部编版九年级下册语文《修改润色》教案设计
写作修改润色-部编版九年级语文下册教案
写作修改润色-部编版九年级语文下册教案一、教学目标1.了解写作中的修改润色的重要性和意义；2.掌握写作的标点、用词、语法等方面的常见问题以及修改润色的技巧；3.能够通过修改润色提高作文表达能力，得到较高的写作成绩。
二、教学内容1.修改润色的意义和重要性；2.常见写作问题及其修改润色的技巧；3.学生实际写作及修改润色过程。
三、教学重难点1.教学重点：学生实际写作及修改过程，并针对其作文进行润色；2.教学难点：针对不同的问题进行润色，提高学生的表达能力。
四、教学方法1.讲授法：通过PPT讲解修改润色的意义和方法；2.互动式教学法：通过让学生相互修改作文以及互相评价等教学方法，让学生通过实践掌握润色技巧。
五、教学过程1. 修改润色的意义和重要性本节课的教学目的是要让学生认识到修改润色在写作中的重要性和意义。
通过PPT介绍修改润色的定义以及对于写作的重要性和意义。
强调修改润色可以提高作文的准确性、语言的精美程度、逻辑的流畅性，让作文的表达能力更为出色。
2. 常见写作问题及其修改润色的技巧通过PPT介绍常见的写作问题，如标点符号错误、词汇拼写错误、语法错误等，以及其修改润色的技巧，例如通过多读多研究、结合同义词辞典等方法。
并鼓励学生只要没有百分之百的把握，就一定要进行润色。
3. 学生实际写作及修改过程让学生进行实际的写作，并严格要求学生使用所学的修改润色技巧进行修改。
鼓励学生进行互相修改及评价，让学生从别人的修改中发现自己的不足之处，并帮助自己提高表达能力。
六、作业1.翻译：翻译一篇英文新闻，并进行修改润色，提交给老师；2.作文：自由写一篇作文，进行润色，并在班级微信群中发表。
七、教学资源1.PPT教学课件；2.部编版九年级语文下册教材。
八、教学反思本节课主要通过PPT的方式介绍文章修改润色的意义和常见问题及解决方法，并鼓励学生进行实际的写作及润色实践。
这种互动式的教学方法能够有效地提高学生的写作能力，培养他们的表达能力和语言修养。
部编版语文九年级下册《写作 修改润色》教案
写作修改润色【教学目标】1.掌握修改润色的方法，能够根据基本要求修改自己的文章。
2.在多次训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。
3.培养修改润色的兴趣，养成在写作中多次修改的良好习惯。
【教学重难点】1.教学重点：（1）了解并正确使用常用修改符号修改润色作文。
（2）通过比较、分析、实践等学习方法，掌握修改润色作文的方法。
2.教学难点：培养写作兴趣，养成良好的修改润色作文的习惯。
【教学准备】教学多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1）曹雪芹写《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”。
托尔斯泰写《安娜·卡列尼娜》，前后经过十二次精心修改才完成。
修改是写作中一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。
那么，作文修改有哪些基本要求和方法呢？今天，我们一起学习写作中如何“修改润色”。
教师板书课题：写作修改润色（出示课件2）二、整体感知，写作指导教师：同学们，修改文章要兼顾“言”和“意”。
下面，我们就来了解什么是“言”和“意”。
（出示课件4、5）（教师讲解，学生听讲。
）预设：言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。
词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，要着重从“意”上作出修改。
一问扣题紧不紧；二问材料新不新；三问立意高不高；四问结构顺不顺；五问句子通不通；六问用词准不准。
教师讲解：修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题作出调整。
（出示课件6）预设：调整的内容主要包括：（出示课件6）改正观点。
观点有时不正确或有失偏颇，需要加以改正。
完善主题。
不正确、不深刻、不集中、影响全局的主题，应当加以修改。
增删材料。
材料不翔实，需要补充；材料过多，淹没观点，则需要删减。
文章的材料既要新颖独特，又要与主题、立意和谐统一。
教师讲解：（出示课件7）“言”的修改包含两个层次。
部编人教版九下四单元写作修改润色教案
回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么？以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。不少于600字。
