创造性思维的概念
什么是创造性思维能力及其表现
什么是创造性思维能力及其表现创造性思维，是一种没有固定模式的开放性思维，新颖、求异、灵活和独特是创造性思维的主要特征。
创造性思维能够提出新理论、产生新思想、开拓新领域、运用新方法，对各级领导干部来说，学习掌握和应用创造性思维，不断开发自身的创造性潜力，那创造性思维能力有哪些呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。
一、什么是创造性思维能力指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。
创造性思维不是生来俱有的，而是后天认真思考、培养锻炼出来的。
(1)激发人的好奇心和求知欲。
这是培养创造性思维能力的主要环节。
影响人的创造力的强弱，起码有三种因素：一是创新意识，即创新的意图、愿望和动机;二是创造思维能力;三是各种创造方法和解题策略的掌握。
激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。
实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。
因此，有人说：“好奇心是学者的第一美德。
”(2)培养发散思维和聚合思维。
这是发展创造性思维能力的重要方面。
在人的创造活动中，既要重视聚合思维的培养，更要重视发散思维的培养。
当前，各级学校比较重视求同思维的培养而忽视求异思维的训练。
如有的教师往往按照一张标准答卷给分，而学生也往往按照固有的一个答案回答问题。
这样，无形之中使学生形成了一个固定的思维模式，严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力及主动性的发展。
通过这种办法培养出来的只能是知识积累型的学生。
发散思维本身有不依常规，寻求变异，探索多种答案的特点。
具有良好发散思维的人，一般对新事物都很敏感，而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。
所以应重视对学生发散思维的培养。
(3)培养直觉思维和逻辑思维。
这是培养创造性思维不可缺少的环节。
所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。
创造性思维名词解释
创造性思维名词解释创造性思维是一个至今众说纷坛、尚未获得公认定义的概念。
有人认为，创造性思维是与创造活动联系在一起的，具有社会价值的新颖而独特的思维活动；有人认为，创造性思维是在解决问题时，具有主动性和独特性的一种思维活动；有人认为，创造性思维是反映事物本质属性和内、外在联系，具有新颖的广义模式的一种可以物化的思想心理活动，等等。
这说明，目前要对它作出一个科学的定义显然还有困难。
因此，这一节我们仅就对创造性思维的理解谈几点看法：1．创造性思维往往与缔造活动二者联系创造性思维总是在人产生了进行某种创造活动的动机和欲望之后发生的。
这里的问题是，究竟什么才算是创造活动？按照通常的理解，创造活动是提供新的、第一次创造的、具有社会意义的产品的活动。
我们认为，这是一种狭义的理解，它适用于对成人所从事活动的性质的区分。
因为照此理解，儿童以至青少年的活动便无创造性可言。
事实上，儿童青少年在其学习、游戏或劳动过程中也往往带有创造性，例如儿童摆弄积木，学生练习作文，便不能说一点没有创造性。
所以，对创造活动还应有相对的、广义的理解，即对儿童青少年来说，虽然他们所从事的活动一般还不会提供具有社会意义的产品，但是这种活动只要对其自身的认识和发展而言含有某种新颖性、独特性，即能表现出一定的个人价值，便可以看作是具有相对意义的创造活动。
必须说明的一点是，我们说创造性思维往往与创造活动相联系，但这并不是说创造活动中的思维就完全是创造性思维。
创造活动当然离不开创造性思维，或者主要是运用创造性思维，但同时也离不开再现性思维。
2．创造性思维的注重特征就是它的独创性我们讲创造性思维，强调的是思维过程；而讲思维的独创性，强调的则是个体差异的智力品质。
但无论强调思维过程，还是强调思维品质，共同的一点都是强调“创造”的特征。
因此，在思维教育中，一派人认为既然提倡思维的重要性，那就没必要再过多地学习知识了;另一派人认为思维训练主要是思维方法的学习和思维技能的训练，与知识的关系不大。
创造性思维名词解释
创造性思维名词解释创造性思维指的是通过解决问题、生成新想法和创新的方式来思考和思维的能力。
