写作修改润色教案
写作修改润色-部编版九年级语文下册教案
写作修改润色-部编版九年级语文下册教案一、教学目标1.了解写作中的修改润色的重要性和意义；2.掌握写作的标点、用词、语法等方面的常见问题以及修改润色的技巧；3.能够通过修改润色提高作文表达能力，得到较高的写作成绩。
二、教学内容1.修改润色的意义和重要性；2.常见写作问题及其修改润色的技巧；3.学生实际写作及修改润色过程。
三、教学重难点1.教学重点：学生实际写作及修改过程，并针对其作文进行润色；2.教学难点：针对不同的问题进行润色，提高学生的表达能力。
四、教学方法1.讲授法：通过PPT讲解修改润色的意义和方法；2.互动式教学法：通过让学生相互修改作文以及互相评价等教学方法，让学生通过实践掌握润色技巧。
五、教学过程1. 修改润色的意义和重要性本节课的教学目的是要让学生认识到修改润色在写作中的重要性和意义。
通过PPT介绍修改润色的定义以及对于写作的重要性和意义。
强调修改润色可以提高作文的准确性、语言的精美程度、逻辑的流畅性，让作文的表达能力更为出色。
2. 常见写作问题及其修改润色的技巧通过PPT介绍常见的写作问题，如标点符号错误、词汇拼写错误、语法错误等，以及其修改润色的技巧，例如通过多读多研究、结合同义词辞典等方法。
并鼓励学生只要没有百分之百的把握，就一定要进行润色。
3. 学生实际写作及修改过程让学生进行实际的写作，并严格要求学生使用所学的修改润色技巧进行修改。
鼓励学生进行互相修改及评价，让学生从别人的修改中发现自己的不足之处，并帮助自己提高表达能力。
六、作业1.翻译：翻译一篇英文新闻，并进行修改润色，提交给老师；2.作文：自由写一篇作文，进行润色，并在班级微信群中发表。
七、教学资源1.PPT教学课件；2.部编版九年级语文下册教材。
八、教学反思本节课主要通过PPT的方式介绍文章修改润色的意义和常见问题及解决方法，并鼓励学生进行实际的写作及润色实践。
这种互动式的教学方法能够有效地提高学生的写作能力，培养他们的表达能力和语言修养。
作文修改润色教案(附反思评课)
作文修改润色教案教案背景在中小学语文教学中，作文是重要的一环。
尤其是在作文修改环节，学生们往往需要借助老师的指导和修改来提高写作水平。
本教案将以作文修改润色为主题，通过有针对性的指导和反思评课，帮助学生提高作文的表达能力和写作技巧。
教学目标•学生能够理解作文修改润色的重要性。
•学生能够识别作文中存在的问题，并提出改进意见。
•学生能够运用修改润色策略，提高作文表达的准确性和流畅性。
教学步骤步骤一：引入1.引导学生思考作文撰写时可能遇到的困难和问题。
2.向学生解释作文修改润色的意义，即通过修改和润色来提高作文的质量和表达能力。
步骤二：探讨修改润色策略1.讲解修改润色策略，包括但不限于以下几个方面：–词语选择和搭配–句子结构和连接词的使用–表达逻辑和修辞手法的运用2.通过示例解读和讨论，引导学生理解这些策略对作文的影响。
3.运用修改润色策略对学生的作文进行实际修改，让学生亲身体验策略的有效性。
步骤三：反思评课1.分组进行作文交流和互评，每组学生分别提交一篇作文进行评审。
2.学生在交流讨论的过程中，提出对其他同学作文的修改意见和建议，并进行理由解释。
3.老师引导学生从修改润色策略的角度评价作文，提出更具体、针对性的改进建议。
4.学生和老师一起总结评课经验，记录下评课中的收获和不足。
教学评估•观察学生在课堂上是否能够积极参与讨论和修改作文。
•检查学生的修改意见和建议是否具有合理性和可操作性。
•评估学生在交流评课过程中是否能够运用修改润色策略进行分析和提出具体改进建议。
反思评课在教学过程中，学生们通过修改润色策略的讨论和实践，对作文修改的重要性有了更深入的理解。
他们在评课环节中互相学习和借鉴，为彼此提供了宝贵的改进建议。
不过，由于时间有限，部分学生的作文并没有得到详细的修改点评，这是需要改进的地方。
在今后的教学实践中，我们将更加注重个别学生的作业反馈和指导，确保每一个学生都能够受益于作文修改润色教学。
同时，我们也将寻找更多的修改润色策略，并引导学生在实际写作中灵活运用。
《写作__修改润色作业设计方案》
《写作__修改润色》作业设计方案《写作修改润色》作业设计方案一、设计背景：写作是学生在进修过程中必不可少的一项能力，而修改和润色则是提高写作质量的重要环节。
通过对学生写作作业进行修改和润色，不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
因此，设计一项《写作修改润色》作业，旨在帮助学生提高写作水平，培养学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
二、设计目标：1. 帮助学生提高写作水平，培养学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
2. 让学生了解写作修改和润色的重要性，养成认真修改和润色的习惯。
3. 提高学生对自己写作作品的审美能力和自我反思能力。
