人教版-数学-四年级上册-活动方案：比比谁最多
小学数学人教版四年级上册《除数是两位数的除法》教案
小学数学人教版四年级上册【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。
3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。
【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。
【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。
【教学过程】：一、复习引入1.口算。
2.估算。
3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。
（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。
】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。
但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。
4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。
【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。
】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。
四年级上册数学教案-第9单元第1课时 多位数的认识 人教版新课标
四年级上册数学教案-第9单元第1课时多位数的认识人教版新课标一、教学目标1. 让学生掌握多位数的概念，理解多位数的组成和意义。
2. 培养学生运用多位数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。
4. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 多位数的概念及组成。
2. 多位数的读写方法。
3. 多位数的大小比较。
4. 多位数的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的概念、组成及读写方法。
2. 教学难点：多位数的大小比较和加减法运算。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动参与、积极思考。
2. 采用实物演示、图片展示等多种直观教学手段，帮助学生理解多位数的概念。
3. 设计丰富的课堂练习，巩固所学知识。
4. 鼓励学生合作学习，培养学生的团队精神。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，激发学生对多位数的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）多位数的概念及组成通过举例，让学生了解多位数是由个位、十位、百位、千位等组成的，每个数位的计数单位不同。
（2）多位数的读写方法教师示范，学生跟读，学会多位数的读写方法。
强调数位的顺序和计数单位。
（3）多位数的大小比较通过比较不同数位上的数字，让学生掌握多位数的大小比较方法。
（4）多位数的加减法运算讲解多位数加减法的计算法则，强调相同数位对齐、进位和借位的操作。
3. 课堂练习设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论学生分组讨论，共同解决实际问题，培养合作学习的能力。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对多位数的认识。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固多位数的概念和计算方法。
2. 观察生活中的多位数，了解其在实际中的应用。
3. 预习下一课时内容，为学习多位数的乘除法运算做好准备。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
比比谁最多中班数学教案
比比谁最多中班数学教案中班是幼儿园中的重要阶段，也是儿童正式接触数学的初步阶段。
数学教案在中班教学中起着至关重要的作用，它不仅指导教师进行教学活动的设计，还能帮助幼儿掌握数学基本概念和技能。
那么，为了提高中班数学教学的效果，我们就来比比谁最多中班数学教案吧！首先，我们需要明确中班数学教案的重要性。
中班数学教案是幼儿园数学教学的一项基本工作，它为教师提供了一个可操作的教学指导工具。
一个好的数学教案能够帮助教师合理安排教学内容和时间，尽量减少教学中的盲目性。
同时，教案还能激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在编写中班数学教案时，有几个要点值得注意。
首先，教案应该根据幼儿的认知水平和兴趣爱好来制定，符合幼儿身心发展的规律。
其次，教案的内容要有针对性，能够帮助幼儿逐步掌握数学基本概念和技能。
最后，教案要结合实际情况，充分考虑幼儿的实际操作能力和学习特点，确保教学目标的实现。
为了比较各种数学教案的类型和数量，我们可以从不同的渠道进行搜索和收集。
首先，可以参考教育出版社出版的相关教材和教辅资料，这些资料经过专业编写和审查，内容丰富、适合中班教学。
