《万以内的加法和减法(二)》课标解读
《万以内的加法和减法(二)加法》教案
2.创设情境，将加法运算与生活实际相结合，让学生在实际问题中感受加法运算的运用。
3.加强个别辅导，针对学生的不同问题进行有针对性的指导，帮助学生突破难点。
4.鼓励学生进行小组合作，通过互相讲解、讨论，共同解决运算过程中的困难。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标致力于培养学生的以下能力：
1.数感和符号意识：通过加法运算，使学生能理解数的大小、数位的意义，掌握进位加法的运算规则，形成良好的数感和符号意识；
2.逻辑推理和数学思维：培养学生运用加法运算解决实际问题的逻辑推理能力和数学思维能力，提高解决问题的策略和方法；
3.数学交流与合作：在小组讨论和练习过程中，培养学生用数学语言进行表达、交流与合作的能力，增强团队协作意识；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了万以内的加法的基本概念、运算规则以及在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对加法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位加法的运算规则和解决实际问题的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的加法计算活动。这个活动将演示如何进行两位数、三位数的进位加法运算。
三年级上册《万以内的加法和减法(二)》教学设计教案
《万以内的加法和减法（二）》教学设计第一课时三位数加两、三位数教学内容：教科书第36至37页的内容（新人教版三年级上册）教学目标：1、经历探索三位数加两、三位数的计算方法的过程，理解进位加法算理，会用竖式正确计算三位数加两、三位数不连续进位的加法。
2、经历计算的过程，体会算法多样性的同时优化算法，渗透类化思想。
3、体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣教学重点：掌握笔算三位数加两、三位数的计算方法教学难点：理解哪一位上的数相加满十就向前一位进1教学用具：教科书、课件、教案教学过程：一、情景导入师：同学们，你们喜欢动物吗?动物是人类的好朋友,在大自然中,住着许多珍奇的动物,你能说出几种吗?（课件出示课本主题图）学生交流发言。
二、探索新知师：同学们，这节课我们继续探索三位数加三位数，你们去过湿地吗？生：没有去过，什么叫做湿地？预设：世界各地都存在着湿地，它位于陆生与水生态系统之间的过渡地带，我国湿地孕育了丰富多样的野生动物，如：鸟类、爬行类、哺乳类等种类。
从上面提供的中国湿地部分动物种类统计表可知：鸟类、爬行类、哺乳类的种数很多，动物是人类的朋友，我们要爱护动物，让动物与我们在同一片蓝天下共同生活。
师：同学们，根据统计表中的数学信息，你能用我们学过的方法提出用加法或减法计算解决的问题吗？让我们来试一试吧！并解答。
预设：让同学们互相讨论，把自己提出的问题分别写出来，并解答，并把有关三位数加三位数的数学问题叫几个同学把它写在黑板上。
（一）新课展开（见课本37页例1、例2）师：根据同学们提出的数学问题，我们这节课先探讨加法的问题。
师：我们先看一下同学们写在黑板上的一个数学问题（见课本37页例1）例1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？（PPT演示）师：同学们，这道题用什么方法计算？生：要求“一共”，用加法计算。
师：怎样列式？板书算式：271 + 122 = 393 （种）师：想一想，竖式应该怎样算？（要求同学们把书本的竖式计算填完整，并提问）2 7 1+ 1 2 23 9 3生：相同数位要对齐（要求同学们在书本上做好笔记）师：从哪一位加起？生：从个位加起（要求同学们在书本相应位置做好笔记）例2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？（PPT演示）师：怎样列式？板书算式：271 + 31 = 302 （种）师：请同学们用课堂练习本列竖式算一算。
《万以内的加法和减法（二）》课标解读
《万以内的加法和减法（二）》课标解读《万以内的加法和减法（二）》课标解读一、课标要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段中提出“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”“在具体的情境中，能选择适当的单位进行简单的估算，发展数感”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出“结合具体情境中，体会整数四则运算的意义”“能计算两位数和三位数的加减法”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题”。
二、课标解读“万以内的加法和减法（二）”是在学生已学过“100以内加法和减法”，初步理解笔算加、减法的基本方法，以及“万以内数的认识”，初步掌握了万以内数的意义，“几百几十加、减几百几十的笔算”的基础上进行教学的。
本单元主要包括三位数加、减三位数的笔算及根据实际需要灵活选择计算策略解决问题两部分内容。
根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，笔算加、减法限定于三位数加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法的最后阶段。
