《美丽的小路》说课稿
《美丽的小路》说课
《美丽的小路》说课《美丽的小路》说课篇一一、看拼音写词语qi xian ɡān jìnɡ ɡǎn kuài ɡuānɡ mínɡ（）（）（）（）二、书面或口头填空。
1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，这是一条的小路。
路上铺着的鹅卵石，路旁开着的鲜花。
2、填上合适的词语。
（）的小路（）的鹅卵石（）的鸭先生（）的鲜花（）的兔姑娘3、写出反义词。
（先）—后快—（）马虎—（）三、看标点，有语气的朗读下面的句子。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！四、调查：我们周围的垃圾到哪里去了呢？（通过问、找去发现垃圾场。
）《美丽的小路》说课篇二新课程的推出，扩大了学生的识字量，促进了学生扩充课外知识的积极性，也开拓了学生的视野。
但学生在学习的过程中，面对日复一日的识字练习，渐渐失去了新鲜感，也少了一份激qing。
那么，如何让学生在积极的情绪中掌握生字呢？下面结合一年级下册《美丽的小路》一课的教学谈谈自己的做法。
一、教学过程这节课一开始，我就有声有色地叙述起来：“在一个大森林里，住着鸭先生（出示鸭先生图，板书：鸭先生），大家跟他打个招呼，好吗？”这下孩子们来劲了，争着抢着要认识鸭先生。
我趁热打铁地说：“小朋友们，鸭先生是位善良又热心的人，他在森林里造了一条小路，愿意去参观吗？”（出示小路，并板书：小路）孩子们的眼睛闪着光，兴奋的小脸，让我感到他们和我一起走进了这个美丽的故事中，就迫不及待地拿出了插图。
“哇！”看着他们丰富的表情，我笑眯眯地说：“你们能用一个词语称赞一下这条小路吗？”学生积极地说着：“美丽、五彩缤纷、五颜六色、迷人。
”有几个小朋友甚至不由自主地开始抒情：“美的小路啊，一颗颗鹅卵石铺在路上，旁边种着五颜六色的花，这简直就是一个天堂呀！”“哦，你们真棒，看鸭先生自己也取了个名字（板书：美丽的小路）。
请打开书45页，读读鸭先生对他的小路的介绍吧！”这样水到渠成，孩子们非常读得非常投入。
美丽的小路教案和说课稿
美丽的小路教案和说课稿教学目标：1. 让学生通过观察和描述，培养对自然环境的美的感受能力。
2. 培养学生动手能力和创造能力，通过绘画和手工制作，表达自己对美丽小路的想象和感受。
3. 培养学生合作意识和团队协作能力，通过小组合作完成小路的设计和布置。
教学重点：1. 观察和描述小路的美。
2. 动手能力和创造能力的培养。
教学难点：1. 学生对自然环境美的感受和表达。
2. 学生合作意识和团队协作能力的培养。
教学准备：1. 教师准备小路的图片或者实物，用于引导学生观察和描述。
2. 学生准备绘画和手工制作的材料，如画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师出示小路的图片或者实物，引导学生观察和描述。
提问：你们看到了什么？这条小路有什么特点？你们觉得这条小路美吗？为什么？二、新课（20分钟）教师引导学生学习小路的美，从路面的平整、两旁的花草、树木等元素入手，让学生了解和感受小路的美。
提问：小路的美体现在哪些方面？你们认为哪些元素使小路变得更美？三、示范（10分钟）教师示范如何通过绘画和手工制作表达自己对美丽小路的想象和感受。
提问：你们想不想也来设计一条美丽的小路？四、练习（10分钟）学生动手绘画和制作自己心中的美丽小路。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
第二课时一、回顾（5分钟）教师引导学生回顾上节课的学习内容，提问：你们设计的美丽小路有什么特点？你们觉得自己的作品美吗？为什么？二、拓展（20分钟）教师引导学生进一步思考小路的美，从色彩、形状、材质等方面进行探索。
提问：你们认为小路的美丽还可以从哪些方面进行探索？三、实践（10分钟）学生动手绘画和制作，对自己的作品进行改进和提升。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
四、展示（5分钟）学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价。
提问：你们觉得哪些作品最美丽？为什么？教学反思：通过本节课的学习，学生对美丽小路的认识和表达能力得到了提升。
在实践中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，设计出了丰富多彩的小路作品。
美丽的小路教案和说课稿
教案：美丽的小路一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《美丽的小路》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事内容，理解“美丽的小路”所代表的意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和描述，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）通过小组讨论、分享，培养学生的合作能力和交流能力。
（3）通过情景剧的形式，培养学生的创造力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生保护环境、美化家园的意识。
（3）培养学生懂得感恩、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《美丽的小路》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过观察、讨论、分享等形式，理解“美丽的小路”所代表的意义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生理解并体会到“美丽的小路”背后的情感价值。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、实物等教学辅助材料。
4. 小组讨论、分享的相关道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示图片或实物，引导学生观察并描述。
（2）引导学生思考：你们认为什么样的路才能被称为“美丽的小路”呢？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解故事内容。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读并巩固。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 小组讨论：（1）分组讨论：你们认为“美丽的小路”有什么特殊意义吗？（2）分享讨论成果，引导学生体会到“美丽的小路”背后的情感价值。
4. 情景剧：（1）分组表演情景剧，展示学生对课文内容的理解。
（2）教师点评，鼓励学生发挥创造力和表演能力。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的美丽小路”为主题，进行绘画或写作。
（3）和家长一起讨论，如何为家园增添美丽。
2. 拓展作业：（1）观察身边的环境，发现美丽的景色或事物。
《美丽的小路》教案（精选12篇）
《美丽的小路》教案（精选12篇）《美丽的小路》教案篇1教学目标：1、能够正确书写“干”“净”两个字。
