人民教育新版七年级美术教材分析与教学建议
人教版七年级美术下册教材分析
人教版七年级美术下册教材分析第一单元一、《美术是创造性劳动》课标要求了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力；学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术，形成健康的审美情趣，养成尊重世界多元文化的态度。
学生通过美术作品进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。
学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识，在学习美术欣赏和评述的方法同时，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用；学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。
二、《美术是创造性劳动》教材分析本单元依据美术课程标准中“欣赏·评述”学习领域的阶段目标，即通过教学引导学生感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。
课题和导语所交代的学习任务包括：发现生动感人、富有情趣和意境的美术作品，了解美术作品产生的社会环境，了解美术作品源于生活，高于生活，美术作品与现实生活紧密相连，趣味生动、情景交融是众多艺术家所追求的表现目标。
教材提供了丰富的美术作品，从不同的层面引领学生领略作品的情趣和意境。
本单元第一课《源于生活高于生活》选择了王式廓《血衣》和毕加索《格尔尼卡》两件大作，比较详细地分析了再现性和表现性美术创作的一般过程，清晰的展示了美术创作与生活的关系。
同时，对我国民间和当代的几件雕刻和工艺品做了介绍，解释了物质材料与艺术创作之间的关系，是对“艺术源于生活高于生活”的补充，也使得本课的学习更加完整。
人教版七年级美术教学计划
人教版七年级美术教学计划一、指导思想以《义务教育美术课程标准》的课程理念为指导，贯彻我国新时期社会主义义务教育阶段美术教育的精神，落实“以人为本，促进学生全面发展”的教育思想，培养学生健康的审美情趣、良好的美术素养和扎实的绘画技能，引领学生认识美术、学习美术、运用美术，以美启智，以美育人。
二、学情分析七年级的学生，正处于小学到初中的过渡期，他们在心理和生理上都发生了很大的变化。
一方面，他们开始追求独立，逐渐有了自己的思想，开始用自己的视角去观察世界；另一方面，这个阶段的学生还是孩子，所以充满着童真和好奇心。
同时，由于他们接触的事物越来越多，社会生活越来越丰富，他们开始有了表达自己想法和感情的需求。
在七年级的美术教学中，我们要充分考虑到学生的身心发展特点，尊重他们的个性差异，引导他们积极参与到美术学习中来。
我们要利用美术学科的特性，通过观察、欣赏、实践等方式，培养学生的观察力、想象力和动手能力，同时也要注重学生的情感体验和审美素养的培养。
三、教材分析本册教材共有五个单元，每个单元都有一个主题，通过围绕这个主题的系列活动，让学生了解美术的多样性、体验美术学习的乐趣、运用美术手段进行自我表达和交流。
第一单元“身边的线条”，通过观察、感受生活中的线条，让学生了解线条的基本特征和表现方式，学习用线条表现身边的事物。
第二单元“色彩的魅力”，通过观察、感受生活中的色彩，让学生了解色彩的基本知识和表现方式，学习用色彩表现身边的事物。
第三单元“卡通天地”，通过学习和实践绘制卡通画，让学生了解卡通的起源、发展和特点，学习用卡通画表现自己的想法和情感。
第四单元“运用媒体”，通过观察、感受生活中的各种媒体，让学生了解媒体的基本知识和表现方式，学习用媒体表现身边的事物。
