《草船借箭》ppt课件.ppt2(精选)
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部编版六年级上册语文《竹节人》PPT课件(第2课时)
悻悻离去（xìnɡ ）
二、根据意思写出恰当的词语。
（1）独创一格，与众不同。 （别出心裁）
（2）激烈地战斗。
（ 鏖战 ）
（3）想耍巧妙的手段，结果反而坏事。 （弄巧成拙）
三、阅读文段回答问题。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是
竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对 小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别 当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一 起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一 个个崩裂，前功尽弃。
根据课文内容填空
➢ 把 毛笔杆 锯成寸把长的一截，这就是竹节人的 连同脑袋 了；身躯
➢ 在上面钻 一对小眼 ，供装 手臂 用； ➢ 再锯 八截短的 ，分别当 四肢 ； ➢ 用一根 纳鞋底 的线把它们穿在一起，就成了。 ➢ 注意事项： ➢ 锯 的时候小要心 ，弄不好一个个崩裂，前功尽
弃。
2.玩竹节人的有利环境
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收 去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念 有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到 我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 通过对老师的动作、神态描写，表现了
老师对竹节人的喜爱。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空， 但心满意足，轻手轻脚地溜了。
旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像
黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
卖毛笔的老头为什么生 意特别好？你猜“丢了” 的毛笔都被用来做了什 么？
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校 门口卖毛笔的老头则生意特别好。教室里的课桌破 旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像 黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
mǐ（风靡） 总写“我们”的童年玩
靡
部编五下《草船借箭》课件思维导图知识点
交互功能实现
运用课件制作软件的交互功能，实现学生与课件的互动， 如设置选择题、拖拽题等交互题型，提高学生的学习兴趣 和参与度。
注意事项
动画效果和交互功能要适度，避免过多的动画和交互干扰 学生的学习注意力；同时要保证课件的稳定性和兼容性， 确保在不同设备和环境下都能正常运行。
THANKS
感谢您的观看
兵器
弓箭、弩、长枪、大刀、盾牌等。
战术
水战、火攻、伏击、迂回包抄、诱敌深入等。
古代战争中的计谋与策略
如空城计、连环计、反间计等。
历史事件和人物关系梳理
历史事件
赤壁之战、草船借箭等。
主要人物
诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃等。
人物关系
诸葛亮与周瑜的合作关系，曹操与孙刘联军的敌对关系等。
事件背景和影响
赤壁之战是三国时期的重要战役，草船借箭是其中的著名故事，反映 了诸葛亮的智慧和谋略，对后来的历史发展产生了深远影响。
不同文化背景下的英雄形象塑造
中方
通过历史典故、文学作品等方式塑造英雄形象。
西方
通过神话、传说、史诗等途径塑造英雄。
从《草船借箭》看中国古代智慧
计谋与策略 利用天时地利人和，成功预测风向并利用草船借箭。
通过巧妙布局和伪装，使敌人产生错觉，达到以弱胜强的效果。
从《草船借箭》看中国古代智慧
团队协作 诸葛亮与周瑜的紧密合作，体现了团队协作的重要性。
周瑜
年轻有为，才貌双全，与 诸葛亮共同谋划抗曹大计 。
曹操
多疑、谨慎，但最终被诸 葛亮的计谋所迷惑。
精彩片段欣赏与解读
草船借箭场景描绘
通过对草船、江面、风向等细节的描绘，展现出紧张而富有戏剧 性的战斗场面。
诸葛亮与周瑜的对话
运用课件制作软件的交互功能，实现学生与课件的互动， 如设置选择题、拖拽题等交互题型，提高学生的学习兴趣 和参与度。
注意事项
动画效果和交互功能要适度，避免过多的动画和交互干扰 学生的学习注意力；同时要保证课件的稳定性和兼容性， 确保在不同设备和环境下都能正常运行。
THANKS
感谢您的观看
兵器
弓箭、弩、长枪、大刀、盾牌等。
战术
水战、火攻、伏击、迂回包抄、诱敌深入等。
古代战争中的计谋与策略
如空城计、连环计、反间计等。
历史事件和人物关系梳理
历史事件
赤壁之战、草船借箭等。
主要人物
诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃等。
人物关系
诸葛亮与周瑜的合作关系，曹操与孙刘联军的敌对关系等。
事件背景和影响
