农村初中英语课堂教学设计
初中英语优秀教学设计模板(精选6篇)
初中英语优秀教学设计模板（精选6篇）初中英语优秀教学设计11、巧妙导入。
良好的开端，成功的一半。
一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。
这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。
这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。
本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。
2、教与学有机结合在一起。
在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。
课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。
把学生变被动为主动。
让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。
体现了学生的主体性，教师的指导性。
既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。
3、创造性教学。
学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。
在本课堂，大胆进行教学拓展。
在学生学会制作、描述制作奶昔之后。
设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。
通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。
达到触类旁通的效果4、学习过程同时也是发现归纳的过程。
学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。
所学的知识才印象深刻，牢固掌握。
把别人的知识经验变成自己的知识经验。
我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。
使得学生记忆机械，呆板。
效果也欠佳。
5、掌控课堂，灵活教学。
灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。
我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇初中英语课堂教学设计案例篇一一、案例下面以“travels for the environment”为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，涉及到热门话题——人口与环境，所以我把这篇文章放在初三英语11模块之后讲，在此之前学生在第六模块中谈论到了环保的话题。
我在处理这篇文章时，主要有以下几步：1.阅读前任务设计用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题：who courses such changes？what should we do？学生马上热烈地讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。
2.阅读中任务（while-reading task）（1）快速阅读，了解主旨大意（task 1）。
让学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。
当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。
只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。
（2）精读，获取更多信息(task 2)。
为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在文中找出相关信息，并小组讨论：1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old ageB.man’s activitiesC.the changes of weatherD.the natural development2.Water pollution will bee even worse if __________. A.birds and fish continue to dieB.people continue to built factoriesC.people can’t stop factories from sending waste things into waterD.many rivers and lakes are still dead（3）研读，从中受到启发(task 3)。
初中英语课堂“问题串”的设计
初中英语课堂“问题串”的设计1. 背景介绍在初中英语课堂中，有效的教学方法对于提高学生的研究兴趣和能力非常重要。
而“问题串”是一种既简单又有趣的教学活动，能够激发学生的思考和参与，提高他们的语言表达和听说能力。
2. 活动目标通过“问题串”活动，旨在达到以下目标：- 培养学生的思维能力和逻辑思维能力- 提高学生的英语口语表达能力- 培养学生团队合作和沟通能力3. 活动设计3.1 参与人员活动需要学生分为小组进行，每个小组包括4-6名学生。
3.2 活动流程1. 教师在课前准备问题，根据教学内容设定相关的问题。
2. 将问题写在小纸片上，每组分配一份问题。
3. 每个小组的第一个学生拿到问题纸片，并读出问题。
4. 第一个学生回答完问题后，另一位小组成员根据第一个学生的回答提出一个相关的问题，并继续回答。
