心锁环教学设计
五年级下册综合实践活动《心锁环》说课稿
五年级下册综合实践活动《心锁环》说课稿一. 教材分析《心锁环》是一篇五年级下册的综合实践活动教材，通过一篇寓意丰富的故事，引发学生对于诚信、责任、勇气等品质的思考。
教材内容紧密联系学生的生活实际，以故事的形式引导学生进行自主探究、合作交流，从而提高学生的综合实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，对于生活中的问题有自己的见解和看法。
他们在学习过程中善于观察、思考，勇于表达自己。
但同时，部分学生对于一些抽象的品质概念理解尚有困难，需要通过具体的情境来引导和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《心锁环》这篇课文，了解故事内容，理解诚信、责任、勇气等品质的重要性。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对诚信、责任、勇气等品质的认同，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解故事内容，感悟诚信、责任、勇气等品质的重要性。
2.教学难点：如何引导学生从故事中提炼出品质概念，并联系实际生活进行践行。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解故事内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的诚信故事，引发学生对诚信的思考，导入新课《心锁环》。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，感悟故事中人物品质。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟，互相启发，共同提高。
4.教师引导：教师引导学生从故事中提炼出品质概念，并进行讲解和阐述。
5.联系实际：学生举例说明自己在生活中如何践行诚信、责任、勇气等品质。
6.总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调品质的重要性，激发学生继续践行的决心。
七. 说板书设计板书设计如下：诚信责任勇气八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价，反思自己在诚信、责任、勇气等方面的表现。
小学综合实践巧制心锁环教案
小学综合实践巧制心锁环教案巧制心锁环实践教案一、教学目标：1.了解心锁环的原理和制作过程。
2.培养学生动手能力和创新思维。
3.增强学生的合作意识和团队精神。
4.培养学生的耐心和毅力。
二、教学准备：1.心锁环制作所需材料：彩色纸、剪刀、胶水。
2.教师备课材料：心锁环制作步骤示意图、示范心锁环制作视频。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回顾上节课学到的心锁环知识，以及心锁环的作用和应用场景。
2.展示与讲解（10分钟）展示一些已经制作好的心锁环，并简单介绍心锁环的制作过程和原理。
利用PPT或示范心锁环制作视频，讲解心锁环的构造和运作原理。
3.制作步骤（25分钟）步骤一：给每位学生准备一份彩色纸，要求学生将彩色纸剪成一个正方形。
步骤二：将正方形折叠成四等分，然后再次展开。
步骤三：将正方形的四角都对折到正方形的中心点。
步骤四：将正方形对角线之间，相邻的两个折痕剪开，并依次加入胶水，使其粘连。
步骤五：等待胶水干燥后，将两侧的角上提，形成心锁环。
4.小组合作（20分钟）将学生分为小组，每个小组由3-5名学生组成。
要求学生根据上述步骤，合作制作心锁环，确保每个小组都能完成制作任务。
