二十世纪位最著名的心理学家PPT课件
20世纪科学巨匠爱因斯坦 PPT
第20课 20世纪科学巨匠爱因斯坦
课程标准 了解爱因斯坦成长历程及主要科学成就，认识他在社
——摘编自钮卫星《从光线弯曲的验证历史 看广义相对论的正确性问题》
材料二 在一片“牛顿被推翻了”的叫喊声中，爱因斯坦说： “可是人们不要以为，牛顿的伟大工作能被这一理论或者 任何别的理论代替。他伟大而明晰的观念，作为自然哲学 领域里整个近代概念结构的基础，将永远保持它独特的意 义。”
——摘自《巨人百传丛书——爱因斯坦》 材料三 爱因斯坦等人建议造原子弹是出于止战救世之社 会责任心，战后反对核军备竞赛也是出于保卫和平的社会 责任心。这里的问题出在科学成果一旦付诸应用，就不再 是科学家所能控制的了。爱因斯坦一心想抢在希特勒之前 造出原子弹，使世界免于浩劫，未曾料到战后核军备竞赛 竟将世界推向毁灭的边缘。
2．呼吁和平 20世纪50年代，针对“冷战”加剧的情况，爱因斯坦与英国 哲学家罗素联合发表《_罗__素__—爱因斯坦宣言》，反对 _核__战__争__，吁吁世界和平。 爱因斯坦的反战言行，说明了他反对侵略战 争、热爱和平、关心全人类命运的高贵品质。
三、爱好音乐的人
对物质生活要求很低，为人善良、纯朴、谦逊。除了是一 名杰出的科学家，爱因斯坦还是一位音乐爱好者和优秀的 小提琴手。 四、科学巨匠的遗言
请回答： (1)依据材料一指出罗伊尔得出结论的主要方法是什么？ 他的结论证实了什么？ (2)为什么人们认为“牛顿的伟大工作”会被相对论代替？ 根据材料二中爱因斯坦的回答谈谈相对论与牛顿经典力学 的关系。 (3)材料三中爱因斯坦建议制造原子弹和战后反对核军备 竞赛的共同目的是什么？
20世纪最著名的100位心理学家
,01 斯金纳Skinner 02皮亚杰Piaget03弗洛伊德Freud04班杜拉Bandura05费斯汀格Festinger 06罗杰斯Rogers07 斯坎特Schachter08 米勒N E Miller09 桑代克Thorndike10马斯洛Maslow11奥尔波特Allport12埃里克森Erikson13艾森克Eysenck14詹姆斯James15麦克兰德McClelland 16卡特尔Cattell17 华生Watson18 勒温Lewin19海布Hebb20 米勒Miller21赫尔Hull22 凯根Kagan23荣格Jung24巴甫洛夫Pavlovian 25米歇尔Mischel26 哈洛Harlow27吉尔福特Guilford28布鲁纳Bruner29希尔加德Hilgard30科尔伯格Kohlberg 31塞利格曼Seligman 32奈瑟尔Neisser33 坎贝尔Campbell34 布朗Brown扎荣茨Zajonc 托尔文Tulving 西蒙Simon 乔姆斯基Chomsky 琼斯 Jones 奥斯古德Osgood 阿希 Asch 鲍尔 Bower 凯利 Kelley斯伯里 Sperry托尔曼 Tolman 米尔格兰姆 Milgram 智森 Jensen克隆巴赫Cronbach 波尔比Bowlby 科勒K?hler 51韦克斯勒 Wechsler 史蒂文斯 Stevens 沃尔普 Wolpe 布鲁德本特 Broadbent 谢巴德 Shepard 波斯纳 Posner 纽康姆 Newcomb 洛夫特斯Loftus 埃克曼 Ekman 斯腾伯格Sternberg 莱士利 L ashley 斯宾塞Spence 多奇 Deutsch 罗特 Rotter 洛伦兹 Lorenz安德武德 Underwood 阿德勒 Adler路特 Rutter鲁利亚 Luria迈克比 Maccoby普洛闵 Plomin霍尔 Hall推孟 Terman吉布森 Gibson弥尔 Meehl伯考维茨 Berkowitz埃斯塔 Estes阿伦森 Aronson詹尼斯 Janis 35 3637383940 41 4243 44 45 46 47 48 49 50 52 5354555657 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 7071727374757677787980拉扎勒斯81坎农82爱德华斯83维果斯基84罗森塔尔85洛奇赤86加西亚87吉布森88鲁姆哈特89塞斯顿90沃什博恩91武德沃斯92波林93杜威94特沃斯基95冯特96威特金97安斯沃斯98莫瑞尔99安娜Lazarus Cannon Edwards Vygotsky Rosenthal Rokeach Garcia Gibson Rumelhart Thurstone Washburn Woodworth Boring Dewey Tversky Wundt Witkin Ainsworth Mowrer Anna Freud。
20世纪最著名的100位心理学家(完整版)
20世纪最著名的100位心理学家/psy/Psychologists.htm01B.F. Skinner Skinnerian 斯金纳的操作性条件反射理论和方法B.F.斯金纳（1904-1990）美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。
