如何开展研究性学习
研究性学习教案【优秀8篇】
研究性学习教案【优秀8篇】研究性学习教案篇一思想目标：使学生认识到使用错别字的危害，有意识的避免使用错别字，为纯洁祖国语言文字做出贡献。
情感目标：使学生热爱祖国的语言文字。
知识目标：1.使学生明确错别字的成因。
2．使学生懂得根据词语的意义和语境正确地使用汉字。
3．初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的基本方法。
4．通过小组合作，分析加工处理资料并写出简单的研究报告。
能力目标：1.使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。
2.初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的方法。
方法目标：小组讨论，制作演示文稿，写简单的`研究报告。
重点：使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。
突出重点的方法：学生制作演示文稿或写出研究报告，在课上讲解，并出练习题检测。
难点：学生制作演示文稿或写研究报告突破难点的方法：给学生多种形式的示范。
教法：小组研究讨论法、示例法、学生演示法。
教具：多媒体、幻灯片、展板学生准备：1．每个学生找初中生容易写错的字，逐个列举，填写个人研究报告单（课下）。
2．以小组为单位研究讨论：（1）进行小组汇总并按出现频率排序；（2）小组分析10个典型错别字现象的成因分析及诊治；（3）得出具有一定规律的结论；（4）填写小组成员个人评价表2；（5）写小组研究报告或制作演示文稿，出一些相关的练习题。
教学过程设计：一．导入：我们都知道汉字是表意文字，词汇量相当大，有很多同音、形似、近义的现象。
这就使大家使用时，经常觉得吃不大准，写出错别字来。
写错字不仅影响我们的考试成绩，也影响我们通过书面与人沟通。
使用电脑时，也时常因为认字不准，给我们带来诸多不便。
那么，我们经常出现哪些错别字？为什么出错？又怎样避免呢？我们看看同学整理的结果。
二．同学展示研究结果。
（多媒体、幻灯片或者大字报等等）三．教师总结：几个组的同学都上来展示了研究结果，各组都有自己的优点。
我想请同学评价一下，其它组的展示，对你们的研究分析有什么启发？（学生谈其他组的同学想到的，而自己没想到的）好，我把大家的研究结果总结一下：（一）产生原因：多由于缺乏一丝不苟的态度以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错。
教师开展研究性学习的方法与经验分享
教师开展研究性学习的方法与经验分享教师开展研究性学习是提高学生创造力、批判性思维和问题解决能力的有效途径。
作为一名教师，我深切感受到了研究性学习对学生学习的积极影响。
在本文中，我将分享一些我个人的研究性学习方法与经验，以帮助其他教师在教学实践中更好地引导学生进行研究性学习。
一、了解研究性学习的本质首先，我们需要了解研究性学习的本质。
研究性学习是一种以学生为中心、自主探究和解决问题的学习模式。
它鼓励学生积极参与到问题的引入、探索、实证和总结等环节当中。
研究性学习能够培养学生的探究精神、创新思维和批判性思维，帮助他们成为自主学习者和解决问题者。
二、选择合适的主题在开展研究性学习之前，教师需要选择一个合适的主题。
主题应该与学科知识内容相关，能够激发学生的兴趣和好奇心，同时能够引导学生进行深入的研究和探索。
例如，在科学课上，主题可以是“环境保护与可持续发展”，在语文课上，主题可以是“经典名著的人物形象分析”。
三、引导学生提出问题在研究性学习中，问题是驱动学生探索和学习的重要因素。
教师可以通过提问的方式引导学生思考并提出问题。
问题应当具有一定的挑战性和深度，鼓励学生进行深入的思考和研究。
教师可以通过小组讨论、个人思考或者启发性的故事等方式激发学生的思考和提问。
四、提供资源与指导在研究性学习中，教师需要为学生提供必要的资源和指导。
资源可以包括书籍、网站、实验器材等，能够帮助学生获取相关信息和背景知识。
指导可以包括问题解答、方法指导、实验设计等，能够帮助学生在研究过程中克服困难并取得进展。
五、组织研究性学习的过程为了使研究性学习顺利进行，教师需要组织学生进行系统的学习过程。
这包括问题引入，学生自主探究，实验设计和数据收集，结果分析和总结等环节。
教师可以利用课堂时间和课外时间结合的方式，使学生能够有更多的自主性和时间来进行研究。
六、鼓励合作与交流研究性学习强调学生的合作与交流。
在学生进行研究过程中，教师可以鼓励学生组成小组，进行集体探究。
研究性学习活动方案（精选11篇）
