优化班级管理和后进生的转化
小议小学班主任班级管理中后进生转化的几点做法
小议小学班主任班级管理中后进生转化的几点做法小学班主任被称为“孩子王”, 凸显了班主任的“主宰”地位。
随着时代的发展, 强化学生学习主体地位成为主流共识, 班主任也需要重新矫正自己的角色定位。
班级管理领导者、管理制度执行官、互动合作好伙伴、就困救济知心人, 这是对班主任角色的全新定位, 体现新课改基本精神。
小学班级管理中, 我们要正视“后进生”的存在, 并付出足够的关爱之情, 促进这个群体的转变。
发现后进生的闪光点、抓住教育切入点、促生后进生成长点, 为后进生创设适宜成长环境, 从思想上形成触动和激励, 让后进生在实践历练中形成良好精神品质。
班级管理中, 我们习惯将学生分成几个群体:“优秀生”“进步生”“后进生”，且不论这种分类是不是科学合理, 总之学生个体差异的现实存在是事实, 我们不得不直面这个问题。
而对“后进生”的转化, 则体现的是班主任班级管理的智慧。
如果我们将“后进生”比作迟开的花朵, 如何让这些花朵也能够绽放美丽, 应该是我们班主任最需要考虑的问题。
一、抓住切入点, 激发诸多积极因素“培养自信心, 从扬长开始。
”班主任要及时发现“后进生”的长处, 为转化工作带来更多教育的切入点。
在教育行动继续推进的过程中, 班主任还需要展开细化处理, 对“后进生”个体展开教育引导。
“没有教不好的学生, 只有不会教的老师。
”这话虽然有些绝对, 但蕴含的道理还是具有启迪作用的。
“后进生”转变的确存在太多瓶颈问题, 我们要打破这些瓶颈, 需要调动多种积极因素, 唯有形成管理教育合力, 才能顺利完成“后进生”的转化任务。
“后进生”成因存在个体差异, 这是班主任需要掌握的基本信息。
在具体执行转化方案时, 班主任还需要对操作方法进行优化处理, 不同学生个体, 适合运用不同的应对方法。
如：特别顽皮的学生, 对班主任常常是表面一套背后一套, 利用多种欺骗手段蒙混过关。
班主任对这样的学生不能使用“硬”手段, 可以寻找其“软肋”展开突破, 用“软”方法进行教育, 其实施效果会更为显着。
后进生转化和班级管理
后进生的转化和班级管理浅议班集体是学生成长的摇篮，班集体的面貌直接影响着每个学生个性品质的全面发展。
但班主任是班工作的管理者和引导者，对学生的身心成长有着潜移默化但举足轻重的影响。
因此，转化后进生是班主任工作的一项重要内容。
在我的教学工作中，我认为转化后进生应做到：爱、严、活。
理解信任后进生突出一个“爱”字。
要真正做好后进生的转化工作，班主任首先应该先了解他们、亲近他们，进而使他们鼓起进步的信心和勇气，相信自己可以做得更好。
教师对后进生曾经有过的错误要历史地、辩证地分析，充分理解、相信他们有着不可估量的可塑性，相信他们都渴望着、憧憬着美好的前景。
因此，在工作中，我总是以理解、信任为前提，以真诚的爱为基础，去叩响后进生心灵深处的琴弦，引起师生感情的共鸣，诱发学生悔过自新、奋发向上的决心和意志。
我曾带过一个散、乱、差的初三毕业班。
班上不少学生感到升学无望，前途渺茫，只想混到毕业，拿到毕业证就各奔前程，有的学生甚至中途退学当了临时工。
这样的情景使我很痛心，但我没有批评或责备他们，而是与他们一起制定了整顿纪律、加强思想建设和搞好学习的各项规章制度，对于班里的每一名后进生，逐个分析他们各自的有利条件、肯定他们的优点并分别提出不同的意见，还帮助他们制订了学习计划。
真诚的爱终于结出了丰硕的成果。
在不到一年的时间里，全班的学习成绩一跃年级的中上游，学生都开心地笑了，笑得那么甜，笑中带着对教师的感激之情，笑中带着对美好前途的炽烈向往与追求。
我相信，他们收获的不仅仅是知识，还有对班集体对教师同学的爱与信任。
关心教育后进生突出一个“严”字。
后进生的心理状态往往是多疑、自卑、冷漠、松散，其中最敏感的问题是教师是否能对优等生和后进生一视同仁、公平对待，对于后进生尤其如此。