2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。
3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。
一、图画导入1、看图激趣师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）2、引入课题师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。
能美美地读读课题吗？二、初读感悟，学习生字（15分）1、自读课文师：那就赶快打开课本读一读吧，注意，读准字词字音，把你认为难读的句子多读上几遍，并帮课文各小节标上序号，好，赶紧开始吧！2、检查生词课件出示第一组词语：鹿先生鼻子脑袋姑娘喜欢（1）生自读词语师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？（2）找秘密师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声）师：你能读好他吗？谁也想试试。
（4）开火车读师：让我们来开火车读一读吧。
课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长（1）展示读师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？（2）个别生读短语师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）（3）齐读短语三、品读课文，内化情意。
1、学习第一自然段（5分）（1）把词组宝宝送到合适的位置。
师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？（2）展示读第一段师：谁也想来赞一赞？（3）齐读第一段。
师：让我们一起来赞一赞。
2、学习第二、三段（5分）（1）夸小路师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？（1）教师引读师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”）师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，周老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。
美丽的小路说课稿
《美丽的小路》说课稿我说的课文是《美丽的小路》，下面我从三个方面来说说对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节一•教材分析《美丽的小路》是人教版一年级语文下册的一篇课文，它是一个相关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境，只有保持环境卫生，这样才有美好的生活。
本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色实行朗读训练。
二•教学目标这堂课我想让学生达成目标有三点：1、理解“先、鹿”等14个生字，认真临摹书写“先、干” 等6个字。
2、能够准确流利有感情地朗读课文。
这也是本课教学的重点。
其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。
三•教学环节一、情景导入，激发兴趣在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。
展示鸭先生小屋前那条美丽的小路（课文图）后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。
二、初读课文，整体感知，让学生初读课文，整体感知课文内容。
说说课文介绍了一个什么样的故事。
结合语境，识记生字：接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。
因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习，分散到两课时或三课时中识字。
识字方法能够多样化，让学生选择自己有效的方法识字。
我打算选用以下的方法：1、能够让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。
2、还能够让学生做小老师教大家认字。
学生因为课外阅读，识字量不太均衡。
针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有充足的时间认读，也不至于丧失信心。
这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。
《美丽的小路》说课稿
在情景中体验在体验中生情──《美丽的小路》说课稿对于《美丽的小路》一课的教学，我将要从教材内容、教材分析及设计理念、教学效果等方面简要说明。
【说课内容】我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。
我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。
【教材分析及设计理念】《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。
本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。
在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。
《美丽的小路》文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。
为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。
【教学方法】角色移位，创设情景。
【教学环节】（略）【教学效果】《美丽的小路》是一篇有关环保的童话故事，由于篇幅较长，而一年级学生的认知水平有限，教学起来有很大的难度。
１、我们立足于和学生共同走进童话世界，制作了头饰让孩子们不由自主成为故事中的主人公：鸭先生、兔姑娘、鹿先生，而教师则是那条小路，文本中的小路是无声的，但老师扮演的“小路”却因“动物们”的赞美而兴奋，因受到破坏而伤心，又因回到原来的美丽模样而高兴。
美丽的小路说课稿(正式版)
《美丽的小路》说课稿达川区石桥镇中心小学庞建立各位尊敬的评委老师,大家好！我叫庞建立，来自达川区石桥镇中心小学。
今天，我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第11课《美丽的小路》。
一、教材分析《美丽的小路》是人教版实验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是保护环境，通过学习本组课文，让学生在心中逐渐萌生环保意识，能积极参与环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。
这篇课文共有12个自然段，配有两幅精美的插图。
《美丽的小路》课文通过鸭先生小屋前小路从美丽、干净变脏，最后又恢复美丽的变化过程以及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友保护环境、人人有责。
