六年级美术下册第12课《美无处不在》教学设计浙美版
浙美版六年级下册(12册)美术教案
浙美版版六年级下册美术教学计划大榭二小美术组王汉静六年级下册美术教案第一课外国的传世名作一、教学目标1．欣赏外国传世名作，了解外国经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色。
2．利用多种欣赏方式对美术作品进行感悟和分析。
3．培养欣赏的能力，激发向往美的情愫，提高艺术修养。
二、教材分析1．教材编写思路。
本课是“欣赏·评述”学习领域，可以用2课时完成，内容分为建筑、雕塑与绘画三个板块。
西欧的古建筑与雕塑历经古希腊、古罗马时代，中世纪和文艺复兴时代，长达2000多年，每一个时代都取得了辉煌的成就。
“帕提侬神庙”与“罗马大角斗场”的单纯与雄伟，“巴黎圣母院”的挺拔与轻灵都是世界古典建筑的最高典范。
雕塑《三女神》纤细而又繁复的湿衣褶，随着人体的结构而起伏，女性人体的优美轮廓生动地展现出来，让人感觉到这些雕像不是冷冰冰的大理石，而是有血有肉活生生的人。
2000多年前的《米洛斯的阿芙罗狄蒂》与500多年前米开朗基罗的《大卫》，遥相呼应，分别展现了男女人体健康之美的最高理想。
罗丹的《加莱义民》是彻底逼近真实的英雄组雕，表现了最大的人文主义关怀。
绘画部分呈现了从文艺复兴到1 8、19世纪西欧美术的一些经典之作，内容涉及人物、风景、静物。
让学生在看看说说中体会西方绘画的色彩之美、构图之美、内容之美，让学生选择性地了解部分作者的生平和艺术风格。
这些建筑、雕塑和绘画作品的欣赏，不需要形成某一条历史线索，而是让学生初步感受不同作品的美感，简单了解经典作品的社会学知识，以此拓宽审美视野，激发对美的向往。
2．重点、难点。
重点：了解西欧经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色，了解部分作者的生平和艺术风格。
难点：对作品形式美的欣赏，即作品中呈现的点、线、面、色彩、肌理、构图的理解，激发学生读图的兴趣。
三、教学课时2课时四、教学设计第一课时课前准备（学生）美术教科书。
（教师）多媒体课件、作品及作品介绍资料。
教学过程1．导人，揭题。
六年级下册美术教案-第12课 美无处不在丨浙美版
《美无处不在》教学设计学情分析六年级的学生有较多接触手机、相机、平板电脑等数字设备的机会，不少学生已经有了一定的拍摄经历，这为本次教学的开展提供了较好的技术支持。
但是，由于日常学习压力的增大，加上每天面对相同的事物，一些学生已经从低幼时期对周围的事物充满好奇，对未知领域充满强烈探索欲望的心理状态，逐渐变得对身边的事物熟视无睹，甚至漠不关心。
这是本课需要重点解决的问题。
教学目标知识与技能：了解微距摄影的相关知识，初步运用聚焦、对比和不同角度拍摄等方法进行微距摄影。
过程与方法：通过视频导读、示范引导、自学辅导、对比探究等系列学习活动，激发学生参与学习的热情，掌握运用平板进行微距摄影的简单技巧，并尝试运用多种微距摄影方法拍摄同一对象，表现出不同的美感特征。
情感、态度与价值观：通过实践感受微距摄影的独特魅力，增强愉悦的审美体验，培养积极主动的审美意识，从身边常见的事物中发现美、体验美、感受美。
教学重难点重点：以朱赢椿演讲视频《慢下来》、微信资料《等待》和教师示范作品为教学切入口，引导学生发现只要我们认真观察、留心发现，美就在身边。
难点：能理解并运用微距摄影方法中的精简聚焦、对比和拍摄角度等，进行取景构图，拍出具有一定美感的作品。
教学准备教师：布置教室，包括学生用平板电脑，无线局域网一套，单反相机一台，三脚架一个，6组花卉盆景静物，4组架上照片，2组黑板展示照片和3组落地照片；教师用ipad一台，keynote课件一份，教学视频2个。
学生：了解平板电脑的基本操作方法，包括拍摄照片和查看照片；掌握上传平板中的照片到云盘的操作方法。
教学过程一、视频导入·揭示微距1.亲近生活，感受摄影平民化教师先后出示图1-3，引导学生通过观察手机摄像头，感受手机摄像功能的发展，以及手机照片的广泛运用。
图1手机摄像头展示图2手机拍照实例图3手机照片应用2.欣赏视频，感受有意拍摄的独特价值图4 朱赢椿《慢下来》视频截图图5 罗丹名言朗读填空教师引导学生思考“随意拍摄”和“有意拍摄”两种不同的拍照方式。
六年级美术下册《美无处不在》优秀教学案例
