幼师资格证考试重点总结
幼儿教师资格证考点归纳
幼儿教师资格证考点归纳幼儿教师资格证考试对于想要从事幼儿教育工作的人来说是至关重要的。
为了帮助考生更好地备考，以下将对幼儿教师资格证考试的常见考点进行归纳和总结。
一、幼儿教育原理1、幼儿教育的概念和特点幼儿教育是指对 3 6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。
其特点包括启蒙性、生活化、游戏性、活动性和潜在性等。
2、幼儿教育的发展历程了解国内外幼儿教育的发展历程，包括重要的教育家及其教育思想，如福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴等。
3、我国幼儿教育的目标、任务和原则明确我国幼儿教育的目标是促进幼儿体、智、德、美等方面全面发展。
任务包括保育和教育相结合，为幼儿一生的发展打好基础。
原则包括尊重幼儿的人格尊严和合法权益，促进幼儿全面发展，面向全体、重视个别差异等。
二、幼儿心理发展1、幼儿心理发展的特点幼儿心理发展具有连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性等特点。
2、幼儿认知发展包括感知觉、注意、记忆、想象、思维等方面的发展特点和规律。
例如，幼儿以无意注意为主，形象记忆占优势，思维具有具体形象性等。
3、幼儿情绪情感发展幼儿情绪情感容易冲动、不稳定，且具有外露性。
同时，幼儿的高级情感如道德感、理智感、美感也开始逐步发展。
4、幼儿社会性发展主要涉及幼儿的亲子关系、同伴关系、社会性行为等方面的发展。
三、幼儿教育活动的设计与指导1、幼儿园课程了解幼儿园课程的概念、特点和类型，掌握幼儿园课程设计的基本原则和方法。
2、教育活动的设计包括活动目标的确定、活动内容的选择、活动方法的运用、活动过程的组织等方面。
要能够根据幼儿的年龄特点和发展水平设计出科学合理、生动有趣的教育活动。
3、教育活动的组织与实施掌握教育活动的导入、展开、结束等环节的组织技巧，能够有效地引导幼儿参与活动，达到预期的教育目标。
4、教育活动的评价了解教育活动评价的目的、内容和方法，能够对自己和他人的教育活动进行客观、准确的评价。
四、幼儿游戏1、幼儿游戏的特点和价值幼儿游戏具有自主性、趣味性、虚构性、社会性等特点，对幼儿的身体、智力、情感、社会性等方面的发展具有重要价值。
幼教笔试知识点归纳总结
幼教笔试知识点归纳总结一、幼儿发展心理学1. 儿童认知发展(1) 谢宾格的认知发展阶段理论(2) 儿童认知发展的关键期(3) 观察与评价儿童认知发展的方法2. 儿童语言发展(1) 儿童语言习得的过程(2) 儿童语言发展的特点(3) 促进儿童语言发展的方法3. 儿童社会情感发展(1) 婴幼儿的情感体验(2) 幼儿的情感认知(3) 儿童社会情感发展的阶段特点4. 儿童个性发展(1) 儿童个性特质(2) 个性形成的影响因素5. 婴幼儿心理发展障碍的早期识别与干预二、幼儿园教育教学学科1. 幼儿教育心理学(1) 学前儿童的特点和需要(2) 儿童个体差异的原因(3) 儿童心理发展的特点(4) 幼儿教师的角色和能力2. 幼儿身心发展与教育(1) 幼儿生理、心理、社会发展的关系(2) 幼儿发展的特点和规律(3) 幼儿身心发展的影响因素(4) 幼儿身心发展的教育原则与方法3. 幼儿园教育法规与政策(1) 幼儿园管理与运行(2) 幼儿园办学方针和政策(3) 幼儿园规章制度和管理体制4. 幼儿园管理学(1) 幼儿园管理的基本概念(2) 幼儿园管理的内容和任务(3) 幼儿园管理的原则和方法(4) 幼儿园管理的制度和标准5. 