5. 每个学生只能回答一个问题，并顺序轮流进行，直到所有学生都回答完问题。
6. 教师鼓励学生在回答问题时使用英语，并提供必要的语言帮助。
7. 活动结束后，教师可以对每个小组的表现进行总结和评价。
3.3 活动要点- 问题的设置要具有连贯性和递进性，能够引导学生逐步深入思考并展开讨论。
- 学生在回答问题时应遵循一定的时间限制，以保证活动的进行效率。
- 教师应在活动过程中积极引导和激发学生的参与，保证每个学生都有机会发言。
4. 教学效果评价教师可以根据以下指标对“问题串”活动的效果进行评价：- 学生的参与度和积极性- 学生在回答问题时的语言表达能力和逻辑思维能力- 学生团队合作和沟通能力的发展情况5. 注意事项教师在设计和实施“问题串”活动时，应注意以下事项：- 确保问题的难度适宜，能够激发学生的思考和参与，但又不至于过于困难。
- 确保活动时间的合理安排，避免时间过长或过短。
- 鼓励学生相互尊重和倾听他人的观点，保持良好的活动氛围。
6. 活动延伸教师可以根据学生的实际情况和研究需要，适当调整和延伸“问题串”活动的内容，例如增加问题的难度或引入更具挑战性的话题。
初中英语课堂教学的导入设计
２ 直 观 导入 法 ．
０
直观导入法是指运用幻灯 、 录音 、 片 、 像 等 现 代 化 教 学 手段 导 人 教 学 ， 助 图 录 借
实 物 、 片 等 直 观 教 具 向学 生 做 演 示 性 实 验 ， 生 通 过 观 察 获 得 感 性 认 识 ， 而 更 图 学 从 好更快地理解课文。
４ ）符 合 课 堂 时 间 分 配 的 需 要 ； ） 对 不 同 的 教 学 内容 和 教 学 对 象 ， 定 不 同 的 导 ５ 针 确
入方式 ： ） 学导人形式要多种多样 。 ６ 教
二 、形 式 多样 的课 堂 教 学 导 人 方 法 １ ．温 故 知新 法
教
研
这 个 方 法 是 大 多 数 教 师 在 课 堂 教 学 中常 用 的方 法 。古 语 云 ： 温 故 而 知 新 ” 复 “ 。 习 导 入 新 课 ， 利 于 新 旧知 识 间 的 衔 接 ， 使 学 生 巩 固 已学 知 识 ， 师 循 序 渐 进 地 有 可 教
ｈｖｎ ｌＥ ｇｓ ｌｓ． 按 要 求 用 ａ ｔｉ ｔ ｅｙｓ ｒａ ａｉｇａ ｎｌ ｈｃａｓ 再 ｌ ｉ ｔｈｓ ｉ ｅｔ ｄｙ替 代 ｎｗ。经过 观 察 、 比 ｍ ｅ ｏ 对
后 ．学 生 很 容 易 得 出 ： Ｗｈ ｔ ｅｅｙ ｕ ｄ ｉｇａ ｔｉ ｔ ｅｙ ｓ ｒ ａ ？一 Ｗｅ ｅｅｄ ． 一 ａ ｒ ｏ ｏｎ ｔ ｈｓ ｉ ｅ ｔ ｄ ｙ ｗ ｍ ｅ ｒ ｏ ｗ ｉｇｓ ． 强 调 助 动 词 ｂ ｎ ｈ 。并 ｔ ｅ的 变 化 （ 用 ｗ ｓ ｅｅ ，从 而 得 出过 去 进 行 时 的 结 构 改 ａ／ ｒ） ｗ （ ａ／ ｅｅ＋ｄ ｉ ｔ． 。这 样 使 学 生 在 学 习新 知 时 不 感 到 突 然 ， 比较 轻 松 乐 于 学 ｗｓ ｒ ｗ ｏｎ ｓ ） ｇ ｈ
初中优秀英文教案
初中优秀英文教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握表示兴趣和爱好的词汇，如draw, paint, play the guitar, read books等。
（2）学生能够运用一般现在时描述自己的兴趣爱好。
（3）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的交流，表达自己的兴趣爱好。
（2）学生能够通过合作完成小组活动，提高口语表达能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣。
（2）培养学生积极向上的生活态度，鼓励学生培养自己的兴趣爱好。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）学生能够掌握表示兴趣和爱好的词汇。
（2）学生能够运用一般现在时描述自己的兴趣爱好。
（3）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2. 教学难点：（1）一般现在时的运用。
（2）如何引导学生运用所学知识进行实际交流。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言实际运用能力。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受、理解和学习英语。
3. 小组合作学习：通过小组活动，培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末的活动，引导学生谈论自己的兴趣爱好。
（2）学生进行小组讨论，分享彼此的兴趣爱好。
2. 呈现（10分钟）（1）教师展示本课的生词和句型，如“I like playing soccer.”“She enjoys reading books.”等。
（2）学生跟读生词和句型，教师纠正发音。
3. 练习（15分钟）（1）学生进行听力练习，听录音并模仿发音。
（2）学生进行口语练习，用所学句型描述自己的兴趣爱好。
4. 任务（15分钟）（1）学生分组，每组选择一个兴趣爱好，如drawing, playing soccer等。
（2）每组用英语讨论自己的兴趣爱好，并准备进行汇报。
初中全英课程教案英语
教案标题：初中英语全英课程教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握常用的英语问候语、介绍自己的基本信息、询问他人信息等基本交际用语。
（2）学生能够理解简单的英语句子，具备基本的阅读理解能力。