教师应尊重他们的人格，尊重他们的进步，对待所有学生都应不存私心、不谋私利、无亲疏远近之分，让学生体察到教师的情真意切，秉公办事，不歧视，不偏爱。
只有这样，学生才会视教师为良师益友，愿意按教师的意图办事。
浅谈班级管理中的后进生转化策略
浅谈班级管理中的后进生转化策略在班级管理中，后进生是一个常见的问题。
后进生指的是在学业上相对较弱的学生，他们表现出学习成绩不佳、缺乏学习动力和主动性等特点。
对于后进生，班级管理者需要采取一系列的转化策略，帮助他们改变学习态度，提升学习能力，实现个人发展。
本文将从多个方面探讨班级管理中的后进生转化策略。
要加强师生沟通。
师生之间的沟通是关键，要及时了解后进生的学习情况和困难。
班主任可以定期与后进生进行面谈，了解他们在学习上的问题和困惑，针对性地给予指导和建议。
班主任还可与任课教师交流，共同制定针对后进生的教育方案。
教师可以通过课堂教学、课后辅导和一对一指导等方式，重点关注后进生的学习进展，及时纠正错误，引导他们解决学习问题。
要建立学习资源支持系统。
后进生常常因为基础薄弱而产生学习困难，因此班级管理者需要提供学习资源支持。
可以建立学习小组，将进步较快的学生与后进生组成小组，共同学习、互相帮助。
班级可以建立课后辅导班，为后进生提供额外的学习时间和资源。
可以利用现代科技手段，开设在线学习平台，提供丰富多样的学习资源和互动交流的机会。
要重视教师的引导和激励。
教师应该成为后进生的良好榜样和指导者。
教师要以身作则，积极参与班级活动，展示自己的学习态度和努力精神，激励后进生树立学习目标和追求进步的意识。
在课堂上，教师可以采用启发式教学法，激发后进生的学习兴趣和求知欲。
在评价方面，教师应注意及时反馈后进生的学习成果，给予肯定和鼓励，增强他们的自信心和动力。
要注重家长的参与。
家长的支持和关心对于后进生的转化至关重要。
班级管理者可以定期与家长进行交流，了解后进生在家庭环境中的情况和困扰，共同探讨解决方案。
家长可以给予后进生更多的关注和鼓励，帮助他们建立良好的学习习惯和时间安排，提供良好的学习环境和条件。
班级管理者还可以邀请家长参加班级活动，增加与学生的互动机会，促进家校合作，共同推动后进生的转化。
后进生的转化需要全面的策略和措施，班级管理者要加强师生沟通，建立学习资源支持系统，重视教师的引导和激励，注重家长的参与。
谈在班级管理中做好后进生转化工作
１ 建 立健 全规 章制度 ， ． 制定 “ 进 生” 后 转化 目标
每 一所学校 都应该 有“ 后进 生 ” 转化工作 具体 措施 ， 订立 “ 应 后
进生 ” 工作 责任 目标 、 检查 方法 。 立《 成 后进 生》 转化领导 小组 ， 由校
长亲 自抓 。 校要 与老师签 转化 “ 学 后进生 ” 目标 责任书 ， 转化要 承包 到人。 各班班 主任应 有相关 的计划 ， 包括 “ 进生 ” 后 的名单 、 因、 差 转 化 责任人 。学校要 使全体 教师都 认识到 “ 后进 生转化 ” 是实 施素 质 教育 的主要 手段 ， 化后进 生 的 目的是 要让他 们合格 。 转 把过 去 主要 抓升 学率转 向主要 抓合格 率。
小娇生 惯养 ， 听不 得批评 ， 自由散 漫 ， 对任 何事 都 采取 放任 自流 的 态度 ， 仅凭 一时 的兴趣去做 。 而家长 、 师的批评教 育 ， 加激起 后 老 更
舆 论是在 集体 内占优势 的 ， 大多数人所 赞 同的言论 和意见 。 为 集体 中正确 的舆论一 旦形成 了 ， 它就 成为对不 良行 为起限 制作用 、 对 良好 行为起鼓 励作 用的 无形 力量 。班 主任 要善于 组织和 发挥 集