它是一种创新的思考方式，通过跳出传统的思维模式和框架，以非传统和创新的方式来解决问题。
创造性思维与常规的逻辑思维相反，更注重创造新的解决方案和观点，以及发现潜在的机会。
创造性思维包括以下几个方面：1. 联想思维：联想思维是指通过寻找不同事物之间的关联和相似性，从而创造新的思维和想法。
它是通过将不同的概念和观点结合起来，产生新的理解和解决方案。
2. 拓展思维：拓展思维是指超越传统思维的局限，通过重新定义问题和重新审视问题，从而找到新的解决方案。
它试图摆脱传统思维模式带来的限制，寻求更广阔、更先进的思维方式。
3. 游戏思维：游戏思维是指将创造性思维应用于问题解决和创新中的一种方法。
它通过以玩的心态和乐趣的方式接近问题，从而激发创造力和想象力。
游戏思维能够帮助我们解决复杂的问题，通过试错和实验发现新的解决方案。
4. 反思思维：反思思维是指通过反思和审视过去的经验和行为，以寻找改进和创新的机会。
它强调不断学习和改进，通过反思和分析以往的成败来提高自己的创造力和问题解决能力。
5. 挑战思维：挑战思维是指怀有探求精神和追求突破的思考方式。
它通过怀疑和质疑现有的假设和观点，挑战自己的思维方式和对问题的理解，以找到创新和改善的机会。
创造性思维在许多领域都发挥着重要的作用。
在科学和技术领域，创造性思维可以帮助科学家和工程师发现新的发现和发明。
在艺术和设计领域，创造性思维是创作和表达的关键。
在商业和创业领域，创造性思维能够帮助企业家发现新的商机和解决问题。
总的来说，创造性思维是一种独立思考和解决问题的能力，能够帮助人们产生新的想法和创新，从而推动个人和社会的发展和进步。
它需要培养和锻炼，通过不断的实践和思考，才能在思维和创新方面取得突破。
创造性思维的特点
创造性思维的特点创造性思维是指有创见的思维。
它是在创造性活动中，应用新的方案和程序，创造新的思维产品的思维活动。
它是在一般思维的基础上发展起来的多种思维的综合，有如下四个特点。
一、发散思维和集中思维的统一创造性思维主要是发散思维和集中思维的统一。
我们要解决某一创造性问题，首先进行发散思维，设想种种可能的方案；然后进行集中思维，通过比较分析，确定一种最佳方案。
在创造性思维冲，发散思维和集中思维都是非常重要的，二者缺一不可。
然而对于创造性思维来说，发散思维更为重要，它是思维的创造性的主要体现。
发散思维可以突破思维定势和功能固着的局限，重新组合已的知识经验，找出许多新的可能的解决问题方案。
它是一种开放性的没有固定的模式、方向和范围的，可以“标新立异”“海阔天空”“异想天开”的思维方式。
没有发散思维就不能打破传统的框框，也就不能提出全新的解决问题的方案。
发散思维有三个指标：(1)流畅性，指发散思维的量。
单位时间内发散的量越多，流畅性越好；(2)变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活；(3)独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。
例如，让学生说出“红砖”都有哪些用途，学生可能回答：盖房子，筑墙，砌台阶，修路，当锤子，当武器，压纸，作画写字，磨红粉当颜料，练功，垫东西，吸水……在有限的时间内，提供的数量越多，说明思维的流畅性越好；能说出不同的用途，说明变通性好；说出的用途是别人没有说出的、新异的、独特的，说明具有独创性。
发散思维的这三个特点有助于人消除思维定势和功能固着等消极影响，顺利地解决创造性问题。
集中思维在创造活动中发挥着集大成的作用。
当通过发散思维，提出种种假设和解决问题的方案、方法时，并不意味着创造活动的完成，还需从这些方案、方法中挑选出最合理、最接近客观现实的设想，这一任务的完成是靠集中思维来承担的，集中思维具有批判地选择的功能。
二、多有直觉思维出现直觉思维是指不经过一步步地分析，而迅速地对问题答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维。
创造性思维的名词解释
创造性思维的名词解释创造性思维是人们在创造过程中突破习惯性思维、开拓新路的思维方式，是创造力的核心。
人们为了适应复杂多变的客观环境和生活需要而产生的具有创造性的一种精神状态，是由问题情景引起的、有明确目的、有创造性的、非习惯性的、新颖的、独创的思维。
如在航天科学研究领域中常表现出来的那种直觉思维，其优点是不受逻辑规律制约，跳出固有的思维框框，具有敏锐性、超前性和灵活性等特征，使他们有可能从根本上改变以往的旧观念和传统方法，从而创立新的理论、获得新的发明。