研究性学习活动方案（精选11篇）研究性学习篇1一、研究性学习的指导思想为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，落实《普通高中“研究性学习”实施指南》条例和教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》，保证高中新课程“研究性学习”五到位：课程落实到位，教师指导到位，学生组织到位，活动实施到位，过程管理到位。
特拟定本实施方案，以规范教师的指导行为和学生的研究活动。
二、开设研究性学习课程的目的及组织原则研究性学习是综合实践活动的一部分，指学生在教师的指导下从自然界、社会生产和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。
开展研究性学习的目的：通过活动，让学生获得亲身参与研究探索的情感体验;培养学生主动获取信息、分析信息、筛选信息和有效的利用信息的能力;培养和训练学生发现问题、提出问题，多元研究问题、分析解决问题的创造性思维能力;培养严谨治学的科学态度和实事求是的科学道德;学会分享和合作;培养学生对社会的责任心和使命感。
在研究性学习的指导工作中，教师通过对学生活动的指导，从根本上转变教育观念和教学方式，从过去单纯的知识传授者变为学生自主学习的促进者、组织者和指导者。
通过研究性学习指导工作，可以与其他学科的教师合作，加强学科间交叉和渗透，拓展学科知识面，改善了自身的知识结构，树立了终身求学的学习观念。
通过过程性的研究性学习活动，从另外一个角度了解与观察学生，营造了和谐的学习与交流环境，帮助学生克服学习中的困难，建立起新型的师生平等关系。
在活动过程中促进多元智能发展，培养了自身的科研能力。
研究性学习课程的指导原则：研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知识的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程，因此具有开放性原则、自主性原则和实践性原则。
研究性学习小组是在老师的指导下，以10人以下的课题小组为主要的组织形式，以学生自主设计、自主管理、自主研究为主。
普通高中如何实施研究性学习
普通高中如何实施研究性学习研究性学习是一种以学生为主体，以教师为指导者的学习模式，通过培养学生的科学研究方法和创新精神，提高学生的综合素质和问题解决能力。
下面将从课程设置、教学方法和评价方式三个方面介绍普通高中如何实施研究性学习。
首先，在课程设置方面，学校应注重科学研究的教育内容和课程的设计。
在教学目标上，应立足于学生学科知识学习的同时，注重对学生科学研究能力和科技创新意识的培养。
学校可以组织一些课程讨论会，让学生有机会分享研究成果和思考，促进学术交流和学习共同进步。
在选修课的设置上，可以增加一些关于研究性学习的课程，如“研究方法与实践”等，让学生在实际的研究活动中提高研究能力和自主学习的能力。
其次，在教学方法方面，学校应倡导多元化的教学方法，提供学习环境和学习资源。
教师应采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索问题，培养他们的问题意识和创新思维能力。
学校要提供良好的实验室设施和文献资料，为学生的实际研究活动提供便利条件。
同时，学校还可以利用互联网和现代科技手段，开设在线学习平台或者建立科研网站，为学生提供在线课程、学术资源和相互交流的机会。
再次，在评价方式方面，学校应制定全面客观的评价体系，注重对学生科研能力和科技创新成果的评价。
评价体系要突破传统的考试方式，注重学生的实际表现和综合素质的发展。
除了传统的笔试和实验报告外，学校还可以开展科研报告、学术论文和学术交流等评价方式，鼓励学生积极参与科研活动，提高自主学习和独立思考的能力。
总的来说，实施研究性学习需要从课程设置、教学方法和评价方式三个方面进行综合考虑和。
学校要注重提高学生的科学研究方法和创新精神，培养他们的综合素质和问题解决能力。
通过这样的努力，才能真正实现研究性学习的目标，为学生的个人发展和社会进步做出贡献。
研究性学习计划(15篇)
研究性学习计划（15篇）研究性学习计划 1根据我校初中教学的实际，现拟定以下研究性学习的计划：一、开展研究性学习的目标、途径和措施的学习1、开展研究性学习的目标研究性学习的对象是全体学生。
这是素质教育的基本要求，为了全体学生的终生发展；在研究性学习的教学目标上，我们建立以激发学习科学兴趣为基础，以培养科研方法为重点，以锤炼科学精神为根本的三级目标体系。
2、学校开展研究性学习的途径（1）从开展时间上看，课内与课外相结合确保研究性学习的时间是开展好研究性学习的基础条件。
为了落实研究性学习的时间，我们采取了课内集中与课外拓展相结合的办法，即：每周保证一定量的时间用于师生之间的感情联络和研究讨论；在此基础上，我们要求学生利用课余时间进行课题的进一步研究。