会到 学习的压 力 ， 渐对学 习丧失 了信心 ， 逐 产生厌 学情绪 及 自卑 心 理。 久而 久之 ， 重影 响 了孩 子的身心 健康 。 严 （） ２ 生性 顽劣 ， 自由爱动 ， 与集体 生活格 格不入 ， 对学 习仅凭 兴 趣， 自我 约束力 差 ， 这是 后进 生形成 的一个重 要原 因。这 类学 生从
师有意识 的语言 、 笑容都 能融化他 们心 头的坚冰 ， 他们会 对老 师表 现 出一种令 人吃惊 的信任 。 心 理学 家说 ： 如果一个 人发现 了另一 个人 的长处 ， 这个 长处 而 尚未被他 自 己及 别人发现 ， 么发 现者极 易获得 被发现者 的信 任 ， 那 教 师要善于 发现后 进生 的“ 闪光点 ” 一经 发现及 时予 以肯定 ， ， 这样 在后进 生 的心 田里便 播下 了对老 师信任 的种子 。
浅谈班级管理中的后进生转化艺术
浅谈班级管理中的后进生转化艺术一、了解后进生的原因每个后进生的原因不尽相同。
有些后进生存在自身的原因，如学习习惯不好、缺乏自律等；有些后进生存在家庭环境的原因，如家长忽视孩子的教育、管教不严等；还有些后进生存在学校环境的原因，如班级管理不当、学校教育资源不足等。
了解后进生的原因有利于班主任采取有针对性的措施，促进后进生的转化。
二、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是后进生转化艺术中至关重要的一步。
班主任要主动关心后进生，对他们进行正面的肯定和鼓励，帮助他们树立自信心，增强学习的动力和兴趣。
同时，要及时与后进生的家长进行沟通，共同关注孩子的学习情况，协调家校关系，为孩子提供更好的学习环境和资源。
三、制定个性化的学习计划每个后进生的学习情况都不同，因此班主任要根据每个后进生的实际情况，制定个性化的学习计划，针对性地开展个性化辅导。
在制定学习计划时，班主任要根据后进生的学科水平、学习方式、心理特点等因素来规划，制定可行性大、科学合理的计划。
四、鼓励后进生积极参与后进生转化艺术中，鼓励后进生积极参与是非常重要的一点。
班主任要采用多种方式激发后进生的学习兴趣和学习热情，营造积极向上的学习氛围。
在授课过程中，班主任可以结合学生的实际情况，为他们讲解学科知识，注重启发式教育，培养学生独立思考的能力。
五、及时跟进后进生的学习情况班主任要及时跟进后进生的学习情况，了解他们的学习进度和学习成果，并对他们的表现进行及时的评价和建议。
在跟进时，班主任要注重激发后进生的学习潜能，引导他们发挥自身优势，弥补不足之处。
同时，班主任还可以通过家长会、学生会等形式，深入了解后进生的思想动态和情感需求。
总之，后进生转化艺术是一项需要班主任用心经营的工程。
班主任要为后进生营造良好的学习环境，建立良好的师生关系，制定个性化的学习计划，鼓励后进生积极参与，及时跟进后进生的学习情况。
只有这样，才能有效地提高后进生的学习成绩和综合素质，使他们最终成为班级的佼佼者。
衡水中学高中班主任班级管理与感言：多措并举,综合施治,做好后进学生的转化工作
多措并举，综合施治，做好后进学生的转化工作后进生的转化工作是班级工作的重要内容之一。
做好这项工作不仅可以提高班级整体教学成绩，而且有助于优化整个班级的学风、班风，易于教学，便于管理，甚至可以挽救和改变一部分同学的命运。
因此这项工作是家庭、学校、教师都普遍关注的问题，也是学校教育的一个难点。
下面我根据自己的教育教学实践，谈一谈我的一点体会。
一、班主任要特别注意营造团结、友爱、平等、积极的班级氛围，为后进生创造积极进取的环境。
环境影响人，环境造就人，积极营造一种团结、友爱、积极、向上的班级氛围，培养学生积极乐观、朝气蓬勃的精神风貌，调动集体的力量带动全体同学的进步，激发每一个同学的学习动机、学习情感，这不仅是班级管理的需要，优秀学生的需要，更是后进生的需要。
作为班主任，首先不能歧视后进生，要平等对待每一个学生，为学生树立良好的教师形象，成为他们学习的榜样。