2.作业要求：作品形式不限，可以使用绘画、手工、摄影等表现手法；作品要具有创意，充分展示生活中的美。
3.提醒学生注意作业提交时间和要求，鼓励他们在创作过程中积极思考、勇于实践。
（二）过程与方法
1.采用观察、讨论、实践相结合的教学方法，引导学生主动探索生活中的美，培养他们的自主学习能力。
2.通过分组合作、交流分享等形式，促使学生相互启发、取长补短，提高他们的团队协作能力。
3.运用案例分析法，比较不同美术作品的美学特点，培养学生独立思考和批判性思维能力。
4.创设丰富的实践活动，如现场写生、手工制作等，让学生在实践中掌握美术技能，提高创作能力。
在本章节的教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过实现以上教学目标，使学生在美术学科的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升，从而为他们的全面发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地感受“美无处不在”，教师需创设丰富多样的教学情境。首先，可以通过多媒体展示生活中各种美的图片、视频等，让学生直观地感受到美的存在。其次，带领学生走出教室，走进自然、博物馆、艺术馆等地，让学生在实际环境中寻找美、体验美。此外，还可以邀请艺术家、设计师等专业人士走进课堂，分享他们的创作经历和审美观念，激发学生对美的追求。
3.结合课本内容，讲授美术创作技巧，如观察方法、构图原则、色彩搭配等，为学生创作美术作品提供指导。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如自然、人物、建筑等，让学生讨论如何将生活中的美融入美术创作中。
六年级下册美术教学设计-第12课 美无处不在丨浙美版
六年级下册美术教学设计-第12课美无处不在丨浙美版一、教学目标1.让学生了解美的感知来源与表现方式，培养审美能力。
2.通过观察、分析、比较美和丑的对比，让学生形成美的认识。
3.培养学生的创意思维，让学生发现周围有美的存在，并能用简单的方法把它们表达出来。
4.提升学生的造型技能，培养学生的美的表现能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生发现日常生活中的美，并能用简单的方式表现出来。
2.教学难点：如何让学生运用所学技能，在世界中发现美，如何用简单的方式表达出来。
三、教学过程1.导入环节教师放映一段介绍美的视频。
视频中介绍了什么是美，美的来源，以及我们在生活中能够看到的美。
教师可在观影后与学生一起讨论一下。
视频链接：(这里放入视频链接)2.知识点讲授讲解美的感知来源和表现方式。
（1）美的感知来源美的感知来源有人文、自然、物质三个方面。
学生可通过走进自然、欣赏人类文化艺术以及通过各种物品的感知，来了解美的存在。
（2）美的表现方式美的表现方式有形式美和内容美两类。
•形式美指的是对物体形式上的审美评价，比如颜色、形状、比例、质感等等。
•内容美指的是对物体内在的审美评价，比如人的思想、人的行为、书籍、音乐、文化等等。
3.教学设计本节课的教学设计是通过画画表达生活的美。
（1）主题讲解讲解美无处不在。
首先让学生想象身边的美的存在，比如自己喜欢的饮食、动物、花卉等等都可以是美的存在。
提醒学生美不仅仅是文化艺术，现实生活中也有很多美的存在。
（2）实际操作环节让学生根据自己所想的和感知到的美进行创作。
教师可以提供一些简单的技巧，如起笔要轻，线条不要断等等。
让学生画出自己所想象的美的存在，可以是家里的花盆，路边的小石子，或是自己印象中的美人鱼等等。
（3）展示自己的作品让学生展示自己的作品，让大家共同感受生活中的美。
教师可以对学生的画作进行点评，包括线条、色彩、构图等等。
让学生相互欣赏、交流，发现别人画中的美，也让别人感受到自己画中的美。
六年级下册美术说课稿-第12课 美无处不在丨浙美版
六年级下册美术说课稿-第12课美无处不在丨浙美版一、课程背景策划人：XXX课程名称：美无处不在课程学段：小学六年级下册课程版本：浙美版课程目标：1.认识绘画中的元素——点和线，并将其运用于日常生活、材料和艺术中；2.培养学生的艺术审美能力；3.激发学生的创作兴趣，让学生通过本课程探索美好、发现美的存在、欣赏美的魅力。