他创制了研究动物学习活动的仪器——斯金纳箱。
1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉——国家科学奖。
02 Jean Piaget Piagetian皮亚杰(1896-1980)瑞士儿童心理学家，因研究儿童智力和认识发展而闻名。
提出了发生认识论。
他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。
曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。
1966年当选为国家科学院院土，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
03 Sigmund Freud Freudian西格蒙德·弗洛伊德（1856-1939），奥地利心理学家、精神分忻学派的创始人。
作为20世纪最重要的社会思潮和学术流派之一，弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了重大影响。
04 Albert Bandura Bandura's social learning theory班都拉的社会学习理论班杜拉1925-- ，美国心理学家，社会学习理论的创始人。
他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。
1974年当选为美国心理学会主席，1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
05 Leon Festinger Festinger's cognitive dissonance theory费斯汀格认知失调理论利昂·费斯汀格（1919-1989）美国社会心理学家。
20世纪最著名的100位心理学家
20世纪最著名的100位心理学家Skinnerian 斯金纳的操作性条件反射理论和方法美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。
他创制了研究动物学习活动的仪器——斯金纳箱。
1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉——国家科学奖。
02 Piagetian瑞士儿童心理学家，因研究儿童智力和认识发展而闻名。
提出了发生认识论。
他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。
曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。
1966年当选为国家科学院院土，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
03 Freudian，奥地利心理学家、精神分忻学派的创始人。
作为20世纪最重要的社会思潮和学术流派之一，弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了重大影响。
04 Bandura's social learning theory班都拉的社会学习理论班杜拉1925-- ，美国心理学家，社会学习理论的创始人。
他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。
1974年当选为美国心理学会主席，1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
05 Festinger's cognitive dissonance theory费斯汀格认知失调理论利昂·费斯汀格（1919-1989）美国社会心理学家。
主要研究人的期望、抱负和决策，并用实验方法研究偏见、社会影响等社会心理学问题。
他提出的认知失调理论有很大影响。
1959年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1972年当选为国家科学院院士。
06 Rogerian therapy卡尔·罗杰斯（1902-1987）美国心理学家，人本主义心理学的主要代表人物之一。
20世纪最著名的100位心理学家
20世纪最著名的100位心理学家美国广受欢迎的心理学期刊――《普通心理学评论》（2002年第6卷第2期）刊登了一项最新的调查研究结果，其内容是对20世纪的心理学家的知名度进行评比，结果列出了其中最著名的前99位。
这次排名主要基于六个方面的考虑，三个定量的指标：1、在专业期刊中被引用的频率；2、在普通心理学课本中被引述的频率；3、问卷反馈的结果，该问卷被发送给1725名美国心理学会的会员，请他们列出本世纪最著名的心理学家。
