高中地理第一章宇宙中的地球水循环和洋流时水循环学案湘教必修
湖南省 湘教版 地理必修一 第四节：水循环和洋流洋流 教学设计
三、教学目标
（一）知识与技能
1、知道洋流的概念和性质分类，明确洋流的影响因素。
2、掌握洋流的主要成因，能运用气压带和风带示意图说明风海流的成因。
3、运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律。
二、学情分析
1．从学生的知识储备来看，之前几节的学习过程中，他们已初步掌握了海陆轮廓分布、气压带和风带、季风、水循环等相关知识，具有一定的理论基础。
2.高一的学生缺乏系统的地理空间思维能力，读图分析的能力相对较差，加上于初、高中地理知识衔接不够，在学习中常会感到无从下手，学生普遍觉得本节课较难学。
3高中学生都有很强的好奇心和求知欲望，思维能力也在不断增强，需要教师去维持并不断的增强，同时注意培养学生的良好学习习惯和地理的分析方法。
学生看课本，回答老师问题。
【生】（回答）洋流是指大洋圈层海水常年大规模地沿一定方向进行的较为稳定的流动
【生】（回答）洋流按性质可分为寒流和暖流两种类型。从水温高的海区流向水温低的海区的洋流是暖流；从水温低的海区流向水温高的海区的洋流是寒流。
【生】合作讨论，总结回答。
暖流：增温增湿
寒流：降温减湿
教师和学生合作学习，拉近了师生的距离。对于较为简单的概念性内容，通过提问的形式，让学生通过参与阅读、分析、归纳的过程，养成自己解决问题的习惯，并成为课堂的主体。
通过问题，引发学生积极思考，激发学生的兴趣。并且顺便回顾了与本堂课内容极为相关的气压带和风带的相关知识，作了一定的理论铺垫。
引入新课
同学们分析的很好，事实上从海水的运动上也可以解决这个问题。因为我国沿海的海水运动是往北的（日本暖流），所以污染也不至于通过海洋来影响我国。那么为什么我国沿海的海水会大规模向北运动呢？今天我们就来学习一下洋流的知识。（同时在黑板上画出相应的海水运动图示）
水循环和洋流-湘教版必修一教案
水循环和洋流 - 湘教版必修一教案一、背景本教案是根据湖南省新版高中必修一《地球与生命》课程的要求，为教师们提供一个综合性的教学案例。
本次教学内容为水循环和洋流。
水循环是指水在地球上的运动和转化，涵盖了水蒸发、凝结、降雨等各个环节。
而洋流则是利用地球自转带来的科氏力或重力作用，使海水形成的由表及深一层一层的向某一方向流动的水流。
二、教学目标1.了解水循环的过程和特点，了解各种自然因素对水循环的影响。
2.了解洋流的概念和形成原因，掌握洋流的分类和特点。
3.了解水循环和洋流对地球环境和生态系统的影响。
三、教学内容和过程1. 水循环1.1 水循环的概念和过程水循环是指水在地球上的不断运动和转化过程，包括水蒸发、凝结、降雨、地表径流、蒸散、渗漏等各个环节。
为了让学生更好地理解水循环的过程，可以使用图片和实物模型来进行教学。
首先，让学生看一下下面这张图片，让学生回答问题:水循环图水循环图1.图中代表什么？2.每个箭头代表什么？然后，让学生观看一下面的实物模型:水循环实物模型水循环实物模型教师可以让学生自己动手来操作这个实物模型，模拟水循环的过程。
1.2 水循环的自然因素让学生了解自然因素对水循环的影响，比如地形、气候、土地利用等因素。
比如，气候对水循环的影响，决定了地球上各地水循环的强度和周期，气温、湿度、风向、降雨量等都对水循环有重要的影响。
2. 洋流2.1 洋流的概念和形成原因让学生了解洋流的概念和形成原因，洋流是因为地球自转带来的科氏力或重力作用，使海水形成的由表及深一层一层的向某一方向流动的水流。
而形成洋流的原因有很多，比如地球自转、清污剂的作用、潮汐的影响等。
2.2 洋流的分类和特点让学生掌握洋流的分类和特点，比如根据海洋的位置可以将洋流分为赤道西向汇流和赤道东向反流；根据水温可以将洋流分为温带洋流和热带洋流等。
3. 水循环和洋流对环境和生态的影响最后，让学生了解水循环和洋流对地球环境和生态系统的影响，包括气候、水资源、生态环境、生物区系等方面。
高一地理学案 2.4 水循环和洋流
水循环和洋流学案（湘教版必修）[学习目标].运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，理解水循环的地理意义。
.运用世界洋流模式图，归纳世界洋流的分布规律。
.说明洋流对地理环境的影响。
一、水循环．概念：指水在地理环境中①的移动，以及与之相伴的运动②和物理③的变化。
．能量来源：在④及⑤的作用下，水在⑥、海洋和⑦间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的转化形成了总量平衡的循环运动。
．主要环节⑧，⑨，⑩，⑪，⑫，⑬。
(\\(使水形成⑭的循环运动塑造多种⑮形态促进地理环境中的⑯转化和交换))．人类对水循环影响的主要方式增加或减少⑰、人工增雨及⑱。
二、洋流．概念：洋流又叫⑲，是指大洋⑳海水常年大规模地沿一定方向进行的较为的流动。
．类型：洋流按性质可分为和寒流两大类。
．主要成因：盛行风作用。
南、北赤道暖流(信风作用)，西风漂流(分布在北纬°～°和南纬°～°的宽阔地带)，北印度洋季风洋流等。
．分布规律：()中低纬度：以为中心。
北半球呈方向流动，南半球呈方向流动。