5.展示与分享（10分钟）要求每个小组派一位代表展示制作好的心锁环，并分享制作过程中的乐趣和困难。
其他学生可以提问和互相交流。
6.评价与总结（5分钟）教师对学生的心锁环进行评价，夸奖他们的努力和创意，并提醒他们要将制作心锁环的过程与思考过程相结合，不断迭代创新。
四、教学延伸：1.让学生利用心锁环的原理，探索其它能够制作的玩具或小工具。
2.鼓励学生在制作心锁环的过程中，发挥自己的创新思维，尝试不同的材料和装饰方式。
3.组织学生在学校举办心锁环制作比赛，展示学生们的创意作品。
五、教学反思：通过本节课的实践活动，学生们不仅了解了心锁环的原理和制作方法，更重要的是培养了他们的动手能力、创新思维和合作精神。
通过小组合作的形式，学生们能够相互协作、共同解决问题，提高了他们的团队合作能力。
《心锁环》教学设计7
五下劳动与技术：心锁环武进区戴溪小学黄琴芬一、教学目标1. 正确使用尖嘴钳，掌握制作心锁环的方法。
2. 培养学生的动手操作能力、合作探究能力、创新想象能力。
3. 领略中国古代益智玩具的博大精深，激发学生探究古代益智玩具的兴趣。
二、教学难重点重点：掌握心锁环的制作过程。
难点：用尖嘴钳弯折铁丝的技巧，心形环的制作过程。
三、教学准备：心锁环成品若干，10厘米、12厘米、20厘米铁丝若干，尖嘴钳若干，教学课件四、教学过程（一）复习导入1. 上一节课，我们已经学会了使用尖嘴钳，并能用尖嘴钳和铁丝制作简单的物品。
我们先来复习一下尖嘴钳的使用。
（1）每个同学的桌上都有三根铁丝，它们已经按照从短到长的顺序排好了。
现在，请你用最短的铁丝做一个圆环，要求：大小大约使一支铅笔或水笔能从中间穿过。
（2）接下来，请同学们把最长的一根铁丝对折。
两根铁丝互相平行，之间留有一定的缝隙。
（先尝试，再示范，讲解要点：先找到铁丝的中间点，再用尖嘴钳夹住折弯，然后适当修正一下。
）2. 三井小学五（）班的孩子真是心灵手巧。
为了奖励大家，老师给大家带来了一个玩具。
你们玩过吗？这是两个封闭的环，老师要把它们套在一起。
现在我请一个同学上来检查一下，它们有没有缺口？请大家睁大眼睛看。
（教师演示“心锁环”的玩法。
）3.你们想不想玩？可是老师这里只有一个心锁环，我们这么多同学怎么玩呢？我们这节课就利用学过的工具和方法来制作这样一个玩具，（出示“心锁环”）它的名字叫“心锁环”。
（板书：玩具：心锁环）（二）探究学习1. （出示课件）请你们观察一下，这个心锁环是由几部分组成的？（板书：锁环、心环）我们再来观察一下，锁环又有几部分组成？（横杆、弯杆）心环有什么特点？（对称、内凹、连结点）2. 继续观察课件，制作这个玩具需要几段铁丝？3. 小组讨论：这个玩具是怎么做出来的？你打算怎样做？把讨论结果简要地记录在课本第23页“我的计划”中。
4. 指名交流（教师相机板书）（1）需要三段铁丝；（2）制作顺序分别是：一、制作横杆、弯杆，组合成锁环；二、制作心环；三、套在一起。
南京学校苏科版五年级劳动技术下册《心锁环》教学设计
南京学校苏科版五年级劳动技术下册《心锁环》教学设计一. 教材分析《心锁环》是苏科版五年级劳动技术下册的一课，主要让学生学习制作心锁环的方法，培养学生的动手能力和创新精神。
教材通过详细的步骤图和文字说明，引导学生掌握心锁环的制作技巧。
同时，教材还提供了不同风格的心锁环设计，激发学生的创作灵感。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的劳动技术基础，对制作手工艺品有浓厚兴趣。
但他们对手工制作的心锁环可能较为陌生，需要在教学中逐步培养他们的动手能力和创新能力。
