《我是生活小主人》说课稿
湘美版三年级上册美术《第2课我是生活小主人》说课稿(2)
湘美版三年级上册美术《第2课我是生活小主人》说课稿(2)一. 教材分析《第2课我是生活小主人》这一课是湘美版三年级上册美术教材中的一课。
本课的主要内容是通过观察和体验生活中的物品和环境，培养学生对生活的热爱和关注，提高学生的生活自理能力，培养学生的生活美学素养。
教材中包含了多个与生活相关的话题，如衣物、餐具、家具等，通过绘画、手工制作等形式，让学生在实践中学会观察、表达和创造。
二. 学情分析学生在进入三年级后，已经具备了一定的绘画和手工制作基础，对生活中的物品和环境有一定的认知。
然而，由于年龄和生活经验的限制，学生对生活的观察和理解还不够深入，需要通过教学活动来引导和培养。
此外，学生对于生活中的美学元素可能还没有太多的感知，需要通过教师的引导和示范来培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和描述生活中的物品和环境，通过绘画和手工制作等形式，表达对生活的热爱和关注。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践和合作等环节，提高自己的生活自理能力和生活美学素养。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱和关注，培养学生的自主学习能力和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述生活中的物品和环境，通过绘画和手工制作等形式，表达对生活的热爱和关注。
2.教学难点：学生对生活的观察和理解，以及生活美学素养的提升。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、合作和探究等教学方法，引导学生积极参与教学活动，提高学生的观察能力、动手能力和创新能力。
2.教学手段：利用图片、视频、模型等教学辅助材料，以及绘画、手工制作等实践环节，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中的一些物品和环境图片，引导学生关注和描述，激发学生对生活的热爱和关注。
2.教学环节一：观察和描述生活中的物品和环境。
教师引导学生观察和描述一些生活中常见的物品和环境，如衣物、餐具、家具等，培养学生的观察和表达能力。
《我是生活小主人》教案设计
一、教案设计背景二、教学目标1. 知识目标：（1）了解生活中常见的安全知识；（2）掌握基本的日常生活技能；2. 能力目标：（1）提高学生的自我管理能力；（2）培养学生的独立生活能力；（3）提升学生的团队协作能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱生活的情感；（2）增强学生对生活的自信心；（3）培养学生积极面对生活挑战的态度。
三、教学内容第一课时：认识生活1. 导入：讨论生活中有趣的事情，引导学生关注生活；2. 学习生活安全知识，如交通安全、防火安全、饮食安全等；4. 总结：强调生活的重要性，激发学生热爱生活的情感。
第二课时：生活技能培养1. 学习基本的生活技能，如洗衣、做饭、整理房间等；2. 小组讨论：如何提高生活技能；3. 实践操作：学生动手实践，提高生活技能；4. 总结：培养学生独立生活的能力，树立生活小主人的观念。
第三课时：良好生活习惯的培养3. 制定个人生活习惯计划，并进行分享；4. 总结：强调良好生活习惯的重要性，引导学生积极实践。
第四课时：自我管理1. 学习自我管理的方法和技巧，如时间管理、情绪管理等；2. 小组讨论：如何提高自我管理能力；3. 实践操作：学生运用自我管理方法，提高自我管理能力；4. 总结：培养学生自我管理意识，提高独立生活能力。
第五课时：团队协作1. 讨论：团队协作在生活中的重要性；2. 学习团队协作的技巧，如沟通、协调、合作等；3. 小组活动：进行团队协作游戏，提高团队协作能力；4. 总结：培养学生团队协作意识，提升团队协作能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生活安全知识、生活技能培养等；2. 讨论法：引导学生讨论生活习惯、自我管理、团队协作等话题；3. 实践操作法：让学生动手实践，提高生活技能；4. 小组合作法：分组进行团队协作活动，提升团队协作能力。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现；2. 学生作业完成情况：检查学生生活技能实践作业的完成情况；3. 学生自我评价：让学生对自己的学习情况进行评价；4. 小组评价：评价学生在团队协作中的表现。
我是生活小主人教案
我是生活小主人教案教案名称：我的生活小主人教案目标：1. 帮助学生了解自己在家庭生活中的角色和责任。
