新课标人教版小学五年级上册珍珠鸟教学设计-精品

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新课标人教版小学五年级上册《珍珠鸟》教学设计
教学设计：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。

2、通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。

3、读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。

教学重难点：
引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。

理解含义深刻的句子：“信赖，往往创造出美好的境界。

”
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
课前交流：
师：同学们，你们喜欢鸟儿吗？都知道哪些鸟儿？谁来给我们报报鸟名。

生：我先来：黄鹂、鹦鹉、百灵鸟……
师：大家知道的可真不少。

是啊！林间欢飞的鸟儿是大自然的精灵，是人类的亲密朋友，所以古人特别喜欢用诗句来表达对鸟儿的喜爱之情，我们一起来欣赏几句：（课件出示：指生读，再齐读。

注意引导学生读出韵味来。

）
一、导入。

师：刚才，老师了解到同学们都非常喜欢鸟，的确，鸟的存在给人们的生活平添了不少的情趣，今天，老师又给大家带来一位新朋友。

你们看！（课件出示：）师读――
生：珍珠鸟（师板书：珍珠鸟）
师：珍珠鸟，又叫“锦花鸟”，这让我们想起一个成语------
生：“锦上添花”
师：一听名字，这应该是一种很美丽的鸟，想看吗？
生：想（出示珍珠鸟图片）看到这样的鸟儿，你不想夸夸它吗？
生：真漂亮、真美丽、特别。

师：好，下面让我们把这有声有色的画面还原成文字，把我们的感受送到这段文字中，一起来读！（再出示生齐读）
师：看着、听着、读着，我们也在不知不觉中对这种鸟儿心生爱慕之情，难怪作者开篇就这样说――“真好！朋友送我一对珍珠鸟。

”老师在读课文时，对：“真好！”这个词特别有感觉，你们都来体会着读读看―――（板书：真好！）
师：注意：真好后面是个“叹号”应怎样读？再来，从中体会到了什么？
生：作者对朋友送的礼物感到非常高兴，很满意。

生：对这个礼物很喜欢。

（对鸟）
师：作者非常高兴有这样一对珍珠鸟，于是，在接下来的日子里，作者和这对珍珠鸟之间有了一段不同寻常的经历。

他们之间发生了什么事情呢？
生：朋友送我一对珍珠鸟，在我的精心照料下，生了一个雏儿，它竟然在我肩上睡着了。

生：课文讲了一只小珍珠鸟非常信赖我，在我肩上睡着的事。

师：看得出同学们读书很用心，也很善于表达，相信你们会有更精彩的表现。

师过渡：作者一开始就喜欢上了这对珍珠鸟。

的确，珍珠鸟形体美丽，叫声清脆，很招人喜爱，但是作者却听有人说：“这是一种――怕人的鸟”，“怕人的鸟”往住胆子――很小，可文中还说：“渐渐，它胆子大了。

”从胆小怕人，到胆了大了，怎么反差这么大呢？是谁让它发生了这么大的变化？
生：是因为作者的原因。

（让学生说）
师：那好，现在就让我们看看作者“我”是怎样赢得小鸟的初步信赖的，使它“渐渐，胆子大了”的？请大家先来默读3-7自然段，找到描写作者的做法的句子并画下来。

师：为了赢得鸟儿的初步信赖，作者是怎么做的呢？谁来读读你画的句子。

师：作者这样做是为了什么？
生：让鸟儿不怕我。

让鸟儿觉得我是友好的。

师：是啊!对待这对怕人的鸟，作者先是给予了它们精心的照料与体贴，既然怕人，作者就处处小心――不惊动它们（板书：不惊动），于是他们渐渐熟悉了。

师：三个月后，听！（播放珍珠鸟的叫声）这对珍珠鸟的宝宝出生了，至此，课文称小珍珠鸟为“小家伙”。

让我们来读读这几句。

（生读）
生：是作者的做法让这个小家伙渐渐胆大的。

“不动声色”（板书：不动声色）
师：从刚才细致的品味中，我们感觉到：一个不动声色，换来一个完全放心，我们不禁想问一问鸟儿：“为什么我的“不动声色”会让你如此放心呢？”下面让我们一起走进这个小家伙的内心世界，去了解这个小家伙。

情境创设：
师：同学们，现在，你们就是这只小珍珠鸟了。

你们高兴吗？我有问题可要问了：
师：小家伙，你一开始落在我的书桌上时，为什么离我那么远呢？
生：我担心你会赶走我。

师：可是我并没有那样做，于是你一点点挨近了，蹦到我的杯子上喝茶时，为什么偏过脸来看我的反应？
生：我喝你的茶时，偏过脸来看看你的反应，那是我在试探你呢！我要看看你对我是不是很友好。

师：你看我的神情真是太可爱了！
师：小家伙，你在嗒嗒啄我的笔尖，啄我的手指时，你想对我说什么呀？
生：我想对你说，你写得太累了，该歇歇了！
师：此时，你把我当成朋友了是吗？也在关心我。

师：当我用手抚摸你细腻的绒毛时，你为什么不跑开呀？
生：我觉得你对我特别友好，不会伤害我的。

师：谢谢你对我的信赖。

小家伙，和我在一起，你感到高兴吗？觉到安全吗？
生：很高兴，很安全！
师：好了，时间不早了，你必须在父母的再三呼唤声中飞回笼子里去了，你会不会迫不及待的把今天发生的一切告诉你的父母呀？
生：会
信赖，是一座桥，把人们的心连接在一起；
信赖，是一盏明灯，照亮人们勇敢前进；
信赖，能让人们的心灵靠得更近；
信赖，使人们心灵相通，人情更浓。

……
师：是呀，一只本来怕人的珍珠鸟，因为信赖变得与人亲密、友好。

老师读了文章深有感触，写下了我的一点感受：（师朗诵自己写的感受。

在音乐声中播放一组人与动物、人与人和谐相处的画面）
师：让我们一起再把富有深澈哲理的这句话呼唤出来。

（出示：信赖，往往创造出美好的境界。

）生读
师：真好！
老师总结：（深情地，高昂地，激动地）小结，并结束课文。

师：只要有信赖，老师相信不仅在作家冯骥才的书房里，在世界的每一个角落，你、我、他都能创造出更多美好的境界。

师：请同学们课下阅读这两本书。

出示：阅读推荐：
《我的野生动物朋友》
《一百个人的十年》
板书设计：
珍珠鸟
真好！
不惊动不管它不动声色
信赖，往往创造出美好的境界。