初中英语人教版七年级下册阅读教学设计
人教版七年级英语下册Unit10(阅读课)教学设计
（一）导入新课（500字）
1.教师通过向学生展示一组体育活动的图片，如篮球、足球、乒乓球等，引导学生回顾已学的相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
2.邀请学生分享他们最喜欢的体育项目，并简单介绍这个项目的特点，激发学生对本单元话题的兴趣。
3.教师提出问题：“Do you know any famous sports players?”，让学生尝试用英语谈论自己了解的体育明星，为后续学习做好语言准备。
4.创设情境，播放一段关于体育比赛的短视频，引导学生关注视频中的关键信息，为新课的阅读理解打下基础。
（二）讲授新知（500字）
1.教师带领学生阅读课文，让学生初步了解文章的主旨和大意，引导学生关注文章中出现的生词和短语。
2.对文章中的重点词汇和短语进行讲解，如：baseball, player, team, win, lose, score, goal, match, competition等，并通过例句展示这些词汇的用法。
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发他们学习英语的热情。
2.培养学生积极参与体育活动，锻炼身体，增强体质的意识。
3.培养学生团队协作、竞争意识，让他们在合作与竞争中不断成长。
4.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，学会在人际交往中和谐相处。
5.培养学生的国际视野，了解世界各地的体育文化，拓宽知识面。
二、学情分析
2.任务型教学法：设计各种任务，引导学生积极参与，培养他们合作、探究的学习精神。
3.交际法：鼓励学生进行课堂互动，提高他们的英语口语表达能力。
4.自主学习法：培养学生独立思考、自主学习的能力，让他们在课后主动复习和拓展知识。
5.比较法：通过比较不同国家的体育文化，让学生了解世界文化的多样性。
人教版英语七年级下Unit 8 阅读课 教学设计和反思
Unit 8 Is there a post office near here?课型：阅读课I. 学情分析1. 知识基础：本课的授课对象是七年级的学生。
经过一个学期的学习，对动词的ing搭配形式已经一定的接触，但有关问路的句型和方位介词还是第一次出现，对某些任务的完成还有一定的难度。
2. 思维能力：大部分学生具有较强的模仿能力、独立思考的能力及丰富的想象力和创造力，思维敏捷。
3. 认知心理：大多数学生有较强的空间意识，有较强的求知欲和表现欲，性格开朗、大方活泼。
因此，在课堂教学中，应多为学生提供表达自己观点的机会，充分发挥学生的自主意识。
II. 教材分析本单元的教学目标是方位介词以及问路的方式，为初中阶段首次出现此类话题。
教材围绕方位介词和问路设计了一系列的听说读写的任务，全方位培养学生的英语能力。
III. 教学目标(Teaching Aims)1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：spend, spend time, climb, road, often, air, sunshine, free, enjoy, enjoyreading, easily, money2) 能掌握以下句型：① I like to spend time there on weekends.②I love to watch the monkeys climbing around.③It is very quiet and I enjoy reading there.④You can get to the library easily.⑤The best things do not need money.2. 情感态度价值观目标：①通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。
②通过三个同学对自己住处的描述，培养学生爱自己家乡爱祖国的情感。
IV. 教学重点和难点(Teaching Stress and Difficulties)1. 教学重点：1) Words and expressions.2) Important sentences in 2b.2. 教学难点表示方位介词的理解与正确运用及指路的表达方式。
人教版七年级下册unit3阅读教案
人教版七年级下册unit3阅读教案一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）通过阅读故事，学生能够了解并掌握故事中的主要人物、事件、情节等内容；（2）通过阅读故事，学生能够提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣，激发学生的想象力；（3）通过本节课的学习，学生能够掌握一些常见的阅读技巧，如预测、推断、归纳等。
2. 过程与方法。
（1）通过朗读、讲解、提问等方式，引导学生理解故事内容；（2）通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作意识和团队精神；（3）通过练习、作业等方式，巩固学生对故事的理解和掌握。
3. 情感态度与价值观。
（1）通过阅读故事，培养学生的爱国主义情感，激发学生的爱国热情；（2）通过故事中的人物形象，引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）故事内容的理解与掌握；（2）学生阅读能力的提高。
2. 教学难点。
（1）培养学生的阅读兴趣；（2）引导学生进行深层次的阅读理解。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过谈论一些与故事有关的话题，引起学生的兴趣，如“你喜欢听故事吗？为什么？”、“你最喜欢的故事是什么？为什么？”等。
2. 阅读故事。
（1）教师朗读故事，学生跟读；（2）教师讲解故事中的生词、短语等；（3）学生分组讨论故事中的主要人物、事件、情节等内容；（4）学生展示小组讨论成果，进行互动交流。
3. 操作练习。
（1）学生个人完成故事相关的练习题，如选择题、判断题等；（2）学生交流答案，订正错误。
4. 拓展延伸。
（1）教师提出一些与故事相关的问题，引导学生进行深层次的思考和讨论；（2）学生进行小组合作，展示他们对故事的理解和想法；（3）学生进行个人总结，写下对故事的感想。
5. 作业布置。
布置阅读相关的作业，如写一篇关于故事的读后感，或者选择一段故事进行朗读等。
四、教学反思。
本节课通过故事的阅读，引发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，同时也培养了学生的合作意识和团队精神。
人教版英语七年级下册Unit7sectionBReading教学设计
- What is the main idea of the article?