三、设计内容：1. 学生每周提交一篇短文或文章作业。
2. 老师对学生提交的作业进行修改和润色，并给出具体的修改意见和建议。
3. 学生根据老师的修改意见和建议，对自己的作业进行修改和润色，最终提交最终稿。
4. 学生互相交流修改经验，互相进修，提高写作水平。
四、设计步骤：1. 学生提交作业：学生每周提交一篇短文或文章作业。
2. 老师修改润色：老师对学生提交的作业进行修改和润色，并给出具体的修改意见和建议。
3. 学生修改润色：学生根据老师的修改意见和建议，对自己的作业进行修改和润色，最终提交最终稿。
4. 学生交流进修：学生互相交流修改经验，互相进修，提高写作水平。
五、评判方式：1. 老师评判：老师根据学生提交的最终稿和修改过程，对学生的写作水平宁修改能力进行评判。
2. 同砚评判：学生互相交流修改经验，可以互相评判对方的修改能力和润色水平。
六、设计效果：1. 提高学生写作水平，培养学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
2. 培养学生认真修改和润色的习惯，提高审美能力和自我反思能力。
3. 提高学生对自己写作作品的审美能力和自我反思能力。
七、总结：通过《写作修改润色》作业设计，可以帮助学生提高写作水平，培养文字表达能力和逻辑思维能力。
同时，让学生了解写作修改和润色的重要性，养成认真修改和润色的习惯。
修改润色作文讲评教案
修改润色作文讲评教案
段落一，抓住要点。
润色作文时，别啰嗦！直接说重点。
读者忙得很，没时间听你绕弯子。
把无关紧要的废话删掉，只留下最核心、最有料的部分。
段落二，大白话更好。
用大白话写，别整那些高大上的词藻。
简单、直接、易懂，这样读者读起来才过瘾。
别觉得这样写就low了，其实更接地气，更有味道。
段落三，换个说法。
别总是用一种方式说事，换换花样啊！同一个意思，可以有好多不同的表达方式。
这样文章才有趣，读起来才不枯燥。
试试用不同的词汇、句子结构，给读者新鲜感。
段落四，段落要有主题。
每个段落都要有个中心思想，别东拉西扯。
读者一看就能明白
这段主要说啥，读起来更轻松。
开头先亮出观点，后面再展开说，
最后总结一下，完美！
段落五，逻辑要清晰。
虽然段落之间不连，但内部逻辑得搞明白。
句子之间要有联系，别让读者摸不着头脑。
用代词、重复关键词等方法，让读者更容易
跟上你的思路。
段落六，多改几遍。
写完后别急着交，多改几遍再说。
润色作文就像炖汤，越炖越
有味。
别怕麻烦，好文章都是改出来的。
多读几遍，找找哪里可以
改进，下次写起来就更顺手了。
作文修改润色教案(附反思评课)
作文修改润色教案
教学目标
•学生能够对自己的作文进行修改和润色，增强作文表达的准确性和语言的优美程度。
教学内容
•作文修改与润色的概念和重要性
•作文检查的基本方法与技巧
•作文修改的具体步骤和注意事项
•如何润色作文，增强语言的优美程度
教学过程
热身
1.鼓励学生分享自己最近写的一篇文章，并让其他同学发表建议和意见。
讲解
2.讲解作文修改和润色的概念和重要性，引导学生认识到作文修改是提高语文
水平的关键之一。
3.讲解作文检查的基本方法和技巧，比如拼写检查、语法检查、标点检查等。
4.讲解作文修改的具体步骤和注意事项，包括：
•首先，整体检查文章，看是否符合主题要求，是否有明显的语言错误。
•然后，逐段进行修改，包括语言通顺性、表达准确性和衔接流畅性等方面。
•最后，针对文章的整体语言的优美程度进行润色。
练习
5.让学生进行练习，每位学生选一篇自己的作文进行修改和润色，并让同学们
互相进行评价和交流。
反思评课
6.让学生反思自己在作文修改和润色过程中的不足和问题，以及如何改进。
7.让学生进行小组评价和反思，以促进学生相互学习和进步。
教学评估
•以学生的作文修改和润色质量为评价标准。
•以学生的反思评价和小组交流为教学评估参考。
总结
通过本节课的学习，学生能够掌握作文修改和润色的基本方法和技巧，能够更好地提高语文水平和表达能力。
同时，能够培养学生的自我检查和优化能力，提高作文写作水平。
《写作__修改润色作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《写作__修改润色》作业设计方案《写作修改润色》作业设计方案一、教学目标：1. 帮助学生提高写作能力，包括逻辑思维、表达能力和语言表达能力。
2. 培养学生对自己写作的审美认识和修改能力。
3. 提高学生对写作的兴趣和热情，激发他们的创造力。
二、教学内容：1. 写作基础知识的讲解：包括文章结构、段落结构、语法、标点符号等。
2. 修改润色技巧的讲解：包括修改错误、增加细节、改进表达等。
3. 练习写作和修改润色：学生将在教室上进行写作练习，并互相修改润色。
三、教学过程：1. 第一节课：介绍写作修改润色的重要性，讲解写作基础知识。
2. 第二节课：讲解修改润色技巧，示范如何修改一篇文章。
3. 第三节课：学生进行写作练习，并互相修改润色。
4. 第四节课：学生展示自己的作品，并进行集体讨论和评判。