()中高纬度(北半球)：以副极地低压为中心，呈逆时针方向流动。
()北印度洋季风洋流：夏季呈顺时针方向流动，冬季呈方向流动。
．洋流对地理环境的影响()对沿岸气候的影响：暖流起到、作用；寒流起到、作用。
()对海洋生物的影响：寒、暖流交汇处和上升流规模较大的海域常形成世界级大渔场。
()对海洋环境污染的影响：有利于污染物的扩散，加快了污染海域净化的速度；但扩大了污染的。
()对航海事业的影响：顺洋流航行速度快，逆洋流航行速度则慢。
探究点一水循环【探究材料】材料一君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
……人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
……五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
材料二“一滴水借助水循环，可以汇入大海的波涛，可以化为高山的彩虹，可以变为地面的积雪，融化后渗入地下，可以被植物的根系吸收。
”材料三“云气西行，云云然，冬夏不辍；水泉东流，日夜不休，上不竭，下不满……”(《吕氏春秋·圆道》)。
高中地理水循环和洋流教案(1)湘教版必修1
水循环和洋流(1)一、教学内容水循环、洋流二、课时安排2课时三、教学目标（一）知识与技能１．了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。
２．了解陆地水体运动转化规律。
３．运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。
４．理解洋流对地理环境的影响。
（二）过程与方法１．运用图解方法正确表示出水循环的全过程，绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。
２．通过学习水循环和洋流，用简练的语言表述水循环的过程及意义，洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。
３．通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观１．通过水循环的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。
２．使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。
３．使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。
人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。
事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。
四、教学重点1．认识水循环的过程及意义；2．掌握洋流的分布规律；3．分析洋流对地理环节的影响。
五、教学难点1．水循环对地理环境和人类活动的影响；2．洋流的分布规律。
六、教学方法1．小组式讨论法；2．多媒体教学法；3．读图分析讨论法；4．案例分析法；5．启发式讨论法；6．自主学习法。
用心爱心专心七、教学过程教学程序设计意图【播放录像】【教师提问】【教师点评】【引入新课】【板书】【学生活动】【学生讨论】【板书】【教师讲解】【放投影图】【板书】有关台风及其影响的新闻报导（或图片）。
2004年8月12号晚浙江省遭遇台风“云娜”袭击，在13个小时内，台风夺去了115条生命，卷走了153亿元的财产，有859万人不同程度受灾，给浙江人民生命财产带来巨大损失。
[推荐学习]高考地理 水循环和洋流精华学案 湘教版
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地理精华学案：水循环和洋流（含测试答案）（湘教版）学习目标●运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
●运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
学习重点●水循环的过程及地理意义●洋流的分布规律及其影响结构预习1、回顾以学过的知识，完成下列图表2、水循环概念：水在地理环境中空间位置的，以及与之相伴的状态和状态的变化。
在能及的作用下，水在、和间通过吸收或放出，以、、三态的转化形成了总量平衡的循环运动。
水循环又使地表得以大规模地运动，并塑造了多种。
过程：读图填出图中箭头表示的水循环过程Array水循环过程伴随着能量在地理环境中大规模转化和交换水是洁净的可再生资源，人类目前只能以增加或减少、及等方式，去影响水循环的个别环节。
3依据上图分析水循环包括哪些主要的环节？分为哪几种类型？人类活动对哪个环节影响最为显著？洋流概念：洋流又叫，是指大洋表层海水常年大规模地沿一定方向进行较为稳定的流动。
洋流的分类：查阅练习册理解洋流的分类协作指导1、自己绘制的示意图说明水循环的过程，并说明水循环运动的产生原因。
并完成教材P59页活动内容。
在太阳能及地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的转化形成了总量平衡的循环运动。