2. 培养学生在日常生活中的自主能力和责任感。
3. 鼓励学生积极参与家务劳动和学会独立处理生活问题。
教学重点：1. 学生认识到自己在家庭生活中的作用和责任。
2. 学生能够主动参与家务劳动，提高自主处理生活问题的能力。
教学难点：1. 培养学生的自主能力和责任感。
2. 帮助学生树立正确的家庭价值观。
教学准备：1. 视频、图片和故事书等教学材料2. 学生已学习过家庭和生活方面的词汇教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一段视频或图片，让学生回忆自己在家庭生活中的角色和责任，并与他们分享。
Step 2：新词学习（10分钟）教师出示相关单词和图片，帮助学生学习新词汇，如cooking（烹饪）、cleaning（清洁）、washing dishes（洗碗）等，并引导学生用这些词汇描述自己在家庭生活中的角色和责任。
Step 3：故事阅读（15分钟）教师朗读一篇有关生活小主人的故事书，让学生跟读。
然后教师以问题的形式引导学生回答故事中的相关问题，鼓励学生自己分析故事中的主要人物是如何承担家庭责任的。
Step 4：小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论自己在家庭生活中的角色和责任，并列举出自己每天可以做的家务劳动，记录在小组讨论纸上。
Step 5：展示和分享（10分钟）让每个小组派一名代表上台展示并分享他们讨论的结果，并通过全班分享的形式让其他同学了解不同家庭的角色和责任。
Step 6：家庭任务（5分钟）教师分发家庭任务卡片，要求学生在回家后，按照卡片上的指示主动参与家务劳动，并将完成的任务写在卡片上。
Step 7：总结和反思（5分钟）教师带领学生总结本节课的内容，回顾学生自己在家庭生活中的角色和责任，并或许学生是否能够积极参与家务劳动以及对于自己角色和责任的感想。
教学延伸：学生可以通过口头或书面形式记录自己在家庭生活中承担的责任和取得的成就，并与同学、家人分享。
湘美版美术三年级上册《2.我是生活小主人》说课稿1
湘美版美术三年级上册《2. 我是生活小主人》说课稿1一. 教材分析《我是生活小主人》是湘美版美术三年级上册第二课的内容。
本课的教学内容主要是让学生通过观察、思考、实践等方式，了解和掌握一些生活中的实用美术知识，培养学生的生活自理能力和审美能力。
教材中包含了多个与生活息息相关的主题，如家居设计、服装设计、美食制作等，通过这些主题的学习，让学生认识到美术在生活中的重要作用，培养学生的生活小主人意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对生活中的事物有了一定的认知。
他们在前期的学习中，已经掌握了一些基本的绘画和制作技巧，如线条、色彩、构图等。
然而，学生在生活自理能力和审美能力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们将美术知识运用到生活中，提高生活自理能力和审美能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解和掌握生活中的实用美术知识，学会运用美术手段来美化生活。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践等环节，培养学生的生活自理能力和审美能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生的生活小主人意识，提高学生对生活的热爱和美的追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握生活中的实用美术知识，学会运用美术手段来美化生活。
2.教学难点：如何引导学生将美术知识与生活实际相结合，提高生活自理能力和审美能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、示范教学等手段，直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：以生活场景为例，引导学生关注生活中的美术现象，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学：介绍本节课的学习内容，讲解生活中的实用美术知识，如家居设计、服装设计、美食制作等。
3.实践环节：引导学生分组进行实践，运用所学知识进行创作，如设计家居、设计服装、制作美食等。
湘美版美术三年级上册《2.我是生活小主人》说课稿2
湘美版美术三年级上册《2. 我是生活小主人》说课稿2一. 教材分析《我是生活小主人》这一课是湘美版美术三年级上册的第二课。