赤壁之战是三国时期的重要战役，草船借箭是其中的著名故事，反映 了诸葛亮的智慧和谋略，对后来的历史发展产生了深远影响。
不同文化背景下的英雄形象塑造
中方
通过历史典故、文学作品等方式塑造英雄形象。
西方
通过神话、传说、史诗等途径塑造英雄。
从《草船借箭》看中国古代智慧
计谋与策略 利用天时地利人和，成功预测风向并利用草船借箭。
通过巧妙布局和伪装，使敌人产生错觉，达到以弱胜强的效果。
从《草船借箭》看中国古代智慧
团队协作 诸葛亮与周瑜的紧密合作，体现了团队协作的重要性。
周瑜
年轻有为，才貌双全，与 诸葛亮共同谋划抗曹大计 。
曹操
多疑、谨慎，但最终被诸 葛亮的计谋所迷惑。
精彩片段欣赏与解读
草船借箭场景描绘
通过对草船、江面、风向等细节的描绘，展现出紧张而富有戏剧 性的战斗场面。
诸葛亮与周瑜的对话
《文言文二则》语文教学PPT课件(3篇)
四、注意句式，辅助断句。
古人行文，好用整齐的句式，或排比，或对偶。 我们可以根据这 个特点断句。
教材习题
正确、流利地朗读课文。 背诵《伯牙鼓琴》。
朗读指导：朗读时注意句中的停顿，不要读破句。 例如： “以为/世/无足/复为/鼓琴者。 ”“牛斗
，力在角，尾/搐入/两股间，今乃/掉尾而斗，谬矣。 ”
背诵指导：先理解课文的意思，弄明白伯牙是怎样鼓琴的，锺 子期是怎样评价的，锺子期死后伯牙是怎么做的，然后背诵。
课文解读
书戴嵩画牛
蜀中/有杜处士① ，好/书画，所宝②/以百数。有/戴嵩③《牛》④/ 一轴，尤/所爱，锦囊/玉轴⑤，常以/自随。
一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌⑥/大笑，曰：“此画/斗牛也。 牛斗，力在角，尾/搐⑦入/两股⑧间，今乃⑨/掉⑩尾而斗，谬⑪矣。”处 士/笑而然之⑫。古语/有云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可改也。
1.从哪里可以看出锺子期是伯牙的“知音”？ “善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” “善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
2.“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓 琴者。”结合资料袋说说感受。
这一行为充分表现出伯牙失去知音的巨大悲痛 和不再弹琴以祭友人的决绝态度。
3.想一想，伯牙的琴声还可能表现了哪些动人的场景？ 锺子期会怎么说？
动人场景：日出、下雪、清风。
锺子期赞叹道：“善哉乎鼓琴，灿灿乎若旭日， 飘飘乎若雪花，徐徐乎若清风。”
主题归纳
《伯牙鼓琴》讲述了“高山流水遇知音” 的故事，赞美了伯牙与锺子期之间的深情厚谊，表 现了知音难觅的主题。
书戴嵩画牛
作者档案
苏轼 （1037～1101） 字子瞻，号“东
坡居士”。北宋著名文学家、书画家， “唐 宋八大家”之一。他在文学艺术方面堪称全 才，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。 其文汪洋恣肆，明白畅达，对后世影响深远。
古人行文，好用整齐的句式，或排比，或对偶。 我们可以根据这 个特点断句。
教材习题
正确、流利地朗读课文。 背诵《伯牙鼓琴》。
朗读指导：朗读时注意句中的停顿，不要读破句。 例如： “以为/世/无足/复为/鼓琴者。 ”“牛斗
，力在角，尾/搐入/两股间，今乃/掉尾而斗，谬矣。 ”
背诵指导：先理解课文的意思，弄明白伯牙是怎样鼓琴的，锺 子期是怎样评价的，锺子期死后伯牙是怎么做的，然后背诵。
课文解读
书戴嵩画牛
蜀中/有杜处士① ，好/书画，所宝②/以百数。有/戴嵩③《牛》④/ 一轴，尤/所爱，锦囊/玉轴⑤，常以/自随。
一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌⑥/大笑，曰：“此画/斗牛也。 牛斗，力在角，尾/搐⑦入/两股⑧间，今乃⑨/掉⑩尾而斗，谬⑪矣。”处 士/笑而然之⑫。古语/有云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可改也。
1.从哪里可以看出锺子期是伯牙的“知音”？ “善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” “善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
2.“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓 琴者。”结合资料袋说说感受。
这一行为充分表现出伯牙失去知音的巨大悲痛 和不再弹琴以祭友人的决绝态度。
3.想一想，伯牙的琴声还可能表现了哪些动人的场景？ 锺子期会怎么说？
动人场景：日出、下雪、清风。
锺子期赞叹道：“善哉乎鼓琴，灿灿乎若旭日， 飘飘乎若雪花，徐徐乎若清风。”
主题归纳
《伯牙鼓琴》讲述了“高山流水遇知音” 的故事，赞美了伯牙与锺子期之间的深情厚谊，表 现了知音难觅的主题。
书戴嵩画牛
作者档案
苏轼 （1037～1101） 字子瞻，号“东
坡居士”。北宋著名文学家、书画家， “唐 宋八大家”之一。他在文学艺术方面堪称全 才，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。 其文汪洋恣肆，明白畅达，对后世影响深远。
《诫子书》ppt课件
随堂练习
1.本文中心论点是: 静以修身 俭以养德
用原文语句填空
2.文中有句话常被人们当做“志当存高远”的座右铭,这句话是: 非淡泊无以明志 非宁静无以致远