第五单元“美化教室”，通过设计、制作和布置教室环境，让学生了解环境设计的基本知识和原则，学习用设计手段美化自己的生活环境。
四、教学目标1.知识目标：通过观察、实践等活动，让学生了解美术的基本知识和技能，掌握绘画的基本技法和表现方式。
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•创造（表现、应用实践）
单元结构
•以上册第二单元《多彩的学校生活》为例：
•本单元共有三课
•第1课小伙伴
•第2课在校园中健康成长
•第3课我们的风采
单元结构
内容分析
•1.增加艺术家作品的欣赏内容，尤其增加我们国家艺术家的作品，以及民间艺术作品的内容。
•2.增加导学内容，帮助学生更好地理解所学内容，引领学生进入所学内容，使教学活动环节清晰地展现给学生，有助于学生阅读自学。
•第四单元校园艺术节
•第一课，通过赏析招贴作品，了解招贴的类型和构思完善的过程。结合校园艺术节主题，进行设计创作实践。
•第二课，通过请柬实例的分析，了解其设计的基本元素与表现形式，在此基础上，进行设计制作实践。
•第三课，根据艺术节演出活动需要，学习制作面具并应用于活动表演。在体验实践的基础上，进一步学习了解面具艺术的各个文化层面，了解其人文内涵，增强文化修养。
•第1课有创意的字
•第2课精美的报刊
第四单元美丽的校园
•第1课描绘我们的校园
•第2课设计我们的校园
第五单元实用又美观的日用产品
附录一：本册美术词汇英汉对照
附录二：美术资源链接
附录三：本学期个人美术学习评估表
总体结构
第一单元美术是创造性劳动
•第1课源于生活高于生活
•第2课营造艺术的情趣和意境
第二单元春天的畅想
人民教育出版社新版七年级美术教材分析与教学建议
教材分析
形式分析——体例
•新版教材的体例（形式）上基本保留原有框架，同时做了以下改变：
•1.每册前增加一段°写给同学的话；
•2.以大单元的形式编排，都是围绕学生的校园生活这样一个主题展开，改变了以往教材按学习领域为中心组织学习内容的编排方式；
人教版初一美术教材解析引导学生发展创造性思维与艺术表达能力
人教版初一美术教材解析引导学生发展创造性思维与艺术表达能力美术教育作为一门重要的学科，旨在培养学生对艺术的欣赏能力和创造力。
人教版初一美术教材致力于通过解析艺术作品，引导学生发展创造性思维和艺术表达能力。
本文将对人教版初一美术教材的特点和教学方法进行分析，探讨其对学生的教育意义。
首先，人教版初一美术教材注重对艺术作品的解析。
通过审视不同艺术作品的构图、色彩运用和表现手法等要素，学生可以逐渐理解并拓展自己的艺术视野。
例如，在讲解一幅油画作品时，教材会引导学生注意画面中的线条运用、明暗对比和透视效果等。
通过分析和解读，学生能够更好地把握艺术作品的表现力和艺术家的意图，从而培养自己的欣赏水平和审美能力。
其次，人教版初一美术教材重视学生的创造性思维培养。
通过学习各种创作技法和材料的运用，学生可以进行自由的艺术实践，培养自己的创作能力。
教材中的案例分析和创作指导为学生提供了切实的指导和启发。
比如，在学习关于剪纸艺术的章节中，教材会引导学生观察剪纸艺术的特点，并鼓励他们根据自己的创意进行剪纸作品的设计和创作。
这种以学生为中心的教学方法，鼓励学生独立思考和表达，有效促进了他们的创造性思维的发展。
此外，人教版初一美术教材注重培养学生的艺术表达能力。
通过各个阶段的学习，学生将逐渐掌握绘画、雕塑、设计等艺术表达的基本技能和方法。
教材强调实践性，通过反复的练习和实践，学生可以提高自己的艺术表达水平。
例如，在学习绘画技法时，教材会提供不同主题的绘画任务，学生可以通过完成这些任务来锻炼自己的绘画技巧和表达能力。
这种注重实践的教学方法使学生能够将所学知识真正应用于实际创作中，从而提高他们的艺术表达能力。