还有三个定性的指标：1、该学者的姓氏是否曾被用来命名某一心理学术语，比如巴甫洛夫条件反射(Pavlovian conditioning)、斯金纳(Skinner box)等；2、是否是国家科学院院士；3、是否曾被授予美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖或当选为美国心理学会主席。
即使采用了上述多种衡量标准来综合评价心理学家，也难免有一些著名人物被遗漏。
正如调查研究的主持人西肯塔基大学心理系主任S.J.Haggbloom所指出的：艾宾浩斯(Hermann Fbbinghaus)――对人类学习和记忆进行实验研究的第一个人，就未被列入。
因此研究者只列出了该评比结果中的前99名，而将第100名空了下来。
这样，人们就可以把他们认为重要的而被漏掉的其他著名的心理学家补充进来。
01 斯金纳| Skinner, B. F.Skinnerian 斯金纳的操作性条件反射理论和方法B.F.斯金纳（1904-1990）美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。
他创制了研究动物学习活动的仪器——斯金纳箱。
1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉——国家科学奖。
02 让.皮亚杰| Jane piagetPiagetian皮亚杰(1896-1980)瑞士儿童心理学家，因研究儿童智力和认识发展而闻名。
提出了发生认识论。
20世纪的科学伟人爱因斯坦(共30张PPT)
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3．20世纪初，爱因斯坦相对论的提出是物理学的一场 变革。因为它 …………
A．否定了经典力学体系 B．打破了绝对时空观 C. 彻底解决了19世纪以来物理学面临的危机 D. 标志着对物质世界的认识开始进入微观粒子世界
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不修边幅的社会活动家 社会和平的坚定捍卫者
1、一战时:在反战宣言书上签字
2、一战后:积极致力于恢复各国人民的相互谅解
3、二战时:建议美国抢在德国之前研制原子弹， 但痛心用原子弹轰炸日本
4、二战后:致力于防止核战争，领导组织“原子 科学家非常委员会”，倡议科学家用自己的言行 维护世界和平。
第 广义相对论：
二
提出:1916 年，发表了《广义相对论的基础》。
章 基本原理： 等效原理 和 广义相对性 。
意义：广义相对论改变 人们对宇宙的认识 ；
伟
在它的指引下，宇宙演化的观测研究及
大
理论探讨前所未有地蓬勃开展起来。
成
就
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——20世纪的科学伟人爱因斯坦
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“爱因斯坦”无处不在
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联合国大会将2005年确定为“国际物理年”， 这是联合国首次为一个学科确定的全球规模的纪 念活动。
20世纪的科学伟人爱因斯坦ppt 人教课标版
英国现代派诗人J.C．Squire对蒲伯的上 述两句诗做出了回应：
此情形并未能持久， 魔鬼喝道：“嗬！让 ？ 世界又变得难以捉摸。
问世！”
1
照片里的他
故事里的他 四岁多还不会说 话，家里人担心 他是个低能儿。 行为迟钝，他说 话所用的 时间比 起别的孩子要多 得多。
15
怀念伟人
我们全都获益不浅， 全世界都感谢他的教诲； 那专属他个人的东西， 早已传遍广大人群。 他像行将陨灭的彗星， 光华四射， 把无限的光芒同他的光 芒永相结合
16
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。
20世纪著名教育心理学家
1、威廉·詹姆斯William James （1842年-1910年），美国本土第一位哲学家和心理学家，也是教育学家，实用主义的倡导者，美国机能主义心理学派创始人之一，也是美国最早的实验心理学家之一。
1875年，建立美国第一个心理学实验室。
1904年当选为美国心理学会主席，1906年当选为国家科学院院士。
2006年，詹姆斯被美国的权威期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物之一（第62位）。
2、阿尔弗雷德·比奈Binet.Alfred（1857年-1911年），法国实验心理学家，智力测验的创始人。
1905年他与T.西蒙一同创造了测量智力的方法，编成了《比奈-西蒙量表》。
1908年发表量表的修订本，1911年发表量表的第二次修订本，适用年龄3～18岁。
不久，比奈-西蒙的智力量表就被移植到许多国家，而他们首先使用的―心理年龄‖和―年龄量表‖，也就成为广泛应用的术语。
著作有《智力的实验研究》、《推理心理学》等。
3、约翰·杜威John Dewey（1859年-1952年)：美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。
