集体备课《种群和生物群落》
种群和生物群落说课稿
种群和生物群落说课稿种群和生物群落说课稿陆川县第二中学生物科杨佩珺今天我说课的课题是种群和生物群落，我准备从教材分析、教学目标、学生分析、学法指导、教法设计、教学重难点及突破方法、教学过程与课后反思、板书设计等九个方面来加以介绍。
一、教材分析本节内容选自人教版高中生物必修二第八章第二节，该内容是学生的视角从微观、个体水平到宏观、群体水平的转折点，对培养学生的整体意识有重要的意义。
教材讲述了种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例等种群的特征，为学习本章重点内容之一种群数量的变化打下基础，为群落和生态系统的学习埋下伏笔。
教材又讲到了调查种群密度的两种方法，其中还设计了探究活动：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度，由于这一活动需要在野外进行，且属尝试模仿层次，故新课教学安排为两课时，本节为第一课时，探究活动为第二课时。
基于以上分析，我将种群的特征确定为本节课的重点。
由于在课堂上学生无法亲身体验调查种群密度的方法，且该内容比较抽象，故将调查种群密度的两种方法确定为本节课的难点。
二、教学目标：根据新课标的要求和学生原有的认知水平，将教学目标进一步分为三个子目标，知识目标、技能目标和情感目标：1．知识目标（1）简述种群的概念，并举例种群的特征。
（2）结合种群数量变动例子，能解释种群特征与种群数量关系。
（3）学会种群数量变化在实际生活中应用。
2．能力目标（1）学习有关概念，培养学生形成概念和运用概念进行判断和推理的思维能力。
（2）初步学会调查种群密度的方法，激发学生今后对科研的兴趣。
（3）通过学习种群的特征及其相互关系，培养学生全面地分析问题和解决问题的能力。
3．情感目标通过对种群密度、还有出生率和死亡率、年龄结构等特征的学习，能用种群特征去描述身边的种群，研究身边的种群的特征，并且注重人口的问题，对学生进行人口教育，让学生明白实施计划生育的目的。
三、学生分析学生已经在必修一中学习过种群的概念，对种群有一定的了解，关于“种群”的学习具有较高的生活性、实践性，注重学生的体验和科学方法的把握。
高中生物《种群和群落》优质课教案、教学设计
二轮复习课《种群和群落》教学设计在“种群和群落”一章教学中，本人根据新课标要求对其在知识内容、学习目标和教育教学策略等方面，进行了如下教学构思。
1 单元知识内容及其学习目标本章知识内容包括种群的特征、种群数量变化、群落结构和群落演替四个部分。
本章教学上的重点是种群数量的变化和群落的演替，种群的特征和群落的结构这两节内容分别是为这两个重点打基础。
在情感态度与价值观方面要关注人类活动对种群数量变化和群落演替的影响，同时培养学生认清国家实施“退耕还林，还草、还湖、退牧还草”的政策的意义。
由此根据具体内容标准转化为具体学习要求如下：2 单元教学策略及教学2.1 种群特征教学策略及教学这一节课堂引入可以通过多媒体播放一段关于一块草地上各种杂草的分布录像；最后选择几种突出的杂草，通过对各种草的模拟形状统计在一个样地模型上，从而引出课本刚开始的问题探讨。
提出让学生自行统计样地上各种杂草的数量，通过学生不同的计数方法所形成的结果引出种群第一个特征种群密度的概念。
在种群密度调查方法上教材详细解释了样方法和标志重捕法，这部分讲解时可以通过比较法完成样方法和标志重捕法在应用对象上的不同，从而对其调查过程中注意事项进行突破。
老师在分析这部分内容时，始终要使学生明白抽样调查结果是一估计值，所以取样必须具有随机性。
让学生明白随机性是保证取样调查后统计样地种群密度数值在正常偏差范围内的条件。
教师在突破种群密度相关知识点以后，可以通过学生自主探究过程来完成其他三个种群特征。
当然事先可以给学生呈现这样的探究的思路：特征 群 落 的 演替当学生完成以上内容后，必然会提出迁入和迁出率与种群密度什么关系？这时教师确到好处的作出点拔：“迁入率和迁出率对一些种群（活动能力强）的密度也起决定性作用，如一座现代化的城市人口数量变化”。
本节内容最后老师不能忘记回归课本，通过学生对书本种群空间特征分布的观察，引出种群空间特征的三种形式：均匀分布、随机分布和集群分布，同时为群落分布打下伏笔。
种群与群落教案.doc
教学课题：种群和生物群落
当堂导练:
1、下列不属于种群特征的是（）
A、种群密度
B、性别比例
C、年龄组成
D、形态特征
2、据预测，我国人口数量在2050年将达到最高值，作出这一预测的依据是（）