人教版初一美术教材对学生的教育意义不仅在于培养他们的艺术修养，更重要的是在培养他们的创造性思维和表达能力。
艺术教育可以激发学生的想象力和创造力，帮助他们在艺术创作中表达自己的独特观点和情感。
同时，艺术教育也可以促进学生的综合能力发展，如观察力、分析能力和批判性思维等。
人民教育出版社新版七年级美术教材分析与教学建议
人民教育出版社新版七年级美术教材分析与教学建议教材分析形式分析——体例•新版教材的体例（形式）上基本保留原有框架，同时做了以下改变：• 1.每册前增加一段°写给同学的话；• 2.以大单元的形式编排，都是围绕学生的校园生活这样一个主题展开，改变了以往教材按学习领域为中心组织学习内容的编排方式；• 3.每个单元下以课时活动取代学习领域活动；• 4.每单元目录下增加简短的导学语；• 5.附录部分除保留原有的°本册美术词汇英汉对照° 本学期个人美术学习评估表外，增加°美术资源链接。
形式分析——版式•新版教材版式设计在保持原教材稳重、大方特点的基础上，更注重视觉效果和学生的接受特点，更强调美术教材本身作为教学资源的价值：• 1.图文比重、位置更合理，更便于学生阅读和理解；• 2.图片主次更加明确，内容更加清晰明了；• 3.空间布局更活泼，板块划分更灵活，比例更合理，总体呈现简洁大方的风格特征，设计感更强。
总体结构第一单元 什么是美术第1课富于创造力的造型艺术第2课美术是个大家族第二单元 多彩的学校生活•第1课 小伙伴 •第2课 在校园中健康成长 •第3课 我们的风采 第三单元 传递我们的心声•第1课 有创意的字 •第2课 精美的报刊 第四单元 美丽的校园•第1课 描绘我们的校园 •第2课 设计我们的校园第五单元 实用又美观的日用产品附录一：本册美术词汇英汉对照 附录二：美术资源链接 附录三：本学期个人美术学习评估表 总体结构第一单元美术是创造性劳动•第1课源于生活高于生活•第2课营造艺术的情趣和意境第二单元春天的畅想•第1课色彩的魅力•第2课春天的畅想第三单元富有活力的运动会•第1课凝练的视觉符号•第2课亲切的使者•第3课喜悦与收获总体结构•新版教材以基本原理（什么是美术、美术是创造性劳动）为先导，以学生学习生活、情感经验及社会生活为主题，设置学习单元。
概念认知、造型表现、欣赏评述、设计应用与综合探索各个方面既重点突出，又相互渗透，既有明确的逻辑重点，又有着很强的系统性。
人教版初一美术教材解读激发学生的艺术创造力
人教版初一美术教材解读激发学生的艺术创造力在人教版初一美术教材中，融入了丰富多样的艺术元素和创作方法，旨在激发学生的艺术创造力。
本文将逐一解读该教材中的几个重要方面，探讨如何从中培养学生的艺术创造力。
1. 引导学生观察与感知美术教育关注培养学生的艺术素养，其中的关键是培养学生对细节的观察力和敏锐的感知能力。
人教版初一美术教材通过引导学生观察周围的事物、人物、景象，将观察到的元素融入到艺术创作中。
例如，在画画时，学生可以观察到自然界中的色彩、形状、纹理等，进而运用到自己的绘画作品中，这样可以培养学生的艺术观察力，提升他们的艺术创造力。
2. 提供多样化的艺术素材人教版初一美术教材以多样化的艺术素材丰富学生的创作想象。
通过展示不同类型的艺术作品和艺术家的创作风格，激发学生的兴趣和创造力。
教材中涵盖了绘画、雕塑、版画、设计等多种艺术形式，让学生在接触到不同风格和技法的同时，从中汲取灵感，并在自己的创作中进行运用。
通过提供多样的艺术素材，人教版初一美术教材能够激发学生的艺术创造力，培养他们的审美能力和艺术表达能力。
3. 培养学生的审美意识艺术教育的目标是培养学生的审美意识，使其能够欣赏和欣赏艺术作品。
人教版初一美术教材通过引导学生分析艺术作品，让他们理解其中的意义和表达方式。