近代美国教育思想家、实用主义哲学家，恐怕没有一个能够比得上杜威对美国及世界教育思想与实施，有其深远的影响及无与伦比的贡献。
杜威不仅是二十世纪中的一位哲学家，教育家，心理学家，而且在美国国内，也是一位积极推动社会改革，倡言民主政治理想的所谓自由主义派人士，同时也是一位致力于民本主义教育思想的实践者。
他的思想，不仅形成了美国继实用主义之后而起的实验主义（Experimentalism）哲学体系，而且也是间接影响到新教育──所谓进步主义教育──实施与理论的一位教育哲学家。
由于他毕生从事著作、教学，受业学生分居世界各地，故其影响是他人所不能匹敌的。
他的门徒胡适，是中国二十世纪上半叶的著名学者和新文化运动的一员健将。
20世纪最著名的心理学家
20世纪最著名的心理学家（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20世纪最有影响力的100位心理学家
前几年美国心理学会评选出了20世纪最有影响力的100位心理学家前五十位01B.F. SkinnerSkinnerian 斯金纳的操作性条件反射理论和方法B.F.斯金纳（1904-1990）美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。
他创制了研究动物学习活动的仪器——斯金纳箱。
1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉——国家科学奖。
02Jean PiagetPiagetian皮亚杰(1896-1980)瑞士儿童心理学家，因研究儿童智力和认识发展而闻名。
提出了发生认识论。
他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。
曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。
1966年当选为国家科学院院土，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
03Sigmund FreudFreudian西格蒙德·弗洛伊德（1856-1939），奥地利心理学家、精神分忻学派的创始人。
作为20世纪最重要的社会思潮和学术流派之一，弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了重大影响。
04Albert Bandura Bandura's social learning theory班都拉的社会学习理论班杜拉 1925--，美国心理学家，社会学习理论的创始人。
他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。
1974年当选为美国心理学会主席，1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
05Leon FestingerFestinger's cognitive dissonance theory费斯汀格认知失调理论利昂·费斯汀格（1919-1989）美国社会心理学家。
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NO.15 David C.McClellend
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2021/3/7
NO.3 Sigmund Freud
S.弗洛伊德(1856～ 1939)，奥地利心理学家、 精神分析学派的创始人。 作为20世纪最重要的社 会思潮和学术流派之一， 弗洛伊德的精神分析理 论对心理学、教育学、 哲学、人类学、文学艺 术、伦理学等领域都产 生了重大影响。
5
2021/3/7
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2021/3/7
NO.12 Erik H Erikson
艾里克森(1902～ 1994)，美国神经病学 家，著名的发展心理学 家和精神分析学家。他 提出人格的社会心理发 展理论，把心理的发展 划分为八个阶段，指出 每一阶段的特殊社会心 理任务；并认为每一阶 段都有一个特殊矛盾， 矛盾的顺利解决是人格 健康发展的前提。
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2021/3/7
NO.5 Leon Festinger
费斯汀格(1919～ 1989)，美国社会心理学 家。主要研究人的期望、 抱负和决策，并用实验 方法研究偏见、社会影 响等社会心理学问题。 他提出的认知失调理论 有很大影响。1959年获 美国心理学会颁发的杰 出科学贡献奖，1972年 当选为国家科学院院士。
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2021/3/7
NO.13 hans J.Eysenck