森林能涵养水源、增加蒸发和下渗、减少地表径流、促进水的良性循环，被称为“绿色天然水库”。
大量砍伐树木会破坏当地水的良性循环，使水资源减少或枯竭。
水循环对人类活动的影响巨大，人类目前只能以增加或减少地表蒸发、人工降雨及跨流域调水等方式，去影响水循环的个别环节。
2、水循环有什么意义和作用？一是维护了全球水量平衡（通过各个环节，把大气圈、水圈、生物圈、岩石圈有机地联系成为一个水循环系统，水在不断地运动、转化）；二是使淡水资源不断更新（水循环使大气降水、地表水、地下水、土壤水乃至与海洋水之间相互交换转化，促使水资源形成不断更新的水循环系统）；三是使地球各个圈层之间、海陆之间实现物质迁移与能量交换；四是水循环影响全球的气候和生态，并不断塑造着地表形态。
4.1水循环第一课时优秀教学案例湘教版高中地理必修第一册
3.组织小组间的展示和评价，鼓励学生从不同角度审视问题，学习借鉴他人的思考和方法。
（四）反思与评价
1.在每个教学环节后，引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，以及如何改进。
2.教师对学生的学习过程和成果进行及时、具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，促进学生的个性化发展。
（四）问题导向与探究，提升学生解决问题的能力
本案例以问题为导向，引导学生从课本知识出发，探讨现实生活中的水资源问题。通过设置具有挑战性的思考题和探究活动，培养学生的问题意识，提升他们分析问题、解决问题的能力。
（五）反思与评价相结合，促进学生的个性化发展
在教学过程中，教师注重学生的自我反思，并及时给予反馈，帮助学生了解自己的学习状况。同时，采用多元化的评价方式，全面评估学生对水循环知识的掌握程度。这种反思与评价相结合的方式，有助于促进学生的个性化发展，提高他们的自主学习能力。
（二）多元化教学手段，增强学生体验感
本案例运用多媒体、VR、动画、模型等多种教学手段，让学生在视觉、听觉和触觉上全面感受水循环的过程。这种多元化的教学手段有助于提高学生的沉浸感和体验感，使他们对水循环知识有更深刻的理解。
（三）小组合作与交流，培养学生团队协作能力
案例中设计了丰富的小组活动，如分组讨论、组间交流等，鼓励学生积极参与、互动交流。这种教学模式有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和表达能力，提高学生的综合素质。
二、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在使学生掌握水循环的基本知识与技能。通过学习，学生能够：
1.描述水循环的基本过程，包括蒸发、降水、径流、蒸散发等环节，并了解各环节之间的相互关系。
高中地理 水循环教案 湘教版必修1
第四节《水循环和洋流》第一课时教学设计一、说教材1、课标分析课标：“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
”该“标准”旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。
根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。
通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。
2、教材分析本节课是第二章《自然环境中的物质和能量交换》的第四节《水循环和洋流》的第一课时，本节教材紧紧抓住水体运动这一思想，侧重介绍了水循环的相关基础知识。
教材从陆地淡水资源更新的角度讲述了地球上水循环运动及其意义。
教材对水循环的三大类型未作具体的文字说明，而是将它们综合在一幅“大规模水循环示意图”之中，侧重说明了水循环的主要环节，水循环过程中能量转换过程和水循环的积极意义。
3、教学目标根据课标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：知识与技能①了解水循环的过程和主要环节。
②理解水循环的地理意义过程与方法①通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语表述水循环的过程及意义。
培养学生的动手能力和知识迁移能力。
②通过小组讨论，举例说明人类活动对水循环的影响；情感态度与价值观①增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。
②帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。
4、教材重、难点教学重点认识水循环的过程及意义。
教学难点水循环对地理环境和人类活动的影响。
二、教学方法那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。
1、教学方法：本课主要采取读图分析法、案例分析法、讨论法。
本课的内容学生很难通过自身的体验来获得感性认识,教师在课前收集一些直观性较强的图片、视频材料以及文字、数字资料，充分利用各种素材和实际案例，引导学生从感性的角度来理解和掌握知识。