学生可以学习到色彩的运用、构图的布局、线条的表达等，从而提高自己对艺术作品的欣赏能力，并在创作中运用这些技巧。
通过培养学生的审美意识，人教版初一美术教材为学生的艺术创造力的发展打下了坚实的基础。
4. 鼓励学生的自主创作艺术创造力的培养需要鼓励学生进行自由创作和表达。
人教版初一美术教材注重培养学生的独立思考和创造能力。
教材中设计了各种创作任务和项目，要求学生根据自己的想法和创意进行艺术创作。
例如，可以要求学生绘制自然风景、描绘人物形象等。
通过这些自主创作的任务，学生可以表达自己的情感和理念，培养自己的艺术个性。
并且，教材中提供了一定的艺术指导和评价标准，帮助学生改进和提高他们的创作水平。
人教版初中美术教材分析
人教版初中美术教材分析人教版初中美术教材是为了满足初中学生对美术知识和技能的研究需求而编写的教材。
本文将对该教材进行分析。
该教材包括了以下几个方面的内容：1. 知识点全面：教材通过系统性的知识点安排，全面介绍了美术的基本概念、理论和技巧。
学生可以通过研究这些知识点，提高自己的美术素养和技能。
知识点全面：教材通过系统性的知识点安排，全面介绍了美术的基本概念、理论和技巧。
学生可以通过学习这些知识点，提高自己的美术素养和技能。
2. 题材广泛：教材中的作品选材广泛，既有传统的国画、油画等，也包括了现代艺术的作品。
这有助于学生了解不同类型的艺术形式，拓宽他们的审美眼界。
题材广泛：教材中的作品选材广泛，既有传统的国画、油画等，也包括了现代艺术的作品。
这有助于学生了解不同类型的艺术形式，拓宽他们的审美眼界。
3. 思维培养：教材在设计上注重培养学生的创造力和思维能力。
通过注重学生的观察能力和表现能力的培养，教材鼓励学生独立思考、自主创作，提升他们的艺术修养和创作能力。
思维培养：教材在设计上注重培养学生的创造力和思维能力。
通过注重学生的观察能力和表现能力的培养，教材鼓励学生独立思考、自主创作，提升他们的艺术修养和创作能力。
4. 互动性强：教材配有丰富的练与实践任务，学生可以通过实践和操作，巩固所学的知识与技能。
这不仅可以提高学生的研究兴趣，还能培养他们的动手能力和观察能力。
互动性强：教材配有丰富的练习与实践任务，学生可以通过实践和操作，巩固所学的知识与技能。
这不仅可以提高学生的学习兴趣，还能培养他们的动手能力和观察能力。
总的来说，人教版初中美术教材通过系统的知识点安排、广泛的题材选择、思维培养和强调实践操作等方面的设计，为初中学生提供了一个全面研究美术的平台。
相信通过研究这份教材，学生们可以得到有效的美术教育和培养他们的艺术修养和创作能力。
建议教师在教学过程中，根据学生的实际情况，合理选用教材中的内容，结合其他教学资源，提供丰富多样的教学方法和学习途径，确保学生能够真正掌握所学知识，并在实践中得到有效的运用。
人教版七年级下美术教材分析
人教版七年级下美术教材分析在课改深入开展的阶段，重新认识美术教材在教学中的地位和作用；认识如何结合实际使用教材；如何通过对教材的有效合理地利用，提高学生美术欣赏水平与动手实践能力、创新能力；引导教师认识教材、课程与教学之间的关系。
对我们美术教学第一线的教师来说是非常重要的。
一、对本教材的编写意图与促进学生学习积极性的特点分析〔一〕教材突出了情意性教材强调了学生情感、直觉的参与，并与学生的兴趣直接发生联系。
兴趣是学习美术的根本动力之一。
本教材在容设置上与学生的情意和认知特征相适应，提出了具有一定概括性和导向性的教学容及可供选择的教学活动方式建议。
改变课程过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课程良好的态度，调动其学习积极性。
因而教师在教学时，可根据我们的实际情况灵活选择。
如果条件不允许，学生不需要，可以不采纳。
