小学新生团体心理辅导活动总结
小学生心理健康活动总结范文6篇
小学生心理健康活动总结范文6篇第1篇示例：小学生心理健康活动总结近年来，随着社会的发展和教育的进步，越来越多的人开始重视小学生的心理健康问题。
作为教师和家长，我们需要关注小学生的心理健康，因为良好的心理健康状况对孩子的学习和生活都具有重要的影响。
为了提高小学生的心理健康水平，我们进行了一些心理健康活动。
在此，我将对这些活动进行总结和反思。
我们举办了一次主题为“开心学习，快乐生活”的心理健康讲座。
这次讲座邀请了专业的心理健康老师来给学生和家长讲解心理健康的重要性，以及一些保持心理健康的方法。
讲座中，老师们和家长们积极参与，提出了很多关于小学生心理问题的疑问，专业老师一一进行解答。
通过这次讲座，学生和家长对心理健康有了更加深入的了解，也树立了正确的心理健康观念。
我们组织了一次“快乐童年，快乐成长”的心理健康主题活动。
在活动中，我们设置了多个互动环节，如心理健康知识问答、绘画比赛、游戏环节等。
这些活动不仅让学生们学到了更多的心理健康知识，也增加了他们的快乐成长体验。
在绘画比赛中，学生们用画笔将自己对快乐童年的理解表现出来，有的画出了与家人一起踏青的场景，有的则画出了在校园里与同学一起欢笑的场面。
这些作品不仅展现了学生们的想象力和创造力，也表达了他们对快乐童年的向往和期盼。
我们还进行了一次“关爱你我，传递温暖”的心理健康互动体验活动。
在这个活动中，我们让学生们以小组为单位去校外进行一些社会实践活动，如为附近的老人院送去节日祝福、参观动物园并与动物互动等。
这些活动让学生们学会了如何去关爱和尊重他人，也增强了他们的自信心和责任感。
在活动结束后，学生们纷纷表示，通过这些实践活动，他们学会了更多的关爱和宽容，也更加感恩生活中的一切。
通过以上这些心理健康活动，我们不仅提高了学生们的心理素质，也增加了家长对心理健康问题的关注度。
在未来的工作中，我们将继续举办这样的活动，以帮助更多的学生走向积极健康的心理生活。
我们也将更多地与家长进行沟通，让他们更加了解孩子的心理需求，共同关心孩子的心理健康成长。
小学生心理辅活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展和教育改革的深入，小学生心理健康问题日益受到关注。
为了提高小学生的心理素质，培养他们积极乐观的人生态度，我校于近期开展了为期一个月的小学生心理辅导活动。
本次活动旨在通过丰富多彩的活动形式，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习心理知识，提高心理调适能力。
二、活动目标1. 帮助学生了解自己的情绪，学会正确表达和处理情绪。
2. 培养学生的人际交往能力，提高合作意识。
3. 增强学生的自信心，提高抗挫折能力。
4. 培养学生的自我认知能力，树立正确的人生观和价值观。
三、活动内容1. 心理健康讲座我们邀请了专业心理咨询师为学生们开展心理健康讲座。
讲座内容涵盖了情绪管理、人际交往、自我认知等方面，通过生动的案例和互动环节，让学生们对心理健康有了更深入的了解。
2. 心理游戏活动为了让学生在游戏中体验心理知识，我们设计了多种心理游戏，如“情绪传递”、“信任背摔”、“盲人方阵”等。
这些游戏不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习了心理知识，还培养了他们的团队协作能力和沟通能力。
3. 心理绘画活动通过心理绘画活动，学生们可以表达自己的内心世界。
我们组织了“我的心情故事”和“我的梦想”两个主题的绘画活动，让学生们通过绘画的方式，释放自己的情绪，表达自己的梦想。
4. 心理电影赏析我们挑选了具有积极心理教育意义的电影，如《头脑特工队》、《当幸福来敲门》等，组织学生观看并讨论。
通过电影赏析，学生们能够从角色身上学习到如何面对困难，如何保持乐观的心态。