此外，学生之间存在个体差异，因此在教学过程中应注重因材施教，使每位学生都能在心锁环制作过程中获得成就感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握心锁环的制作方法，能独立完成一个心锁环的制作。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流、探讨，培养动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到手工制作的乐趣，增强对手工制作的热爱，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：心锁环的制作方法。
2.难点：心锁环的创新设计和制作过程中的技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师展示制作心锁环的步骤和方法，引导学生模仿。
2.实践法：学生动手制作，培养操作技能。
3.互动法：学生之间交流制作心得，共同解决问题。
4.启发法：教师引导学生思考心锁环的创新设计，激发学生的创造力。
六. 教学准备1.教师准备：制作好心锁环的样品，准备制作心锁环所需的材料和工具。
2.学生准备：了解心锁环的基本概念，准备制作心锁环所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示心锁环的样品，引起学生的兴趣。
然后简要介绍心锁环的制作方法和本节课的学习目标。
2.呈现（10分钟）教师详细讲解心锁环的制作步骤，边讲边演示。
学生认真观察，跟随教师的讲解进行思考。
3.操练（10分钟）学生分组进行制作，教师巡回指导。
在学生制作过程中，教师关注学生的操作技巧，解答学生的疑问，并引导学生进行创新设计。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互评价，教师点评。
小学综合实践活动教案心锁环
小学综合实践活动教案心锁环教案名称：小学综合实践活动——心锁环一、教学目标1.了解心锁环的概念和形成原因。
2.培养学生的团队合作能力和创新思维。
3.提高学生的动手能力和解决问题的能力。
4.培养学生的观察力和分析能力。
二、教学准备1.心锁环模型。
2.小组活动所需的材料：纸板、绳子、彩色笔等。
3.视频资源：心锁环解锁过程的演示视频。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问激发学生对心锁环的兴趣和好奇心。
例如，你们有没有见过心锁环？是否有谁知道心锁环是什么？2.引入（10分钟）教师给学生展示一具心锁环模型，并介绍其背后的故事和起源。
通过激发学生的想象力和好奇心，引起他们的思考和讨论。
3.观看视频（10分钟）教师播放一个心锁环解锁的视频，让学生观看。
学生们需要密切观察视频中的解锁过程和技巧。
4.小组活动（30分钟）将学生分成小组，每组4-5人。
每个小组将获得心锁环模型和一些材料。
他们的任务是团队合作，利用所给的材料创造出一种可以解锁心锁环的方法。
学生们需要根据观看的视频和自己的观察，尝试不同的方法和方案，寻找最佳解锁方法。
5.讨论和分享（15分钟）每个小组展示他们的解锁方法，并向其他小组解释他们采用的理由和策略。
学生们可以互相学习和借鉴，为自己的方法进行改进和调整。
6.总结（10分钟）教师引导学生总结这个活动的收获和教训。
学生可以回答以下问题：你们对心锁环的理解有所变化吗？你们在活动中用到了哪些技巧和策略？你们学到了什么？四、教学延伸1.拓展活动学生们可以利用所学的知识和技巧，设计自己的心锁环挑战。
他们可以将自己的心锁环设计打印出来，并邀请其他小组进行挑战。
2.应用活动学生们可以将解锁心锁环的方法应用到其他实际生活中的问题上。
例如，解决棋盘游戏或谜题等。
五、教学评价教师根据学生的小组活动表现和对教学内容的理解深度进行评价，同时可采用同伴互评方式，鼓励学生们相互学习和分享。
六、教学反思通过这个小学综合实践活动，学生们不仅能够了解心锁环的概念和形成原因，还能培养他们的团队合作能力和创新思维。
新苏科版五年级下册劳动第9课《心锁环》教案