（ 谈ห้องสมุดไป่ตู้我的写作
有志向，有目标，便要从小抓起，从小做起。有梦就追，是我人生的座右铭之一。穆尼尔·纳素夫曾说:“真正的幸福只有当你真实体验地认识到人生的价值时，才能体会到。”现如今，我已体会到了幸福，是在所写的一篇篇作文成功发表后的不自觉的喜悦。我的幸福，来源于写作，写作让我拥有着无限的喜悦。迄今为止，最让我自豪的，便是我的写作能力，哪怕现在的写作水平还有很大的差异。
成功不是一朝一夕的，仍需要不断的努力。天才来自于百分之一的灵感和百分之九十九的汗水，只有不断的付出，不断的汲取失败的教训，不断的努力才能成功。我有一个梦想，成为未来最伟大的作家，没有之一。我认为有付出，便会有收获;有失败，便会有成功。我的擂台说小不小，说大不大，在网站里发表，每一次的审核都让人紧张，成功是高兴，失败却是更加的努力，继续投稿，这是我唯一做的。
审题立意分“三步”。一步启其思，二步凝其神，三步彰其意。去年的研修作业中，我曾用“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”，“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，“ 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀”三句诗，形象说明根据作文题的类型审读材料或题目拓开思路，根据主旨句或导入语捕捉命题意向，根据核心立意编写数个陈述句以确定立意的审题思路。在平时的作文指导中，宜时常作类似练习，确保学生审题正确。我们都知道，立意是作文成败的关键，“一着不慎，全盘皆输”， 歌德说过:“如果主题不合适，所有天才都白白浪费。”
积累之重要，我们皆知。养成长期积累的习惯。读书笔记本摘记好词、佳句、名段，持之以恒的做下去。
背得多，受到潜移默化的影响，语感更强，文字抒写更畅达。报纸、报刊，名篇、佳句，每日一背，增智广识，娱情乐心，幸矣。
部编九年级语文下册 第四单元写作 修改润色(精品教案)
写作修改润色1.掌握修改润色的方法，能够根据基本要求修改自己的文章。
2.在多次训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。
3.培养修改润色的兴趣，养成在写作中多次修改的良好习惯。
1课时一、导入新课【设计意图】选择与教学内容相关的古代名人故事，引出本课教学内容，同时解释了教学目标，又有趣味，能引发学生的学习兴趣。
唐代的贾岛是著名的苦吟派诗人。
什么叫苦吟派呢？就是为了一句诗或是诗中的一个词，不惜耗费心血，花费工夫。
贾岛曾用几年时间作了一首诗。
诗成之后，他热泪横流，不仅仅是高兴，也是心疼自己。
有一次，贾岛骑驴闯了官道。
因为他正琢磨着一句诗，名叫《题李凝幽居》。
但他有一处拿不定主意，那就是觉得第二句中的“鸟宿池边树，僧推月下门”的“推”应换成“敲”。
可他又觉着“敲”也有点不太合适，不如“推”好。
不知是“敲”好还是“推”好。
手一边做着“推”的姿势，一边做着“敲”的姿势，反复斟酌。
不知不觉地，就骑着毛驴闯进了大官韩愈的仪仗队。
韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。
贾岛就把自己作的那首诗念给韩愈听，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“敲”好的事说了一遍。
韩愈听了，对贾岛说：“我看还是用‘敲’好，即使是在夜深人静，拜访友人，还敲门代表你是一个有礼貌的人!而且一个‘敲’字，使夜静更深之时，多了几分声响。
再说，读起来也响亮些。
”贾岛听了连连点头称赞。
后来二人一同回家，议论作诗的方法，还成了很要好的朋友。
师：推敲是指作家在文学创作过程中斟酌字句，反复琢磨，以求准确、妥帖地表达意思。
今天，我们就要一起来学习如何反复推敲来修改我们的文章。
【设计意图】修改文章的方法很多，先让学生通读课本内容，了解修改文章的相关文字，自己整理出修改的方法，再由教师引导，指出较为全面的修改方法，为实践做准备。
二、理论精析学生自由阅读教材P90写作“修改润色”的内容，了解本课学习内容，思考下面的问题。
（1）修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？预设“言”指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。
人教部编版九年级语文下册第四单元《写作：修改润色》优质教案
人教部编版九年级语文下册第四单元《写作：修改润色》优质教案文章修改润色是写作过程中不可或缺的一环。
在历代作家的实践中，我们可以看到修改润色对于文章的重要性。