幼儿园教育科学(1) 儿童教育的概念和内容(2) 幼儿园教育的特点和任务(3) 幼儿园教育的原则和方法(4) 幼儿园教育的组织与评价三、幼儿园教育教学实践1. 幼儿健康教育(1) 儿童健康发展的特点和规律(2) 儿童健康生活的基本要求(3) 幼儿园健康教育活动的设计与实施2. 幼儿园艺术教育(1) 幼儿艺术活动的特点和意义(2) 幼儿园艺术教育的重要环节(3) 幼儿园艺术教育的内容和方法3. 幼儿园音乐教育(1) 儿童音乐教育的基本理论(2) 幼儿音乐教育的特点和要求(3) 幼儿园音乐教育的内容和方法4. 幼儿园体育教育(1) 幼儿体育活动的特点和意义(2) 幼儿园体育活动的内容和组织形式(3) 幼儿园体育教育的原则和方法5. 幼儿园语言教育(1) 幼儿语言发展的规律(2) 幼儿园语言教育的重要性(3) 幼儿园语言教育的策略和方法四、幼儿园教育教学管理1. 幼儿园教学管理(1) 幼儿园教学管理的基本概念(2) 幼儿园教学管理的任务和要求(3) 幼儿园教学管理的主要内容和方法2. 幼儿园班级管理(1) 幼儿园班级管理的基本原则和方法(2) 幼儿园班级管理的任务和要求(3) 幼儿园班级管理的重要环节和组织形式3. 幼儿园教师管理(1) 幼儿园教师管理的基本概念和内容(3) 幼儿园教师管理的实施步骤和必备条件4. 幼儿园学生管理(1) 幼儿园学生管理的意义和任务(2) 幼儿园学生管理的基本原则和方法(3) 幼儿园学生管理的实践经验和创新思路5. 幼儿园教育质量管理(1) 幼儿园教育质量管理的重要性和要求(2) 幼儿园教育质量管理的组织形式和方法(3) 幼儿园教育质量管理的评价体系和标准五、幼儿园课程设计与实施1. 幼儿园教育目标(1) 幼儿园教育目标的基本概念和分类(2) 幼儿园教育目标的内容和要求(3) 幼儿园教育目标的制定和实施步骤2. 幼儿园课程设计(1) 幼儿园课程设计的概念和分类(2) 幼儿园课程设计的基本原则和方法(3) 幼儿园课程设计的实施过程和技巧3. 幼儿园课程开发(1) 幼儿园课程开发的实施策略和要点(2) 幼儿园课程开发的组织形式和方法(3) 幼儿园课程开发的评价体系和标准4. 幼儿园实施过程管理(1) 幼儿园实施过程管理的基本概念和内容(3) 幼儿园实施过程管理的实践经验和创新思路5. 幼儿园实施成果评价(1) 幼儿园实施成果评价的意义和要求(2) 幼儿园实施成果评价的方法和程序(3) 幼儿园实施成果评价的实践经验和创新思路六、教育教学研究和论文写作1. 教育研究的基本概念和方法(1) 教育研究的特点和任务(2) 教育研究的基本方法和步骤(3) 教育研究的实践经验和创新思路2. 教育论文的写作方法和技巧(1) 教育论文的基本结构和要求(2) 教育论文的写作步骤和方法(3) 教育论文的实践经验和创新思路3. 教育实践活动的设计与实施(1) 教育实践活动设计的基本概念和要求(2) 教育实践活动设计的方法和程序(3) 教育实践活动设计的实践经验和创新思路4. 教育实践活动的评价体系和标准(1) 教育实践活动评价的基本概念和内容(2) 教育实践活动评价的方法和程序(3) 教育实践活动评价的实践经验和创新思路5. 教育技术的应用和发展(1) 教育技术的特点和发展趋势(2) 教育技术的应用领域和方法(3) 教育技术的实践经验和创新思路以上是幼教笔试的相关知识点归纳总结，希望对你有所帮助。
幼儿教师证考试知识点总结
幼儿教师证考试知识点总结一、幼儿教育理论1. 幼儿教育的概念：幼儿教育是指对0-6岁幼儿进行的教育活动，将通过启发儿童求知欲、观察力、动手能力、想象力、语言表达力等方面的素质。