新苏科版五年级下册劳动第9课《心锁环》教案一. 教材分析《心锁环》是新苏科版五年级下册劳动第9课的内容。
本节课主要让学生学会制作心锁环，培养学生的动手能力和创造力。
教材通过详细的步骤说明和图片，引导学生逐步完成心锁环的制作。
同时，教材还注重培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的动手能力和创造力，对于劳动课的内容兴趣浓厚。
他们在之前的学习中已经掌握了基本的劳动技能，如使用工具、剪纸、折纸等。
然而，学生在制作复杂作品时，可能会有耐心不足、细节处理不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握制作心锁环的基本步骤和技巧。
2.培养学生的动手能力和创造力。
3.培养学生团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.制作心锁环的步骤和技巧。
2.学生团队合作和问题解决能力的培养。
五. 教学方法1.演示法：教师通过现场演示制作心锁环的步骤，引导学生学习。
2.合作学习法：学生分组合作，共同完成心锁环的制作。
3.问题解决法：教师提出问题，引导学生思考和解决问题。
六. 教学准备1.教材《心锁环》。
2.剪刀、胶水、彩纸等制作工具。
3.计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示制作好的心锁环，引发学生的兴趣，然后简要介绍本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师展示制作心锁环的步骤和技巧，引导学生注意观察和思考。
3.操练（10分钟）学生分组合作，开始制作心锁环。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决问题。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生展示制作好的心锁环，让学生互相学习和交流。
5.拓展（5分钟）教师提出一些问题，引导学生思考如何改进和创作出更漂亮的心锁环。
学生自由发挥，进行创作。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调制作心锁环的步骤和技巧。
同时，教师鼓励学生发挥创造力和团队合作精神。
小学综合实践心锁环的制作与解法教案
小学综合实践心锁环的制作与解法教案心锁环是一种古老的智力玩具，通过巧妙的构造和解法来锻炼思维和手指灵活度。
在小学综合实践课上，为了培养学生的动手能力和逻辑思维能力，我们可以设计一个心锁环的制作与解法教案。
下面将详细介绍教案的内容和步骤。
一、教学目标1. 了解心锁环的基本构造和工作原理；2. 提高学生的动手能力和逻辑思维能力；3. 学会制作心锁环和解锁的方法。
二、教学准备1. 心锁环样品（每个学生至少一个）；2. 相关材料：彩纸、剪刀、胶水、铁丝等；3. 课堂展示和辅助工具。
三、教学步骤1. 导入介绍心锁环的背景和应用，激发学生的兴趣。
可以给学生展示一些心锁环的图片或视频，让学生猜测心锁环的工作原理和解法。
2. 知识传授学生在猜测之后，教师给出心锁环的基本构造和工作原理的简单解释。
解释时可以画示意图或使用教具进行演示。
让学生了解心锁环是由多个环和一个心形锁构成的，每个环的内部有一个小缺口，缺口的位置不同，决定了该环是否能够脱离整个心锁环。
3. 制作心锁环将学生分成小组，每个小组提供一份材料。
教师向学生展示制作心锁环的步骤，并提供相关的材料和工具。
首先，学生应根据示意图用彩纸剪成合适大小的环状；其次，将剪好的环状彩纸分别打一个小缺口，缺口的形状、位置可以根据学生的创造力来设计；最后，将每个环通过铁丝连接起来，并在结尾处做成一个心形锁的造型。
学生们可以用胶水将心锁环的结尾固定住。