3.《诫子书》中能表现“躁”的危险的句子是: 险躁则不能治性
4.《诫子书》中诸葛亮总结一生经历,对儿子的教诲与期望的千古名句是: 非淡泊无以明志 非宁静无以致远
论题
论证方法
提出号召
（事实、道理 诚恳告诫
比喻、对比）
论证角度
（正面、反面）
再见
与诸葛亮有关的成语、 俗语、诗句、歇后语：
成语：鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风
俗语： 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 诗句： 1.出师未捷身先死，
长使英雄泪满襟 2.出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间 歇后语：
诸葛亮借箭——有借无还
拓展探究
议论文结构
提出问题－－分析问题－－解决问题
论点
证明论点
总结论点
他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系、
缺一不可的。志向是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺
品德。
立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远 学习：夫学须静也，才须学也，非学无以广才
惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落， 多不接世，悲守穷庐，将复何及
精读细研
3.“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志， 非宁静无以致远。”的核心是一个“静”字。“俭以养德” 与“静”有何关系？
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们始终保持内心宁静， 不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基 础上的美德。
“俭”修养的是人的外在品质，使人“淡泊”“明志”； “静”修养的是人的内在品质，使人“宁静”“致远”， 二者相辅相成。
《语文园地二》PPT课件共(25张PPT)
2.难道它的味道很特别吗？
3.一块平平常常的糕，. 经. 过很多很多人的劳动，才能摆
在我们面前。
..
4.鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。
..
1.特别：十分、非常、格外。（糕格外大） 2.特别：与众不同，不普通。 3.经过：通过。 4.经过：通过（处所），走过。
☆ 读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。
语文园地二
识字加油站
邻居王叔叔 是一名理发师。
chénɡ mó shù jiàn zhù
教师 工程师 魔术师 建筑师 理发师
yǎn yínɡ
wù
pàn
sì yǎnɡ
演员 营业员 服务员 裁判员 饲养员
这些词语都表示职业名称。 第一行词语中都带有“师”字，表示掌握专 门学术或技艺的人。第二行词语中都带有“员” 字，表示在某一行业工作或学习的人。
活动二：探究与分享（教材第100页） A. 社会是一张无与伦比的“大网”，我们每个人就是这个网上的一个结点 活动二：探究与分享（教材第100页） （1）把“人能够能动地认识世界”等同于“人的认识在任何时候都是正确的。”
作者的好朋友，包括姓名、外貌和一起做的事。 庄子，姓庄，名周，战国时期宋国蒙人。战国中期道家学派代表人物，思想家、哲学家、文学家，庄学的创立者，与老子并称“老庄”。最早提出的“内圣外王”思想对儒家影响
与其锦上添花，不如雪中送炭：与其在别人成功的时候
跑去祝贺，不如在别人遇到困难的时候送去帮助。
我搜集到的谚语有：
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 花要叶的衬托才更美，人要人的帮助才更强。
我爱阅读
一株紫丁香
(原文略，见教材P27)
《一株紫丁香》是一首儿童诗，通过对孩子们在老师 的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒发了孩子们对老师的关 爱、尊敬和感激之情，唱响了一曲展现师生间深情厚谊的 动人赞歌。
第9课《木兰诗》课件(共39张PPT)
词义诗意 请大家默读诗歌，对照课下注释，理解诗意， 了解文章所讲述的故事。
1.结合注释和工具书，疏通句意，有疑惑的 地方可先标注在书上。
2.概括出每段话的大意。
重点积累
一、通假字
对镜帖花黄
二、古今异义
1.卷卷有爷名
（古：父亲
同“贴” 今：父亲的父亲）
2.赏赐百千强 （古：有余
今：强壮，强大）
3.但闻黄河流水鸣溅溅 （古：副词，只，仅仅
乐府民歌
也叫乐府诗，是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文 学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体，也叫做“乐府”。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采 辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情， 考查政治得失。萧梁时把“乐府”从官署名称变为诗体，其中 有文人创作的诗歌，又有民间歌辞，于是将都能合着乐曲歌唱 的歌辞统统称为“乐府”。
唧、织、息、思、忆
韵脚：i
பைடு நூலகம்