5. 心理健康主题班会各班级开展了心理健康主题班会，班主任和学生们一起讨论心理健康问题，分享自己的心理困惑和解决方法。
通过班会，学生们学会了如何关注自己的心理健康，如何与同学、老师、家长沟通。
四、活动成果1. 学生们对心理健康有了更深入的了解，认识到了心理健康的重要性。
2. 学生的情绪管理能力得到了提高，能够更好地应对生活中的压力和挫折。
3. 学生的团队协作能力和沟通能力得到了锻炼，人际关系更加和谐。
小学团心理辅活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展和教育的改革，心理健康教育越来越受到人们的关注。
在我国，小学阶段的心理健康教育已成为素质教育的重要组成部分。
为了提高学生的心理素质，培养学生良好的心理品质，我校积极开展小学团心理辅导活动，旨在帮助学生解决心理问题，促进学生全面发展。
二、活动目的1. 提高学生的心理素质，培养学生良好的心理品质。
2. 帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强自信心。
3. 培养学生的人际交往能力，提高学生的团队合作精神。
4. 促进学生心理健康，预防和解决心理问题。
三、活动内容1. 心理健康知识讲座邀请心理专家为全体学生进行心理健康知识讲座，普及心理健康知识，提高学生的心理健康意识。
2. 心理游戏通过组织心理游戏，让学生在游戏中体验、感悟心理知识，培养良好的心理品质。
3. 心理辅导活动针对学生心理特点，开展个别心理辅导活动，帮助学生解决心理问题。
4. 心理主题班会围绕心理健康主题，开展心理主题班会，让学生在班会上分享自己的心理感受，增进同学之间的了解。
5. 心理漫画比赛举办心理漫画比赛，让学生通过绘画表达自己的心理感受，提高学生的心理素质。
6. 心理影片欣赏组织学生观看心理影片，让学生在欣赏影片的过程中，了解心理健康知识，培养良好的心理品质。
四、活动过程1. 活动筹备阶段在活动筹备阶段，我们制定了详细的活动方案，明确了活动目的、内容、时间、地点等。
同时，我们邀请了心理专家为活动提供指导，确保活动的顺利进行。
2. 活动实施阶段在活动实施阶段，我们严格按照活动方案进行，确保活动内容丰富、形式多样。
在活动过程中，我们注重学生的参与度，鼓励学生积极参与，分享自己的心理感受。
3. 活动总结阶段在活动总结阶段，我们对活动进行了全面总结，包括活动效果、学生反馈、存在问题等。
通过总结，我们为今后开展类似活动积累了宝贵经验。
五、活动效果1. 学生的心理健康意识得到了提高，对心理健康知识有了更深入的了解。
2. 学生的心理素质得到了提升，良好的心理品质逐渐形成。
小学心理辅导活动总结与反思
小学心理辅导活动总结与反思心理辅导是小学教育中非常重要的一项工作，通过心理辅导活动可以帮助学生更好地面对困难和挫折，提升他们的情绪调节能力和自信心。
本文将总结近期开展的小学心理辅导活动，并进行反思，从中发现问题并提出改进措施，以期在未来的工作中取得更好的效果。
1. 活动背景及目标1.1 活动背景在过去几个月里，我所在的学校组织了一系列小学心理辅导活动。
这些活动旨在帮助学生克服情绪问题、提高自尊和自信等方面。
1.2 活动目标- 帮助学生增强情绪管理能力；- 提升学生自尊和自信；- 提供一个安全、支持性环境，让学生愿意分享内心感受；- 培养学生积极应对挑战和压力的能力。
2. 活动内容与方法2.1 心理知识普及我们向学生介绍了一些简单但实用的情绪管理技巧，如深呼吸、运动和寻求支持等。
我们通过示范和练习帮助学生掌握这些技巧，并鼓励他们在日常生活中运用。
2.2 感受分享我们组织了小组讨论和互动的活动，让学生有机会分享自己的情感和内心感受。
通过听取其他同学的故事和看法，学生们能够更好地理解彼此并建立更紧密的联系。
2.3 游戏与合作我们策划了一系列团队游戏，旨在培养学生之间的合作意识、沟通技巧和团队精神。