(1)问题解决的能力，即善于提出问题和解决问题。
创造性思维能够正确认识事物的本质和内部规律，找出解决问题的关键所在，从而圆满地解决问题。
这一能力包括三个层次：解决实际问题的能力;对问题进行有效思考的能力;设计解决方案的能力。
(2)对信息加工的能力，即能够将各种知识和信息通过转化、改组等形式进行重新组合，并且具有综合、归纳、演绎、分析等能力。
(3)知识运用能力，即能把头脑中已有的知识和经验与新信息相结合，融会贯通，从而将知识转化为解决实际问题的能力。
这一能力包括两个层次：能把不同学科的知识结合起来，利用它们之间的内在联系解决实际问题;在新情况下对原有知识进行重新组合和创造。
3创造性思维的主体是人类创造性思维的主体是人类，只有人才具备创造力。
但人的创造力不仅仅表现为想象和幻想，而是一个将想象和幻想与客观实际相结合，并逐渐形成完整的设计蓝图的动态过程。
创造性思维既是大脑对客观世界的一种主动反映，又是大脑对外部刺激进行的积极的加工过程，它表现为人的求异思维、发散思维、逆向思维、集中思维等高级思维过程，因此，创造性思维又称为发散思维。
创造性思维与科学发现、技术革新、艺术创作有着密切的联系。
4创造性思维的特点1方法论。
创造性思维在方法论上有其独到之处，我们可以从主体与客体的关系，主观与客观的关系及主体与客体的关系三方面来认识这个问题。
(1)主体与客体的关系，就是指人们在创造性思维时主观意识与客观现实之间的关系。
创造性思维的概述和本质是什么
创造性思维的概述和本质是什么创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。
创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。
下面小编为你整理创造性思维，希望能帮到你。
创造性思维的概述创造性思维的早期研究，主要涉及想象、灵感这些思维形式问题。
自美国心理学家吉尔福特提出发散思维的概念，英国认知科学家德·波诺倡导横向思维以后，人类开始关注思维方向。
思维视角的不同，决定了思维的前进方向。
思维方向与创造过程的关系，比思维形式更重要。
思维形式有助于人们在微观上把握创造过程，而思维方向则关系战略大局。
创造性思维产生的关键，是要打破通常的逻辑思维，因此，创造思维训练的要点，是解决非逻辑通道的问题，创造思维训练包括发散性思维训练、横向思维训练和逆向思维训练，这些思维训练可以帮助人们打开思路，走出思维的僵化状态，告别循规蹈矩的行为方式，让创意悄然降落心中。
创造性思维的本质1.创造性思维是发散思维与集中思维的统一美国著名心理学家Guiford于1967年提出，创造性思维的本质是发散思维。
发散思维(divergen tthinking)又称求异思维、扩散思维等,是指沿着各种不同的方向去思考，重组眼前的信息和记忆系统的信息，从而产生出大量独特的新思想。
它克服了常规思维中单向思维的缺陷，是一种不依常规、寻求变异，从多方面探索答案的思维形式，是创造思维的重要组成部分。
Guiford认为流畅性、变通性和独创性构成了发散性思维的三个维量。
其实，创造性思维并不完全等同于发散性思维，它是发散性思维与集中思维的统一。
集中思维(convergent thinking),也称聚合思维，指思维过程中对信息进行抽象、概括，使之朝着一个方向集中、聚敛，从而形成一种答案、结论或规律。
集中思维在创造性思维中的重要性已经引起心理学家的重视。
例如，国内的一项系列实验研究(刘敏等，2007)探索了决策过程中信息的创造性整合的机制、策略、影响因素。
对创造性思维的理解
对创造性思维的理解创造性思维是一个至今众说纷坛、尚未获得公认定义的概念。
有人认为，创造性思维是与创造活动联系在一起的，具有社会价值的新颖而独特的思维活动；有人认为，创造性思维是在解决问题时，具有主动性和独特性的一种思维活动；有人认为，创造性思维是反映事物本质属性和内、外在联系，具有新颖的广义模式的一种可以物化的思想心理活动，等等。
这说明，人们对创造性思维的认识仍处在一个探索的阶段，目前要对它作出一个科学的定义显然还有困难。
因此，这一节我们仅就对创造性思维的理解谈几点看法：1．创造性思维往往与创造活动相联系创造性思维总是在人产生了进行某种创造活动的动机和欲望之后发生的。
这里的问题是，究竟什么才算是创造活动？按照通常的理解，创造活动是提供新的、第一次创造的、具有社会意义的产品的活动。
我们认为，这是一种狭义的理解，它适用于对成人所从事活动的性质的区分。
因为照此理解，儿童以至青少年的活动便无创造性可言。