A、不同年龄比例
B、现有人口数量
C、出生率和死亡率
D、人口性别比例
3、提倡一对夫妇只生一个孩子，从种群特征看，这种措施直接调节（）
A、种群密度
B、性别比例
C、出生率
D、年龄组成
4、在下面的四个种群年龄分布类型中，哪一类型种群灭绝的可能性最大（）
5.下图为种群的年龄结构图，请据图回答
（1）图中B表示稳定型，A表示__________ 型，C表示______________ 型。
（2）B型的年龄结构特征是o
（3）A型种群密度的发展趋势是o
C4）C型种群密度的发展趋势是o
课后练习：
教材P78 - （1）、二（1）。
高中生物必修3教案-第4单元 种群和群落
第四章第1节种群的特征一、教材分析：教材分析：本节课是人教版必修三第四章第一节的内容，主要是让学生学会种群的基本特征有哪些，各特征间有怎样的影响和联系，学会种群密度的调查方法，及用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度的具体操作。
本章节是必修三中有关生态系统稳定性的入门章节，在教材中起到呈上启下的作用。
二、教学目标：1、知识目标：（1）说出种群的基本特征有哪些；画出各特征间的相互联系并说出其原因。
（2）说出调查种群密度的方法有哪些。
2、能力目标：（1）通过《用样方法调查草地中双子叶植物的种群密度》的探究实验学会本实验操作的基本步骤及注意事项。
（2）通过小组间的合作讨论提高学生的语言表达能力及组织合作能力。
3、情感、态度价值观目标：（1）通过小组间的探究合作实验，培养学生的合作意识。
（2）培养学生对科学的严谨态度及勇于实践的能力和意识。
三、教学重点难点：1、重点：种群的基本特征及相互间的联系和影响。
2、难点：用样方法调查草地中某双子叶植物的种群密度。
四、学情分析我们的学生对知识的学习还是很刻苦很努力的，但由于教学条件和老师观念影响，对实验探究的实践上还有待进一步加强，本课课时可以根据本地条件让学生亲自动手组织及完成教材要求完成的探究实验――＜调查草地某双子叶植物的种群密度＞，并通过本实验的探究来提高学生的合作意识及进行科学实践的精神。
五、教学方法：1、学案导学法、小组讨论、尝试诱思。
2、实验法：通过小组合作完成教材要求的探究实验。
六、课前准备：1、学生准备：（1）完成预习及相关导学案，总结出疑难问题带问题去上课。
（2）课代表完成合作小组的分划，并指定出合小组的负责人。
2、教师准备：（1）备课及教案学案的准备。
（2）小组的分划及实验场地的选定。
七、课时安排：1课时八、教学过程教学过程：教师活动学生活动 （一） 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
抽查学生预习学案中的有关设置的问题，及在预习过程中存在的疑惑及不解的问题，为上课做好准备工作。
单元整体教学《种群和群落》
单元整体教学《种群和群落》
一、教学目标
1. 让学生了解种群和群落的基本概念、特征和相互关系。
2. 掌握种群数量的变化规律及其影响因素。
3. 理解群落的结构和演替过程。
4. 培养学生的实验设计和数据分析能力。
二、教学重难点
1. 重点：种群和群落的概念、特征；种群数量的变化规律及其影响因素；群落的结构和演替过程。
2. 难点：种群数量的变化规律及其影响因素；实验设计和数据分析能力的培养。
三、教学方法
讲授法、实验法、讨论法
四、教学过程
1. 导入
通过展示一些生物群体的图片，引入种群和群落的概念，引发学生的学习兴趣。
2. 新课教学
（1）种群的概念和特征
讲解种群的定义、基本特征和数量变化规律，通过实例让学生理解种群的概念。
（2）种群数量的变化
讲解种群数量的变化规律及其影响因素，如出生率、死亡率、迁入率和迁出率等，通过数学模型让学生理解种群数量的变化。
（3）群落的概念和特征
讲解群落的定义、基本特征和结构，通过实例让学生理解群落的概念。
（4）群落的演替
讲解群落的演替过程和类型，通过案例分析让学生理解群落演替的原因和过程。
3. 实验教学
让学生进行种群数量调查的实验，通过实验设计、数据收集和分析，让学生亲身体验种群数量的变化规律。
4. 课堂总结
对本节课的重点内容进行总结，回顾种群和群落的基本概念、特征和相互关系，以及种群数量的变化规律和影响因素。
5. 课后作业
布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
《种群和群落》单元整体教学