这些游戏可以提升学生的自信心，并帮助他们认识到每个人都是团队中不可或缺的一部分。
3. 收获与反思在进行小学心理辅导活动后，我们收获了一些宝贵的经验，并发现了一些问题。
3.1 收获- 学生对心理辅导活动表现出浓厚兴趣，积极参与其中；- 学生掌握了一些简单但实用的情绪管理技巧，在日常生活中成功应用；- 学生成长了不少，自尊和自信得到明显提升。
3.2 反思及问题发现- 活动形式有待创新，目前的活动过于单一，需要引入更多具有挑战性和趣味性的环节；- 部分学生仍然对心理辅导抱有抵触情绪，需要更好地宣传和解释心理辅导的作用和意义；- 学校资源不足，限制了我们举办更多深度的心理辅导活动。
4. 改进措施4.1 创新活动形式我们将探索引入角色扮演、音乐疗法等创新元素，并结合小组讨论与游戏进行，提供更多元化并富有趣味性的心理辅导体验。
2024小学心理健康教育工作总结（7篇）
2024小学心理健康教育工作总结我校是一所寄宿制小学，学生们逐渐离开父母的怀抱，独立面对自己的学习和生活。
怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办……这一系列问题都是学生们真切面临的课题。
心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分，在我校扎实有效地开展。
它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康主题教育之中。
现对我校心理健康教育工作总结如下：一、组织机构学校心理健康教育一直以来被学校领导所重视。
校长担任组长，副校长和各班主任组成的心理健康教育的成员。
日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。
学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参与的喜人局面。
学校有独立的、规范的心理辅导室。
二、心理健康教育工作的开展1、建立建全学生心理档案建立了学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育的发展，的重要条件和必要保障。
为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。
2、开展心理知识讲座。
我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
个别学生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。
但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。
许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。
因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。
如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。
可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止了心理健康教育学科化的倾向。
团体心理辅导活动总结7篇
团体心理辅导活动总结7篇篇1一、活动背景与目标随着社会竞争的日益激烈，学生的心理健康问题也日益受到关注。
为了提高学生的心理素质，增强团队凝聚力，我们组织了一场团体心理辅导活动。
本次活动的目标是帮助学生了解自己的情绪状态，学习有效的沟通技巧，培养学生的团队合作意识和互助精神。
二、活动准备在活动准备阶段，我们进行了详细的策划，包括活动主题、形式、内容以及时间安排等。
我们选择了具有挑战性的户外场地，如攀岩、徒步等，以确保学生在完成任务的过程中能够相互支持、互相协作。