木兰诗
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十 二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷 娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑 鸣啾啾。
3.当窗理云鬓，对镜帖花黄。
译：当着窗子，对着镜子，先理云鬓，再贴上花黄。
概括段意
第一节：“不闻机杼声，唯闻女叹息。” 第二节：“愿为市鞍马，从此替爷征。” 第三节：“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。” 第四节：“将军百战死，壮士十年归。” 第五节：“愿驰千里足，送儿还故乡。” 第六节：“同行十二年，不知木兰是女郎。” 第七节：“双兔傍地走，安能辨我是雄雌。”
部编版五年级语文上册《牛郎织女(二)》课件ppt
试吹泡泡
课文解读
用自己喜欢的方式朗读第4自然段， 画出描写泡泡的美句。
• 颜色美 这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的
浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
读句子，说一说哪些地方写出了颜色美。
“五色”即五彩，后来指多种颜色， 写出了泡泡在阳光下的颜色。
“轻清透明”不仅写出了肥皂泡轻 而薄的特点，而且写出了肥皂泡纯净、 清亮、透明的特点。
从所填的动词中你感受到了什么？ 制作泡泡动作轻，泡泡易破裂的特点。 你感受到了作者怎样的思想感情？
简单描述吹肥皂泡的方法。
作者在描写时是按一定的顺序写的， 圈出表示先后顺序的词语。
用上“先……然后……再……”的 句式将吹肥皂泡的过程叙述出来。
再读第3自然段，想想作者用了哪些 词语把这一过程写具体的。
如果给《牛郎织女》的故事绘制连 环画，故事的哪些情节不能忽略？哪些 可以忽略？
故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的 爱情故事,其他次要的人物、情节,如“哥嫂 霸占家业”“王母惩罚其他仙女”“天兵天 将到人间寻访”等情节可以忽略。
主要情节 身世凄苦 用心照看老牛 得老牛相助,喜结良缘
织女被抓,天河阻隔 男耕女织,幸福生活 初心不改,七夕相会
珊瑚礁
kuānɡ niù
竹筐 拗不过
识字方法
珊 加一加： 王+册=
瑚 王+胡=
字理识字：筐 甲骨文
篆文加
会意字。原表示用来装羊羔的竹筐。
形声字
俭检捡 偎 喂 礁 焦 筐框 拗 幼
学认字
shuāi
衰
翘舌音
shān
珊
力量减退、衰落的意 思，文中指老牛年迈 体衰，精力不济。
珊瑚礁是指珊瑚 堆成的礁石。
5《草船借箭 》课件 (共19张PPT)
笑谁？心里想什么？
诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
诸葛亮的预料准确吗？找出和这句话相对应的句子。
部编版五年级语文下册
草船借箭
借箭起因 周瑜妒忌诸葛亮的才干，刁难诸葛亮在十天内造十万支箭。 借箭准备 诸葛亮安排巧妙 ，识人心。 借箭经过 诸葛亮用妙计向曹操借箭。 借箭结果 诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
神机妙算
字典解释：惊人的机智，巧妙的谋划。
自由读课文第6-9自然段，细细领悟：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”，并在旁边写下批注。
为了让敌人不明真相，迷惑敌人。
“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”
诸葛亮为什么要把船连接起来？
为了统一行动，增大受箭面积。
“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”
诸葛亮为什么下令军士擂鼓呐喊？
虚张声势，吸引敌人出来射箭。也为了让敌人明确射箭目标和方向。
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
诸葛亮到了第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船里。
原句体现诸葛亮知天文，沉着冷静，早有安排，料事如神，胸有成竹。
“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？
识曹操 小心谨慎 生性多疑
小组讨论： 诸葛亮草船借箭成功的原因是什么？
借箭成功的原因
知天文 懂地理 识人心 安排周密
周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
诸葛亮的预料准确吗？找出和这句话相对应的句子。
部编版五年级语文下册
草船借箭
借箭起因 周瑜妒忌诸葛亮的才干，刁难诸葛亮在十天内造十万支箭。 借箭准备 诸葛亮安排巧妙 ，识人心。 借箭经过 诸葛亮用妙计向曹操借箭。 借箭结果 诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
神机妙算
字典解释：惊人的机智，巧妙的谋划。
自由读课文第6-9自然段，细细领悟：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”，并在旁边写下批注。
为了让敌人不明真相，迷惑敌人。
“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”