艾森克(1916-1997)，美 国心理学家，主要从事人格、 智力、行为遗传学和行为理 论等方面的研究。他主张从 自然科学的角度看待心理学， 把人看作一个生物性和社会 性的有机体。在人格问题研 究中，艾森克用因素分析法 提出了神经质、内倾性―外 倾性以及精神质三维特征的 理论。
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2021/3/7
NO.14 William James
詹姆斯(1842～ 1910)，美国心理学家 和哲学家，美国机能主 义心理学和实用主义哲 学的先驱，美国心理学 会的创始人之一。1875 年，建立美国第一个心 理学实验室。1904年当 选为美国心理学会主席， 1906年当选为国家科学 院院士。
12
2021/3/7
NO.11 Gordon W.Allport
奥尔波特(1897～ 1967)，美国人格心理 学家，实验社会心理 学之父，“社会促 进”(Social facilitation)概念的 提出者，美国人本主 义心理学家的代表人 物之一。1939年当选 为美国心理学会主席， 1964年获美国心理学 会颁发的杰出科学贡 献奖。
3
2021/3/7
NO.2 Jean Piaget
皮亚杰(1896～1980)，瑞士 心理学家，提出了发生认识 论。他通过儿童心理学把生 物学与认识论、逻辑学沟通 结合起来，从而将传统的认 识论改造成为一门实证的实 验科学。曾任瑞士心理学会 主席、法语国家心理联合会 主席和第十四届国际心理科 学联盟主席。1966年当选为 国家科学院院士，1969年获 美国心理学会颁发的杰出科 学贡献奖。
NO.4 Albert Bandura
班都拉(1925～ )， 美国心理学家，社会学 习理论的创始人。他认 为来源于直接经验的一 切学习现象实际上都可 以依赖观察学习而发生， 其中替代性强化是影响 学习的一个重要因素。 1974年当选为美国心理 学会主席，1980年获美 国心理学会颁发的杰出 科学贡献奖。
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2021/3/7
NO.8 Neal ler
N.米勒(1909～ 2002)，美国心理学 家，生物反馈学说的 创始人。1958年当选 为国家科学院院士， 1959年获美国心理学 会颁发的杰出科学贡 献奖，1961年当选为 美国心理学会主席。
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2021/3/7
NO.9 Edward Thorndike
➢ 2、是否是国家科学院院士；
➢ 3、是否曾被授予美国心பைடு நூலகம்学会颁发的杰出科学贡献奖 或当选为美国心理学会主席。
2021/3/7
2
2021/3/7
NO.1 B.F.Skinner
斯金纳(1904～1990)， 美国行为主义心理学家， 新行为主义的代表人物， 操作性条件反射理论的奠 基者。他创制了研究动物 学习活动的仪器――斯金 纳箱。1950年当选为国家 科学院院士，1958年获美 国心理学会颁发的杰出科 学贡献奖，1968年获美国 总统颁发的最高科学荣誉 ―国家科学奖。
二十世纪100位最著名的
心理学家
张振新敬制
2021/3/7
1
入选标准
▪ 三个定量指标：
➢ 1、在专业期刊中被引用的频率；
➢ 2、在普通心理学课本中被引述的频率；
➢ 3、问卷反馈的结果。（该问卷被发送给1725名美国 心理学会的会员，请他们列出本世纪最著名的心理学 家。）
▪ 三个定性指标：
➢ 1、该学者的姓氏是否曾被用来命名某一心理学术语， 比如巴甫洛夫条件反射(Pavlovian conditioning)、斯金 纳(Skinner box)等；
8
2021/3/7
NO.7 Stanley Schachter
斯坎特(1922～1997)， 美国社会心理学家，主 要的研究兴趣是上瘾和 情绪。他认为人类的情 绪体验是人的生理状态 和对这一状态的认知解 释共同作用的结果。 1969年获美国心理学会 颁发的杰出科学贡献奖， 1983年当选为国家科学 院院士。
桑代克(1874～
1949)，美国心理学家， 动物心理学的开创者， 心理学联结主义的建立 者和教育心理学体系的 创始人。他提出了一系 列学习的定律，包括练 习律和效果律等。1912 年当选为美国心理学会 主席，1917年当选为国 家科学院院士。
11
2021/3/7
NO.10 A.H.Maslow
马斯洛(1908～ 1970)，美国社会心理 学家，人格理论家， 人本主义心理学的主 要发起者。马斯洛对 人的动机持整体的看 法，他的动机理论被 称为“需要层次论”。 1968年当选为美国心 理学会主席。
7
2021/3/7
NO.6 Carl R.Rogers
罗杰斯(1902～1987)， 美国心理学家，人本主 义心理学的主要代表人 物之一。从事心理咨询 和治疗的实践与研究， 并因“以当事人为中心” 的心理治疗方法而驰名。 1947年当选为美国心理 学会主席，1956年获美 国心理学会颁发的杰出 科学贡献奖。