视频等多媒体资料，制作PPT。
- 准备生字新词卡片，设计相关游戏活动。
2. 学生准备：- 提前预习课文，尝试理解并标记不懂的词语。
- 准备与北京相关的图片、故事或经历，用于课堂分享。
五、教学过程1. 导入新课：- 通过展示北京的图片或视频，引起学生的兴趣。
- 提问学生对北京的了解，激发学生的好奇心。
2. 课文学习：- 学生朗读课文，教师指导正确的语音语调。
- 分组讨论课文内容，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 生字新词学习：- 教师呈现生字新词卡片，学生跟读并记忆。
- 设计游戏活动，如“找朋友”、“词语接龙”等，让学生在玩中学。
4. 拓展延伸：- 学生分享自己收集的北京图片或故事。
- 教师引导学生讨论北京的文化遗产保护的重要性。
5. 总结反馈：- 学生总结本课学到的知识和感受。
- 教师点评学生的课堂表现，给予鼓励和建议。
六、作业布置1. 书写生字新词，完成课后练习题。
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2018最新《北京》说课稿
第一课时
一、导入
1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱。
知道这首歌的名字吗？《我爱北京天安门》
2、对，我爱北京天安门。
古老美丽的北京城我们祖国的首都，今天我们就一起来学习课文《北京》板书北京齐读课题
二、初读课文，学习生字
1、大家先听一遍课文，注意听清生字的音。
2、你也想来读读书吗？用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。
难读的句子画下来，再读一读。
3、每个四人小组都有一套生字卡片，现在请组长领着小伙伴学生字，读一读，说说有什么好办法记住它们。
4、刚才同学们在小组里学的真好，现在我们请5位小朋友来把课文分段读一读。
咱们听听他们音读准了没有，课文读通顺了吗？（读一段就相机正音）难读的长句子相机指导停顿，使之正确，多指名读，变花样读。
A、天安门在（读的不好，就再请个学生读，全班读）
B、立交桥（注意停顿）需要练读，再全班读。
C、北京有许多（范读）如果读得好，表扬他，让该生领着男、女生分别读。
注意在和字前面停顿。
5、同学们课文读得正确通顺。
生字读得准。
离开了课文，你还能这些生字的字音读准吗？。
（拿出生字卡）谁来当小老师教大家读。
（A、阴前鼻韵母开火车读 B、川分组读）这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读矗似厦
6、（拿小黑板）这几个字你有好办法记住吗？阔碑雄迹川相机写碑左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。
先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。
一横，一竖。
注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。
练习写一写，注意写字姿势。
同位互相帮助，相互欣赏一下。
二、朗读课文生字学好了，这节课我们重点学习一、二自然段。
1、自由读第一自然段，你读懂了什么？指2人读。
齐读。
2、学习第二自然段我们赶快到美丽的北京城去看看。
（出示挂图1 ）
A、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。
哪位同学来说一说。
指名说。
（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。
如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）
B、老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。
指名上来摆他们贴的怎么样？扣课文语言评。
评价中理解中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读
C、读懂了课文，能把课文读好吗？自己练习读书，指名读 C1：（重点指导第一句）指名读。
我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！）哪个小朋友愿意再来读一读。
指名2、3人读。
师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。
望着它，我们似乎听到一九四九年，主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。
天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。
自己练习读一读一二组读，三四组读，一起读一读。
C2：第2句指名读是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。
再一起读这句话 C3：第3句读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解矗立纪念碑有知道的吗？对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。
（指纪念碑）练习有感情地读读这句话。
指名读。
把第2自然段连起来读。
读得真好，下节课我们继续去欣赏美丽的北京城。
第二课时
一、复习导入上节课我们初读了课文，学习了生字新词，根据同学们的意愿，我们先游览了北京的名胜古迹和风景优美的公园，咱们再去看看吧。
一起背诵课文第四自然段。
还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节课我们就继续学习课文，先到天安门去看看吧
二、学习第二自然段（出示挂图1 ）
1、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。
哪位同学来说一说。
指名说。
（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。
如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）
1.老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。
指名上来摆他们贴的怎么样？扣课文语言评。
评价中理解中央（天安门就在我
们北京城的中心位置，是首都北京的标志）同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读
2.读懂了课文，能把课文读好吗？自己练习读书，指名读 C1：（重点指导第一句）指名读。
我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！）哪个小朋友愿意再来读一读。
指名2、3人读。
师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。
望着它，我们似乎听到一九四九年，主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。
天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。
自己练习读一读一二组读，三四组读，一起读一读。
C2：第2句指名读是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。
再一起读这句话 C3：第3句读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解矗立纪念碑有知道的吗？对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。
（指纪念碑）练习有感情地读读这句话。
指名读。
把第2自然段连起来读。
庄严美丽的天安门广场给我们留下了深刻的印象。
咱们继续去欣赏北京城的风景吧。
三、学习第四自然段
1、谁来把课文读一读
2、这几个词语还会读吗？绿树成阴鲜花盛开川流不息（注意阴和川的读音）这些词懂吗？懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。
不懂也没关系，看能不能通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧，也可以跟小伙伴商量商量刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。
（绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演）
3、能用上这些词语说几句话吗？能用一个就用一个，用上几个就更好了。
在四人小组说一说指名说。
相机看图认识立交桥。
4、说的这么好，同学们会读的更好，再读书。
小组内开展读书比赛。
大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。
5、得到大拇指夸奖的小朋友站起来把你最喜欢的句子读给大家听一听。
（相机指导读，指多名（包括未站起来）读：立交桥指名读，男、女生读。
道路两旁分组读）喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。
大家边读边想象画面。
看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？学生试背齐背北京真美啊，让我们再把课文2、3、4段读一读，你愿意读哪个自然段就读哪个自然段。
师自然接读最后一段，全班齐读最后一段。
你看他多自豪啊，再读，把自豪的感情读出来。
四、这几个字大家有办法记住吗？
瓦阔碑阴相机碑左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。
先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。
一横，一
竖。
注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。
练习写一写，注意写字姿势。
同位互相帮助，相互欣赏一下。
五、总结
同学们，今天我们一起到北京去游览了一趟，北京是一座美丽的城市，我们爱北京，课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片，给他们配上文字，举办一次图片展。
也可以仿照课文，说说我们的武汉，用上文中你喜欢的文字。