4. 解法讲解教师宣布比赛开始，让学生们尝试解开心锁环。
解法有很多种，学生可以根据自己的思维方式和动手能力来寻找解法。
教师可以引导学生先从外到内解开，或者从内到外解开，或者寻找其他角度的解法。
在比赛过程中，教师可以提供一些建议和提示，但不能直接告诉学生解法。
5. 比赛和反思学生可以分组进行比赛，看看哪个小组最先解开心锁环。
解开后的学生，可以分享他们的解法，让其他学生了解不同的思路和解法。
比赛结束后，教师可以带领学生一起反思比赛过程，讨论哪种解法最有效，为什么这种解法有效，还可以开展一些提升学生智力的讨论。
五下《心锁环》教学设计
评议优秀作品，给予不足的作品改进意见。
小组讨论，交流评选。
仔细观察，要领复习。
让学生学会评价，以便更清晰知道产品的“优、次”，建立质量意识。
拓展创新（1分钟）
1.举一反三。
激发：今天研究制作了心锁环，运用了制作心锁环套环的原理，还能改成其他形状，做出不同的“心锁环”。
2. 欣赏作ห้องสมุดไป่ตู้。
3. 示范激趣。
2.学生准备：10厘米、12厘米、20厘米的16号铁丝各一根，尖嘴钳、老虎钳、直尺、笔。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
导入新课
（4分钟）
1.图片激趣。
（1）谈话：中国早在几千年前就出现了许多智力玩具，这些凝聚着中国古代人民的智慧玩具流传到西方后，被西方人称为“东方之谜”。
（2）出示图片：认一认。
（1）学生尝试：谁来试试？不借助任何工具，将弯杆从心锁环中拿出来。
（2）清晰主题：这么有趣的心锁环想要一个么？今天就让我们来学做一个心锁环。
（板书）心锁环
调动兴趣。
交流分享。
。
明确课题。
探索尝试。
从中国的传统益智游戏开始，图文并茂地展示介绍，激发学生浓厚的学习兴趣。
范围逐步缩小，进一步明确制作的主题。
安全规范：规范使用尖嘴钳，小心铁丝划伤。
2. 实践操作。
比比谁能模仿制作得好。
3. 指导。
教师巡视指导，并随时就共性问题集体指导，个别问题进行及时纠正。
4. 玩一玩。
（1）指导锁环解锁方法。
套锁：“U”形弯杆的圆环套进心形环的凸起中，再把“一”字形弯杆的圆环从凸起的空隙中穿过，然后“U”形弯杆退出，这样锁环就连起来了；
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有效教学：让劳动技术课堂更精彩
通师三附葛艳
【课程现状】
《劳动与技术》是以劳动教育为引导、以技术教育为主干、以实际项目为载体、以探究
学习方法为基点的学科，其中技术教育是整个学科的主体与核心。
但是，长期以来受“应试
教育”的影响，中小学特别劳技课的教学状况堪忧，表现在：课程和教学内容上，缺乏必要的规范和指导，内容脱离实际，造成了空对空的知识传授，有些学校虽将劳动技术列入课程表，但常常被“主科”挤占挪用；教学过程普遍存在实践环节薄弱，随意性很大，教学研究滞后、学科教学理论缺乏，以及教学考核评估督导机制不健全等问题，劳动技术教育处于一
种勉强维持、凑合应付状态，劳动技术课的教学质量参差不齐，亟待改革。
【设计理念】
新课程改革活跃了我们的课堂，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精
彩。
劳技课堂教学作为中小学实施素质教育的一个重要组成部分，面对新课改，提高课堂教
学的有效性，成了目前一个非常迫切的重要论题。
劳动技术课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内通过动手操作练习，形成熟练的劳动技能，从而培养解决生活实际问题
的能力。
2010年的3月初，我校教学处组织开展全校性的“幸福课堂”教学研讨活动，活动要求老师们以学科教研为核心、以追求有效教学为目的，鼓励教师大胆尝试，勇于创新，正巧崇川区举行小学教师教学技能大赛，我有幸参加了崇川区小学教师技能劳动与技术比赛，喜获一等奖。