这一方面是由课题研究本身的性质和特点所决定的，另一方面也是出于对学校教学工作统筹安排的考虑。
（2）从开展阶段上看，采取方法辅导与专题研究相结合传授研究方法和开展课题研究是相互相成，密切联系的。
前者是后者的研究基础，后者是前者的实践和运用。
考虑到当前学生自身科研方法的局限性，我们在开展阶段上采取了"先进行方法辅导，再进行专题研究"的原则。
首先，在初中年段集中安排两个专题的教学时间对学生进行基本科研方法的辅导，通过辅导一方面让学生了解基本的科研方法和程序，另一方面也为以后的课题研究打下良好的基础。
在此基础上，开展以小组为单位、以课题研究为形式的专题研究性学习。
（3）从选题方式上看，采取双向选题与自主选题相结合为了体现学生研究性学习的自主性，也为了更好地发挥教师的知识和能力优势，在研究性学习的初级阶段，我校在选题方式上采取了教师、学生双向选题两种方式。
以本学期为例，建议“教师开菜单”的研究性课题供学生参考，内容尽量涉及社会、生活等领域。
鼓励“学生开菜单”的研究性课题。
对研究性选题方式的探索我们的设想是：在课题选择上将充分发挥学生的自主性、独立性和创造性。
研究性学习实施方案
研究性学习实施方案【篇一：研究性学习实施方案】研究性学习实施方案研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，最根本的目标是培养学生的学习能力，是一种新型的教育教学模式和人才培养模式，改变学生以单纯接受教师知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
一、研究性学习的目标1、激发观察生活、发现与探究问题的兴趣中学生要通过自主探究的学习活动接触和了解自然与社会,对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考,并通过简单的操作实践,品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦,获得问题探究的初步经验,激发对自然与社会问题探究的兴趣,初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。
2、初步学会观察与发现,发展探究问题的能力通过研究性学习,中学生应当初步学会用不同的方法观察事物、发现问题,并发展对问题进行自主探究的能力。
包括：针对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题；针对所探究问题，形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究；学会使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据，运用信息和数据对问题作出简单但合理的解释或回答；用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与心得，展示成果。
3、形成合作与分享的初步意识中学生在学习活动中要乐于与伙伴互相帮助，既分工又合作；克服依赖心理或骄傲心理，养成认真完成任务的自觉性；形成人际沟通的初步能力；热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。
4、形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度在研究性学习中，耍初步形成尊重客观规律的意识、养成凡事认真思考的习惯，既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、探究；不怕困难与挫折，不轻易放弃探究；能进行初步的反思和自我评价；学会尊重他人的意见和观点等。
研究性学习教案(优秀5篇)
研究性学习教案（优秀5篇）研究性学习的教学设计篇一活动背景：俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。
为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。
活动目标：1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。
2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。
3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。
发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。
渗透全面辨证看待事物的思想和观点。
活动重、难点：重点：发现错觉图形的奥秘。