其次，可以上网搜索相关的教案，如通过搜索引擎或教育论坛等渠道，收集各种不同类型、不同主题的教案。
同时，还可以借助教育平台、教师社群等资源，与其他教师进行交流和分享，互相学习和借鉴。
收集到的数学教案可以以不同的形式进行展示和比较。
一种常见的方式是将教案按照不同的主题进行分类，如数的认识、形状与空间等。
可以将每个主题下的教案进行数量统计，并对比各个主题的教案数量。
另一种方式是将教案按照教学目标和教学步骤进行比较。
可以选择同一个教学目标的教案进行对比，查看不同教案的设计思路和教学内容。
也可以选择同一教学步骤的教案进行对比，了解不同教案的操作方法和效果。
在比较中班数学教案的过程中，我们可以发现一些值得借鉴的优秀教案。
这些教案在教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的设计等方面有着独特的创意和有效的实践。
数学四年级上册教案-第1单元《第4课时 亿以内数的大小比较》人教版
数学四年级上册教案-第1单元《第4课时亿以内数的大小比较》人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 亿以内数的大小比较方法。
2. 亿以内数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。
2. 教学难点：灵活运用亿以内数的大小比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾亿以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解亿以内数的大小比较方法，通过举例、演示等方式，让学生理解并掌握比较方法。
（2）让学生分组讨论，探讨亿以内数的大小比较在实际生活中的应用，培养学生合作交流的能力。
3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师点评并总结。
5. 课后作业设计课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 分析学生在练习中遇到的问题，及时调整教学方法，帮助学生克服困难。
3. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
六、教学评价1. 评价学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 评价学生在实际问题中运用亿以内数的大小比较方法的能力。
3. 评价学生在课堂讨论中的表现，关注学生的合作意识和集体荣誉感。
总之，本节课的教学内容旨在让学生掌握亿以内数的大小比较方法，并能将其应用于实际生活中。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力、合作交流能力和实际操作能力，为学生的全面发展奠定基础。
中班数学活动《比比谁最多》教案反思
1.教学重点
（1）掌握数量比较的方法：通过直观的物体比较，使幼儿能够理解数量多少的概念，并能运用数数、直接比较等方法进行判断。
举例：比较两组不同数量的玩具，引导幼儿观察、数数，判断哪组多哪组少。
（2）数字1-10的认识与运用：巩固幼儿对数字1-10的认知，提高数数能力，并能将数字与实际物体数量相对应。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数数、直接比较这两个重点。对于难点部分，比如如何忽略非关键因素进行数量判断，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数量比较相关的实际问题，如比较两组水果、玩具的数量。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过数数、直接比较来判断物体数量多少的基本原理。
2.在分组讨论和实验操作环节，孩子们表现出了很高的热情和合作精神。他们能够积极参与讨论，提出自己的想法，并乐于分享成果。这让我深感欣慰，也说明我们在日常教学中注重培养孩子们的团队协作能力取得了成效。
3.在教学过程中，我注意到有的孩子在数数时会出现跳跃、重复等现象。针对这个问题，我在课堂上及时进行了引导和纠正，并设计了相关的数数游戏，以提高孩子们的数数能力。
五、教学反思
今天的中班数学活动《比比谁最多》让我感受到了孩子们的积极性和对数学的兴趣。在活动过程中，我发现以下几个值得注意的方面：
1.孩子们在观察、分析、比较物体数量时，大部分能够专注于数量多少的判断，但仍有部分孩子会受到物体大小、颜色等因素的干扰。这提示我在今后的教学中，需要更加注重培养孩子们排除干扰因素、抓住关键信息的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四年级数学上册教案-1.1亿以内数的大小比较33-人教版
四年级数学上册教案-1.1亿以内数的大小比较33-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确比较亿以内数的大小。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生比较、抽象、概括的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作交流的意识，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容人教版四年级数学上册第一单元1.1亿以内数的大小比较。