同时，我们还准备了丰富的心理辅导资料和游戏，以让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。
三、活动过程1. 破冰环节：通过自我介绍和互动游戏，帮助学生消除陌生感，增进彼此了解，为后续活动打下基础。
2. 团体任务：设置具有挑战性的户外场地任务，如攀岩、徒步等。
让学生在完成任务的过程中相互支持、互相协作，培养学生的团队合作精神和互助精神。
3. 心理辅导：在活动中穿插心理辅导环节，引导学生了解自己的情绪状态，学习有效的沟通技巧，培养学生的心理素质。
4. 总结分享：活动结束后，组织学生进行总结分享，让学生回顾活动过程，分享自己的感受和收获，进一步巩固活动成果。
四、活动效果通过本次团体心理辅导活动，学生们的心理素质得到了提高，团队凝聚力得到了增强。
学生们在活动中学会了如何有效地与他人沟通，如何更好地在团队中发挥自己的作用。
同时，学生们也更加了解自己的情绪状态，学会了如何更好地管理自己的情绪。
在总结分享环节中，学生们纷纷表示收获颇丰，不仅学到了宝贵的心理健康知识，还感受到了团队合作的力量和温暖。
五、反思与建议虽然本次团体心理辅导活动取得了圆满的成功，但仍然存在一些不足之处。
例如，在活动过程中，部分学生可能因为性格原因或缺乏经验而显得比较被动或紧张。
因此，建议在未来的活动中，可以增加更多的互动环节和个性化辅导，以更好地照顾到每位学生的需求和感受。
同时，也可以考虑将活动内容与学生的日常生活和学习相结合，以让学生在实践中更好地运用所学知识。
团体心理辅导活动总结8篇
团体心理辅导活动总结8篇篇1一、活动背景与目标随着社会竞争的日益激烈，许多学生面临着巨大的学习压力和生活困惑。
为了提高同学们的心理健康水平，促进个人成长，我们精心策划了一场团体心理辅导活动。
本次活动的目标是帮助学生掌握有效的应对压力的方法，提升团队协作能力，培养积极心态，为未来的学习与生活奠定坚实的基础。
二、活动策划与准备1. 策划阶段：我们邀请了专业的心理咨询师参与活动策划，确保活动的专业性与实用性。
通过座谈会和问卷调查，我们了解了同学们的心理需求和困惑，为活动的顺利进行提供了有力保障。
2. 场地布置：我们选择了宽敞明亮的室内场地，确保每位同学都能拥有舒适的参与体验。
同时，我们还准备了精美的海报和宣传单，为活动增添了浓厚的氛围。
3. 人员分工：我们成立了活动筹备小组，明确了各成员的职责。
志愿者们提前进行了专业培训，确保在活动过程中能够提供细致入微的服务。
三、活动流程与内容1. 开场环节：活动以一场轻松愉快的破冰游戏拉开序幕，同学们在欢声笑语中相互熟悉，消除了彼此之间的陌生感。
2. 主题讲座：我们邀请了心理咨询师进行专题讲座，向同学们传授了应对压力的有效方法，如深呼吸、冥想等。
这些方法不仅简单易行，而且能够有效缓解紧张情绪。
3. 团体互动：通过小组合作和团队讨论，同学们共同探讨了学习、生活中的困惑与问题。
在互相倾听与分享中，同学们学会了换位思考，增强了团队协作意识。
4. 心灵鸡汤：我们准备了温馨感人的心灵鸡汤故事，让同学们在忙碌的学习生活中感受到心灵的慰藉。
这些故事激发了同学们的积极情感，培养了他们的感恩之心。
5. 总结与展望：在活动的最后阶段，我们对本次活动进行了总结与回顾，肯定了同学们在活动中的表现与收获。
同时，我们也鼓励同学们将所学到的知识与技能运用到日常生活中去，不断提升自己的心理素质和应对能力。
四、活动效果与反思1. 同学们的反馈：通过问卷调查和座谈会，我们了解到同学们对本次活动给予了高度评价。
团体辅导活动小学生总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，家庭教育、学校教育以及社会教育三者之间的联系越来越紧密。
为了更好地促进小学生全面发展，提高他们的心理素质和社会适应能力，我校于近期开展了小学生团体辅导活动。
本次活动旨在通过团体辅导的形式，帮助小学生建立良好的同伴关系，提高他们的团队协作能力，培养他们的自信心和责任感。