事实上，儿童青少年在其学习、游戏或劳动过程中也往往带有创造性，例如儿童摆弄积木，学生练习作文，便不能说一点没有创造性。
所以，对创造活动还应有相对的、广义的理解，即对儿童青少年来说，虽然他们所从事的活动一般还不会提供具有社会意义的产品，但是这种活动只要对其自身的认识和发展而言含有某种新颖性、独特性，即能表现出一定的个人价值，便可以看作是具有相对意义的创造活动。
必须说明的一点是，我们说创造性思维往往与创造活动相联系，但这并不是说创造活动中的思维就完全是创造性思维。
创造活动当然离不开创造性思维，或者主要是运用创造性思维，但同时也离不开再现性思维。
2．创造性思维的突出特征是它的独创性我们讲创造性思维，强调的是思维过程；而讲思维的独创性，强调的则是个体差异的智力品质。
但无论强调思维过程，还是强调思维品质，共同的一点都是强调“创造”的特征。
因此，创造性思维是在强调思维过程时使用的一个概念，但这种思维更重要的是与创造性的思维品质相联系。
《谈创造性思维》
企业战略与市场竞争
企业战略
企业家运用创造性思维制定企业战略，如亚马逊的电子 商务模式、特斯拉的电动汽车革命等，通过创新引领行 业发展，创造巨大商业价值。
市场竞争
在市场竞争中，创造性思维帮助企业发现市场空白和需 求，推出新的产品和服务，提高竞争力，实现企业的可 持续发展。
社会问题与政策制定
社会问题
比较和评估，选择最优方案。
发散性思维
01
02
03
发散性思维
创造性思维需要具备发散 性思维能力，能够从多个 角度思考问题，提出多种 可能的解决方案。
灵活性
发散性思维需要具备灵活 性，能够根据不同的情况 和问题调整思考方式和方 法。
独创性
发散性思维需要具备独创 性，能够提出新颖、独特 的观点和解决问题的方法 。
挑战传统与打破框架
挑战传统
不拘泥于传统观念和惯性思维，勇于挑战权威和传统，寻求突破和创新。
打破框架
不局限于现有的框架和限制，尝试新的方法和思路，打破常规，求新求变。
培养观察与感知能力
观察能力
敏锐的观察力能够发现和捕捉到平常事物中的不寻常之处，从而为创造性思维提供素材和灵感。
感知能力
通过深入体验和感知事物，能够更深入地理解事物的本质和内涵，从而产生更具洞察力的创意和想法 。
自我实现
创造性思维有助于实现个人的梦想和目标，通过发掘 自身潜力和优势，实现个人的价值和成就。
05
创造性思维的挑战与前景
克服思维定势与惯性思维
思维定势
创造性思维需要突破传统的思维模式和框架，去尝试新的方 法和思路。要克服思维定势，需要积极思考和探索，勇于挑 战已有的观念和想法。
惯性思维
惯性思维是指人们在思考问题时常常受到过去经验、知识和 观念的影响，从而不自觉地沿着习惯的思路去思考问题。要 克服惯性思维，需要时刻保持警觉，反思自己的想法和行为 ，并尝试从不同的角度去思考问题。
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二、创造性思维的基本方法
“工欲善其事，必先利其器。”
（一）唯物辩证法
体现了认识论、方法论和逻辑的统一， 强调了实践是检验真理的标准。
（二）整体论方法
人体本身是一个巨系统，既要 重视疾病的局部，又要重视疾病与 整体的关系，还与外部环境构成了 特定系统。
一、创造性思维的基本形式
（一）发散思维
1、概念：又名辐射型思维，从一 点向四面八方想开去的思维。
2、
形
系假直灵想侧逆式 统设觉感象向向：
思。。。。思思
维
维维
。
。。
（1）逆向思维
春秋战国，齐威王与田忌赛马， 军师孙膑出招：上对中，中对下而 取胜。
（2）侧向思维 理发推子→剃须刀（微电机）。
（3）想象 牛顿：从苹果落地→月亮坠落→ 万有引力定律。
环 形 针
第一届中国创造学学术研讨会表演。 日本专家村上幸雄讲课： 回形针的用途： 勾、挂、别、联，
有300种。
许国泰：列出千万种：
X轴：材质、重量、体积、长度、截面、 韧性、颜色、弹性、硬度、直边、 弧等。
Y轴：数字、文字、物理、化学、磁、 电、音乐、美术…… 两轴上的信息依次相交，答案油然
而升,“魔球”层层剥开。
（3）比较和类比
荷兰物理学家惠更斯： 光与声具有一系列相 同的性质；直线传播、有反射、
折射和干扰的现 象，光象声也可 能有波动性质。
（4）归纳与演绎
归纳法 老农经验：东虹日出西虹雨。
有生命的地方都有水——月球上 没有水——所以月球上没有生命。
演绎法 三段论：
大前提——断定一般性原则； 小前提——断定某种特殊事物同
2、特点 必须以发散思维为前提。 是纯理性思维的形式。
