部编版五年级语文下册5 草船借箭 说课稿【新版】
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第1篇】说教材：这篇课文选自《三国演义》，课文主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务来为难他，诸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭，最后令周瑜不得不自叹不如。
文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格，同时，课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题这样的练习。
说教学目标：1、初读课文，引导学生大胆提出感兴趣的问题，并互相解决。
(这是能力的培养)2、理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。
(这是过程与方法的培养。
)3、激发学生的求知欲和创新意识，教育学生要有广阔的胸襟,激发学生阅读名著的兴趣。
(这是情感态度与价值观的培养。
) 说教学重、难点：1、感悟人物形象，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。
2、感受人物特点，并通过读表现人物个性。
说教法：自主、合作、探究的教学方法(设计意图：《新课标》指出：提倡多角度的有创意的阅读，逐步培养学生探究阅读能力。
再加上课后思考题中有训练学生的提问能力，我将本文的教学方法设计为自主、合作、探究，以此来培养学生的学习兴趣及探究问题能力。
)说学法：以品读感悟为主，采用猜一猜，画一画，议一议，说一说，写一写、演一演的方法，培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养。
说教学过程：一、回顾导入，切入中心二、探究课文，感悟“神妙”诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处(学生读文讨论，教师巡视，点拨引导)讨论交流，主要从以下几个方面思考1、知天文课件出示：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。
”(1)创设语境，感悟朗读(2)联系上下文，体会知天时小结：看来诸葛亮胸有成竹，对天气情况了如指掌。
怪不得周瑜一声叹息：(生读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”)刚才咱们用了前后联系的方法读懂了诸葛亮的神机妙算。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册草船借箭说课稿【第1篇】一、教材分析这篇课文是根据我国著名的古代历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天选十万支箭，以此迫害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、教学目标1、理解课文，使学生领悟诸葛亮的神机妙算。
2、总结出草船借箭成功的原因。
3、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂和文化，激发学生的求知欲和创新意识。
重点与难点：理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
三、课前准备《三国演义》主题曲四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想。
议一议，说一说的形式使学生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教学模式。
五、设计理念重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养，从而体现阅读教学的有效性。
《草船借箭》一文，无论是从课文主题，人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施有效阅读的最好载体。
六、设计特色以阅读教学的有效性实现学生的主动发展。
七、设计意图1、通读全文，把握研究主题。
2、精读全文，领悟研究策略。
3、回读课文，类化研究体验。
教学流程一、导入新课播放《三国演义》主题曲。
师：谁知道这是哪部电视剧主题曲？生：《三国演义》。
师：在深沉悲壮的乐曲声中，我们仿佛跨越了历史的时空，来到了那个战火分飞的年代，下面让我们走近《草船借箭》这篇课文，继续领略三国时代的风云纪事，品评一代风流人物的事非与功过。
二、学习七、八自然段。
师：通过上节课的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的计划，他想得是那样周到，那样细致，最后草船借箭的计划得到了成功实施，难怪鲁肃回来告诉周瑜借箭的经过，周瑜长叹一声说————生：（齐读）诸葛亮神机妙算，我真不如他。
部编版五年级语文下册《5草船借箭》》上课说课稿1
部编版五年级语文下册《5草船借箭》》上课说课稿1一. 教材分析部编版五年级语文下册《5草船借箭》是一篇经典的古文课文。
本课主要讲述了三国时期，曹操大军压境，刘备军队缺少箭矢，诸葛亮利用草船向曹操借箭的故事。
通过本文的学习，让学生了解古代战争中的智谋和勇敢，以及人物的性格特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于古代历史故事也有一定的兴趣。
但学生在理解古文意思、分析人物性格等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解课文内容，品味语言特点，体会人物情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解草船借箭的经过及其意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析人物性格，体会语言特点。