2. 幼儿教育的目标：幼儿教育的目标是培养幼儿的各项能力，包括认知、语言、社会情感、身体协调等方面的发展。
3. 幼儿教育的原则：适应性原则、差异性原则、激发性原则、全面性发展原则等。
4. 幼儿教育的方法：教材教具法、游戏法、实践活动法等。
二、幼儿心理特点1. 观察力：幼儿观察力敏锐，但需要成人的指引和帮助。
2. 想象力：幼儿的想象力发达，有丰富的幻想。
3. 好奇心：幼儿的好奇心强烈，对周围的事物充满兴趣。
4. 积极性：幼儿充满活力和好动，易受外界环境的影响。
三、幼儿身心发展1. 幼儿的认知发展：包括感知、记忆、思维等方面的发展。
2. 幼儿的语言发展：言语能力的发展、听说读写等技能的培养。
3. 幼儿的社会情感发展：个性、社交、人际关系等方面的发展。
4. 幼儿的身体发展：包括大运动、小肌肉运动、协调能力等方面的培养。
四、幼儿教学方法1. 游戏教学法：通过游戏教学，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的发展。
2. 实践活动法：通过实践活动，培养幼儿的动手能力、观察力和动作协调能力。
3. 教材教具法：选用适合幼儿认知发展水平的教材及教具，实施教学。
4. 情景教学法：以生活场景为背景，引导幼儿参与实践，促进幼儿的综合发展。
以上是幼儿教师证考试的相关知识点总结，希望能对准备考试的同学有所帮助。
当然，为了取得更好的成绩，还需要结合考试大纲，有针对性地进行复习。
祝各位考生考试顺利，早日取得幼儿教师证书！。
教师资格《幼儿保教知识与能力》重点考点归纳
教师资格《幼儿保教知识与能力》重点考点归纳含义：婴幼儿开展是指婴幼儿在成长的过程中.身体和心理方面有规律地进展量变与质变的过程。
(一)客观因素1.生物因素：(1)遗传因素(2)生理成熟2.社会因素环境和教育是影响儿童心理开展的社会因素.提供了儿童心理开展的决定性条件。
(二)主观因素1.儿童心理本身内部的因素是儿童心理开展的内部原因2.儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理开展的根本原因综上所述，儿童的开展绝不是某一种因素单独影响的结果，而是多种因素综合地、系统地相互作用的结果。
以生物因素为前提，在环境因素具备的情况下，儿童的主观能动性对儿童的自身开展尤为重要。
我们不能孤立地、静止地强调遗传、环境和教育的作用，也不能只看重儿童主观能动性对其开展的作用。
只有综合考虑多种因素，才能全面地认识儿童的开展与教育问题。
简单到复杂详细到抽象被动到主动零乱到成体系敏感期是指特定能力和行为开展的最正确时期，在这一时期，个体对形成这些能力和行为的环境影响特别敏感。
敏感期是一个比较短暂的时期。
在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
已有研究提出，2岁是口头语言开展的敏感期，4岁是形状知觉形成的敏感期，4〜5岁是学习书面语言的敏感期。
幼儿身体发育是指组织、器官的构造与功能从简单到复杂，从低级到高级的分化演变过程。
幼儿身体发育的特点有：(1)运动器官开展接近完善，调节支配运动器官的能力进一步增强。
(2)婴幼儿身长中心点随着年龄的增长下移。
(3)体围发育的顺序是由上而下，由中心而末梢。
(4)婴幼儿各器官系统的发育不平衡。
1.从上至下儿童最早开展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。