本课的教学内容主要是让学生通过观察生活中的物品，运用线条和色彩进行绘画创作，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材中提供了多个生活物品的图片，供学生参考和创作。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对线条和色彩有一定的认识。
但他们的生活经验有限，对生活中的一些物品可能缺乏观察和了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美。
三. 说教学目标1.让学生了解和观察生活中的一些物品，培养学生的观察能力。
2.培养学生运用线条和色彩进行绘画创作的能力。
3.培养学生独立思考、创新和实践的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活中的物品，发现生活中的美；培养学生运用线条和色彩进行绘画创作的能力。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的美，并运用线条和色彩进行创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践相结合的方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体展示生活中的物品图片，引导学生观察和讨论；提供绘画材料，让学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一些生活中的物品图片，引导学生观察和讨论，发现生活中的美。
2.讲解：教师讲解如何运用线条和色彩进行绘画创作，为学生提供创作方法和建议。
3.实践：学生根据观察和讨论的结果，选择一种物品进行绘画创作。
4.展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
5.总结：教师总结本节课的学习内容，强调观察生活、发现生活中的美的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.课题：《我是生活小主人》2.教学目标：观察能力、动手能力、创新能力3.教学重难点：观察生活中的美、运用线条和色彩进行创作八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对生活中物品的观察程度，是否能够发现生活中的美。
第2课 《我是生活小主人》
我是生活小主人
一、情境导入：
表扬班上三位男同学，“理由”是热爱劳动。分别再现他们擦桌子、扫地、拖地。
二、讲授新课，观察分析，方法指导：
1、用幻灯片展台镜头对准正在劳动的学生，教师 引导学生观察分析：擦桌子姿势是怎样的？
2. 小结：迈着小步，前倾弯腰，手持抹布，重复动作等。
3.鼓励学生大胆创新画这个当模特的同学，要求抓住特征，适当夸张想象，画的与之不同生动有趣。
第2课 《我是生活小主人》
教学课题《我是生活小主人》 Nhomakorabea教学课时
1
授课时间
2017年月日
教学目标（含知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）
1.知识与技能目标：学生感受、欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。
2.方法与过程目标：在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。
3.情感态度价值观目标：学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆，并从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱。
4.按照如上模式接下来分别是“扫地、拖地”。要求学生用一副作品将如上三位同学的劳动组合在一起，并且大致把握近大远小画出场景画。
三、学生开始创：
教师游走巡视，及时解决出现的各种问题，根据学生各种绘画作品或者绘画过程的优点去表扬学生。
四、展示总结
展示每个学生的作品教师并做出简单的讲解，以激励性发展评价为主多加表扬肯定学生。
教材分析（含重点、难点、关键点）
1.重点在于激发学生对生活更加积极向上的情感，激发学生的创造热情，提高综合实践技能。
2.难点在于如何把这个对生活的热爱之情用什么样的创作形式和内容表达在自己的作品上。
教学准备及手段
课件，学生带常规绘画工具，教师课前几分钟在教室讲台附件搞点卫生方面的“破坏”。
《我是生活小主人》教案设计
《我是生活小主人》教案设计第一章：认识生活环境1.1 学习目标：让幼儿了解自己的生活环境，培养幼儿爱护环境的意识。
1.2 教学内容：介绍家庭、学校、社区等生活环境，讲解环保知识。