三、教学重点与难点重点：掌握亿以内数的大小比较方法。
难点：正确比较亿以内数的大小。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾整数的大小比较方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）出示例题，引导学生观察、分析、讨论。
例题：比较以下数的大小：12345678和87654321。
（2）学生汇报比较方法，教师总结并板书。
比较方法：比较亿以内数的大小，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的数大；最高位相同，比较次高位，以此类推。
（3）出示练习题，学生独立完成，教师巡视指导。
练习题：比较以下数的大小：98765432和123456789。
3. 巩固练习学生完成教材中的练习题，教师点评并讲解易错点。
4. 小结教师引导学生总结亿以内数的大小比较方法，强调注意事项。
5. 作业布置（1）教材P20页练习题。
（2）预习下一课内容。
五、教学反思本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了亿以内数的大小比较方法，能够正确比较亿以内数的大小。
在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养学生的抽象、概括能力。
同时，要加强练习，提高学生的实际操作能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，努力提高教学质量。
同时，要注重培养学生的合作交流意识，提高学生解决实际问题的能力。
总之，本节课在教学过程中注重了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用，取得了较好的教学效果。
在今后的教学中，要不断总结经验，改进教学方法，为学生的全面发展奠定基础。
数学比比谁最多活动反思
数学比比谁最多活动反思
最近，我参加了一次数学比赛，但我没有获得一个好的成绩。
这
让我非常失落，也让我开始思考参加这类比赛的意义和价值。
首先，我意识到参加数学比赛意义重大，因为它可以激发我对数
学的兴趣和热爱。
比赛中的题目和难度水平相对比较高，这也让我更
认真地学习、更努力地钻研数学。
通过比赛的过程，我也学会了如何
分析和解决问题。
这种学习和成长是平时课堂上难以获得的。
此外，参加比赛可以让我更好地认识自己的优势和不足，这也是
非常重要的一点。
通过对比赛的分析和回顾，我发现自己在知识点掌
握程度、解题速度和答案准确性等方面存在许多不足之处。
这让我更
加清楚自己需要加强的方面，更加有针对性地去学习和练习。
在比赛中，我也看到了其他同学的优秀表现。
他们的思维方式、
解题方法和策略等都让我受益匪浅。
我也从中学会了一些解题技巧和
策略，这在日后的学习中也将为我带来很大的优势。
当然，比赛中失利也让我认识到，要想在数学比赛中获得好成绩，需要不断地学习、练习，并且要有正确的思维方式。
同时，我也发现，
有时候在比赛中得到高分并不是最重要的，更重要的是学习和成长的过程。
把比赛看做是一种学习和成长的过程，有时候也会让我们更加从容地面对比赛和挑战。
总的来说，数学比比谁最多活动是非常有意义的。
它不仅能够激发兴趣，提高学习和解题能力，还能让我们认识自己的优势和不足，并从他人的经验中获益。
无论比赛结果如何，我们都应该把比赛看做是一种学习和成长的过程，并始终保持热情和努力。
中班数学教案：比比谁最多
中班数学教案：比比谁最多教学目标1.学习比的概念和意义；2.能够比较两个物品、数字、图形大小；3.能够运用比较法来解决有关大小的问题。
教学重点1.比的概念和意义；2.比较数字大小；3.运用比较法解决问题。
教学难点1.运用比较法解决有关大小的问题。
教学准备1.比大小游戏；2.班级物品或图形准备。
教学过程导入（5分钟）1.导入比的概念，让孩子们用手比较大小，引导孩子们想一想，为什么要比大小。
分组活动（15分钟）1.将班级分成若干小组，让孩子们各自选择几个物品，比较物品大小，然后让小组进行比比谁比较准确。
2.老师可以先比较一下“两只蚂蚁吃掉一个馒头”和“小狗吃掉一个馒头”的大小，引导孩子们综合考虑物品大小、数量等因素。
课堂练习（20分钟）1.让孩子们在纸上画出一些数字、图形，然后在小组内比较大小，并且记录比较结果。
2.老师在这一环节可以注重引导孩子们选区比较的重点，让孩子们更有目的地比较大小。
比大小游戏（10分钟）1.教师可以给每个小组分发一些卡片，小组内比较大小，根据比较结果调整卡片的顺序。
2.游戏结束后，让每个小组展示自己的卡片顺序，并且比较哪个小组比较准确。
综合练习（30分钟）1.老师可以设计一些有趣的数学问题或者游戏，让孩子们运用比较法来解决问题。
2.比如：小明手上有5个饼干，小红手上有3个饼干，小刚手上有7个饼干，那么谁手上的饼干最多呢？总结（5分钟）1.老师可以让一些孩子上来对比较结果进行总结，并且分享自己的比大小心得。
教学评估1.老师可以通过课堂讨论、小组活动和游戏等方式对孩子们进行评估。
2.老师可以要求孩子们写一些比较的总结。
相关资源1.2.参考书目1.《小学数学》2.《幼儿园数学教育》。