在本节课中，我们将研究到修改润色的原则和常用方法，提高我们的修改能力和逻辑思维能力。
在修改润色时，我们需要兼顾“言”和“意”。
具体来说，“言”指言辞和表达，需要注意词不达意、语句不连贯、布局不合理等问题；“意”指立意和思想内容，需要注意内容肤浅、观点牵强、材料单薄等问题。
我们可以用“六问”来总结这些问题：“一问扣题紧不紧，二问材料新不新，三问立意高不高，四问结构顺不顺，五问句子通不通，六问用词准不准。
”在修改文章时，我们需要先着眼于全篇，检查文章立意是否正确、观点是否鲜明、内容是否充实而有新意，然后再根据发现的问题进行调整。
具体包括订正观点、完善主题、增删材料等。
在修改“言”方面，我们需要改“对”，即改正字词和标点的错误、病句等，进一步推敲用词和句子，使之准确恰当、通畅连贯。
同时，我们还需要注意段落安排是否合理、详略安排是否恰当等问题。
最终目的是改“好”，即补充内容、加工润色，使内容更充实、语言更富有文采。
常用的修改方法包括增删、替换、移动、合并、拆分等。
我们需要根据具体情况选择合适的方法进行修改。
同时，我们还可以借助同侪评审、教师指导等方式来提高修改能力。
通过本节课的研究，我们要认识到修改润色在写作中的重要意义，掌握修改的原则和常用方法技巧，反复训练并提升自己的修改能力，养成写作中多次修改的惯。
工具性：学生通过本节课的研究，掌握了润色的基本技巧，能够对文章进行格式化处理，删除明显有问题的段落，并进行小幅度的改写，使文章更加生动有力。
人文性：学生通过本节课的研究，深入了解了五四精神的内涵和意义，增强了对祖国的热爱和责任感，同时也提高了对语言表达的敏感度和审美能力。
5岁时，我还是一张白纸，对世界一无所知。
但是，我的妈妈是我的第一任老师，她教我背诵了很多古诗和儿歌，打开了通向文学殿堂的大门。
部编版九年级下册语文写作修改润色教案设计
部编版九年级下册语文《写作·修改润色》教案设计篇1知识与技能1.知晓修改文章兼顾“言”与“意”。
2.把握修改“言”的基本要求和修改内容。
过程与方法通过讲解、示例引导，学生能够掌握修改文章的要求和技法。
情感、态度与价值观培养学生修改润色、精益求精的审美素养。
重点通过自主学习，了解修改润色的基本要求、方法。
难点让学生通过修改示例文稿中的错误，提高让作文出彩的能力。
1课时一、新课导入同学们，进入初中以来，你们写过很多作文。
你们可能觉得写是你们的事，而修改是我们老师的事情。
其实不然。
俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写”出来的，而且是“改”出来的。
曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。
”再如托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。
修改是写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。
那么，作文修改，有哪些基本要求和方法呢？今天老师带领同学们一起学习写作“修改润色”。
二、写作精讲1.学生自由阅读写作“修改润色”的内容。
2.学生讨论、交流下列问题，教师点拨。
(1)修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？言，指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。
(2)“言”修改的基本要求是什么？基本要求是改“对”，进一步的要求是改“好”。
(3)修改润色应该从哪里入手呢？学生答：可以改错别字、病句，语言是否简明。
还可以改结构、构思。
可以改材料与中心是否一致。
可以改重点是否突出，材料是否有新意。
师总结：很好，大家讲得真不错。
修改作文的确像刚才说的那样，主要从语言、构思、中心三方面加以修改。
下面我们结合示例来看一下。
(4)怎样才能把文章的“言”修改得“更好”？要将“言”的修改与“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。
例如，记叙文可以补充细节描写；写景，注意从不同的观察角度着笔，动态和静态之景结合，注意炼字、炼句、修辞手法、引用诗词歌赋等，使语言生动形象，增强表现力。
写作《修改润色》教案2023-2024学年统编版语文九年级下册
答案：常见的文章修改润色方法包括：修改文章的结构，调整段落顺序，删除多余的内容，优化词语选择，修改语法错误，调整句子结构，增加过渡词语，检查修辞手法等。
题型3：请举例说明如何通过修改润色提高文章的逻辑性。