二、教学内容1. 教材分析本课程的教学内容选用浙美版六年级下册的《美术》第十二章。
其中包括以下三部分内容：1.点：按照线性的关系，点可以组成平面，引导学生认识点元素的基础概念与构成方式，运用点的元素特点表现画面，感受物体的形状；2.线：了解点和线之间的关系，从直线、曲线、波浪线等不同的线的类型中寻找特点，感受线与点的关系，运用线元素表达画面；3.创作：通过线与点的结合创作小品，训练学生的创造思维过程，丰富的视觉和构思想象能力。
2. 教学思路本次课程旨在让学生在释放自己的想象力和创造力的同时，学会认识美的存在，培养艺术审美思维，感受艺术与生活的融合。
针对本课程的核心要点，我们采取以下教学思路：1.点线不完全描绘：引导学生通过简约的线条描绘画面，让学生了解点线的含义以及两者之间的联系；2.线的延伸运用：这一部分教学可以分为两个组成部分，一个是教师引导学生以不同的线型进行画面创作；另一部分，则是让学生自由地扩展思维，探索自己的想象空间，通过添加线条改变画面效果；3.创作小故事：教师可以适当地调整本课程的教学内容，让学生创作属于自己的绘画作品并围绕自己的作品编写一个小故事。
通过本次课程的设计，学生可以熟悉点线的特点与元素，进一步认识并感受美的存在，同时也提高了学生的观察能力和艺术创作能力。
三、教学流程1. 热身环节（5分钟）首先，让学生看一下班级中的同学的画作并进行评论。
教师可以提出以下问题：1.你觉得这张画有什么独特之处？2.通过这张画，你能看到什么？3.你自己能在画上加上什么东西？让学生发表自己的看法，引导他们自由思考。
浙人美版美术六年级下册《12 美无处不在》教学设计1
浙人美版美术六年级下册《12 美无处不在》教学设计1一. 教材分析《12 美无处不在》是浙人美版美术六年级下册的一课，主要让学生感受生活中的美，培养学生的审美能力和创新精神。
教材通过大量的图片和案例，引导学生发现生活中的美，掌握一些基本的审美原则，从而提高学生的美术素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的审美能力和创新能力，他们对生活中的美有了一定的认识和感受。
但部分学生可能对一些抽象的美还存在理解上的困难，需要通过具体的案例和实践活动来帮助他们更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生发现生活中的美，提高他们的审美能力。
2.培养学生创新精神，激发他们创作的热情。
3.引导学生掌握一些基本的审美原则，提高他们的美术素养。
四. 教学重难点1.发现生活中的美。
2.创新精神和创作热情的培养。
3.审美原则的掌握。
五. 教学方法采用案例分析法、实践教学法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，通过具体的案例和实践活动，引导学生发现生活中的美，培养他们的创新精神。
六. 教学准备1.准备相关的案例图片和视频。
2.准备一些美术材料，如画纸、画笔等。
3.布置一个美的环境，让学生能够感受到美。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的美图片或视频，引导学生关注生活中的美，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些美术作品，让学生分析其中的审美原则，引导学生了解和掌握一些基本的审美原则。
3.操练（10分钟）学生分组进行美术创作，教师巡回指导，帮助他们解决创作中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价，从而巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将所学的美学原则应用到生活中，提高生活的品质。
6.小结（5分钟）总结本节课所学的内容，强调生活中的美和审美原则的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学的内容。
8.板书（5分钟）将本节课的主要内容和审美原则进行板书，方便学生复习和记忆。
六年级美术下册《美无处不在》教案、教学设计
（1）小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，分享生活中的美。