- What are the similarities and differences between the sport mentioned in the article and the sports we learned in class?
在词汇方面，学生对运动类词汇的掌握程度不一，部分学生可能对一些专业术语感到陌生。在语法方面，一般现在时态的运用对学生来说是一个挑战，他们需要通过大量的练习来巩固这一语法点。在阅读理解方面，学生需要在教师的指导下，逐步学会从文章中提取关键信息，提高阅读效率。
此外，学生的自主学习能力和团队合作能力有待进一步提高。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。同时，教师应关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习英语。
5.教学过程中关注学生的情感需求，采取以下措施：
a.营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习英语。
b.鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的自信心和成就感。
c.关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，帮助学生克服学习困难。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组运动项目的图片，引导学生谈论他们喜欢的运动项目，激发学生的兴趣和参与热情。
人教版英语七年级下册Unit7sectionBReading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本节课的核心词汇和短语，如“baseball”, “soccer”, “volleyball”, “win”, “lose”, “team”等，并能够在实际情境中灵活运用。
英语人教版七年级下册U7阅读课教学设计
新目标七年级下册英语Unit7 It’s raining阅读课教学设计教学目标设计：1，了解不同地区，不同国家青少年在不同天气所选择的丰富，有益身心健康的活动。
2，与笔友或父母交流日常生活，增进彼此情感。
目标制定依据：1，对学生状态的分析：学生对天气等自然现象感兴趣，天气对人的情绪有很深的影响，愿意谈论不同天气选择的活动。
2，对教材的分析：Section B 第二课时是阅读课，对明信片这种简短的书信交流形式，内容有所了解，并抓住现场活动的主要方面，为书写明信片做准备。
教学准备：1，预测和对策：学生在复习现在进行时时，可能会比较局促，开头要做好示范。
比赛环节可能会有计分不公平，选人回答问题不公平的现象。
黑板书写中可能会有很多新情况出现，比如，自己无法发现错字，书写太拥挤，字体太小。
2, 课件制作天气预报的视频要考虑到学生接受程度，回答问题时，可能出现的意外回答。
课件和黑板书写结合要恰当。
教学过程的设计Ⅰ. Lead-in1. Watch the video The Weather Forecast twice.2. Ask and answer Is the weather dry or wet in London in 3 days?设计意图：原声视频播放两遍，提高学生的理解力；带着问题观课视频，解决观课视频时注意力容易分散的缺点。
Ⅱ. Before reading ----Talking1. Look at the pictures in 2a. Talk about the pictures with a partner. How's the weather?What are the people doing? Make a model to the Ss.S1: How's the weather in picture a?S2: It's sunny and warm.S1: What's the girl doing?S2: She's sitting near the pool and drinking some juice.2. Ss work in pairs and talk about the pictures.3. Let some pairs ask and answer the pictures aloud.设计意图：以比赛的形式复习学过的天气和正在做什么，提高学生观察图片的能力，口语交际的能力。
七下unit10阅读教学设计
七下unit10阅读教学设计七下Unit 10阅读教学设计一、教学目标1. 帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力；2. 培养学生的学习兴趣，提升学生对阅读的积极性；3. 通过阅读内容，激发学生对生活的思考和品味。