答案：例如，如果一篇文章的逻辑顺序混乱，可以按照时间顺序、空间顺序或逻辑关系重新排列段落，使文章的逻辑性更强。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章修改润色的基本要求、具体技巧等知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握修改润色的技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解文章修改润色的基本要求、具体技巧等知识点，掌握修改润色的技能。
题型4：请简要说明修改润色文章的基本要求。
答案：修改润色文章的基本要求包括：语言表达准确、逻辑清晰、修辞得当、语法正确、内容完整、结构合理等。
题型5：请举例说明如何通过修改润色提高文章的语言表达能力。
答案：例如，如果一篇文章的语言表达不清晰，可以通过修改词语、调整句子结构、增加过渡词语等方式，使文章的语言表达更加准确、流畅。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解文章修改润色的意义和方法，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文章修改润色的意义和方法，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解文章修改润色的基本要求、具体技巧等知识点，结合实例帮助学生理解。
2.提供修改润色文章的模板和步骤：为学生提供具体的修改润色文章的模板和步骤，帮助学生按照一定的顺序进行修改润色。
写作修改润色-部编版九年级语文下册教案
写作修改润色-部编版九年级语文下册教案一、教学目标1.了解写作润色的重要性，能够自我修改自己的作品；2.掌握常见的写作修改技巧，提高文章的质量；3.学会针对性地修改他人文章，提出合理的修改意见。
二、教学内容1. 写作润色的重要性1.1 了解写作润色的定义；1.2 明确写作润色的目的和意义。
2. 常用的写作修改技巧2.1 留意语法、拼写、标点等方面的错误；2.2 利用工具辅助修改作品；2.3 查阅参考书籍，如词典、语法书等；2.4 修改文章结构和表达方式。
3. 针对性地修改他人文章3.1 了解修改他人文章的意义和重要性；3.2 学会分析他人文章的优缺点；3.3 学会提出具体、合理的修改意见。
三、教学过程1. 写作润色的重要性1.1 了解写作润色的定义要求学生自己回答写作润色是什么意思，将学生的回答进行整理和总结。
1.2 明确写作润色的目的和意义通过实例说明写作润色的目的和意义。
比如：写作润色可以提高文章的质量和可读性，避免出现语法、拼写、标点等方面的错误，让文章更加精炼。
2. 常用的写作修改技巧2.1 留意语法、拼写、标点等方面的错误通过给学生一些常见的语法、拼写、标点等方面的错误进行一一说明。
2.2 利用工具辅助修改作品介绍一些常用的写作辅助工具，如语法检查工具、拼写检查工具等，让学生了解如何利用这些工具进行作品的修改。
2.3 查阅参考书籍，如词典、语法书等引导学生了解一些常用的参考书籍，如词典、语法书等，让学生知道需要在何时何地查阅这些参考书籍，以节省大量的时间和精力。
2.4 修改文章结构和表达方式引导学生通过修改文章结构和表达方式来提高文章的质量。
比如：适当增加段落，调整句子的长度和结构等。
3. 针对性地修改他人文章3.1 了解修改他人文章的意义和重要性通过实例说明修改他人文章的意义和重要性。
3.2 学会分析他人文章的优缺点让学生分析一篇文章的优缺点，包括文章的结构、内容、语言等方面，为后面的修改意见提供基础。
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部编版九年级下册语文《修改润色》教案设计
一、教学目标
1. 知识目标：
（1）掌握修改润色的基本概念，明白修改润色的重要性；
（2）掌握修改润色中常用的语言表达，如替换、增删、改写等；
（3）掌握修改润色的基本方法，如检查文章结构、查漏补缺、润色修改等；
2. 能力目标：
（1）能够正确使用修改润色的方法，提高文章的表达能力；
（2）能够在实际的写作中运用修改润色的方法，提高写作水平。
二、教学重点
掌握修改润色的基本概念、常用的语言表达及基本方法。
三、教学难点
正确使用修改润色的方法，提高文章的表达能力和写作水平。
四、教学过程
1. 情景导入：
（1）让学生们读一篇文章，提出文章中存在的问题；
（2）让学生们提出自己的解决方案。
2. 概念讲授：
（1）讲解修改润色的基本概念；
（2）讲解修改润色中常用的语言表达；
（3）讲解修改润色的基本方法。
3. 练习训练：
（1）让学生们根据自己的理解，完成一篇短文的修改润色；（2）让学生们根据教师的指导，完成一篇短文的修改润色。
4. 总结归纳：
（1）教师总结本节课的教学内容；
（2）让学生总结本节课的学习内容。