二、活动目标1. 帮助小学生建立良好的同伴关系，提高他们的沟通能力。
2. 培养小学生的团队协作能力，提高他们的集体荣誉感。
3. 增强小学生的自信心，提高他们的自我认知能力。
4. 培养小学生的责任感，提高他们的自律意识。
三、活动内容1. 热身活动：通过一些简单的游戏，让小学生们放松身心，活跃气氛。
2. 团队建设活动：通过分组合作，让小学生们学会相互信任、相互支持，共同完成任务。
3. 情绪管理活动：通过角色扮演、心理测试等方式，帮助小学生们了解自己的情绪，学会调节情绪。
4. 自我认知活动：通过自我介绍、自我评价等环节，让小学生们更好地认识自己，树立自信心。
5. 团队协作活动：通过团队合作游戏，让小学生们学会分工合作，提高集体荣誉感。
6. 总结与反思：对本次活动进行总结，让小学生们分享自己的收获和体会。
四、活动过程1. 热身活动活动开始前，我们组织了小学生进行了一系列的热身游戏，如“找朋友”、“抢凳子”等。
这些游戏旨在让小学生们放松身心，活跃气氛，为接下来的活动做好准备。
2. 团队建设活动在团队建设活动中，我们将小学生们分成若干小组，每个小组进行一次团队任务。
任务完成后，各小组分享自己的经验，互相学习。
通过这个环节，小学生们学会了相互信任、相互支持，共同完成任务。
3. 情绪管理活动在情绪管理活动中，我们通过角色扮演、心理测试等方式，让小学生们了解自己的情绪，学会调节情绪。
这个环节让小学生们明白了情绪管理的重要性，也让他们学会了如何应对生活中的各种情绪。
4. 自我认知活动在自我认知活动中，我们让小学生们进行自我介绍、自我评价。
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小学新生团体心理辅导活动总结
游戏中认识自我互动中收获友谊
为做好20XX级新生入学教育工作，帮助新生更快更好
适应校园生活，切实有效地开展好新生团体心理辅导工作，柏合学校两位心理辅导老师精心组织我校20XX级小学部和
初中部新生参与了一系列团体心理辅导活动，效果良好。
新生以前没接触过此类辅导，通过前期宣传，他们对此次活动充满了好奇，感觉非常新鲜，很早就在期待活动的开展。
整个活动过程中，新生们参与积极，情绪高涨，辅导老师引导科学合理，活动氛围热烈活跃，活动完全到达预期效果，尤其是辅导老师的精彩点评和专业解读更是得到新生的高度认同和热烈掌声，使新生受益颇多。
新生通过本次团体心理辅导活动不仅进一步加强了同
学们相互之间的了解，更深入地认识了自己。
有新生说，也许我们每天会问自己很多问题也会不断自省，但是当别人问你问题的时候，总会激起不一样的思考。
在活动中，新生们提高了与人沟通、倾听、团体协作等的技巧和能力，锻炼了胆气和处事能力。
同时也激起了新生们呢对自己现状和未来的思考，从而促使自己更加积极主动的把握现在和规划未来。
此次团体心理辅导活动团体活动时间长度为2个小时，涵盖如下内容：增强交往技巧——改善人际关系；树立积极心态——拓展心理素质；如何面对挫折——树立自信。
通过脑力激荡、角色扮演、素质训练、案例分析、讨论分享等形式，使学生在活动中互相学习、共同体验，促进心理成长。
活动中一共进行了三个游戏：
第一个是，大风吹，大风吹，今天吹什么风。
今天吹所有戴眼镜男生的风。
那么戴眼镜的男生必须换位置，如果谁没有位置的人，要站在中央继续说：“大风吹，大风吹。
”下面的人说：“今天吹什么风”。
游戏最后，
谁要是坐在原位没有动，要上去表演一个节目，谁最后被抓到也要表演节目。
这个游戏，你要快速找到离你最近的人然后坐下，反映你大脑的反应速度。
第二个游戏：对不起，我错了。
游戏是做出与说的人相反的动作。
例如：他说，抬头。
你就要低头。
如果说错了，就要站在中央对大家说，对不起，我错了。
然后大家一起鼓掌说明原因原谅你。
这个游戏，大脑反应要快,重点还要学会面对挫折,调整好心态。
第三个游戏：十五个人围在一起。