《种群和群落》单元整体教学一、教学目标本单元的教学目标是让学生理解种群和群落的概念、特征、数量特征和演替过程，掌握种群密度和群落的垂直结构、水平结构、演替和生态系统的稳定性等基本知识，了解人类活动对群落的影响和保护生物多样性的重要性，能够运用科学思维和科学探究方法进行种群的数量变化和群落的观察与调查。
二、教学内容1. 种群的概念和特征：种群是指一定地域内同种生物个体的总和，具有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率等特征。
2. 群落的概念和特征：群落是指一定地域内所有生物个体的总和，具有垂直结构和水平结构等特征。
3. 种群的数量特征和种群密度：种群的数量特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率等，其中种群密度是种群最基本的数量特征。
4. 群落的垂直结构和水平结构：群落的垂直结构是指群落在垂直方向上的分层现象，水平结构是指群落在水平方向上的不均匀分布现象。
5. 群落的演替和生态系统的稳定性：群落的演替是指随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，生态系统的稳定性是指生态系统保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。
6. 人类活动对群落的影响和保护生物多样性：人类活动对群落的影响包括破坏生态环境、影响物种多样性等，保护生物多样性是维护生态系统稳定性和可持续发展的重要措施。
7. 实验和探究：种群的数量变化和群落的观察与调查：通过实验和探究，让学生掌握种群数量变化和群落观察与调查的方法和技术。
8. 科学思维和科学探究方法的运用：通过本单元的教学，让学生掌握科学思维和科学探究方法在生态学中的应用，培养他们的科学素养和创新能力。
三、教学重点难点本单元的教学重点是让学生掌握种群和群落的概念、特征、数量特征和演替过程等基本知识，了解人类活动对群落的影响和保护生物多样性的重要性。
教学难点是让学生理解种群数量变化和群落演替的机制，掌握种群密度和群落的观察与调查方法和技术。
四、教学方法与手段本单元的教学可以采用讲解、演示、实验、探究等多种教学方法和手段，让学生更好地理解基本概念和掌握基本技能。
种群与生物群落一轮复习 集体备课
3.联系实际与探究：害虫的防治，人口的控制，生 态环境的维持等重大问题解决的理论基础之一便是种群 和群落，可将这些问题与相关原理结合起来，以深化对 知识的理解，提高分析、探究的能力。同时，也要多观 察生活，运用所学知识去解决、分析相关问题，向有关 部门提出合理化建议。 4.新课标高考要求能够运用数学模型研究有关生物学的 问题，能够综合运用所学知识解决自然界与社会生活 中的生物学问题。建立数学模型有利于研究种群数量 变化的规律，而以此为命题切入点，考查与种群数量 变化相关的内容，既能考查考生对教材基础知识的掌 握情况，又能考查用生物学理论知识解决实际问题的 能力。
㈢迁入率和迁出率
1.概念： 在单位时间内迁入(或迁出)的个体数 该种群个体总数 目占＿＿＿＿＿＿＿的比率。 2.意义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 是影响种群密度的重要因素。
㈣年龄组成
1.概念：种群中各年龄期个体所占比例。 各年龄期一般分为幼年(尚无生殖能 力)、成年(有生殖能力)和老年(丧失 生殖能力)三个阶段。
3.调查种群密度的方法 ⑴.样方法 ①在被调查种群的分布范围内，随机选取若干 个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得 所有样方种群密度 每个样方的种群密度，通过＿＿＿＿＿＿＿＿ 的平均值 ＿＿＿＿去估算该种群的种群密度的方法。 ②常用的取样方法:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五点取样法/等距取样法 选取样方 计数 ③操作步骤：确定调查对象→＿＿＿＿→＿＿
① 请填写表中Ⅱ和Ⅲ空白之处的内容。
构建数学模型的 构建东方田鼠种群增长模型的主 一般方法 要步骤
Ⅰ.观察对象，搜集 Ⅰ.东方田鼠繁殖能力很强，在最初的 现实信息 一个月内，种群数量每天增加1.47% 根据实验数据， 用适当的数学形式 Ⅱ. 对事物的性质进行 表达 Ⅱ.Nt＝N0·λ t（其中，Nt代表t天后 东方田鼠的数量，t表示天数，λ 表 示倍数，N0表示最初的东方田鼠的数 量。）
人教版生物高二年级《种群和生物群落》教学设计