通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。
在课程实施中，要关注前后知识的联系，引导学生通过迁移类推、自主探究、合作交流等方式，理解算理，掌握算法；通过适量的专项练习、对比练习、综合练习、针对练习和改错练习等，形成计算技能，提高学生的运算能力；通过解决简单的实际问题，让学生体会面对不同的问题可以选择不同的计算策略，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。
（一）充分利用学生已有的知识和经验，通过迁移类推、自主探究、合作交流等方式，理解算理，掌握算法，逐步抽象概括出计算法则，完善认知结构1．通过复习两位数加、减两位数及几百几十加、减几百几十的笔算，激活学生已有的计算知识和经验，为探究新知做准备。
《万以内的加法和减法(二)：加法》(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册
《万以内的加法和减法（二）：加法》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册一、教材分析1. 教材内容《加法》是人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法（二）》单元中的一课。
教材首先通过主题图展示了“中国湿地部分动物种类”的情况，引出了本节课要学习的内容——三位数加三位数的不进位加法和进位加法。
接着，教材以“我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？”“我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？”这两个问题为例，分别讲解了三位数加三位数的不进位加法和进位加法的计算方法。
对于不进位加法，教材通过直观的竖式计算，让学生理解相同数位对齐，从个位加起的计算方法。
例如，271+122，先将个位上的1 和2 相加得3，十位上的7 和2 相加得9，百位上的2 和1 相加得3，结果为393。
对于进位加法，教材同样通过竖式计算，重点强调了进位的方法。
如271+31，个位上的1 和 1 相加得2，十位上的7 和 3 相加得10，满十向百位进1，百位上的2 加上进位的1 得3，结果为302。
教材还安排了“做一做”和练习，让学生巩固所学的加法计算方法。
紧密联系生活实际：教材以中国湿地动物种类为背景，使学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
注重知识的形成过程：通过具体的问题情境，引导学生逐步掌握三位数加三位数的计算方法，让学生经历知识的形成过程。
强调竖式计算的规范性：教材在讲解计算方法时，注重竖式的书写规范，培养学生良好的计算习惯。
二、教学目标1. 知识目标学生掌握三位数加三位数的不进位加法和进位加法的计算方法。
学生理解加法的算理，知道相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
2. 能力目标培养学生的计算能力，能够正确进行三位数加三位数的计算。
提高学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感目标培养学生认真、细心的学习态度。
让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。
三年级上册数学第四单元《万以内的加法和减法(二) 》教材解析
第四单元《万以内加法和减法（二）》教材解析一、教材分析《万以内加法和减法（二）》主要包括三位数加、减三位数的笔算及根据实际需要灵活选择计算策略解决问题两部分内容。
它是在学生已学过“100以内加法和减法”，初步理解笔算加、减法的基本方法，以及“万以内数的认识”，初步掌握了万以内数的意义，“几百几十加、减几百几十的笔算”的基础上进行教学的。
根据标准要求，笔算加、减法限定于三位数加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法的最后阶段。
通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。
编排特点1．结合解决实际问题教学计算《义务教育数学课程标准（2011版）》提出：让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合。
本单元的例题编排按照整套教材计算教学的编排思路，一是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，将笔算加、减法放在解决实际问题的现实背景中。
例如，加法中安排了我国动物种类的问题，减法中安排了近几年国产电视动画片生产情况的问题等。
二是在学生掌握计算方法以后，出现现实的问题情境，应用计算知识解决。
例如，购物问题，走哪条路最近的问题等。
这样编排不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算知识解决问题的过程。
一方面有助于学生理解计算的意义，主动建构数学知识，形成运算能力；另一方面有助于培养学生解决问题的能力和应用意识。
2．让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想学生已经学习了百以内加、减法，初步理解了笔算加、减法的基本方法。
如，数位要对齐，计算的顺序，满十（不够）要向前进（借）一等。