要养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。
本文情境优美，语言生动、有趣，非常适合分角色演读训练。
二、教学目标1、认识“先、鹿、慢”等14个生字，会写“先、千”两个生字。
2、能正确朗读课文，有感情分角色演读，体会动物们前后两种不同的心情。
3、抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气以及心情变化。
以文为鉴，懂得保护环境、人人有责并养成良好的卫生习惯。
三、教学重难点教学重点能正确朗读课文，有感情分角色演读，体会动物们前后两种不同的心情。
教学难点抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气以及心情变化。
以文为鉴，懂得保护环境、人人有责并养成良好的卫生习惯。
四、教法，学法教法1、创设情景法：兴趣是学生最好的老师，而情境是激发兴趣的好途径。
在教学时，我准备运用形象的画面，优美的音乐再现情境，为学生营造出一个良好的的学习氛围，充分调动学生用多种感官进行体验。
学生便能在心境愉悦的环境中学习，展开想象，从而理解语言文字，使学生迅速进入课文优美的情境中。
让学生在生动的情境中理解课文语言，享受审美情趣。
2、朗读感悟法。
《语文新课程标准》指出：“各个年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
小学语文说课范文《美丽的小路》说课稿
小学语文说课范文《美丽的小路》说课稿《美丽的小路》以童话的形式讲述了小路从美丽、干净变脏，最后又恢复美丽的过程，告诉学生保护环境、人人有责。
文章图文并茂，人物语言活泼有趣，是一篇非常富有童趣的课文。
在听吴燕芳老师上课的过程中，有几点做的非常好：首先，这节课思路清晰，从整体感知到重点感悟，有条有理。
复习完词语后，吴老师用一句“还记得呀先生门前的那条销路吗？”打起了学生记忆的闸门，激起了他们的学习欲望，然后引导学生从小动物们的对话里去感受“小路的美丽”，再让学生通过图片、对话感受“小路不见了！”，最后在“小动物怎么把美丽的小路找回来？”这个环节让学生懂得我们从小要保持环境卫生，养成良好的卫生习惯的道理。
一路执教下来，学生在不知不觉中明理。
教学过程还抓住了如“兔姑娘’轻轻地’走” “鹿先生慢慢的’走”这些重点词语感悟读文，培养了理解和欣赏能力。
其次，创设情景，调动情感。
在语文教学中，只有调动学生情感的参与，教学才能达到高层次和理想化的境界。
课上吴老师把多媒体引进课堂，让语言文字所表达的内容具体形象化：花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。
学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。
师：还记得鸭先生门前的那条小路吗？那是一条怎样的小路？生：一条美丽的小路。
师：让你走在这条美丽的小路上，你会有什么样的感觉？生：我会很舒服！生：我感觉花儿香香的，美美的！师：让我们走上这条美丽的小路，谁愿意把心中感受到的这份美丽与大家分享？吴老师把学生带到了这条美丽的小路上，充分感受小路的美丽，体会小路带给人们的惬意。
走过小路，学生看到了五颜六色的花，闻到了花香，听到了清脆的鸟鸣，甚至就像真的踏在了小路上。
他们尽情说着自己的所见，这样的感受是在情境创设的基础上实现的。
良好的开端等于成功的一半。
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《美丽的小路》说课稿
关于《美丽的小路》说课稿
【说课内容】
我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。
我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：
第一是教材分析
第二是教学目标
第三是教学环节
【教材分析】
（点课件）首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。
《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。
本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
【教学目标】
（点课件）这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
能够正确流利有感情地朗读课文。
这也是本课教学的重点。
其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。
通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。
【教学环节】
一、情景导入，激发兴趣
（点课件）在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。
利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。
二、初读课文，整体感知
（点课件）然后让学生初读课文，整体感知课文内容。
说说课文介绍了一个什么样的故事。
结合语境，识记生字：
（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。
因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。
识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。
我打算选用以下的方法：
1、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。
2、还可以让学生做小老师教大家认字。
学生由于课外阅读，识字量不太均衡。
针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。
这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。
3、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的`生字。
如：“净、生”等。
4、进行识字方法指导。
可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。
汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。
形近字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。
反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。
同音字比较法识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积。
5、通过识字游戏巩固汉字。
游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。
6、最后，再把生字放回文中来读。
让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。