5. 第五节课：总结本次写作修改润色的经验，鼓励学生继续写作。
四、评判方式：1. 学生的写作作业将根据内容、结构、语言表达等方面进行评判。
2. 学生的修改润色作业将根据改进水平、细节添加等方面进行评判。
3. 学生的教室表现和参与度也将作为评判的一部分。
五、教学资源：1. 教室教学用的PPT和教材资料。
2. 学生需要准备纸笔和电脑，以便进行写作和修改润色。
六、作业要求：1. 每周安置一篇写作作业，要求内容新颖、结构清晰、语言流畅。
2. 每周安置一篇修改润色作业，要求修改细致、改进明显。
七、教学效果：1. 学生的写作能力将得到有效提高，写作水平将有明显提升。
2. 学生的审美认识和修改能力将得到锻炼，学会更好地表达自己。
3. 学生对写作的兴趣和热情将增加，激发他们的创造力和想象力。
以上是本次《写作修改润色》作业设计方案，希望能够有效提高学生的写作能力，激发他们对写作的兴趣和热情。
愿学生在这个过程中不息进步，享受写作的乐趣！。
部编人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》说课稿
部编人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》，要求学生在掌握修改润色方法的基础上，对文章进行修改和润色，提高写作能力。
本节课的内容包括修改润色的原则、方法以及实践操作。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践演练，旨在培养学生良好的写作习惯和修改能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，对修改润色有一定的了解。
但在实际写作过程中，很多学生往往忽视修改润色环节，导致文章质量不高。
因此，本节课需要引导学生重视修改润色，提高写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握修改润色的原则和方法，能够独立地对文章进行修改和润色。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生修改润色的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱写作、注重文章质量的良好习惯。
四. 说教学重难点1.修改润色的原则和方法。
2.如何在实际写作过程中运用修改润色方法。
五. 说教学方法与手段1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生掌握修改润色的方法。
2.案例分析：分析优秀文章的修改润色过程，使学生直观地了解修改润色的效果。
3.小组合作：分组讨论，培养学生合作交流的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀文章和修改前的文章，引发学生对修改润色的思考，导入新课。
2.讲解修改润色的原则和方法：结合案例分析，讲解修改润色的原则和方法。
3.实践操作：学生分组讨论，对给出的文章进行修改润色。
4.展示成果：各小组展示修改润色后的文章，评价优劣，总结经验。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调修改润色在写作中的重要性。
七. 说板书设计1.修改润色的原则2.修改润色的方法八. 说教学评价1.学生对修改润色原则和方法的掌握程度。
2.学生实际操作修改润色文章的能力。
3.学生对修改润色在写作中的重要性的认识。
九. 说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生修改润色的能力，提升写作水平。
部编版九年级下册语文写作修改润色教案设计
部编版九年级下册语文《写作·修改润色》教案设计篇1知识与技能1.知晓修改文章兼顾“言”与“意”。
2.把握修改“言”的基本要求和修改内容。
过程与方法通过讲解、示例引导，学生能够掌握修改文章的要求和技法。
情感、态度与价值观培养学生修改润色、精益求精的审美素养。
重点通过自主学习，了解修改润色的基本要求、方法。
难点让学生通过修改示例文稿中的错误，提高让作文出彩的能力。
1课时一、新课导入同学们，进入初中以来，你们写过很多作文。
你们可能觉得写是你们的事，而修改是我们老师的事情。
其实不然。
俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写”出来的，而且是“改”出来的。
曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。
”再如托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。
修改是写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。