另外，一样的需要可用不同的对象来满足，同样的教学容教师可以根据需要自己设计具体的教学活动。
这样，充分考虑了教师、学生的需要心理，为教师的教和学生的学给予了更大的发挥空间，充分调动了学生的学习积极性。
2、本教材强调了中小学的美术课程“具有人文性质〞，并在容标准中渗透美术的社会功能。
即审美教育、冶情操、认识社会和自我、交流、开展形象思维和空间智能，开发潜能、提高物质产品的审美价值和文化含量等功能，使学生潜移默化，明白美术课程的重要性，转变过去对美术课程的偏见，树立良好的学习态度，调动其学习积极性。
3、评价标准体系对态度的形成。
本教材贯彻素质教育的精神和“以学生开展为本〞的思想，旨在促进学生的学习，改良教师的教学。
在美术学习评价方式中，要求评价有目的性、注重全面性、全程化和评价方法的多样化，对学生的成功体验，积极参与，自我反思，素养提高，个性开展，态度进步，合作精神等作完善、肯定的评价，形成学生积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动。
4、教材能与生活严密相连，它激发了学生的需要强度，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。
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教材分析
形式分析——体例
•新版教材的体例（形式）上基本保留原有框架，同时做了以下改变：
•1.每册前增加一段°写给同学的话；
•2.以大单元的形式编排，都是围绕学生的校园生活这样一个主题展开，改变了以往教材按学习领域为中心组织学习内容的编排方式；
•3.每个单元下以课时活动取代学习领域活动；
•3.修改课文文字，增加引导性、启发性。学习活动中的文字，以引导和启发为主，帮助学生思考和探究学习。
•4.明确了知识技能内容，作为栏目出现，与学习活动紧密结合。
•5.还增加一些学习提示，作为帮助学生学习的助手。增加的相关链接栏目有助于学生拓展学习。
•采取围绕学生的校园生活这一主题展开的内容编排形式，改变了以往教材按美术学科门类（欣赏¤评述、造型¤表现、设计¤应用、综合¤探索）为中心组织学习内容的编排方式。
•注重多元文化和民间美术资源
•1.以三维目标为依据
•为使教材更具操作性，新版教材以°知识与技能°过程与方法°情感态度和价值观三个维度的目标作为教材体系建构的主要依据。
•2.彰显学科特色
•为纠正课改初期忽视°双基的偏颇，新版教材加强了°知识与技能°过程与方法的编订，使体现美术学科特征的知识点和基本技能更为明确，方法更为科学可行，彰显了美术课的学科特点。
•第二课，通过观察，学习了解人物的结构、比例与运动关系，通过赏析画家作品，学习理解表现单独人物和有场景的人物的表现方法。学习方式突出分析与探讨。
•第三课，通过观察分析校服的设计特点，了解服装设计的基本规律，并能进行设
•计体验。学习方式注重讨论评价。
•第三单元传递我们的心声
•这样编排贴近学生生活，能激发学生学习兴趣，有利于学生学习主体性的发挥。在每一单元里还安排系统的学习活动，通过参观与考察、搜集与评选、策划与实践等各项活动，循序渐进地引导学生不断拓展，在提高学生多方面的能力和综合素质的同时，使学生学到一些美术学科中的知识与技能。
•经典性与民族性并重，凸显民族性
•新版初中教材在中西美术文化的比例上做了较大调整，在加强经典性的同时，知识内容和范图呈现都体现出明显的民族性和本土性，设计¤应用领域的内容也重视民族文化元素的展现和运用。
•2.图片主次更加明确，内容更加清晰明了；
•3.空间布局更活泼，板块划分更灵活，比例更合理，总体呈现简洁大方的风格特征，设计感更强。
总体结构
第一单元什么是美术