1.3 教学活动：组织幼儿参观家庭、学校、社区，记录环境中的美好瞬间，回家后与家长分享。
第二章：学会生活自理2.1 学习目标：培养幼儿基本的生活自理能力，提高幼儿独立生活的能力。
2.2 教学内容：学习穿衣、洗手、吃饭、整理物品等生活自理技能。
2.3 教学活动：开展生活自理比赛，鼓励幼儿独立完成任务，奖励表现优秀的孩子。
第三章：养成良好习惯3.2 教学内容：学习遵守时间、讲究卫生、保持礼貌等良好习惯。
3.3 教学活动：设置情景剧，让幼儿扮演角色，体验良好习惯带来的快乐。
第四章：学会与人沟通4.1 学习目标：培养幼儿与人沟通的能力，提高幼儿的人际交往技巧。
4.2 教学内容：学习基本的沟通礼仪，如问候、介绍、道别等。
4.3 教学活动：组织模拟面试活动，让幼儿扮演求职者，锻炼沟通表达能力。
第五章：培养团队精神5.1 学习目标：让幼儿了解团队精神的重要性，培养幼儿团队合作的能力。
5.2 教学内容：学习团队合作的基本原则，如尊重、信任、协作等。
5.3 教学活动：开展团队接力比赛，让幼儿在比赛中体验团队合作的力量。
第六章：了解安全常识6.1 学习目标：增强幼儿的安全意识，提高幼儿自我保护的能力。
6.2 教学内容：学习交通安全、防火安全、防溺水等基本安全知识。
6.3 教学活动：邀请消防员或警察来园讲解安全知识，组织安全演练活动。
第七章：培养健康意识7.2 教学内容：学习营养知识，了解健康饮食的重要性，培养运动习惯。
7.3 教学活动：组织健康知识问答比赛，鼓励幼儿分享自己的健康习惯。
第八章：学会情绪管理8.1 学习目标：帮助幼儿认识自己的情绪，学会合理表达和调节情绪。
8.2 教学内容：学习情绪识别、情绪表达和情绪调节的方法。
8.3 教学活动：通过绘画、角色扮演等方式，让幼儿表达自己的情绪，学习情绪调节技巧。
我是生活小主人教案
我是生活小主人教案一、教学目标1.了解生活小主人的概念和意义；2.掌握生活小主人的基本技能，如整理房间、洗衣服、做饭等；3.培养学生的自理能力和责任感；4.培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 生活小主人的概念和意义生活小主人是指在家庭中承担一定家务的孩子，他们通过参与家务活动，学会了如何照顾自己和家人，培养了自理能力和责任感，同时也减轻了家长的负担，增强了家庭成员之间的团结和互助精神。
2. 生活小主人的基本技能2.1 整理房间整理房间是生活小主人的基本技能之一，学生需要掌握以下技能：1.学会分类整理，将物品按照种类分别放置；2.学会清洁卫生，包括擦拭桌子、地板、窗户等；3.学会收纳整理，将物品放置到合适的位置，保持房间整洁。
2.2 洗衣服洗衣服也是生活小主人的基本技能之一，学生需要掌握以下技能：1.学会分类洗衣，将不同种类的衣服分别洗涤；2.学会使用洗衣机，包括放置衣物、加入洗涤剂、选择洗涤程序等；3.学会晾晒衣服，将洗好的衣服晾晒到阳台或晾衣架上。
2.3 做饭做饭是生活小主人的重要技能之一，学生需要掌握以下技能：1.学会选择食材，了解不同食材的营养价值和烹饪方法；2.学会使用厨具，包括切菜刀、炒锅、蒸锅等；3.学会烹饪技巧，包括炒、煮、蒸、烤等。
3. 培养学生的自理能力和责任感生活小主人的培养不仅仅是技能的培养，更重要的是培养学生的自理能力和责任感。
学生需要学会自己照顾自己，如洗脸、刷牙、整理书包等，同时也需要承担一定的家务责任，如打扫卫生、做饭等。
通过这些活动，学生可以逐渐成长为独立自主的人。
4. 培养学生的团队合作精神生活小主人的培养也需要注重团队合作精神的培养。
学生需要在家庭中与家人合作完成家务活动，学会相互协作、相互支持，增强家庭成员之间的感情，同时也可以培养学生的团队合作精神。
三、教学方法1.演示法：老师可以通过演示的方式，向学生展示如何整理房间、洗衣服、做饭等；2.实践法：学生需要在实践中掌握生活小主人的基本技能，老师可以组织学生进行实践活动；3.讨论法：老师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的经验和感受，促进学生之间的交流和互动。
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《我是生活小主人》说课稿
各位领导，各位同仁，大家好！今天我说课的内容是湘教版美术三年级上册第12课《我是生活小主人》，希望各位同仁能与我交流，提出宝贵建议，谢谢！
下面我从“教材分析”“学情分析”“教法与学法”“教学过程”“教学效果预测”“教学反思”“再教设计”这七个大的方面进行说课。
一、教材分析：
本课选取了生活小主人的角度进入做生活的小主人这一主题，要求学生从小就学会料理自己的生活，学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息，从而培养自理能力，进而能帮助父母料理家务，积极参加学校公益劳动，适当参加力所能及的社会公益劳动，这是符合该学段学生的心理、生理规律特征和兴趣与需要的。