8.2 种群和生物群落2004-2-23一、知识结构二、教材分析本节讲述了“种群的特征、种群数量的变化、研究种群数量变化的意义、生物群落的概念、生物群落的结构”等内容。
在本节的引言中，首先提出两个在渔业和农业生产中经常遇到的问题，让学生了解研究种群的必要性。
关于种群的特征，教材中介绍的是与种群的数量变化密切相关的特征：种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例。
为了对学生进行科学方法教育和人口教育，还以小字形式介绍了“标志重捕法和我国人口的增长情况”。
种群数量的变化包括“种群的增长、波动、稳定和下降”等，由于课时所限，教材主要讲述了种群的增长，包括种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线，然后讲述了影响种群数量变化的因素。
种群数量的变化是新大纲中新增加的内容，理论性较强，是本节的教学难点。
教材在内容处理上力求通俗、多举实例、联系实际的做法，避开了有关微分方程等内容。
以使这部分教材符合高中学生的数学基础。
关于“研究种群数量变化的意义”，则与本节引言相呼应，介绍了研究种群在渔业和害虫防治方面的意义。
关于“生物群落”，教材主要介绍了生物群落的概念和生物群落的结构。
生物群落的结构包括空间结构、营养结构和物种结构等，教材正文部分只讲述了生物群落的空间结构，在“课外读”中介绍了有关生物群落演替的内容。
三、教学目标1．知识目标（1）种群的概念和特征（B：识记）。
（2）生物群落的概念和结构（B：识记）。
（3）种群数量的变化（C：理解）。
（4）研究种群数量变化的意义（C：理解）。
2．能力目标*初步学会种群密度的取样调查，掌握运用图像和数据分析问题的方法。
四、重点·实施方案1．重点（1）种群的主要特征。
（2）种群密度与种群各特征的关系。
（3）种群数量变化。
（4）生物群落的概念。
2．实施方案理解种群的特征，核心是种群的密度(数量)，关键一条就是要注意分析各项特征(种群密度、年龄组成、性别比例、出生率、死亡率)与种群数量的内在关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
集体备课《种群和生物群落》
教学目标：1、理解种群和生物群落的概念
2、学会识别种群，区别不同的生物群落
3、了解种群的基本特征、植物群落的分层现象
4、了解生物与环境的相互作用（包括环境中非生物因素对生物的影响、生物生命活动对环境的影响、生物对环境的适应、生物与非生物之间的相互关系等）
重点难点：种群、群落的概念、种群的特征
教学课时：四课时
教学过程
第1课时
课堂引入：同种或不同种生物个体之间的关系怎样？生物与其生活环境之间又有什么联系？
一、认识生物种群
读图：这些生物是同一种生物吗？为什么？
苔藓金鱼藻灵芝蝗虫
强调：如果某种生物对人类是有益的，人们总是希望它们越来越多；如果某种生物对人类是有害的，人们总想使它们越来越少。
由此可见：种群研究的核心问题是种群数量的变化。
要研究种群数量的变化，首先要了解种群的一些特征。
这些特征主要包括种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例等。
视频演示：种群知识介绍
1、种群密度――指一定范围（单位空间）内某种群的个体数量。
种群密度是种群的重要特征。
种群密度随环境条件和物种的不同而不同。
2、性别比例――雌雄个体数目在种群中所占的比例。
强调：不合理的性别比例会导致出生率下降进而引起种群密度下降。
为了有利于人类生活，有时候会人为地控制生物的性别比。
3、出生率――一年内，平均每千个个体中活产的新个体数。
死亡率――一年内，平均每千个个体中的死亡个体数。
强调：出生率和死亡率是决定种群密度和种群大小的重要因素。
出生率＞死亡率：种群中个体的数量增加
死亡率＞出生率：种群中个体的数量减少
年龄组成和性别比例对种群密度的影响，最终要通过出生率和死亡率来直接表现，使学生进一步理解我国制定计划生育政策的必要性。
小结：种群是指一定空间和时间的同种生物个体的总和，它具有种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等统计学特征。
此外，有的种群还具有社群结构等特征，如灵长类的首领制和等级制等。
而每个种群的大小或数量总是不断地变化着，这就是种群动态。
了解种群的特征，掌握种群的动态规律，是我们科学管理、合理开发利用生物资源，控制有害动物的基础，也是我国制定“一对夫妇只生一个”的人口政策的重要科学依据。