湘教版高中地理必修一说课稿
湘教版高中地理必修一全部说课稿高中地理必修一：第一章宇宙中的地球 (3)第一节地球的宇宙环境说课稿（一） (5)第一节地球的宇宙环境说课稿（一） (8)第二节太阳对地球的影响说课稿（一） (10)第二节太阳对地球的影响说课稿（二） (13)第三节地球的运动说课稿（一） (16)第三节地球的运动说课稿（二） (18)第四节地球的结构说课稿（一） (21)第四节地球的结构说课稿（二） (25)第二章自然环境中的物质运动和能量交换 (27)第一节地壳的物质组成和物质循环说课稿（一） (31)第一节地壳的物质组成和物质循环说课稿（二） (33)第二节地球表面形态说课稿（一） (36)第二节地球表面形态说课稿（二） (39)第三节大气环境说课稿（一） (41)第三节大气环境说课稿（二） (44)第四节水循环和洋流说课稿（一） (46)第四节水循环和洋流说课稿（二） (49)第三章自然地理环境的整体性与差异 (51)第一节自然地理要素变化与环境变说课稿（一） (54)第一节自然地理要素变化与环境变说课稿（二） (57)第二节自然地理环境的整体性说课稿（一） (61)第二节自然地理环境的整体性说课稿（二） (64)第三节自然地理环境的差异性说课稿（一） (67)第三节自然地理环境的差异性说课稿（二） (71)第四章自然环境对人类活动的影响 (74)第一节地形对聚落及交通线路分布说课稿（一） (76)第一节地形对聚落及交通线路分布说课稿（二） (78)第二节全球气候变化对人类活动的影响说课稿（一） (81)第二节全球气候变化对人类活动的影响说课稿（二） (85)第三节自然资源与人类活动说课稿（一） (88)第三节自然资源与人类活动说课稿（二） (91)第四节自然灾害对人类的危害说课稿（一） (96)第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境说课稿（一）一、说教材的地位和作用《地球的宇宙环境》是湘教版地理教材的第一章第一节。
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第二章第四节水循环和洋流
题目第二章第四节水循环和洋流第1课时
学习
目标
1．绘制并运用水循环示意图，说出水在自然界的循环过程和主要环节。
2．运用说学知识，阐明水循环的地理意义。
学习
疑问
学习
建议
【相关知识点回顾】
1．地球的外部圈层结构
2．热力环流
3．大气运动
【知识转接】
1．运用地图册中国地图，寻找长江、黄河、珠江、黑龙江、海河、淮河、嫩江、塔里木河、雅鲁藏布江等河流的位置。
2．运用地图册世界地图，寻找勒拿河、叶尼塞河、鄂毕河、莱茵河、多瑙河、尼罗河、刚果河、幼发拉底河、印度河、恒河、湄公河、密西西比河、亚马孙河、巴拉圭河等河流的位置。
【预学能掌握的内容】
一、水循环
1．概念：指水在地理环境中____________的移动，以及与之相伴的运动________和物理
________的变化。
2．驱动水循环的主要能量在____________及____________的作用下，水在________、海洋和________间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的转化形成了总量平衡的循环运动。
3．类型：按其发生的空间范围不同，可分为、、。
4．主要环节：
A____________，B____________，C____________，D____________，E____________，F____________。
5．人类对水循环影响的主要方式：增加或减少_______________、________________及
________________。
6．分布在陆地上的各种水体，它们之间具有水源相互补给的关系
（1）并不是所有水体之间都存在水源互补关系，有些只存在着单向补给，如冰川水对河流及陆地水体的补给，主要是单向补给，黄河下游河水与地下水之间存在单向补给关系。
（2）陆地水体的类型按不同方法分为以下三类：
①按空间分类：地表水（江河水、湖沼水、浅层地下水）；地下水（潜水、承压水）。
②按循环周期：静态水（循环周期长、更新慢，包括冰川、内陆湖泊、深层地下水）；动态水（循环周期短、更新快，包括地表水和浅层地下水）。
③按埋藏条件：潜水和承压水。
7．水循环的地理意义
【探究点一】
〖合作探究〗
材料一君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
……人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
……五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
材料二“一滴水借助水循环，可以汇入大海的波涛，可以化为高山的彩虹，可以变为地面的积雪，融化后渗入地下，可以被植物的根系吸收。
”
材料三“云气西行，云云然，冬夏不辍；水泉东流，日夜不休，上不竭，下不满……”(《吕氏春秋·圆道》)。
1．黄河之水真的“天上来”且“奔流到海不复回”吗？请说明理由。
2．据材料二，说明水循环联系的圈层有（）
①水圈②岩石圈③软流层④大气圈