下面我就结合我执教的苏教版五年级下册小金工单元的《心锁环》的教学设计，谈一谈我在追求劳技课有效性教学的一些做法和思考：
《心锁环》教学设计
教学目标：
1、通过本课的学习，使学生正确使用尖嘴钳，掌握制作心锁环的方法。
2、在制作心锁环的过程中，培养学生的合作探究能力、动手操作能力、创新想象能力。
3、通过制作、玩心锁环，领略心锁环的神奇奥秘，了解中国古代益智玩具的博大精深。
教学重难点：1、指导学生如何使用尖嘴钳。
2、制作并解心锁环。
教具准备：铁丝、尖嘴钳、心锁环、直尺
教学过程：
课前谈话：今天我非常高兴来到这里上课，首先我作个自我介绍，我姓葛，诸葛亮的葛，所以同学们叫我一一，既然同学们这么热情，葛老师也没空手来，也给同学们带来了见
面礼，请看——［播放刘谦魔术］
A 课堂活动一：兴趣一一有效性教学的内驱力
i刚才给我们表演的魔术大师是一一，是刘谦粉丝的同学请举手，你们知道吗，刘谦还是
我师父呢？啊，不信，那我就露一手啦！请同学们看这是两个套在一起的环，心锁环（板书），不使用任何工具，这两个环就能分开，现在我请两位同学上来检验一下，见证奇迹的时候到了，（演示，掌声鼓励）我从几个同学的眼里看出，好像在质疑我能不能变回去，没问题，看好啦。
（演示）
2、想玩吗？怎么玩呢？咱们一看就知道了（播放视频），会玩了吗？在你们的抽屉里就有一套心锁
环，同学们可以拿出来玩一玩，但是老师这有一个要求，在玩的过程中观察一下心锁环的结构有什么特点？
（巡视鼓励：真聪明，真能干等）
3、在玩的过程中你发现了心锁环是由哪两部分组成的？
4、（下面这个环像什么？（爱心），那我们把它叫做心环（板书）；上面这个环像什么？我们叫它锁环（板
书）
5、锁环又可以分成哪两部分呢？（为横杆和弯杆）。
师：你善于发现，那横杆和弯杆有什么特点，你发现了吗？（横杆和弯杆是分不开的）
，
对，锁环，锁住不分开，同学们在制作的时候怎么样才能让横杆和弯杆分不开啊。
（圆环）圆环有什么特点呀？一样大。
只要你的圆环做得周正，横杆和弯杆它是分不开的。
师：你的观察非常细致，你真会动脑筋。
6、那心环跟普通的心形有什么不同呢？（内凸）内凸有个什么特点？（细长）内凸的宽度不能
大于弯杆圆环的宽度
师：你真是个细心的小伙子（小姑娘）。
【意图：我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，学生学习的效果和他们的学习兴趣紧密相关。
贴近学生生活实际的素材极易激
发学生创作的欲望，刘谦是孩子们耳熟能详的人物，魔术能快速调动起学生学习的热情，有利于注意力的集中，增加新鲜感，贴近同学们的兴趣，让孩子知道面对要创作的对象，首先应该了解它、观察它、思考它，甚至应该像医生一样解剖它，对它的各部分了然在胸的时候，设计、制作、创新都成为了可能！】
课堂活动二：实践一一有效性教学的助推器
1 这么有意思的心锁环想不想也亲手做一个？好，今天老师就和大家一起来做心锁环。
心锁环
是用什么材料做成的？老师已经给你们准备好了分别是20厘米、12厘米、和10厘米的三
种不同长度的铁丝，可是要把铁丝做成这么有趣的心锁环，还需要借助一件工具，瞧认识它吗？----（尖嘴钳）？
2、工具：练习使用尖嘴钳。
以前用过尖嘴钳吗？用过的同学今天就可以大显身手了，没用过的同学也没关系，今天
你就和大家一起来尝试使用它。
来，拿起你的尖嘴钳（由尖头、刀口和钳柄组成）拿（用大拇指和
，这样
食指夹住尖嘴钳一个手柄，另外的中指食指和无名指按在尖嘴钳的另一个手柄上）, 试试看，很
好。
想一想，如果我要把铁丝夹弯，用尖嘴钳的哪个地方？（尖嘴的前半部分就可以了）如果我想把这根铁丝夹断，用尖嘴钳的哪个地方？（用尖嘴后面的小铡刀）对，不过这节课咱们暂时不用这个小铡刀的。
3、制作心锁环。
（1）探究找方法。