另外还要教育学生特别是优秀学生团结友爱，搞好同学关系，特别是与后进同学的关系，积极倡导鼓励优秀学生与后进生结对子，帮助同学进步，在宿舍安排上，注意成绩的搭配；在座次排位上注意好差结合；在班会、团活发言和班委会组成上，注意多给后进生以表现的机会和位置；使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。
因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。
二、针对后进生形成的原因，区别不同类型，采取不同的方式、方法做好后进生的引导、鼓励、教育和转化工作。
做好后进生的转化工作，首先要真正了解学生，把每一个学生后进的原因分析透，把握准。
只有这样，才能对症下药，因人施教。
根据自己这些年班主任工作的体会，分析造成后进的原因，我感觉后进生大体可以分为这样几种类型——情感动机型、性格孤僻型、自卑失落型、方法不当型、家庭不睦型。
班级管理中的后进生转化教育
班级管理中的“小策略”职业学校的学生文化基础差，有的甚至抱着“考不上高中，干活又不行，到职业学校混两年，先养养身体再说”、“考大学没指望，外出打工又没门路，上职业学校呆两年，让学校给分个好工作”的态度上学，并且班级中每个学生的个性特征、家庭教育及家庭条件各不相同，导致了班级管理的复杂性和艰巨性。
但是，在近几年的班主任工作中我悟出了一个道理：作为班主任，除了工作讲求细心和耐心外，还要讲究些“小策略”。
一、“抛砖引玉”法班主任的工作具有指导性和辅助性，学生是班级的主人，班主任应站在侧面的位置，引领学生管理好自己的班级、安排好自己的生活。
但学生因为缺乏社会经验、锻炼机会，因此并不一定会走好班主任铺就的路，导致看似简单的一些事情，学生也做不到预期的效果。
所谓言传不如身教，如果班主任能够抛出自己的“砖”，引来学生的“玉”，那么学生的自我管理便不会茫然无绪。
比如在投稿问题上，我会以学生的名义写一些稿子，然后让学生帮忙校正。
在这个过程中，学生不仅能了解到如何写各种校刊稿件和通讯稿件，还会增强主人翁意识，提高写作兴趣。
如此这般，不到半年的时间，班级里便会浮现出一大批才子才女，这时再把其中的精英们组成通讯小组，负责各种稿件的撰写和投送，剩下的就只是在校刊等地不间断地看到成果了。
二、“树上开花”法心理学上有一种“自我暗示”法，医学上的精神疗法也借鉴于此，不是有句台词是这样说的么：“说你行，你就行，不行也行。
”如果班级里所有的学生都能够自我认可，都能以自己的集体为荣，那么班级管理也就一劳永逸了。
对于此法的运用，我是经常正面或侧面地暗示学生，他们是最优秀的，他们所处的班级是最棒的。
有时我会把任课老师的简单表扬夸大其词，偶尔也会假传“圣旨”，目的就是让学生在心理上认可自己、固定自己优越的位置。
越是感觉自己优秀的就会越好地表现自己，越好地表现自己就会使自己做得更优秀，学生会在这样良性循环的轨迹中自然运转，班主任要做的只是时不时地加一点动力就可以了。
班级后进生转化工作计划(5篇)
班级后进生转化工作计划（5篇）班级后进生转化工作计划班级后进生转化工作计划（精选5篇）班级后进生转化工作计划篇1一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
一.确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。
早在2022多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。
苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。
这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。