任何一个儿童的动作开展总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的方向进展。
2.由近而远开展从身体的中部开始，越接近躯于的部位，动作开展越早，而远离身体躯干的肢端动作开展较迟。
3.由粗到细大肌肉、大幅度的粗动作先开展，小肌肉的精细动作随后开展。
幼儿教师资格证考点归纳
幼儿教师资格证考点归纳幼儿教师资格证考试对于想要从事幼儿教育工作的人来说是至关重要的。
以下为大家归纳了一些常见的考点，希望能对备考的朋友们有所帮助。
一、幼儿教育的基础知识1、幼儿教育的发展历程了解国内外幼儿教育的发展历史，包括重要的教育思想家及其理论，如福禄贝尔、蒙台梭利等。
2、幼儿教育的特点包括启蒙性、生活化、游戏性、活动性和潜在性等。
理解这些特点如何在幼儿教育实践中体现和应用。
二、幼儿心理学1、幼儿的认知发展掌握幼儿感知觉、注意、记忆、想象、思维等认知过程的发展特点和规律。
例如，幼儿的注意力以无意注意为主，且注意力集中时间较短。
2、幼儿的情绪情感发展明白幼儿情绪情感的特点，如易冲动、不稳定等，以及如何引导幼儿良好情绪情感的发展。
3、幼儿的个性和社会性发展了解幼儿个性的形成和发展，以及社会性发展的特点，如自我意识、同伴关系等。
三、幼儿教育学1、幼儿园教育的目标与任务明确幼儿园教育的总目标和各领域的目标，以及幼儿园的双重任务，即保育和教育。
2、幼儿园教育的原则如尊重幼儿的人格尊严和合法权益原则、促进幼儿全面发展原则、面向全体，重视个别差异原则等。
3、幼儿园教育的活动组织与实施熟悉幼儿园一日生活的安排，包括入园、早操、教学活动、游戏活动、进餐、睡眠等环节。
四、幼儿卫生学1、幼儿的营养与膳食了解幼儿所需的营养素，如蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等，以及如何为幼儿安排合理的膳食。
2、幼儿常见疾病的预防掌握幼儿常见疾病，如感冒、手足口病、腹泻等的预防措施。
3、幼儿的安全教育知道如何对幼儿进行安全教育，培养幼儿的自我保护意识和能力。
五、教育活动的设计与实施1、教学活动的设计能够根据幼儿的特点和教育目标，设计合理的教学活动，包括活动目标、活动内容、活动方法、活动过程等。
2、游戏活动的指导理解各类游戏，如角色游戏、结构游戏、表演游戏等的特点和指导方法。
3、环境创设明白幼儿园环境创设的原则和方法，包括物质环境和精神环境的创设。
幼教资格必考知识点总结
幼教资格必考知识点总结导言幼儿教育是指对3至6岁幼儿进行教育、培养的一种教育方式。
随着我国经济的快速发展，人民生活水平的提高，对优质的幼儿教育的需求也越来越大。
因此，对幼儿教育师资的要求也越来越高，有关部门也出台了相关的幼儿教育师资培训和认证制度，对从业者的幼教资格进行了明确规定。
从业者需要经过一定的培训和考核才能够取得幼教资格证书。
因此，对于幼儿教育专业的学生来说，了解和掌握幼教资格的必考知识点是至关重要的。
本文将针对幼教资格的必考知识点进行总结和讨论。
一、幼教专业知识1. 幼儿心理学幼儿心理学是幼儿教育专业的重要基础课程，对于了解幼儿的成长发育、认知能力、情绪管理等方面的知识至关重要。
从教学的角度来看，需要了解幼儿心理发展的规律，掌握幼儿情感、社交、认知、语言等各方面的特点和特征。
还需要掌握对幼儿心理特点的分析和评估方法，以及针对性的幼儿心理干预和支持方法。
通过学习幼儿心理学，可以更好地了解幼儿的内心世界，更好地指导和帮助幼儿成长。
2. 幼儿教育学幼儿教育学是幼儿教育专业的核心课程，主要内容包括幼儿教育概论、儿童心理健康、儿童心理测量等。