要求十五个人围在一起，如果那圈没有15个人或者多
于15个人就要表演节目。
接着所有人分为三组，围成圈前
一个人的臀部必须要靠在后一个人的膝盖上，而且还要唱歌，
每一首歌加分。
坚持最长的加三十分，第二名加二十分，第三名加十分。
坚持超过三十分钟加一百分。
三十分钟四十八秒就是一百四十八分。
这个游戏主要考验就是团队合作。
同学们在活动中认识到：团队合作有很大的重要性.学
会与他人沟通、协调、合作，发挥团队精神，可以使我们收到事半功倍的效果，可以使我们的工作更加良好地向前发展。
对刚刚入学的新生来讲，学习、生活环境，以及个人和社会对他们的期望都发生了很大的变化，这就需要他们能够在短期内很快适应，并完成个人角色的转变。
学生对家长有较大的依赖；对社会了解有限，过于理想化；环境突变难以适应；对自我的认识摇摆不定而难以定位，从而心理特点上显露出一系列的矛盾与冲突：
通过同学们之间的相互交流和老师的指导，我们认识到：产生这些心理问题的原因大致是：
首先从客观上来说：
一、学习的任务，内容，方法发生了变化。
从幼儿园到小学；从小学到初中；对学生来说学习任务都重了很多，课程多了好几门，老师也没有以前一样天天守着你，所以就要有较强的自学能力和独立思考解答问题的能力。
二、生活环境发生了变化。
有很多新生在幼儿园，小学的时候从来没有住校的经历，没有跟其他的同学共同生活的经历。
但是现在不一样，对于部分学生而言班集体成为主要
的生活环境，宿舍时主要的生活区，日常生活全要自理。
对于惯常依靠父母的我来说，确实有点难以适应。
这种生活环境的变化也带来一定的精神压力。
三、人际关系复杂。
学生都有一些从小在一起的伙伴，班主任一任数年，天天相见。
熟悉的面孔，相似的语言，习俗构成了自己熟悉的生活环境。
进入新的学习环境后，周围的人都发生了变化，性格、爱好各有不同。
同学间那种热闹亲密感不见了，取而代之的是陌生。
有想法也难以启齿。
必然会有复杂多变的人际关系要处理。
其次是主观方面的原因：
在物质生活依赖性与精神生活得独立意识发生着矛盾，日益增强的自立自主意识以及主观愿望上的独立自主与客
观条件上的可能性及能力之间发生着矛盾。
这些主观因素也导致了心理问题的产生。
面对这些问题，我们可以采取以下方法：
1、淡化陌生情绪，融入新的集体。
对于大多数新生来说，离开了父母、亲朋以及原先熟悉的环境，诸多问题需要自己拿主意，自己动手解决，这些都会给新生造成不同程度的环境应激。
有些新生于是产生“回归心理”，希望回到过去，强化对家人的思念，甚至整天哭哭啼啼、夜不能寐。
这种想家的情绪和回归的心理正说明了自己还没有适应新
的环境，没有与同学建立起新的友谊，没有融入新的集体。
要尽快熟悉校园环境，加强与同学、老师的沟通，尽快融入新集体。
2、尽早确立学习目标，掌握新的学习方法。
对于很多
新生而言，他们以前没有学习目标，现在要让他们有明确的学习目标，那就是考大学。
有些同学出现目标缺失，不知到该干什么，于是被动的上课、学习，备感空虚和无聊。
有些同学用以前的学习方式来学习，备感吃力和紧张。
因此新生要有明确的学习目的、正确的学习动机，提高学习兴趣，掌握科学的学习规律和学习方法，不断发展自己的自学能力。
3、保持正确的自我意识，悦纳自我。
自我意识是人格
的核心，指人对自己以及自己与周围世界关系的认识和体验。
心理健康的学生自信乐观，能正确地了解自己，接受自己，对自己不苛求。
在这个过程中，有些学生往往只看到别人的长处，看不到自己的优势，形成自卑心理。
所以大学新生在新的群体中应学会客观的评价自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄，了解自我、肯定自我、悦纳自我。
除此之外，对于自己不能调节或者平衡心理的时候，可以去找心理咨询老师，来指导自己，更好地调节自己的心态。
我们相信，经过这次团体心理辅导活动，我们20XX级
新生将会更快更好地成长起来：成人成才成功。