二、教学重点1. 了解文章的主旨和关键信息；2. 掌握文章的整体结构和篇章结构；3. 学会运用不同的阅读策略。
三、教学准备1. 多媒体设备；2. 学生练习册；3. 阅读材料选自学生所学教材中的课文。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过关键词、图片或问题等方式导入阅读话题，引发学生的兴趣和思考。
2. 预测与问题提出（10分钟）提出一系列问题，让学生预测文章内容，并根据问题的要求培养学生获取信息的能力和提出问题的能力。
3. 阅读与答案解析（30分钟）学生阅读课文，根据所掌握的阅读技巧和策略，有针对性地获取信息，并解答老师提出的问题。
老师在这个过程中可以适时提供必要的提示和指导。
4. 分组合作（15分钟）将学生分成小组，要求每个小组成员根据自己的角色与任务进行合作，讨论并整理所获得的信息。
鼓励学生发表自己的观点，提高表达能力。
5. 学业延伸（10分钟）提供一些与文章相关的额外阅读材料，供学生自愿阅读，进一步拓展他们的知识面。
6. 总结归纳（5分钟）对本节课的教学内容进行总结，帮助学生复习和巩固所学知识。
五、教学延伸1. 阅读材料可根据教材内容适度调整，增加一些生活实例或文化背景，以增强学生的阅读兴趣和理解能力；2. 可以进行一些与文章主题相关的讨论活动，激发学生的思维和表达能力；3. 可以通过与其他科目的连线，扩展阅读教学的应用领域。
六、教学反思本节课通过多种阅读策略和教学手段，使学生在主动参与的过程中提高了阅读理解能力。
同时，引导学生进行合作学习，培养了团队合作精神和交流能力。
通过阅读文本，学生可以进一步了解和思考生活中的问题和现象，提高他们的思辨和应变能力。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，使阅读教学更加有效和有趣。
初中英语人教版七年级下册三单元 阅读教案
Unit3 How do you get to school?授课人：龙琴时间：2017年3月14日班级：初2016级3班课型：阅读课一、教学内容分析本节课选材为人教版Go for it,七年级下册Unit3 How do you get to school?的Section B 部分的阅读文章，介绍了一个偏远山区孩子上学的故事。
文章贯穿了不同交通方式的表达，阅读后能激起珍惜自己的学习条件和自己的生活。
二、学情分析本课的教授对象是初2016级3班：1.大部分学生有较强的语言组织和表达能力，愿意参加课堂活动。
2.上阅读课喜欢记笔记，课堂安静。
三、教学目标分析1. 知识与技能：（1）重点词汇及短语：cross，bridge，boat，afraid，leave，villager；come true， between...and…（2）重难句子: One 11-year-old boy, Liangliang , crosses the river every school day. But for the students in one small village in China ,it is difficult.2.过程与方法：主要采用task-based method ,communicative approach ,头脑风暴，小组讨论和团队合作来打开学生思维，训练学生的思维发散能力，锻炼学生的思考问题能力，提高学生的合作能力。
大活动从文章出发，以采访的形式让学生回忆课文，思考问题和表达观点。
3．情感态度价值观:学会珍惜自己的生活和学习，鼓励学生努力奋斗。
四、教学重难点1. 如何使用阅读策略快速且准确的找出关键信息，利用关键信息定位解题。
2.如何小组合作谈论问题及给出意见。
五、教学策略主要教学模式：“PWP”阅读理解模式主要教学策略：阅读策略以及小组讨论输出六、教学手段1．电脑及多媒体课件 2. 黑板七、教学过程设计九.教学反思本次公开课在初一（1）班和（5）班上了两次先行课，英语组的同事给出了宝贵的意见，经过讨论在一些细节上进行了调整，也加强了过渡语的设计，使课件更佳。
人教版七年级英语下册Unit6SectionB2bReading教学设计
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对现在完成时的掌握，以及能够运用该时态描述过去发生并持续至今的事情。此外，对文章内容的理解，尤其是对文章主旨和关键信息的捕捉也是教学的重点。
难点：学生在实际语境中正确使用现在完成时，尤其是与for和since引导的时间状语从句的结合，以及如何通过阅读策略来提高阅读理解能力。