因此，本单元在编排时，尊重学生已有的知识基础，注重让学生自主探索，通过与两位数加、减法类比，推出三位数加、减法的计算方法。
在一过程中，渗透了类比的数学思想方法和学习方法。
【推荐】三年级上数学教案-万以内的加法和减法(二)加法-人教新课标2014秋(2份)
【推荐】三年级上数学教案-万以内的加法和减法（二）加法-人教新课标2014秋（2份）教学内容：本节课主要学习万以内的加法，掌握加法的运算规则，能够正确进行加法运算，并解决一些实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握万以内的加法运算规则，能够熟练进行加法计算。
2. 过程与方法：通过引导学生观察、分析、讨论，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，增强学生的合作意识。
教学难点：1. 理解加法的运算规则，特别是进位的概念。
2. 正确进行加法计算，避免出现错误。
教具学具准备：1. 教具：计算器、加法表格、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示一些生活中的加法问题，引导学生思考如何解决这些问题，从而引入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解加法的运算规则，特别是进位的概念，并通过一些例题进行演示和解释。
3. 练习：让学生进行一些加法练习，巩固所学知识，并解决一些实际问题。
4. 小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行讨论，共同寻找解决问题的方法，并分享给全班同学。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调加法的运算规则和注意事项。
板书设计：1. 万以内的加法2. 内容：- 加法的运算规则- 进位的概念- 加法练习题- 实际问题解决作业设计：1. 练习题：布置一些加法练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
2. 实际问题：让学生选择一个实际问题，运用加法进行解决，并写下解题过程和答案。
课后反思：本节课通过讲解加法的运算规则和进行练习，让学生掌握了万以内的加法运算方法，并能够解决一些实际问题。
在教学过程中，通过引导学生观察、分析、讨论，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，通过小组讨论的形式，增强了学生的合作意识。
在今后的教学中，可以进一步加强学生的练习，提高他们的计算速度和准确性。
《万以内的加法和减法(二)—加法》教案1
4.1 《万以内的加法和减法（二）—加法》教案1教学目标：1. 能够快速解决万以内的加法题目，掌握简单的进位方法。
2. 发现万以内的加法与减法的联系，为接下来学习减法打下基础。
教学重点：1. 加法进位方法的掌握。
2. 万以内加法的顺序计算。
教学难点：1. 进位方法的灵活运用。
2. 同时处理多个数的加法运算。
教学准备：1. 教师准备好多媒体课件、练习题等教学资料。
2. 学生准备好算术笔、作业本等学习用品。
教学步骤：一、导入新知1. 通过多媒体课件向学生展示万以内的加法题目。
2. 以加法进位为切入点，引导学生感知加法与进位数之间的联系。
3. 引导学生思考：为什么要进位？进位的数是什么？二、核心教学1. 讲解加法进位法。
2. 以实例演示不同位数、不同进位情况下的加法计算方法。
3. 按位计算，分别追求每个位的正确计算结果，演示多项式加法。
4. 演示数字竖式计算法，让学生自行识别加法进位并进行计算。
三、实战演练上述相关知识点已经完整地介绍了，进入实践环节让学生参加自己座位上的习题练习。
1. 让学生独立完成大约10题加法计算习题。
2. 收评这些加法计算习题，并仔细检查学生是否正确应用加法进位法。
3. 组织班级抢答比赛，教师会在黑板上依次写出 15 道等加法题，每个对每道题得 10 分，总分达到 150 分。
四、撤销结束教师在课堂结束前，再次复习加法进位、不进位计算技巧，为学生剩余的实践习题预留充足的独立时间。
教学反思：本次教案主要介绍万以内加法这一数学知识点。
通过多种教学方法让学生深入掌握加法进位/不进位计算的技巧，并能迅速解决实践习题。
教师应该密切观察和引导学生的学习，在必要的时候给予积极回应并帮助学生理解自己的不足之处。
三年级上册数学教案-第四单元《万以内的加法和减法二 加 法 》 ｜人教新课标
三年级上册数学教案－第四单元《万以内的加法和减法二加法》 | 人教新课标教学内容本节课主要学习万以内的加法，学生需要掌握进位加法的计算方法，并能够熟练地运用进位加法进行万以内数的加法运算。
教学内容涉及以下几个方面：1. 进位加法的概念和计算方法。
2. 万以内数的进位加法运算。
3. 加法运算在实际生活中的应用。
教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握进位加法的概念和计算方法。
2. 能够熟练地进行万以内数的进位加法运算。
3. 能够将加法运算应用于实际生活中，解决实际问题。
教学难点本节课的教学难点在于进位加法的计算方法，特别是当加数和被加数的个位数相加等于或超过10时，需要进行进位处理。
学生需要清楚地理解进位的概念，并能够熟练地进行进位加法运算。
教具学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握进位加法的计算方法，教师需要准备以下教具和学具：1. 加法计算器：用于演示进位加法的计算过程。
2. 加法练习题：用于学生进行加法运算的练习。