3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的神机妙算，培养学生的爱国情怀，激发学生对古代历史的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解草船借箭的经过及其意义。
2.教学难点：分析人物性格，体会语言特点；联系上下文，理解词语的含义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等方法，让学生在课堂上主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾《三国演义》中的故事，激发学生对本文的兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，结合注释理解句子意思，体会人物情感。
3.合作探究：分组讨论，分析人物性格特点，交流心得体会。
4.启发引导：教师引导学生联系上下文，理解词语的含义，解答学生疑问。
5.朗读感悟：让学生分角色朗读课文，体会人物情感，感受语言魅力。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生思考草船借箭的意义。
七. 说板书设计板书设计如下：人物：诸葛亮、曹操、刘备经过：诸葛亮利用草船向曹操借箭意义：展示诸葛亮的神机妙算，增强刘备军队的士气八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况、课堂讨论等方面进行评价，全面了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
部编人教版人教版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿
部编人教版人教版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级语文下册的一篇课文，是我国古代著名的历史故事。
这篇课文以三国时期曹操与诸葛亮之间的战争为背景，讲述了诸葛亮利用智慧，通过草船借箭的计策，成功地帮助刘备解决了军队箭矢短缺的困境。
课文内容生动有趣，富有教育意义，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但学生在学习过程中可能会对文中的古文词汇和表达方式产生困惑，同时对于历史背景和人物关系的理解也存在一定的难度。
因此，在教学过程中需要帮助学生理解课文内容，掌握相关的语文知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生了解三国时期的历史背景，理解草船借箭的故事情节，掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生认识到智慧的力量，培养学生的爱国情怀和历史使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子，了解三国时期的历史背景。
2.教学难点：对于课文中的古文词汇和表达方式的理解，以及对于历史背景和人物关系的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和创新思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述三国时期的历史背景，引发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，掌握关键词语和句子。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的古文词汇和表达方式，探讨历史背景和人物关系。
4.讲解分析：教师针对学生的讨论结果进行讲解分析，解答学生的疑问。
5.实践环节：让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，亲身体验草船借箭的过程，加深对课文内容的理解。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第1篇】各位评委老师，您们好！今天我说课的内容是五年级上册的14课《草船借箭》。
我打算从以下方面进行说课：一、分析教材和学生；二、说教法；三、说学法；四、说教学设计；五、说板书设计。
一、分析教材和学生1、首先我们来分析教材，《草船借箭》是山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第四组教材的一篇重点讲读课文。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。
说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
第四组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
以上是分析的教材，下面我们来分析一下学生。
根据我对学生的了解，他们课前通过各种媒介，对“草船借箭”有了一些了解，特别是我们学校正在研究的一个课题——小学生阅读经典教与学方法的研究，因此，学生对四大名著比较熟悉。
这样我摸清了学生的现状，才能少走弯路，提高课堂的实效性。
2、教学目标：我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：知识与能力目标：1、学会本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。
过程与方法目标：总结出草船借箭成功的原因。
情感态度和价值观目标：从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。
从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
部编版五年级语文下册《草船借箭》说课教学设计