2.教师指导：在学生练习过程中，教师及时给予反馈，纠正错误，指导学生提高语言表达能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生从以下三个方面进行总结：
a.现在完成时的用法及其与for和since引导的时间状语从句的结合。
b.阅读策略的运用，如略读、精读等。
c.本节课所学的重点词汇、短语和句型。
2.教师总结：教师对本节课的教学内容进行梳理，强调重点知识，提醒学生加强课后复习，为下一节课的学习打下基础。
2.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，引导学生关注语言表达的准确性和逻辑性。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：教师设计以下练习，巩固本节课所学知识：
a.根据文章内容，完成填空题，练习现在完成时的用法。
b.编写一段对话，运用现在完成时描述自己和朋友的运动经历。
c.小组合作，编写一篇关于运动的小短文，提高写作能力。
3.语言点讲解：针对文章中的重点词汇、短语和句型，教师进行详细讲解，并给出实际例句，帮助学生理解和记忆。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成若干小组，要求学生针对文章内容进行讨论，共同完成以下任务：
a.总结文章中提到的运动项目及其特点。
b.运用现项目，分享运动带来的快乐。
在本节课中，学生对运动话题较为熟悉，这有助于他们理解文章内容，激发学习兴趣。然而，对于现在完成时的用法，学生可能存在一定的困惑，需要教师在教学过程中进行耐心讲解和引导。此外，学生在阅读过程中可能对文章的结构和作者的观点把握不够准确，需要教师通过设计有针对性的课堂活动，帮助学生提高阅读策略和思维能力。
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《新目标英语Go for it!》( 七下)
Unit 10 I’d like some noodles
Section B（2a-2c）
成都西川中学蔡陶
课型：阅读课（P59）
一．教材内容分析
本单元内容围绕“Food”这一话题和“Order food”这一交际功能展开，并学习would like在具体语言环境中的用法。
Section A部分主要让学生学习各种食物名称和点餐的基本表达，让学生能区分可数名词，不可数名词的概念。
在section A的基础上，section B (2a-2c)的阅读部分介绍了世界各地的人们庆祝生日时不同的饮食文化，内容紧扣单元话题，开阔了学生的视野，还渗透了文化意识的培养。
二．学情分析
初一是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意。
教师课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给每一位学生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
通过单元前面部分的学习，学生已经熟悉了更多的食物名称，也在真实的语言交际中感悟了本单元的功能项目。
部分学生思维较为活跃，有参与意识，能够主动配合老师，愿意表达个人看法，但也有部分学生英语水平较差，语言表达能力较弱，因此需要教师在教学过程中有所兼顾。
三. 教学目标
1.知识与技能目标
通过本课的学习，学生要从听、说、读、写四个方面掌握以下词汇：cakes with candles, make a wish, blow out, in one go, come true, get popular, cut up, a symbol of long life, bring good luck to 等。
学生通过学习本课，能够了解到不同国家的生日饮食文化，并通过对标题和快速阅读理解文章大意。
2. 过程与学习策略目标
学生利用所学目标句表达自己在生日这天的活动。
并在教师的指导下学会阅读文章标题和快速阅读来理解文章大意，通过细读找到细节信息。
3．情感目标
通过学习了解不同国家的生日饮食文化的不同，培养学生中西文化比较和跨文化理解
的意识。
四．教学重难点
阅读语篇教学，教师不仅要让学生抓住文章的大意和细节信息，讲解文中一些常见使用的词汇和短语。
同时，在教学中需要渗透中西方文化比较和跨文化理解的内容。
五．教学设计及指导思想
本课设计以学生为主体，将阅读和语言知识相结合，在整个教学中注重阅读技能的贯穿。
在教学设计中强调以人为本，以学生为中心，切实作到教师为主导，学生为主体的原则。
六．教学手段
使用录音机、黑板、电脑等辅助教学。
八．板书设计
Unit 10 I’d like some noodles.
Section B (2a-2c)
Birthday Food Around the World。