诸葛亮为什么要把船连接起来？
为了统一行动，增大受箭面积。
“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”
诸葛亮为什么下令军士擂鼓呐喊？
虚张声势，吸引敌人出来射箭。也为了让敌人明确射箭目标和方向。
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
诸葛亮到了第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船里。
原句体现诸葛亮知天文，沉着冷静，早有安排，料事如神，胸有成竹。
“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？
识曹操 小心谨慎 生性多疑
小组讨论： 诸葛亮草船借箭成功的原因是什么？
借箭成功的原因
知天文 懂地理 识人心 安排周密
周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
统编版语文七年级上册第15课《诫子书》课件(共47张ppt)
示例：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。” “非学 无以广才，非志无以成学。”
双重否定，加强语气。要读的意味深长。
示例：“悲守穷庐。将复何及！”
教育自己的儿子，要珍惜时间。孩子啊，抓紧时间，珍惜 时间吧！
读出父亲的谆谆教诲：
示例：“Y慢则不能励精，险躁则不能治性。”
反面教育。不能贪图享乐，不能懒惰懈怠。用一种比较 沉重的语气来读。
“静”是修身养性的基础，这就要求人们的内心世 界要始终保持宁静，不为贪图物质享受而分神劳力。 “静”也是学习的前提，在这种状态中，可以心无旁骛 地学习，可以静静地沉思，可以安静的反思自己的作为。
要做到“静”，就要摒除名L的束缚和干扰，这就 是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志 向坚定、明确，并最终实现远大目标。若心不静，陷入 “险躁”，则不能专心学习，也就不能增长才干，更谈 不上修养心性了。
积累词语：
词类活用：非学无以广才( 形容词用作动词，增长。 ) 古今异义： 静以修身：古义： 修养身心。 今义： 衣服显示出穿着人的线条。 夫君子之行：古义：操守，品行； 今义：行走。 意与日去： 古义：日子，岁月； 今义： 太阳。
你认为本文寄托了作者对儿子怎样的情感？应该用 怎样的语气来读？
诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互 相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养 又必须砥砺品D。
4、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说 说你对“志”与“学”的关系是如何理解的？
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。“ “非志无以成学”。 文章很重视“志”的作用，一方面要靠淡泊、宁 静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断 磨砺；另一方面强调无“志”则不足以“成学”，意 谓没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能专一。
双重否定，加强语气。要读的意味深长。
示例：“悲守穷庐。将复何及！”
教育自己的儿子，要珍惜时间。孩子啊，抓紧时间，珍惜 时间吧！
读出父亲的谆谆教诲：
示例：“Y慢则不能励精，险躁则不能治性。”
反面教育。不能贪图享乐，不能懒惰懈怠。用一种比较 沉重的语气来读。
“静”是修身养性的基础，这就要求人们的内心世 界要始终保持宁静，不为贪图物质享受而分神劳力。 “静”也是学习的前提，在这种状态中，可以心无旁骛 地学习，可以静静地沉思，可以安静的反思自己的作为。
要做到“静”，就要摒除名L的束缚和干扰，这就 是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志 向坚定、明确，并最终实现远大目标。若心不静，陷入 “险躁”，则不能专心学习，也就不能增长才干，更谈 不上修养心性了。
积累词语：
词类活用：非学无以广才( 形容词用作动词，增长。 ) 古今异义： 静以修身：古义： 修养身心。 今义： 衣服显示出穿着人的线条。 夫君子之行：古义：操守，品行； 今义：行走。 意与日去： 古义：日子，岁月； 今义： 太阳。
你认为本文寄托了作者对儿子怎样的情感？应该用 怎样的语气来读？
诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互 相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养 又必须砥砺品D。
4、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说 说你对“志”与“学”的关系是如何理解的？
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。“ “非志无以成学”。 文章很重视“志”的作用，一方面要靠淡泊、宁 静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断 磨砺；另一方面强调无“志”则不足以“成学”，意 谓没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能专一。