需要了解幼儿教育的历史、理论、原则、目标、内容和方法等方面的知识，掌握幼儿教育的目标和任务，明确幼儿教育的特点和规律。
需要了解儿童心理健康和心理测量的相关知识，具有一定的心理辅导能力。
3. 幼儿教育心理学幼儿教育心理学是对幼儿教育活动进行心理学分析和研究，以规范和推动幼儿教育实践的一门学科。
需要了解幼儿的心理发展规律、认知发展、情感发展等各方面的知识，掌握幼儿教育心理学的相关理论和方法。
需要了解幼儿教育活动对幼儿心理发展的促进作用，了解幼儿教育心理学在幼儿教育实践中的应用。
4. 幼儿园教育学幼儿园教育学是针对幼儿园教育活动进行研究和探讨的一门学科。
需要了解幼儿园教育课程设置、教学方法、教学资源、教学环境等方面的知识，掌握幼儿园教育实践中的各种技能和方法。
需要了解幼儿园教育的相关政策和法规，了解幼儿园教育的发展趋势和前景。
幼教考试知识点总结
幼教考试知识点总结幼教考试是对于从事幼儿教育工作人员的专业技能和知识水平进行考核和评估的一种方式。
幼教考试知识点包括幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿健康保健、幼儿园班级管理、幼儿教育技术和幼儿园家庭教育等多个方面的内容。
下面就这些知识点进行总结：一、幼儿教育学1. 幼儿教育学的基本概念：幼儿教育学是研究幼儿教育的科学。
它研究幼儿的生理和心理发展规律，幼儿教育的基本理论和方法，并探索培养优秀幼儿教师的途径和方法。
2. 幼儿教育的发展概况：幼儿教育在世界各国的发展历程，包括其发展趋势和主要特点。
3. 幼儿教育的目标和任务：幼儿教育的目标、任务和原则，包括培养幼儿的身心健康，促进幼儿的全面发展，营造良好的幼儿教育环境等内容。
4. 幼儿教育的内容与形式：幼儿教育的内容包括语言、数学、科学、音乐、美术、体育、手工等多个方面。
幼儿教育的形式包括游戏、情景教学、体验活动、小组活动等。
5. 幼儿教育的评价与检测：对于幼儿教育的评价和检测的方法和标准，包括幼儿教育的综合评价方法和评价标准。
6. 幼儿教育的计划与设计：包括幼儿教育活动的设计，幼儿教育环境的规划等内容。
二、幼儿心理学1. 幼儿心理发展的特点：幼儿心理发展的主要特点，包括知觉、认知、情感、社会性等方面。
2. 幼儿心理发展的规律：幼儿心理发展的规律和特点，包括幼儿的生理和心理特征，幼儿的认知和情感发展规律等内容。
3. 幼儿心理健康与教育：幼儿心理健康的重要性，幼儿心理问题的预防和处理方法等。
4. 幼儿认知发展：幼儿的感知、认知和思维发展，包括感觉觉醒、注意力、记忆和思维发展等内容。
5. 幼儿社会性发展：幼儿的社会性发展规律和特点，包括幼儿之间的交往和合作，社会行为习惯的形成等内容。
6. 幼儿情感发展：幼儿的情感发展规律和特点，包括幼儿的情感体验、情感表达和情感调节等内容。
三、幼儿健康保健1. 幼儿身体发育与保健：幼儿的身体发育规律和特点，婴幼儿的日常保健，幼儿的常见疾病防治等内容。
幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考点必背知识大全
幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考点必背知识大全引言：幼儿园教师资格考试是对准备从事幼儿教育工作的人员的专业知识和能力进行评估的重要渠道。
其中，《保教知识与能力》作为考试的一个重要考点，涉及到了幼儿教育的核心内容。
本文将为大家梳理幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考点的必背知识，帮助考生在备考过程中更好地掌握相关知识。