3、基本形式 抽象概括。 分析和综合。 比较与类比。 归纳与演绎。
（1）抽象与概括
阿拉伯数字表征数量的多少， 便是抽象；
阿拉伯数字表征数量的形式， 便是概括。
（2）分析和综合
“综合就是创造”，阿波罗登月 没有一项理论和 技术是新发明的， 全是现成技术的 综合运用。
（三）模型论方法
用模型表达出对象系统的状态， 本质及内部诸因素相互联系和作 用的过程和方式，揭示未知的活 动方式或规律。
（四）信息分析法
把研究对象抽象为信息及其 变换过程，通过信息的获取、 输送、加工、处理，揭示对象 性质及其是一种复杂的网 络关系，而非简单的线性关系， 受外界多种复动因素的影响。 不仅要注意主要原因和次要原 因，还要分析不同条件下的不 同作用。
创造性思维学习
目的：促进新思想、新理论、 新经验、新发现、 新技术的思维
重点：创造意识：动机与信念 创思能力：吸收、记忆、 想象、观察、操作
第一节 创造性思维的概念、特征和来源
一、创造性思维的概念 二、传造型思维的特征 三、创造性思维的来源
一、概念
(一)创造 指首创前所未有的思想（理论）和事物，
科实探独 学践索创 性性性性 。。。。
（一）独创性 1、反映了思维的深度及对事物本质
特性的把握程度。 2、表现在解决问题。 3、包涵着首创性。
（二）探索性
创造性思维往往是一破旧立新的过程。
伽利略放弃选择医学，对数学情有独 钟。从教堂吊灯的风吹摇摆，用脉搏 计时，发现摆动周期规律而设计脉搏 计和单摆时钟。
（4）联想 费莱明：培养葡萄球菌→青霉→ 青霉素。
（5）灵感
821名发明家的调查，多种场所产生
灵感比例：
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在家中的场合
在户外场所
-------------------------------------------------
（三）实践性 强调根据不同的对象和条件，
具体情况、具体对待，灵活应用， 反对一成不变的教条和模式。
中国新民主改革命以“农村包 围城市”代替“城市包围城市”。
（四）科学性
巴浦洛夫的实验室因 大暴雨淹到了动物房， 实验狗神经极度紧张 而狂吠得启发，再次 模拟实验，证明控制 环境可预防某些精神病发生。
相对仿造和再造而言。
1、广义：产生的成果仅仅对于本人来讲 是一种新的产物，而对全人类说不一定是新 的。
2、狭义：产生的成果对于整个人类社会 来说是新的，有价值的。
（二）创造性思维
重新组织已有的知识经验，提出 新的方案或程序，并创造出新思维成 果的思维方式，是人类思维的高级形 式。
– – – –
二、创造性思维的特征
（六）问题探索法
要养成思索的习惯，善于发 现问题和提出问题。在过去没有 疑问的地方，现在发生了疑问， 是学问长进的表现。
（七）多学科交叉法
医学是一门综合性的应用学科， 差不多每一门学科的最新发现都会 迅速运用于医学领域，都有可能转 为防治疾病的有效手段。
（八）数学方法
医学思维对象是个体差异很强 的个人，同一种疾病在不同人身 上常有不同的表现，防治方法也 要求因时、因地、因人而异，非 常强调数理统计方法，定量观念 越来越重要。
三、创造性思维的来源
科善 学 跳 触 观 善前 当 研于 科 跃 角 察 于辈 务 成抓 交 和 的 与 抓的 之 果住 叉 转 延 实 疑足 急 利机 的 移 伸 践 点迹 。 用遇 孕 。 ， 。。 。。 育
。
第二节 基本形式与方法
一、创造性思维的基本形式 二、创造性思维的基本方法 三、创造性思维的精选技法
枕 上 52% 乘 车 45%
书案房 31% 步行中 46%
浴 室 18% 茶楼酒店 31%
-厕----所-------1-1--%----------------------------------
把自己的精神状态调整到紧张与松
弛之间，理性与非理性共存的临界
状态，是有可能诱发灵感的。
灵 （形象思维） （逻辑思维）
敏
机
率
意识水平
无控状态 有控状态
（6）直觉 直觉的非逻辑的心理反映以及猜测性，决定了直 觉非绝对正确。如第一印象。
（7）假设 1543年，波兰天文学家哥
白尼发表《天体运动论》，提 出“日心说”假设。
（8）系统思维 “三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。
（二）收敛思维
1、概念：又称集中思维或辐辏型思 维，是指某一个问题仅有一种 答案，为了获得这个答案，从 不同的方向和角度，将思维直 指向这个答案，以达到解决问 题的目的。