难点：自主设计错觉图形。
实施方案：1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。
2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。
3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。
4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。
7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。
活动准备：教师准备：PPT课件学生准备：铅笔、直尺、彩笔。
适用年级：四年级活动过程：课前活动：玩游戏“五彩缤纷”上课之前，杨老师想和大家玩个游戏，想玩吗？这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”，请看大屏幕：看着列表，说出颜色，而不是字。
谁想做第一个小勇士？（你最先举手，机会送给你）现在其他的同学就是小评委啦，只要他出错了，游戏就结束了，听清楚了吗？那就开始吧！（横着说）师：这个游戏有意思吗？今天这节课，还有许多有趣的活动等着大家呢，你们做好迎接挑战的准备了吗？充满奥秘的奇妙旅程就要开始了。
如何开展小学生的研究性学习
如何开展小学生的研究性学习小学生的研究性学习在教育教学中具有重要意义。
它能够培养学生的主动学习能力、探究问题的能力以及创新思维，对于提高学生的学习兴趣和学业水平起到积极的促进作用。
本文将介绍如何开展小学生的研究性学习，并提出一些实施方法和策略。
一、培养学生的研究意识和科研精神学生的研究性学习需要在培养其研究意识和科研精神的基础上展开。
教师要引导学生积极思考、勇于发问，激发其对问题的好奇心和求知欲。
可以通过组织学生参观科技馆、博物馆、图书馆等活动，让学生感受到科学研究的魅力，激发他们对科研的兴趣。
二、确定研究性学习的主题和内容在开展小学生的研究性学习之前，需要确定研究的主题和内容。
主题可以选择与学科知识相关的热点问题或者学生自身感兴趣的主题。
内容可以是具体的实证研究或者理论性的研究，需要符合学科教学大纲和学生的认知水平。
三、指导学生掌握科学研究的方法和技巧科学研究方法是学生进行研究性学习的基础。
教师应该向学生介绍一些基本的科学研究方法和技巧，例如观察、实验、访谈等。
通过实践操练，使学生能够灵活运用这些方法和技巧解决实际问题。
四、组织学生进行研究性学习活动组织学生进行研究性学习活动是实施研究性学习的重要环节。
教师可以采用小组合作的方式，让学生一起讨论、研究问题，提出自己的观点和解决方案。
同时，可以利用课余时间进行开放式实验或者调查研究，培养学生的实践能力和科学思维。
五、引导学生总结和展示研究成果在学生进行研究性学习之后，教师要引导学生总结自己的研究成果，并进行展示。
学生可以通过写论文、制作海报、演讲等形式，将自己的研究成果向同学和老师展示。
通过展示，学生能够提高自己的表达能力和交流能力，同时也可以从其他同学的研究成果中获取启发和借鉴。
六、评估和反馈学生的研究成果评估和反馈是研究性学习的重要环节。
教师可以根据学生的研究成果给予评价，包括对思维深度、方法运用、表达能力等方面的评价。
同时，还要给予学生及时的反馈，指导他们改进不足和提高研究能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何开展研究性学习河南省实验中学李功毅提纲：一．开展研究性学习的目的和意义二．研究性学习与传统教育模式下学科课程的简单比较三．如何开展研究性学习（一）研究性学习的实施流程（二）开展研究性学习的方法（三）如何选题（四）研究计划的制订（五）如何撰写开题报告（六）研究成果的呈现（七）研究性学习的评价（八）研究性学习与高考四．研究性学习参考课题一、开展研究性学习的目的和意义（略）二、研究性学习与传统教育模式下学科课程的简单比较研究性学习课程简介高中新课程中，研究性学习占15个学分，而学生毕业获得的必修学分为116分。
从所占比例就可以看出新课改理念下对于研究性学习的重视程度。
研究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础的学习科目，它引领学生从生活和社会实践中选择和确定研究专题，通过亲身体验获取直接经验，在学习体验的过程中培养学生的科学精神，养成科学的态度，掌握基本的科学研究方法。
研究性学习不以系统知识的传授为基础，而是以实践活动为基础，属于非学科性课程。
与学科课程相比，研究性学习有它自身的特点，两者对比如下：学科课程与研究性学习特征对比对比上述表格可以看出，研究性学习不同于传统的学科课程学习。