部编版五年级语文下册《草船借箭》说课教学设计一、教学目标知识目标•了解《草船借箭》这个故事的背景和情节•理解故事中的主要人物形象和情感交流•掌握故事中的重点词语和句子结构能力目标•培养学生阅读理解和语文表达能力•提高学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力•激发学生对中国传统文化的兴趣情感目标•培养学生乐于合作和助人为乐的品格•培养学生对勇气和智慧的追求二、教学内容安排第一课时•介绍《草船借箭》的故事背景和主要情节•分析故事中的人物形象和情感交流•引导学生对故事中的细节进行思考和讨论第二课时•讲解故事中的重点词语和句子结构•练习使用这些词语和句子进行简单的语文表达•组织学生进行小组活动，编写类似故事情节的短篇小说第三课时•联系学生生活实际，讲解故事中的智慧和勇气表现•引导学生讨论并总结故事给我们的启示和教训•分角色演绎故事情节，加深对故事的理解和体验三、教学方法1.教师讲授法：通过讲述故事情节和分析，引导学生全面理解故事。
2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力。
3.角色扮演法：让学生分角色扮演故事中的人物，增强对故事情节的体验。
四、教学评估方式1.课堂表现评估：评价学生在课堂上的参与度和表现程度。
2.作业评价：通过布置相关作业，检验学生对故事内容的理解和运用能力。
3.总结性评价：结合课堂讨论和活动表现，总结学生对《草船借箭》这个故事的理解程度和收获。
五、教学反思及延伸教学反思•在教学过程中要注意引导学生理解故事中的深层含义和思想，不仅要关注情节分析，还要突出启示和教训。
•需要注意学生的情感教育，引导学生从故事中感受勇气和智慧的重要性，并培养其积极向上的品格。
教学延伸•可以结合其他相关课文或素材，进行跨学科教学，拓展学生的知识面和思维广度。
•可以组织学生进行创作比赛，撰写类似故事情节的小说或散文，进一步培养学生的文学创作能力。
以上就是关于部编版五年级语文下册《草船借箭》说课教学设计的全文内容，希望通过本节课的设计，能够有效引导学生理解和欣赏这个经典的文学作品，从中汲取智慧和启示。
部编版五年级语文下册《 5 草船借箭 》说课稿
部编版五年级语文下册《 5 草船借箭》说课稿一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文是中国古代四大名著之一《三国演义》中的一个故事，讲述了诸葛亮在三国时期为了解决军队箭矢短缺的困境，巧妙地利用草船向曹操借箭的故事。
课文通过生动的情节和丰富的情感，展现了诸葛亮的神机妙算和卓越的智慧。
在教材中，这篇课文属于阅读篇目，要求学生能够理解课文内容，体会人物情感，并能够把握故事的发展线索。
通过学习这篇课文，学生可以培养阅读理解能力，提高文学素养，同时也能从中学习到智慧和勇敢的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物关系的理解已经有了一定的基础。
然而，对于《三国演义》这样的古典文学作品，学生可能存在一定的阅读障碍，对于文中的一些古代用语和文化背景可能不太理解。
同时，学生对于智慧和勇敢的品质有一定的认知，但是对于如何运用智慧和勇敢面对困境，可能还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，把握故事的发展线索，了解诸葛亮借箭的经过和结果。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够培养阅读理解能力，提高文学素养。
通过讨论和思考，学生能够学会如何运用智慧和勇敢面对困境。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解并体会诸葛亮的神机妙算和卓越的智慧，培养对智慧和勇敢品质的尊重和追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握故事的发展线索，了解诸葛亮借箭的经过和结果。
2.教学难点：学生能够理解文中的一些古代用语和文化背景，以及如何运用智慧和勇敢面对困境。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法和讨论式教学法。
通过提问和引导，激发学生的思考和讨论，帮助学生理解和把握故事情节。
同时，我也会利用多媒体教学手段，如图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过引入《三国演义》的背景和诸葛亮的形象，激发学生的兴趣和好奇心。
部编版新教材五年级语文下册草船借箭说课稿
部编版新教材五年级语⽂下册草船借箭说课稿部编版新教材五年级语⽂下册草船借箭说课稿 作为⼀名教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利⽽有效地开展教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是⼩编为⼤家整理的部编版新教材五年级语⽂下册草船借箭说课稿，希望能够帮助到⼤家。
部编版新教材五年级语⽂下册草船借箭说课稿篇1 ⼀、说教材 《草船借箭》是部编⼈教版⼩学语⽂五年级下册第⼆单元的⼀篇精读课⽂。
这篇课⽂是根据我国著名古典历史⼩说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。
草船借箭的故事发⽣在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据⼀⽅。
当时曹操刚刚打败刘备，⼜派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那⾥帮助作战，著名的⾚壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发⽣的，⽽“草船借箭”就是“⾚壁之战”中的⼀个⼩故事。