（3）学生能够运用所学知识，进行简单的英语写作和口头表达。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂、说出一日常生活中的基本交际用语。
（2）学生能够通过阅读简单的英语文章，获取相关信息。
（3）学生能够运用英语进行简单的写作和口头表达。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）提高学生自信心，培养团队合作精神。
二、教学内容1. 教材：《新目标英语》初中第一册。
2. 教学主题：日常生活中的人际交往。
3. 教学重点：问候语、介绍自己、询问他人信息等基本交际用语。
4. 教学难点：一般现在时的运用。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高语言实际运用能力。
2. 情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在语境中自然地学习和使用英语。
3. 分组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的问候，然后引导学生用英语进行问候。
引导学生谈论自己的姓名、年龄、年级等基本信息。
2. 课堂导入（10分钟）：教师用英语讲解本节课的主题，然后用中文解释，让学生明白本节课要学习的内容。
3. 新课教学（20分钟）：教师用英语讲解一般现在时的用法，并用中文解释。
让学生通过观察、模仿、实践等方式，掌握一般现在时的构成和用法。
4. 练习与巩固（15分钟）：教师设置各种练习题，让学生运用一般现在时进行回答。
同时，教师可引导学生进行分组练习，相互提问，巩固所学知识。
5. 课堂总结（5分钟）：教师用中文总结本节课所讲内容，让学生明确自己所学知识。
6. 课后作业（课后自主完成）：让学生运用一般现在时，写一篇关于自己家庭成员的短文。
初中英语课教学设计(锦集4篇)
初中英语课教学设计(锦集4篇)本学期即将结束，在学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。
加强教学管理，优化课堂教学。
总结本学期外语教研组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。
但也有一些值得思考的、改进的地方，现总结如下：一、强化观念更新，创新英语教学英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。
在教学中，我们要求每位教师努力做到"三创新"__创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。
二、抓好教学业务工作，提高教师的专业素质1.团结协作，发挥集体备课组的优势备课是上好一节课的关键和前提。
我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。
备课做到三定(定时间、定内容、定中心发言人)。
四统一(统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度)。
集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周四第八节课为集体备课时间。
每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。
然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。
充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。
2.抓好教研组活动这个主阵地，向45分钟要质量课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。
教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。
因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。
本学期我们每周四下午第八节课定为组教研活动。
每周都有详细的活动安排，本学期共按排了六位教师的公开课和两位教师的师范课，针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。
初中英语教学设计
初中英语教学设计
引言：
英语是全球通用的语言之一，对于初中学生来说，学好英语具有重
要的意义。
初中英语教学设计是为了帮助学生全面、系统地学习英
语知识和提升英语应用能力而进行的教学活动。
本文将介绍一节初
中英语教学设计，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法
以及教学评价等。
一、教学目标：
本节课的教学目标主要有以下几个方面：
1. 帮助学生掌握并运用基本的英语词汇和句型；
2. 培养学生的听、说、读、写的基本技能；
3. 提高学生的英语交际能力，培养他们的语言运用能力和表达能力；
4. 培养学生的英语学习兴趣，激发他们学习英语的积极性。
二、教学内容：
本节课的教学内容是关于描述家庭成员及家庭活动的英语词汇和句型。
具体包括家庭成员名称（如father, mother, brother, sister 等），家庭活动动词（如eat, sleep, watch TV等）以及相关的句
型（如My father likes to watch TV. My sister doesn't like to eat vegetables.）。
三、教学步骤：
本节课的教学步骤分为以下几个阶段：
1. 导入阶段：
教师可以通过展示一些与家庭成员和家庭活动相关的图片或表情卡片来引起学生的兴趣，然后提问学生关于自己家庭成员和家庭活动的问题，如\。