那么，作文修改，有哪些基本要求和方法呢？今天老师带领同学们一起学习写作“修改润色”。
二、写作精讲1.学生自由阅读写作“修改润色”的内容。
2.学生讨论、交流下列问题，教师点拨。
(1)修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？言，指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。
(2)“言”修改的基本要求是什么？基本要求是改“对”，进一步的要求是改“好”。
(3)修改润色应该从哪里入手呢？学生答：可以改错别字、病句，语言是否简明。
还可以改结构、构思。
可以改材料与中心是否一致。
可以改重点是否突出，材料是否有新意。
师总结：很好，大家讲得真不错。
修改作文的确像刚才说的那样，主要从语言、构思、中心三方面加以修改。
下面我们结合示例来看一下。
(4)怎样才能把文章的“言”修改得“更好”？要将“言”的修改与“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。
例如，记叙文可以补充细节描写；写景，注意从不同的观察角度着笔，动态和静态之景结合，注意炼字、炼句、修辞手法、引用诗词歌赋等，使语言生动形象，增强表现力。
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第四单元写作修改润色知识与技能
1．知晓修改文章兼顾“言”与“意”。
2．把握修改“言”的基本要求和修改内容。
过程与方法
通过讲解、示例引导，学生能够掌握修改文章的要求和技法。
情感、态度与价值观
培养学生修改润色、精益求精的审美素养。
重点
通过自主学习，了解修改润色的基本要求、方法。
难点
让学生通过修改示例文稿中的错误，提高让作文出彩的能力。
1课时
一、新课导入
同学们，进入初中以来，你们写过很多作文。
你们可能觉得写是你们的事，而修改是我们老师的事情。
其实不然。
俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写”出来的，而且是“改”出来的。
曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。
”再如托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。
修改是写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有
效途径。
那么，作文修改，有哪些基本要求和方法呢？今天老师带领同学们一起学习写作“修改润色”。
二、写作精讲
1．学生自由阅读写作“修改润色”的内容。
2．学生讨论、交流下列问题，教师点拨。
(1)修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？言，指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。
(2)“言”修改的基本要求是什么？
基本要求是改“对”，进一步的要求是改“好”。
(3)修改润色应该从哪里入手呢？
学生答：可以改错别字、病句，语言是否简明。
还可以改结构、构思。
可以改材料与中心是否一致。
可以改重点是否突出，材料是否有新意。
师总结：很好，大家讲得真不错。
修改作文的确像刚才说的那样，主要从语言、构思、中心三方面加以修改。
下面我们结合示例来看一下。
(4)怎样才能把文章的“言”修改得“更好”？
要将“言”的修改与“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。
例如，记叙文可以补充细节描写；写景，注意从不同的观察角度着笔，动态和静态之景结合，注意炼字、炼句、修辞手法、引用诗词歌赋等，使语言生动形象，增强表现力。
还要注意材料的取舍、结构的安排等。
三、示例引路
读下面语句，指出错误缺点，并进行修改。
①进入二十一世纪，人们对电脑已不在陌生，电脑使用率逞上升趋势。
等我们这一代步入社会时，如果不会用电脑，很可能会被视为文盲。
可是，电脑究竟给我们带来了什么呢？
生：第一句话有两个错别字，分别是“逞上升趋势”中的“逞”，应改为“呈”；还有一个是“已不在陌生”中的“在”，应改为“再”。
②“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。
”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。
”
生：我认为第二句中“严烈”用词不当，应改为“严格”；“为人民多服几年务”中的“服务”不能拆开用，此句应该改为“为人民多服务几年”。
③“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。
左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。