同学们，拿起10 厘米的那根铁丝, 现在我要在铁丝的一头夹一个圆环, 怎么做呢?（PPT 制作横杆图）师示范，讲解:用尖嘴钳的前端垂直夹住铁丝的一头, 走, 手腕转动, 看一个圆出来了, 但
是不够精致,看,再在圆的内侧接口处向反方向掰一下,好看多了吧, 接口处应该闭合,再夹一
夹, （教师将圆环夹一下）在另一头, 我把手腕转动的幅度大一些, 同学们看夹出的这个圆怎么样?对, 转大圈, 夹大圆, 转小圈夹小圆. 师：看来大家对尖嘴钳的使用是越来越灵活了，真是熟能生巧。
那另一头会做了吗？
现在同学们就可以制作心锁环了，但在制作之前老师这儿有个友情小提示，请大家仔细看一下：（1）安全放于首位，以免铁丝划伤。
（2）小组内同学合作共同完成。
4、弯杆怎么做？12厘米的铁丝（PPT制作弯杆图）说说你怎么做的？你先做什么？再做什么？为什么要先做这个呢？提醒：锁环：怎样使横杆和弯杆分不开呢，横杆的圆环比弯杆的圆环大一些，（你发现了哪一种更方便些？看来你在边做边思考呢，是的，我们的确应该边做边思考怎样做又方便又美观。
）
5、心环怎么制作呢？（PPT制作弯杆图）拿出20厘米的铁丝，用直尺量一下，在10厘米处用黑水笔做上记号，然后对折用钳子夹一夹但不能捏紧，从对折处向上量2.5厘米处向相反的方向掰一个心形，注意内凸要细长些，铁丝末端交叉，用钳子夹成一个结，扣住（教师
演示）
结:同学们,看明白了吗?学会了吗?光说不练假把式,现在我们就来练一练, 15 分钟内，比比哪个小组做出的心锁环的数量多多，质量精美。
师：来，心动不如行动，开始吧。
【意图：实践性是劳动技术学科区别于知识类学科最为关键的要点，它要求每个学习者
都要通过现实的技术实践获得个体直接经验，强调学习情境中的全员参与、全员操作，在贴近现实生活的学习实践中培养学生的创新精神和科学的探究方法。
这一环节基于教学效率的考虑，兼顾了全员参与与合作分工的关系；同时，分层评价方式能有力激发学生的竞争意识，
在求快的基础上，求精、求美、求创新。
】
•课堂活动三：评价一一有效性教学的反光镜
师：15分钟时间到，放下你手中的工具，说说你们小组都完成了几套作品，选出小组中做的最精致的一套拿到展台上来，咱们评一评哪个小组的心锁环做的美观大方（投影仪）。
从形象
上、接口的处理上，圆环的圆度等来评价。
师评：同学们第一次尝试就做的这么成功，真是心灵手巧啊。
【意图：点评是对学生作品的一种欣赏、一种肯定，学生细心挖掘同学的作品的创意，
诚恳地提出自己的不同看法和修改意见。
我的点拨引导则穿插其中，根据学生的评价，不仅
及时肯定学生的劳动成果，更对学生劳动过程中的积极态度，特别是对作品中的创新设计，
“大张旗鼓”地进行表扬、推广，让学生体验到成功的喜悦、劳动的愉悦。
此时的课堂，充满了思维碰撞、和谐融洽、合作双赢的活跃气氛，师生一同沉浸在收获中。
】
课堂活动四：拓展一一有效性教学的步云梯
同学们，心锁环就是一种智力玩具，早在春秋时期，人们就已经开始做了，是大家最喜
欢的一种益智玩具，像这样的巧环还有很多样式，请看大屏幕：人们在不需要任何工具的情
况下就可以将这些玩具中相连的环、扣解下来。
是咱们中国古老文化与智慧的象征，被西
方人称为是人类发明的最为奥妙的玩具之一。
课后同学们就来探讨一下怎样将这心环和锁环
套在一起呢，有兴趣的同学还可以继续设计制作其他样式，看谁的创作最巧妙最好玩。
【意图：所谓“继承不泥古，创新不离宗”。
《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要》明
确指出：发展学生的创造力是劳动与技术课程的核心，因此，在心锁环制作成功，学生体验
到创作乐趣以后，如何引导学生进一步创作其他益智玩具是本课拓展应该考虑的问题，我采
用通过展示各种益智玩具方式努力激发了学生的创作潜能，学生兴趣盎然，有效激发了学生
“爱劳动”的积极情感。
】
板书设计:
妙趣心锁环
心环内凸
锁环横杆
弯杆。