A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③④
3．材料三这段文字涉及的主要地理事象是（）
①西风环流②水循环的水汽输送和径流输送环节
③海陆热力性质差异④水资源的更新
A．①②B．③④C．②④D．①④
4．分析水循环形成的内因和主要动力。
【探究点二】
〖合作探究〗
1．调查分组：将全班同学分成10个小组，每组6人左右，对家乡的河流进行调查。
2．调查方式：主要有实地勘察、走访有关部门、查阅有关资料、登录相关网站。
可安排每个小组进行其中的一项。
3．调查的主要内容：
（1）改变地表径流：
（2）影响地下径流：
（3）影响局地降水：
（4）影响蒸发：
〖典例解析〗
读“A、B两河流（我国）流量曲线图”，完成下列问题。
（1）A河径流季节变化特点是；B河径流季节变化特点是。
（2）A河在我国地区最为常见，河水靠和补给。
B河在我国地区最为常见，河水主要靠补给。
（3）A河径流季节变化特点的原因是，B河径流季节变化特点的原因是______________________________________________________。
〖概括小结〗
1．水循环的主要类型及特点
类型海陆间循环陆地内循环海上内循环发生领域
主要
环节
及示
意图
特点
典例
2．河流的补给类型及特征
河流补给水源径流变化
规律
主要影响
因素
我国分布
地区
补给特点
雨水①热带雨林气候
区，全年汛期；
②地中海气候
区，冬季汛期，
夏季枯水期；
③季风气候区，
夏秋汛期，冬春
枯水期
径流量随降水量
的季节变化而变
化
东部季风区水量变化较大
季节性积雪融水春季积雪融化常
形成春汛
随着太阳直射点
的移动而变化，
北半球，春季气
升温高，积雪融
化
东北地区
补给主要在春
季，水量变化较
和缓
高山冰雪融水夏季汛期，冬季
封冻，小河断流
冰川消融量随气
温的升高而增加
西北地区
补给主要在夏
季，水量较稳定
湖泊水对河流径流起调
节作用：①在河
流源头，调节河
依湖泊蓄水量决
定
松花江源头，长
江中下游湖泊
对干流有调节作
用，水量较稳定
流水量；②在河
流中下游，洪水
期削减河川洪
峰，枯水期补给
河流
地下水
补给稳定可靠，
且与河水互补，
径流变化小
依地下水水位高
低而定
分布普遍
水量较稳定，与
河流互补〖课堂检测〗
下图为“水循环示意图”，读图回答下列问题。
（1）图中丁→甲→丙→丁过程属于________循环。
水循环的主要地理意义是________，
________________________________________________________________________。
（2）水循环对乙图所示地区直接提供的资源主要有________资源和________资源。
图中b1、b2、b3水量最大的是________。
（3）目前，人类直接利用的淡水资源主要来源于水循环的(填字母)________环节。
人类可以通过____________、____________等措施来改善水资源的时空分布，以更好地满足人们对水资源的需求。
（4）根据所学知识思考，若大量砍伐树木会给当地水循环带来什么影响？
（5）水资源可以永续利用，并且是“取之不尽，用之不竭”，你是否赞成此观点，并说出你
【层次一】
读“水循环示意图”，完成下列要求：
（1）在图中直线的一端加绘箭头以正确表示水循环过程。
（2）写出图中各字母代表的水循环环节的名称：A_________；B_________；C_________；F__________；G__________。
人类修建水库工程影响的是___________环节。
（3）选择左图中的字母填入右图中相应的方格内，以正确表示海陆间大循环过程。
（4）海陆间大循环的重要性表现在_______________________。
也能在这一方面起到一定作用的水循环类型是______________。
（5）水循环是指自然界的水______________的过程。
其发生的主要动力是______________和__________________。
【层次二】
读下图，回答有关问题。
（1）图中M处能否勘探到石油，原因是；该处地貌的形成原因是。
（2）根据水循环发生的领域，图中所示水循环为循环，该水循环的重要意义表现在①②。
在该水循环参
与下，①处的岩可转化为②处的岩。
【层次三】
读“北半球温带地区两区域的河流图”，图中河流AB段为地上河，乙河流8月份流量最大，完成下列问题。
（1）图中三个湖泊中，对河流补给作用最大的湖泊是______，对河流径流调节作用最大的湖泊是________，主要由河流提供补给水源的是________。
（2）河流与地下水的补给关系通常是丰水期___________，枯水期____________。
描述甲图中的河流AB段的河水与地下水的补给关系及原因。
（3）乙图中河流主要的补给水源可能是________，该种补给形式在我国分布较普遍的地区是________。
（东北、西北、西南、东南地区）
（4）甲图所示地区水循环的主要方式是________，乙图所示地区水循环的主要方式是__________。
__________循环能使水资源得以再生。
【思维导图】（学生自我绘制）。