传统的教育模式强调三大中心，即：课堂中心、教材中心和教师中心。
教学过程的主要特征有三点：第一，学生的学习是接受式的；第二，学生所学的主要是间接的书本知识；第三，学生在教育过程中是被塑造的主体。
这一教育模式对于人类社会的发展起到了巨大的推动作用。
但是，随着时代的发展和社会的进步，也越来越多的显露出它的弊端和不足。
第一点：它过于注重已有知识的传授，但是带来了知识发展的封闭性；因为现在教材中尤其是理化教材中的很多知识都是一百年前乃至是三百年前就已经知道了的，几乎没有多少是知识发展过程中价值论或学科方法论方面的东西。
这肯定会造成知识发展处于相对封闭的状态。
第二点：它导致学科与学科、理论与实际彼此割裂，造成学科体系的封闭性。
每一个学科都有自己的逻辑体系，学习的标准和考试的标准一般都是按照学科体系的要求制定的，这就使得学科之间本来就有的天然的内在联系被人为的割裂开来，既有碍于学生认知能力的发展，也无助于学生将所学知识应用于实际。
第三点：学习成为被动接受知识的过程，使得教学时间和空间相对封闭。
已有的知识都是过去被人证明过的真理，其结构体系是不可打破的，结论几乎是无法推翻的。
这些知识的学习主要靠讲授和记忆，学习中不需要重复证明，也无需再去辩论。
使得知识成为静止的东西，学生成为了灌装知识的容器和库房，教学时间和空间无需开放，学习就成为一种封闭性的活动。
随着社会的变化和发展，人们越来越深刻地认识到，现代社会的进步和科学的发展要求教育必须要适应新的社会发展。
必须能够促进人的素质、特别是能力的全面提高，而这仅靠知识的系统学习是难以实现的。
在这样的背景下，研究性学习就应运而生了。
新课改更是把研究性学习作为必修内容单列出来，要求学生必须参与研究性学习。
研究性学习和传统教育并不是对立的，而是紧密结合、优势互补的关系。
使教学过程从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变，把重点放在教育与学习过程的“自学与体验”原则上，充分调动和发挥学习者的主动性、积极性和创造性。
教育过程中既注重“教中学”，也要学会“做中学”，更加重视学生的自主学习、直接体验和个性养成。
使学生通过“做中学”不断获取知识，提高综合运用知识的能力。
研究性学习是培养学生综合素质和创造能力的一条重要途径。
当今社会的发展更需要具有实践探究能力的人才，而研究性学习恰恰可以起到这种培养作用。
研究性学习的内容研究性学习的内容非常丰富，它分别来源于自然、社会、自我、科技四大领域，重点包括：一、人与自然。
如环境保护、生态问题、能源利用、农作物改良、生物多样性保护、自然资源的开发保护与利用、天文地理研究等。
二、人与社会。
如社会关系研究、企业发展研究、社区管理、社会心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教问题、贸易与市场、乡土文化、民俗文化、历史遗迹、名人思想与文化研究、传统道德研究、东西方文化对比、影视研究、大众传媒研究、民间文学等等。
三、人与自我。
如中学生生理与心理问题研究、学生消费现状、中学生行为研究、学生社团研究、学生群体关系研究、学校制度与学生的成长、班级文化研究、校园文化研究、社会适应性研究、学生心理与家长关系、师生关系等。
四、人与科学。
如身边的自然现象、各种小制作、城市垃圾处理方法、空气质量检测、电器与生活、电磁辐射研究、电动车辆的研究等。
研究性学习的特点在研究性学习中，“学什么”要由学生自己选择；“怎么学”要由同学们自己设计；“学到什么程度”要由同学们自己做出预测和规定。
教师所起的作用是引导、帮助和评价。
在进行研究性学习活动中，要指导学生学会选题、了解研究方法、制定研究方案、查阅文献、积累整理研究材料、撰写研究报告、展示研究成果，通过研究性学习的体验过程不断获取知识，提高综合运用知识的能力。
研究性学习重在获取知识和积累能力的过程，学习中应重点对待以下几个方面：（1）学习态度和情感；（2）学习过程和体验；（3）发现问题和提出问题；（4）科学方法和技能技巧；（5）交流与合作；（6）亲自实践和解决问题。
三、如何开展研究性学习（一）研究性学习的实施流程根据研究性学习对象的特点，研究性学习可划分为两大类：课题研究类和项目设计类（或活动设计类）。
课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括科学探究类、人文探究类等。
项目设计类以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。
不同性质的课题，在解决方案的确定和实施细节上稍有不同。
大致来说，活动实施可分为三个阶段：一是进入问题情境阶段，主要是确定研究课题，可以根据问题或课题背景，确定合适的研究课题。