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浅析农村初中英语课堂教学设计
农村中学英语教学经历了漫长的历史。
教材的使用从开始的人民教育出版社的教材,到仁爱版再到新目标人教版。
课堂教学方法从简单的死记硬背到直接法;从翻译法到情景对话法;从教师的主
讲到学生的主学;从教师的多讲到学生的精炼。
课堂活动从教师的单项活动到教师与学生的双边活动,更过渡到学生与学生之间的互动。
但是无论怎样变化,英语学科的特点是:运用英语的语言特征,在课内外,善于创造机会,发挥学生的自主能力,培养他们的听、说、读、写能力。
这是每一节英语课堂所需要做到的,也是每一个英语教师的课堂教学所必须要完成的任务和达到的目标。
普遍的农村乡镇中学硬件设施落后,教学班额大,学生基础差,学习英语起步晚,
再加上教材内容多、词汇量大、课时少,甚至“起跑线”也不同。
比如农村的小学,有的开设英语课而有的没有开设,进入中学后,英语水平参差不齐,给课堂教学带来了不少的麻烦,这就需要教师对
课堂教学精心策划,以达到教学目的。
一、为学生创设一个学习英语的环境和氛围
英语课堂上教师教学语言要丰富有趣,通俗易懂,贴近学生的知识水平。
教师应尽量使用英语进行教学,给学生营造良好的学习氛围,如果学生未达到一定水平,盲目追求全英语课堂教学,效果就会适得其反,如果我们英汉结合,偶尔穿插一些笑话、幽默,课堂就会生动有趣,学生乐学。
因此,课堂语言的使用要适当使用母语,从英
汉交叉,到全英语教学。
一定要切合实际,循序渐进,让学生能接受,又有所提高,要讲求实效。
真正做到speak english if possible,speak chinese is necessar
二、在课堂教学中充分利用形体语言
教学是一门艺术,在英语教学中,形体语言显得尤为重要。
通常发生在言语交流的同时,形体语言是自然的、自发的,它能帮助学生接收和理解知识,能把抽象的东西具体化,有时比教师精讲细刻更
清楚、更直观明了。
例如在解释go to sleep和be a sleep的区别时,教师一边揉揉眼、打打呵欠,一边说i want to go to sleep,然后趴在讲桌上,打着呼噜,装着睡着的模样,并且说i am a sleep。
这样学生便能理解前者强调动作,后者则强调状态,然后让学生操练。
在这种生动、逼真的表演下,不但能把枯燥无味的语言表达出来并加以区别,还能把教材的内容活化为实际生活;把教学化为交际,还吸引、影响学生学习注意力,更活跃了课堂气氛,提高了学生学习兴趣,最终达到了提高课堂效率的目的。
三、把多媒体教学和自制教具充分用于课堂教学
多媒体作为教学手段,能以动感、逼真、立体化的方式创设情景,能跨越英语课堂时空,以其新鲜性、趣味性、生动性为农村中学英语课堂教学创造一个全新的充满生机与活力的学习氛围,从而达到教与学的最优化,它以真实的语言环境、流畅的语音、语调激发了学生的模仿欲望,有利于培养学生的语感,改善教学效果。
而自制教
具取材不易受限制,教师能因地制宜地根据教学实际需求自行设计,方便于教学。
自制教具能充分考虑课堂教学的科学性与学科性特点、时间与空间的特点、学生的年龄特点与心理特征,能真实直观地反映教学内容。
例如在教banana一词,老师可以用两张白纸分别画上一个香蕉和几个香蕉,并且举着一个香蕉的纸说:this is a banana,然后举着另一张纸说:these are some bananas。
这样学生不但能很快认识、理解banana一词,还能直观地区分单复数,从而达到提高课堂学习效率的目的。
多媒体和自制教具运用于教学还可以激发学生的学习兴趣,达到一箭双雕。
四、适当利用母语
在英语教学活动中,学生在用英语进行交际时,总在某个或某些方面受到母语的影响,或试图借助于母语的知识来表达思想,这是
不言而喻的。
农村中学学生学习英语起步晚,基础差,水平参差不齐,特别是七年级的学生,他们来自不同的小学,有的学过英语而有的
根本没有接触过。
在这种未达到一定水平的情况下,盲目追求全英语课堂教学,将母语弃之不用,代之以半生不熟的英语作为媒介开
展课堂教学,其结果是教师教得吃力、学生学得费劲,甚至还可能教不清楚、学不明白,久而久之,就会在不同程度上养成不符合英语表达习惯的语言行为,形成“中国式英语”,还有可能出现大量的学困生。
因此,适当用母语作为媒介进行英语教学,只要这个媒介切合实际、讲求实效,就能顺利地完成教学任务,并能达到预期的教学目的,
学生既能接受,又能有所提高。
五、把握好课堂讲解的度
在课堂上,教师要贯彻教师为“主导”、学生为“主体”、训练为“主线”的原则,把握好教学的难易程度。
一般来说,凡属于教学内容较容易、学生看得懂、能理解的,可通过学生自学、自演、讨论,教师可不讲;凡属于教学内容较为重要,是重点,教师可通过引导、点拨、启发,抓住关键适当精讲;凡属于教学内容比较抽象难懂,是教学难点的,教师可运用旁证博引、深入浅出、化难为易、突破难点、适时释讲的原则。
在45分钟内精心设计,把握好学生的心理状态的最佳时段,心理学家研究认为,45分钟的一节课,前15分钟,后20分钟的前15分钟分别是最佳时段,中间10分钟和后5分钟是学生的注意力和精力易疲劳的时段。
45分钟之中出现两次高潮和两次低谷。
在低谷段,多安排学生讨论、对话、表演等活动,顺其自然地走出低谷,在最佳时段安排教学主要内容,这样交叉进行,合理安排45分钟时间,合理组织好教学内容,怎样讲,讲什么,什么时候讲才能收到较好效果,才能达到最优安排。
总之,农村中学的英语教学形势严峻,问题也是多方面的,但是只要我们教师抓好课堂教学,善于思考、大胆探索,牢牢把握好课程标准,丰富学生的生活,勇于拓展教学空间,想方设法培养学生的学习兴趣,激发学生的潜能,这样我们就会找出一条适合农村初级中学英语教学的路子。