如何了解后进生致后的原因呢?我们认为主要是从这几方面入手：一是从查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况;二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底;经过一段时间的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。
通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。
而导致三差的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。
情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，就可以制订出切实可行，行之有效的后进生转化计划。
转差计划包括三部分内容，一是后进生名单，二是基本情况和致后原因分析，三是转化措施和目标。
根据我班级的情况这34人中有7人是成绩差、纪律差、行为规范差，还有3人属成绩差，2人行为习惯差，4人纪律差。
这16名后进生中其中有7人属环境因素的影响，5人是家庭因素的影响，有4人属个人心理因素的影响。
针对这一批后进生，制定了转化计划、目标、措施。
经一年的诱导转化，到了六年级，前不久我们进行了跟踪调查，结果表明都达到或基本达到了目标。
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老虎也会有细嗅蔷薇的时 候，忙碌而远大的雄心也 会被温柔和美丽折服，心 怀梦想感受美好！感悟身 边花花草草的成长，生命 就是这样虽然辛苦但也美 好。
向日葵A班养花心得
班级正在进行项目
班委工作清 单
拖地培训 大会
宿舍座谈会
班委工作清单：尽量降低工作懈怠现象。
拖地培训大会：针对“晃悠拖地法”“漂 移拖地法”我们总结拖地要领教会每个人 省时省力完成任务。
原生家庭和心理压抑型
真的很难！
原生家庭问题和心理压抑型后进生的 问题是最难处理的，这一类学生的家 长会因为各种主观和客观的原因难以 配合学校教育孩子，家庭教育的缺失 致使我们工作起来困难重重，也最容 易在过程中遭受挫折。
一个才女的 进阶之路！
她是如何从厌学到才女 的！
高一下学期因为对成绩 的落差感厌学，一度决 定辍学。
宿舍座谈会：把宿舍管理融入日常管理， 要做有温度的管理。
班级将要推行的项目
向日葵A班
宿舍长评价表 如何对抗早起“糟读”现象意见征集
优秀的小瓜籽们
向日葵A班的小瓜籽们无论是学习还是文艺都是那么优 秀！
我们一起走过的路！
班级一本上线情况
年度 班级人数
第一次月考 70
一本人 数
15
一本率
21％
现在
生命 艾青
有时 我伸出一只赤裸的臂
平放在壁上 让一片白垩的颜色
单 击 此 处 衬出那赭黄的健康
生命生命 青色的河流鼓动在土地里
添 加 标 题 内 容 蓝色的静脉鼓动在我的臂膀里 五个手指 是五支新鲜的红色 里面旋流着 土地耕植者的血液 我知道 这是生命 让爱情的苦痛与生活的忧郁 让它去担载罢， 让它喘息在 世纪的辛酷的犁轭下， 让它去欢腾，去烦恼，去笑， 去哭罢， 它将鼓舞自己 直到颓然地倒下！ 这是应该的 依照我的愿望 在期待着的日子 也将要用自己的悲惨的灰白 去衬映出 新生的跃动的鲜红。 1937年4月
我们成熟 了！
针对猪肉价格上涨我班做的小记：到 了蒜苗收获的季节，来盘蒜苗炒肉可 好？我班提供算苗，谁愿意提供肉呢！
向日葵A班
无力吐槽的色彩感
学生的插花作 品，无力吐槽 的色彩感，满 满的违和感还 被他们说成是 混搭！
向日葵A班突飞猛进的插花技术
插花技术明显进步的 一班学生，必须赞一 个！
沉重的话题轻松化