二是实践体验阶段，主要是根据课题确定研究方法和研究步骤，制定出研究计划的实施方案，开始实践体验。
三是表达交流阶段，主要是研究成果的形成与展示。
可以采取书面报告、多媒体课件或实物展示等形式，将研究成果或结论进行总结汇报。
其实施流程可简单表示为：确定课题→制定实施方案→成果呈现。
举例如下：课题：西峡龙潭沟与内乡宝天曼对比研究1．背景说明（交待选题的来由、问题提出的背景和要进行研究的主要目的）。
河南省南阳市历史悠久，山川秀美，拥有众多引人入胜的自然景观。
如西峡龙潭沟瀑布群风景区被誉为“中原人间仙境”，内乡宝天曼被列入“世界人与自然生物圈保护区”。
两地都有着秀丽景色和旖旎风光，旅游价值基本相当。
但是两地旅游业的发展却存在着很大差异。
龙潭沟因旅游名扬四方，景区百姓也受惠于旅游事业。
但是内乡宝天曼却一直默默无闻，游人寥寥。
两地有同样的秀丽山水，却有迥然不同的境况，值得我们去思考，去研究。
我们想到旅游的六个要素——游、吃、住、行、购、娱，从六要素中选取关键点进行对比研究，揭开两地旅游经济存在差异的谜团。
即从问题入手提出课题。
2．制定实施方案。
（1）确定研究方法：①实地考察法；②专家访谈；③文献研究。
（2）人员分工：兵分三路，一组实地调查研究，获取第一手资料；一组采访专家，探寻历史渊源；一组查阅文献资料，研究影响旅游经济发展的关键因素。
3．成果呈现。
文字报告、图片、音像资料等。
（二）开展研究性学习的方法研究方法很多，主要有以下几种：1．文献研究法。
通过查阅文献，掌握你所研究领域的历史与现状，了解他人进行了哪些探索，获取研究过程中需要的佐证材料。
查阅文献的目的在于：可以了解你要研究的领域的现状，了解他人都进行了哪些探索，也可以为你提供一些有用的研究思路和方法，在研究过程中可以少走弯路。
查阅文献也要讲究方法。
收集文献信息之前必须要依据课题的研究范围和研究关键，划定需要查阅的文献范围。
查阅要有明确的指向性。
如果查阅的问题过于宽泛，将会使需要查询的资料过多，增大工作量，但是许多资料又无法使用，会大大降低工作效率；如果查阅的范围过于集中，又会使找到的资料过少，可能会导致无法有效的组织材料来论证我们的观点。
查阅文献资料的来源可以是图书馆，也可以是网络信息资源或各种媒体资料，但是，在网上查阅资料时一定要注意资料的可信度和网站的可靠性。
文献来源一定要注明出处，要经得起考证。
阅读文献资料，有浏览、精读两种，精读之后可将需要的内容制作成文献卡片以备使用。
如何撰写文献综述：文献资料积累到一定程度后就可以完成文献综述了。
文献综述相当于一篇综合性学术论文。
应包含以下几点内容：（1）前言。
说明写作目的、介绍相关问题，使读者对全文要叙述的问题有初步的了解。
（2）主题部分。
对收集到的资料进行归纳整理、分析对比，阐明问题的历史背景、现状和发展趋势，提出有价值的新观点，或对不同的观点进行对比分析。
（3）总结部分。
对全文主题进行扼要分析，明确自己对所论述问题的观点或见解。
（4）参考文献。
逐一列出引文出处，如书籍的名称、出版社、出版时间等。
一方面可以表明作者的科学态度、求实精神和对他人劳动成果的尊重，另一方面也告诉别人作者对本领域的研究深度，从而可以更客观地评价你的论文的水平和可信度。
2．调查研究法。
调查研究法是社会科学的主要研究方法。
它可以为研究课题提供第一手的材料和数据，使我们不仅能够了解现实问题、验证假设、解决既定问题，还能够发现许多新问题。
社会调查就是有目的、有意识地探索社会中一些未知领域的认识活动。
它可以通过多种方式去收集反映客观现实、符合课题需要的资料。
调查研究可以有访问、座谈、问卷等多种方式。
通过获得的第一手资料，掌握研究对象的现状和发展趋向。
问卷调查法：这是一种省时高效的调研方法。
问卷调查样本的范围比较大，可以有效地减小研究偏差，便于统计处理与分析。
无署名的问卷调查，还可以获得直接访谈不容易获得的真实信息。
但是，问卷调查的准确性容易受到影响（主要是答题人对问卷的态度，当答题人对你的问卷不感兴趣时，可能就会出现敷衍现象）。
问卷设计需要注意的问题：（1）问卷内容与格式，应考虑研究目的和调查对象的特点。
（2）列出问卷调查所需研究的问题纲要，依据纲要确定问卷类型；主要是确定问卷中自变量和因变量及其相应的变数。
比如要调查学生生活费支出习惯，可以提出一个假设“不合理的生活费支出习惯不利于青少年的健康成长”，那么与该假设有关的自变量就是：“生活费支出习惯”，因变量则是“青少年健康成长”。
与自变量相关的变数应该有：家庭收入状况、家庭生活习惯、每月生活费的数额、生活费的主要消费方向等。
与因变量相关的变数有：健康状况、交往情况、学习状况、业余爱好等。
（3）围绕问卷纲要草拟问题，编制问卷。
通常是把变量以问题的形式表述，而有关的变数则作为限制性答案以列举的形式来表述，回答方式多以选择的形式，不要求受访者书写过多内容。