”生：这段文字啰唆重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那就简洁多了。
师：修改文章的语言，首先去看有没有错别词，再去看有没有用词不当的地方，最后读一读句子有没有啰唆。
四、写作实践
阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着润色这篇习作。
【注：材料见教材《寻人启事》】
【写作提示】
1．仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的重点。
2．从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅、有表现力。
3．无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防“点金成铁”。
【佳作赏析】
寻人启事
作文课上，老师教完了应用文写作后，当堂给布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每个人写一则寻人启事。
老师发了寻人启事样本，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。
面对寻人启事样本，我们一时不知道该如何下笔。
见我们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点：首先，写下丢失人的姓名。
大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。
老师说，性别。
女。
大家刷刷写下。
丢失人年龄。
老师的话音刚落，班里就炸开了锅。
“我妈好像42岁了吧。
”“我妈妈从来没告诉过我她多大啊。
”“我今年14岁，我妈妈该有38岁了吧。
”……竟然没有一个人能够准确地说出自己母亲的年龄。
老师摇摇头，年龄先空着吧。
下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。
……大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。
老师说要写母亲具体的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆儿有点弯曲什么的。
我们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。
脸上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪儿了。
妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过。
妈妈的腰杆儿这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧？可是，好像每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？
我们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈的，又好像不太像。
老师说，请接着写妈妈最后离开家时穿的衣服，这将是很重要的辨认依据。
班里再次炸开了锅。
穿着干净漂亮衣服的我们，叽叽喳喳地议论开了。
平时哪个同学新穿了一双运动鞋，大家立即就注意到了；最喜欢的那个明星，喜欢穿什么样的衣服，大家总一清二楚……可是，早上和自己一起出门，甚至将自己送到校门口的妈妈，穿着什么样的衣服却真的没有留意，从来也没有留意过。
作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学能写完整、写准确。
放学回家后，我请妈妈为我写一则寻人启事，妈妈看了一眼要求，一会儿的功夫，一则具体详尽的寻人启事便写好了。
我看着这个对我来说熟悉又陌生的妈妈，才明白老师说的“不是寻人启事难写，而是大家对自己的母亲，根本就不关注不了解啊”的真正含义。
原来天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子，所以，
孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。
而我们今后也应用心看清父母的面容，记住父母的深情，学会关爱自己的父母。
【名师点评】作者从同学们在老师的引导下写寻人启事的语言、动作、神态等各个方面进行刻画，细致入微地表现了同学们平时因忽视自己的妈妈，导致写作时无比为难和尴尬，由此凸显了父母对子女的无私的付出与爱，以及子女对这种爱的忽视，鲜明的对比，引人深思。
修改后的文章在内容情节上设计更合理、更完整；在语言上，加入了适量对老师的描述，并且形象地将同学们在课堂上的语言、神态、动作集中起来刻画，井然有序，让人如临其境。
文章结尾深化主题，将文章提升了一个新的高度。