繁花不敌你笑颜 --如何优化班级管理和后进生转化
单位：叶县第二高级中学 主讲人：任裴裴
内容流程
一
叶县二高简介
二
优化班级管理
三
后进生转化
04
• 1.历史沿革 • 2.校园剪影 • 3.近三年一本上
线情况
• 向日葵A班的日常
发现有趣的灵魂
成立 成绩
改名 改革
一.叶县第二高级中学简介
成立：
创办于1997年的叶县第三高级中学是 叶县人民政府直属的一所普通高级中学， 坐落于叶县县城中心街西段。2008年 从中专独立。
623 武汉大学
禹小芳 501
591 吉林大学
低进高出，谱写辉煌！
二. 优化班级管理
向日葵A班 的日常
班级口号：清华北大 尽在脚下 看我一班 勇夺桂冠
引导学生更需 要引导家长
心中常怀感谢
送给父母的“小 确幸”
关于生命的课题
小瓜籽的日常
向日葵A班的日常
1.引导学生更需要引导家长
我从来没要
家 求过孩子成 长 绩，我的孩 困 子压力咋那 惑 么大，也不
近三年高考一本上线情况
年度
2017年高考 2018年高考 2019年高考
一本人数
43 59 65
增长率
16％ 37％ 10％
目前在全市仅次于7所省级示范性高中，位居 第八位。
我校部分优秀毕业生
姓名 中招成绩 高考成绩 录取学校
彭亚旗 514
648 浙江大学
屈晓津 510
643 南开大学
高 楠 497
一封十分钟写成的挑 战书！
一个特殊的表彰！
一直在路上！
原生家庭
父母离异、父母长期外出 工作、父母过度控制、溺 爱等原生家庭问题。
心理压抑型学生
早期糟糕的求学经历、自生 生理缺陷等造成心理抑郁、 自卑、焦躁、精神分裂等
2.发现有趣的灵魂
NAME:
李一鹏
诊断结果：初中时期过度贪玩，父母 长期不在身边，叛逆，造成成绩直线 下滑。 治疗方案：以人格魅力让他信服即可。 实际操作：用雷霆手段，显菩萨心肠。 治疗效果：中招成绩487分 现在稳 居年级第一，创盟第二次联考中第一 名。
班级解忧信箱 创始人：王彦尹
3.送给父母的“小确幸”
“什么是小确幸？” 微小但确切的幸福与满足感。当家长工作 劳累时，当家长为家庭琐事烦恼时，收到 一条孩子进步的短信对家长来说，这就是 小确幸。 高考是学生送给自己的人生礼物，而学生 三年学习过程中的每次小小进步都是送给 家长的小确幸。
向日葵A班
4.关于生命的课题
“一波三折”的小蒜苗
上课时讲到土壤种植问题，学 生对于土培和水培植物区别争 执不下，最后我们决定用事实 说话，然后我们就分两组进行 实验，一周左右的时间蒜苗已 经长这么大了，孩子们又给他 们定了个新主题：逆境中成长。 一点水，一捧土抓住机遇，遇 事不慌，逢山开路，遇水架桥！ 我们早已忘记最初培植它们的 原因，不过学生又从他们身上 找到了新的精神力量！
69
32 46％
班级本科上线率现已达到98％
46% 一本上线率
相信你用心努力就 一定有收获！
1.他是如何成为后 进生的？
2.发现有趣的灵魂
三.后进生转化
所谓的“后进生”只不过 是一个阶段在学习方面能 力有所欠缺，转化的关键 在于发现有趣的灵魂。
1.他是如何成为后进生的
改名： 2015年9月改名为叶县第二高级中学 成绩：
2010年彭亚旗同学成为三高历史上第 一个全县理科状元，被浙江大学录取。
改革： 新学期开学以来，在以孙校长带领下的 “二高人”结合我校具体发展实际推行 “二高教改模式”。
校园剪影
蛇形跑
蛇形跑作用：有限的场地最大化利用
密集跑
密集跑：一个最能体现班级融合度的形式
愿意和我沟
通？
原因很简单，家长嘴上虽然没说过学生，但家 长的每一个动作，每一个眼神无不显露你在责 备他考砸了，他不如别人，孩子的自信感就这 样流失。
诊断结果
2.心中常怀感谢
看着孩子们每天那么努力的进步，我们有什么理由不努力，感谢 他们让我们保持向上的动力！
作业墙
创始人：各科 课代表
向日葵小书角
创始人：陈紫菡 路梦涵