第1课富于创造力的造型艺术
第2课美术是个大家族
第二单元多彩的学校生活
•第1课小伙伴
•第2课在校园中健康成长
•第3课我们的风采
第三单元传递我们的心声
•发现（探索、总结规律）
•创造（表现、应用实践）
单元结构
•以上册第二单元《多彩的学校生活》为例：
•本单元共有三课
•第1课小伙伴
•第2课在校园中健康成长
•第3课我们的风采
单元结构
内容分析
•1.增加艺术家作品的欣赏内容，尤其增加我们国家艺术家的作品，以及民间艺术作品的内容。
•2.增加导学内容，帮助学生更好地理解所学内容，引领学生进入所学内容，使教学活动环节清晰地展现给学生，有助于学生阅读自学。
具体内容
•第一单元什么是美术
•第一课，重点分析《江山如此多娇》这幅作品，以此说明美术作品的创作立意与表现，使学生理解美术作品的创作过程。
•第二课，介绍美术的门类，不同门类的艺术特征和功能，使学生对美术有个整体认识。
•第二单元多彩的学校生活
•第一课，通过赏析画家表现人物的作品，了解表现人物的不同方式，强调在观察的基础上，去表现人物。结合学习活动设计，学习相关知识，进行体验练习。
•3.以实践为中心
•每册教材除第一单元以基本概念和原理为侧重外，其余4个单元都以学生的练习、操作活动为主，充分体现了美术课程°具有实践性的特点。
•4.强调灵活性和开放性
•新版教材在深度和广度上都给教师和学生提供了较大的选择空间和弹性。每单元都提供了丰富的教学内容和多种方式的选择，便于教师和学生的选择与拓展。
总体结构
•每册的5个单元主题间有着明、暗两条逻辑线索：
•明线为学生的活动，即通过与学生生活紧密联系的各个主题明确学习的显性任务；
•暗线为学科的规律，即知识、技能、过程、方法及情感发展的内在线索。
单元结构
•除第一单元外，各单元基本都遵循以下组织结构规律：
•认知（概念、原理学习）
•练习（方法、技能操作）
•第1课色彩的魅力
•第2课春天的畅想
第三单元富有活力的运动会
•第1课凝练的视觉符号
•第2课亲切的使者
•第3课喜悦与收获
总体结构
•新版教材以基本原理（什么是美术、美术是创造性劳动）为先导，以学生学习生活、情感经验及社会生活为主题，设置学习单元。概念认知、造型表现、欣赏评述、设计应用与综合探索各个方面既重点突出，又相互渗透，既有明确的逻辑重点，又有着很强的系统性。单元主题的设置在空间范围上渐次扩大，在知识、技能及情感方面逐步深入。体现了教科书内容螺旋式上升的组织原则，符合认知、技能发展的规律。
•第1课有创意的字
•第2课精美的报刊
第四单元美丽的校园
•1课描绘我们的校园
•第2课设计我们的校园
第五单元实用又美观的日用产品
附录一：本册美术词汇英汉对照
附录二：美术资源链接
附录三：本学期个人美术学习评估表
总体结构
第一单元美术是创造性劳动
•第1课源于生活高于生活
•第2课营造艺术的情趣和意境
第二单元春天的畅想
•4.每单元目录下增加简短的导学语；
•5.附录部分除保留原有的°本册美术词汇英汉对照°本学期个人美术学习评估表外，增加°美术资源链接。
形式分析——版式
•新版教材版式设计在保持原教材稳重、大方特点的基础上，更注重视觉效果和学生的接受特点，更强调美术教材本身作为教学资源的价值：
•1.图文比重、位置更合理，更便于学生阅读和理解；
内容分析
•5.关注现代媒体在美术创造和教学中的应用
•6.坚持在继承和借鉴中开拓创新的科学态度
•7.强调创新精神培养和实践操作能力的平衡
•从内容角度来看，本版教材充分体现了2011版课程标准关于美术课程凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性的界定。
•同时，其内容的编订朴实、精炼、开放，具有很强的适应性：城市与农村，经济发达与欠发达地区，以及不同教学经验的教师都能适用。