（2）各小组代表发言，总结讨论成果。
（3）教师点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
作一幅以“美无处不在”为主题的美术作品。
2.教学实施：
（1）教师发放画纸、画笔等材料，提醒学生注意创作要求。
（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）美的概念与分类：介绍美的概念，阐述美的分类（自然美、艺术美、社会美等）。
（2）美术基本元素：讲解线条、色彩、形状等基本美术元素，分析它们在美术作品中的运用。
（3）优秀美术作品欣赏：展示一些具有代表性的美术作品，让学生了解美的表现手法。
2.教学实施：
（1）教师以生动的语言、丰富的案例，讲解美的概念和分类。
（2）教授学生运用线条、色彩、形状等基本美术元素进行创作，提高他们的绘画技能。
（3）针对学生的个体差异，给予个性化的指导，帮助他们克服绘画技能上的困难。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示生活中的美和优秀美术作品，引导学生感受美的存在，激发他们对美术的兴趣。
2.分组合作，共同探究：
将学生分成小组，让他们相互交流、讨论，共同发现生活中的美，探讨美的表现手法。在此过程中，培养学生团队协作能力和创新精神。
（2）针对学生的表现，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
（3）布置课后作业，要求学生继续关注生活中的美，将所学知识运用到实际中。
五、作业布置
1.课后作业设计：
（1）观察作业：请同学们在课后继续关注生活中的美，选择一个或多个场景进行观察，记录下自己的感受和发现，为下一节课的分享做准备。
（2）实践作业：运用本节课所学的美术基本元素，创作一幅以“美无处不在”为主题的美术作品，要求构图合理，色彩搭配和谐，能够表达出自己对美的理解。
美无处不在(教案)2023-2024学年美术六年级下册
美无处不在（教案）2023-2024学年美术六年级下册教学内容：本课以“美无处不在”为主题，引导学生发现和欣赏生活中的美好事物，提高学生的审美能力和创造力。
通过观察、描绘、创作等环节，让学生学会用美的眼光看待世界，用美的手法表达自我。
教学目标：1. 知识与技能：使学生了解美的概念，掌握美术创作的基本方法，提高绘画技巧。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、表达美的能力，提高审美情趣。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对美的热爱和追求，培养积极向上的生活态度。
教学难点：1. 如何引导学生发现生活中的美。
2. 如何指导学生运用美术手法表现美。
教具学具准备：1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
教学过程：1. 导入：播放一段关于美的视频，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解美的概念，展示优秀美术作品，分析美的特点和表现手法。
3. 实践操作：学生分组进行观察、描绘、创作，教师巡回指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结。
5. 总结延伸：引导学生将美的理念融入生活，提高审美情趣。
板书设计：1. 美无处不在2. 课题：美术六年级下册3. 日期：2023-2024学年4. 内容：美的概念、美术创作方法、绘画技巧5. 重点：发现生活中的美、表现美的方法6. 难点：如何引导学生发现美、如何运用美术手法表现美作业设计：1. 观察身边的美好事物，用绘画或文字形式记录下来。
2. 尝试运用本节课所学美术手法，创作一幅描绘美的作品。
3. 与同学分享自己的作品，互相评价，提出改进意见。
课后反思：本节课通过引导学生发现和欣赏生活中的美好事物，提高了学生的审美能力和创造力。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、表达美的能力。
学生积极参与，课堂氛围良好。
但在教学过程中，部分学生对美的理解和表现手法掌握不够到位，需要在今后的教学中加强指导和练习。