《草船借箭》这篇课⽂讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才⼲，要诸葛亮⼗天内造出⼗万⽀箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全⼤局，与周瑜⽃智，⽤妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过⼈。
课⽂结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进⾏叙述。
本单元教材以“中国古典名著”为主题。
中国古典名著是中华灿烂⽂化的重要组成部分，它滋养了⼀代⼜⼀代中华⼉⼥。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语⽂素养有着举⾜轻重的作⽤。
因此，编写本组教材的意图不但要让学⽣在阅读和语⽂实践活动中掌握我国语⾔⽂字和表达的技巧，更重要的是激发学⽣对古典⽂学的热爱，传承民族⽂化，初步学习阅读古典名著的⽅法。
⼆、说教学⽬标 （⼀）教学⽬标： 1.认识“瑜、忌”等9个⽣字，会写“妒、忌”等11个⽣字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔⼦、私⾃、军令状、⾃有妙⽤、神机妙算”等词语。
2.默读课⽂，理解课⽂内容，按照起因、经过、结果的顺序说⼀说故事的内容。
3.紧扣课⽂语⾔，感悟⽂中周瑜、诸葛亮等⼈物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮⾜智多谋，安排周密，知天⽂、懂地理、识⼈⼼的本领。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《5.草船借箭》说课稿
一、说教材
《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。
《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
本单元教材以“中国古典名著”为主题。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。
二、说教学目标
（一）教学目标：
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
（二）教学重点
1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
（三）教学难点
体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。
三、说学情
由于故事发生的年代久远，学生对于故事的历史背景比较陌生，学生又对《三国演义》
了解很少。
所以理解文章并弄清事情的前因后果有一定难度，尤其是透过文字来看清人物的性格特点并不是一件简单的事。
因此在教学中重点引导学生了解诸葛亮是怎样草船借箭的，了解借箭成功的原因。
从而领悟诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，并初步学习阅读古典名著的方法。
四、说教法
在教学中以读为本，以读代讲，以读促思，以读悟情；倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同学生的学习需求。
充分调动了学生学习的积极性，培养学生分析和解决问题的能力，培养学生的竞争和合作意识。
五、说学法
引导学生采用自主、合作、探究的学习方法，课堂上以读为主，采用画一画、想一想、议一议的方式主动参与到探究过程中，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素质。
六、说教学过程
1.激趣导入。
播放大型连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》导入课题，并引导交流与课文相关的资料。
激发了学生阅读课文的兴趣，调动了学生参与课堂活动的热情。
2.自主学习，理清文脉。
引导学生在默读课文初步了解课文内容的基础上，通过小组合作交流完成对课文脉络的了解，进而弄清事情的起因、经过和结果。
为下一环节的理解课文内容、感受人物形象做好铺垫。
3.合作学习，深入理解课文。
为避免小组合作学习中出现混乱状况，在进行探究交流时，引导学生按照课文的写作顺序，从“故事起因”“借箭准备”“借箭经过”“借箭结果”等几个方面合作学习、探究交流。
在这个环节的教学中，除了引导学生发现问题进行交流汇报外，还组织学生对学习中产生的困惑进行合作探究。
引导学生学会独立地发现问题，合作交流解决问题。
对于学生自己解决有困难的问题，教师给予必要的指导和帮助。
从而使学生对课文内容有深入理解的同时积累阅读古典名著的方法，提高学生阅读古典名著的能力。
4.课堂小结，布置作业。
通过课堂小结，使学生了解到课文结构严谨。
故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。
故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。
不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。
这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。
要求学生运用学会的方法课外阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节，目的是让学生在阅读中检验自己阅读古典名著的能力，进一步激发学生阅读古典名著的兴趣。
七、说板书设计
以故事的起因、经过和结果作为本课教学的板书，板书内容简洁，显示了文章的主要内容，看过板书就能对文章内容一目了然。
草船借箭
起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。
经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。
结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。