3. 小木棒：用于帮助学生进行进位加法的计算。
教学过程1. 导入：教师可以通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有345个糖果，小红给了他678个糖果，请问小明现在有多少个糖果？”2. 讲解进位加法的概念和计算方法：教师通过加法计算器演示进位加法的计算过程，并解释进位的概念。
3. 练习：学生通过加法练习题进行进位加法的计算练习，教师巡回指导。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何运用进位加法解决实际问题。
5. 应用：学生通过解决实际问题，巩固进位加法的计算方法。
板书设计板书设计如下：1. 万以内的加法和减法二加法2. 重点：进位加法的概念和计算方法3. 难点：进位加法的计算方法4. 练习题：345 678 = ?作业设计为了巩固学生对进位加法的理解和掌握，教师可以设计以下作业：1. 完成加法练习题。
2. 解决实际问题，例如：“小明有345个糖果，小红给了他678个糖果，请问小明现在有多少个糖果？”3. 写一篇关于进位加法的日记，记录自己在学习过程中的体会和收获。
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《万以内的加法和减法（二）》课标解读
一、课标要求
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段中提出“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”“在具体的情境中，能选择适当的单位进行简单的估算，发展数感”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出“结合具体情境中，体会整数四则运算的意义”“能计算两位数和三位数的加减法”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题”。
二、课标解读
“万以内的加法和减法（二）”是在学生已学过“100以内加法和减法”，初步理解笔算加、减法的基本方法，以及“万以内数的认识”，初步掌握了万以内数的意义，“几百几十加、减几百几十的笔算”的基础上进行教学的。
本单元主要包括三位数加、减三位数的笔算及根据实际需要灵活选择计算策略解决问题两部分内容。
根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，笔算加、减法限定于三位数加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法的最后阶段。
通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。
在课程实施中，要关注前后知识的联系，引导学生通过迁移类推、自主探究、合作交流等方式，理解算理，掌握算法；通过适量的专项练习、对比练习、综合练习、针对练习和改错练习等，形成计算技能，提高学生的运算能力；通过解决简单的实际问题，让学生体会面对不同的问题可以选择不同的计算策略，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。
（一）充分利用学生已有的知识和经验，通过迁移类推、自主探究、合作交流等方式，理解算理，掌握算法，逐步抽象概括出计算法则，完善认知结构1．通过复习两位数加、减两位数及几百几十加、减几百几十的笔算，激活学生已有的计算知识和经验，为探究新知做准备。
2．通过创设“我国动物湿地种类”“近几年国产动画片生产情况”等问题情境，引出计算问题，帮助学生理解三位数加、减三位数笔算的意义。
3．通过独立思考、同伴交流、小组讨论，让学生理解算理，掌握算法，归纳总结计算法则。
例如，在加法例2的教学中，列出算式后，先让学生利用已有的计算知识经验独立计算；然后围绕“百位上相加满十，怎么办？怎么写？”等问题与同伴进行交流，理解“百位上相加满十向千位进一”的算理；最后以小组讨论的方式重点讨论“笔算加法要注意什么”，从而梳理出万以内加法的一般步骤，归纳总结计算方法。
并与“两位数加两位数”的计算法则进行对比，明确：除了数位多少不同以外，方法是一样的。
（二）通过多层次、多样化的适量练习，巩固计算方法，逐步形成计算技能，提高运算能力
1．通过专项练习、对比练习、针对练习和错例练习，提高练习的实效性，巩固计算方法，形成计算技能。
2．通过适量的基本练习、综合练习、拓展练习，巩固计算方法，提高计算能力，发展思维能力。
（三）通过解决简单的实际问题，让学生体会灵活选择计算策略的必要性，逐步培养学生根据不同的需要选择不同的策略的意识和能力
1．创设“购物”“运货”等问题情境，通过独立思考、讨论交流，让学生体会到面对不同的问题可以选择不同的计算策略。
例如，在例4的教学中，要让学生体会解决“收银员应收多少钱”的问题需要精确计算解决，解决“爸爸应准备多少钱”的问题用估算就可以解决。
初步体会到精算和估算各自适用的问题情境，懂得解决实际问题时要认真分析具体情况，灵活选择解决的策略。
2．结合具体的问题情境，指导学生学会合理选择估算方法，逐步培养学生利用估算策略解决问题的意识和能力。
例如，在例4的教学中，学生估算的方法可以是多样的，只要“往大估”能满足购物需要，都应给予肯定。
本单元的教学难点是连续进位加法和被减数中间有0的连续退位减法。
教学中，教师要关注学生中出现的错误，帮助他们分析错误的原因，借助直观，帮助学生理解算法背后的算理，并设计一些针对性的练习，保证一定的训练时间和数量。
另外，还要重视验算教学，培养学生自觉验算的习惯。