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第十二课美无处不在
一、教学目标
1．了解微距摄影的相关知识，发现身边的自然之美。
2．留心观察身边的事物，运用相机的微距摄影功能，尝试从不同角度拍摄自己熟知的景物，表现其独特的美感特征。
3．感受微距摄影的独特魅力，增强愉悦的审美体验，养成对美好事物的热爱之情。
二、教材分析
1．教材编写思路。
本课旨在让学生通过微距摄影的拍摄、欣赏、品评活动，认识到只有留心关注生活中的事物，才会发现美的存在，才会感受到美无处不在。
本课属于“造型·表现”学习领域，通过对微距摄影作品的欣赏交流和微距摄影的实践尝试，感受自然界中美无处不在。
学生通过欣赏不仅从视觉上产生共鸣，而且从作品中体会到摄影师对生活的热爱，以及他们对生活的感受和认知，对自然的认识与看法。
学生通过微距摄影实践尝试，发现从不同角度去看平时熟悉的物体会有如此惊喜的发现。
同时，学会微距摄影基本的拍摄方法，利用不同的媒材去发现美、表现美。
爱迪生说：“最能直接打动人心灵的还是美，美立刻在想象里渗透一种内心的欣喜与满足。
”在教学时，可以创设一定的时间和空间，让学生们走进大自然，用微距摄影的方式去发现美、创造美、体验美。
2．重点、难点。
重点：学习微距摄影，感受美无处不在。
难点：微距摄影的方法及取景构图。
三、教学课时1课时
四、教学设计
课前准备
（学生）数码相机。
（教师）多媒体课件、数码相机。
教学过程
1．激趣导人。
(1)欣赏微距摄影作品，猜猜拍的是什么？
(2)教师：“罗丹曾说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
今天我们就用照相机去发现生活中无处不在的美。
”
(3)出示课题：《美无处不在》。
2．探究学习。
(1)比较欣赏，初步感知微距摄影。
①出示四张照片进行对比（两张为平时普通的摄影，两张为微距摄影）。
教师：拍摄同一景物，每组照片中两张照片的拍摄距离有什么不同？哪两张更为有趣、更吸引你呢？你知道这种摄影方式叫什么吗？
②课件呈现文字说明，老师一边作介绍：
微距摄影是一种近距离摄影，它利用镜头的光学原理可以清晰地表现出很细小的事物，拍摄出的照片具有强烈的视觉效果。
(2)初步欣赏，感受微距摄影的魅力。
①欣赏课本中部分微距摄影作品。
②欣赏其他微距摄影作品。
(3)学生尝试拍摄。
①请尝试拍一拍桌面上较小的文具用品。
②展示拍摄的照片。
③发现问题。
（如：为什么有的同学拍出的照片很模糊？有些照片非常的暗？）
(4)教师示范。
①开启微距模式。
教师：同学们如果没有进行微距功能的设置，距离相机小于50厘米内是很难对焦的。
所以有些同学拍摄出来的照片清晰但拍摄的物体很小。
而有些同学拍出来的照片够大但是非常的模糊。
寻找到照相机中的花( MF)的标志，按下即开启微距模式。
②关闭闪光灯。
微距摄影时照相机更容易出现照片发暗、曝光不足的问题，而开启闪关灯又会让被摄物体曝光过度，或者出现难看的阴影。
所以拍摄微距时应该关掉闪关灯。
③双手持稳相机，半按快门对焦。
④对焦清晰后快速按下快门，完成拍摄。
(5)尝试拍摄桌面文具。
①要求用微距摄影，将文具细节拍清晰。
②同桌互相观察所拍照片，看看拍得是否清晰，请拍得清晰的同学举手示意。
(6)深入欣赏，了解表现主体的不同方法。
①面对同一事物，可以从不同的角度进行拍摄，表现不同的审美意味。
（以树叶为例。
）
②以荷花为例深入欣赏了解拍摄同一物体的不同取景方法。
即应用大小对比拍摄、应用疏密对比拍摄、应用动静对比拍摄等方法突出表现不同的主体。
3．作品欣赏。
(1)教师的微距摄影作品。
(2)同学的微距摄影作品。
4．创作练习。
(1)作业要求
①用微距摄影拍摄校园中的景物。
②能清晰拍摄景物，运用不同的对比方法突出表现的主体
(2)学生创作练习，教师巡视指导。
5．作业展评。
(1)将学生拍摄的微距摄影作业传到电脑中进行展评。
(2)请学生自我介绍自己拍摄的微距摄影作品：表现的是什么景物，拍得是否清晰，运用了什么对比方法，突出了什么主体等。
(3)请说说哪些同学拍摄的作品清晰、漂亮、有趣，发现了校园中的美。
6．课外拓展。
(1)欣赏大师微距摄影作品。
(2)希望同学多观察身边的事物，用微距摄影的方法发现、记录更多美的景物。