人教部编版二年级上册语文课件：小古文《刻舟求剑》 (共16张PPT)
想象一下：
1.船靠岸了，那个楚人怎么跳下水，怎么去捞剑？ 2.他捞不着剑，会是什么神态？会怎么说？怎么做？ 3.岸上的人会有什么神态、动作和语言？
舟已行矣（yǐ），而剑不行，求剑若 此，不亦惑乎！
矣：了。
若：像
不亦惑乎：这不是很糊涂吗？
这是一个反问句，“这不是很糊涂 吗？”意思是—— 真是太糊涂了！
我们再来读一读故事的起因——
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水
楚是哪里呢？楚是周代国名，都城 在今湖北江陵县北。
可是这个楚人不慌不忙，拿了一把小 刀，开始刻记号了——读一读：
遽契（jù qì)其舟
遽：立即、马上。 契：用刀刻。 马上用小刀在船上刻，这就是——
遽契（jù qì)其舟
加上动作，再来读一读。
•
38、一个有决心的人，将会找到他的道路。
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39、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。
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40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
——选自《吕氏春秋·察今》。
不能用变化的眼光看待问题，不会灵 活处理问题，这就是《刻舟求剑》这个寓 言故事要告诉我们的道理。
生活中有没有像这个涉江者一样糊涂 的人呢？
生活中很多这样的事例——
做数学题目，看到“多”就用加法， 看到“少”就用减法。
跟美术老师学绘画，只知道按照老师 教的模仿，没有自己的创造。
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33、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。
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34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。
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35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。
•
36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。
1.船靠岸了，那个楚人怎么跳下水，怎么去捞剑？ 2.他捞不着剑，会是什么神态？会怎么说？怎么做？ 3.岸上的人会有什么神态、动作和语言？
舟已行矣（yǐ），而剑不行，求剑若 此，不亦惑乎！
矣：了。
若：像
不亦惑乎：这不是很糊涂吗？
这是一个反问句，“这不是很糊涂 吗？”意思是—— 真是太糊涂了！
我们再来读一读故事的起因——
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水
楚是哪里呢？楚是周代国名，都城 在今湖北江陵县北。
可是这个楚人不慌不忙，拿了一把小 刀，开始刻记号了——读一读：
遽契（jù qì)其舟
遽：立即、马上。 契：用刀刻。 马上用小刀在船上刻，这就是——
遽契（jù qì)其舟
加上动作，再来读一读。
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38、一个有决心的人，将会找到他的道路。
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39、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。
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40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
——选自《吕氏春秋·察今》。
不能用变化的眼光看待问题，不会灵 活处理问题，这就是《刻舟求剑》这个寓 言故事要告诉我们的道理。
生活中有没有像这个涉江者一样糊涂 的人呢？
生活中很多这样的事例——
做数学题目，看到“多”就用加法， 看到“少”就用减法。
跟美术老师学绘画，只知道按照老师 教的模仿，没有自己的创造。
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33、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。
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34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。
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35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。
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36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。