以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，同时生活小主人的题材贴近学生生活实际，能增添学生美术学习的乐趣，有效培养学生追求美的情感和创造美的能力。
本课学习设置了说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景，说一说，做一做，体验整理事务等活动。
说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景为活动一，刷牙、洗脸、洗澡是三年级学生已具备的自理能力，学生能正确地认识到“自己的事自己做”的意义，学生对此体会深刻，绘画表现也能描绘得生动有趣、深入细致。
帮妈妈做家务在小主人精神层次上则进了一步，具体行为有帮妈妈晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、帮妈妈提篮卖菜等等，“家里的事帮着做”体现了能干和较强的主体意识，这是该学段学生向往表现的萌芽意识，绘画表现时多为愿望表达，可较好地呈现出鲜明的儿童情趣。
教材中呈示了五幅典型学生作品，这五幅作品分别在构图、人物动态表现、人物神态、色彩等面引导和启发学生。
教学目标：
1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。
2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。
3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。
4、培养学生热爱生活的情感。
教学重点：
引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。
教学难点：
学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。
二、学情分析：
因为本课的教学重点是引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来，所以先要引导学生回忆、感知、体验。
三年级的学生已具备一定的生活自理能力，且在家庭生活中应该能够帮家里做些力所能及的家务劳动，刷牙、洗脸、洗澡是三年级学生已具备的自理能力，学生能正确地认识到“自己的事自己做”的意义，学生对此体会深刻，绘画表现也能描绘得生动有趣、深入细致。
帮妈妈做家务在小主人精神层次上则进了一步，具体行为有帮妈妈晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、帮妈妈提篮卖菜等等，“家里的事帮着做”体现了能干和较强的主体意识，这是该学段学生向往表现的萌芽意识，绘画表现时多为愿望表达，可较好地呈现出鲜明的儿童情趣。
但三年级的学生可能在画面整体构图与人物动态的表现上，一部分学生会感到有难度。
有的学生可能会构图偏小，
有的学生构图主次不分，有的学生画面不充实，有的学生在人物动态的表现上不够生动，有些学生可能从来没有考虑过表现画面中的遮挡关系等等。
这些都需要教师及时引导。
三、教法与学法
依据教无定法，教学相长。
在教法上：以学生为美术学习的主体，在教学中主要采用体验探究法，让学生通过回忆、观察、体验、分析得出结论。
同时充分利用直观示范的方法，使学生充分了解作画方法与步骤，让教学更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学美术、喜爱美术的情感。
在学法上：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生自主体验，相互交流，把大部分时间给学生体验与动手创作，教师只做适当点拨，从内容和方法上做归纳小结。
真正做到“以探究为核心、以学生为主体”。
借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养，结合学生的生活实践最大限度地开发他们的创造潜能，激发他们的审美情感。
课堂组织形式：引导学生在教师指导下主动地、富有个性地欣赏与表现，倡导人人主动参与、乐于探究，使学生形成积极主动的学习态度。
五、教学效果预测
1、学生在游戏中观察与体验我是生活小主人的动态征，在欣赏与比较中体会如何组织安排画面，学生对画面构图技巧与人物动态表现有一定了解和领悟。
2、为学生创设了丰富的情境和氛围，他们的动手创作、观察审美等各种能力一定会得到不同程度的发展，情感、态度、价值观也会相应得到提高，同时会促进学生美术素养的养成。
六、教学反思：
七、再教设计：
谢谢大家！！。