一、幼儿的生理和心理特点幼儿期是儿童成长发展过程中的重要阶段，了解幼儿的生理和心理特点对于幼儿教育至关重要。
在考试中，我们总结了以下几个方面的知识点：1.1 幼儿的生理特点- 幼儿的身体发育特点：例如体型小、生理功能未完全发育等。
- 幼儿的感觉器官特点：例如视力、听力、触觉等感觉器官发育情况。
- 幼儿的运动能力发展：例如大运动和精细运动能力的逐渐增强。
1.2 幼儿的心理特点- 幼儿的思维特点：例如无中心思维、缺乏逻辑推理能力等。
- 幼儿的情感特点：例如情绪波动大、喜怒无常等。
- 幼儿的社会性特点：例如喜欢模仿、容易受他人影响等。
二、幼儿园教育的基本原则幼儿园教育的基本原则是指在幼儿教育中遵循的一些基本规律和原则，能够指导教师的教育行为。
在考试中，我们需要掌握以下几个方面的内容：2.1 以幼儿为本- 尊重幼儿的个体差异：例如充分发挥幼儿的主体性和主动性。
- 重视幼儿的身心发展：例如提供适宜的教育环境和教育资源。
2.2 综合发展- 平衡幼儿的发展：例如关注幼儿在智育、德育、体育、美育等多方面的发展。
- 整体培养幼儿的素质：例如促进幼儿在知识、能力、情感等方面的全面成长。
2.3 亲情教育- 与家庭密切配合：例如与家长进行沟通交流，共同促进幼儿的发展。
- 引导家长正确教育观念：例如指导家长正确对待幼儿教育，促进家庭教育与幼儿园教育协同发展。
三、幼儿园教师的职业素养作为幼儿园教师，除了具备专业知识外，还需要具备一定的职业素养。
在考试中，我们需要重点掌握以下几个方面的知识：3.1 师德师风- 建立师生和谐关系：例如树立良好的师生互动关系，以身作则影响幼儿的行为习惯。
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观察学习：像这种不必亲身经历， 只凭观察所见即产生学习的现象， 称为替代学习或替代强
化，个体的学习往往不通过简单的刺激一反应而实现的， 而是通过观察他人的行为及其结果，
儿的学习进行综合、解释、价值判断、以评定幼儿学习水平的过程。
多彩光谱评价：加德纳以多元智能理论为基础，历时多年的一项针对儿童学习的评价方法。 教师工作满意度：教师对其工作与所从事职业以及工作条件与状况的一种总体感受与看法。
简答题：
简述“应用行为分析”教学法实施的程序。
首先，教师确定幼儿需要改进的行为
其次，确认这名幼儿表现出行为的周期，通常称为基线
最后，教师采取矫正措施，也就是幼儿每次表现出正确行为时所接受到的强化措施。
有效地班级管理的方法 ？
1全面关注2、并行处理
3、 过渡环节的高效率
4、 让每一个幼儿参与进来
5、 激发幼儿的兴趣与热情
幼儿语言学习，影响语言发展的因素与策略 ？
1温馨、丰富、真实的语言环境
正强化一当在环境中增加某种刺激， 个体某种反应概率增加， 这种刺激就是正强化物， 这样
的现象就叫正强化。
动机：指激发、引起个体活动，引导，维持已引发的活动，并促进该活动朝向某一目标进行 的内在动力作用。
逆向迁移：后继学习对先前学习的影响，称为逆向迁移。
学习困难：指儿童智力正常，但因各类精神卫生问题引起学业失败。
变化，不能雷同，每次情境分别着眼于问题的不同侧面， 因而能促进儿童更深刻地把握概念
的实质，随机通达教学不是抽象地让儿童记住概念， 而是将概念具体到一定实例中， 与具体
情境联系起来，每个概念的教学都包含了充分的实例变化， 这有助于儿童的深刻理解。是以
认知灵活性理论为基础。在当代西方建构主义思潮中，美国学者斯皮罗等人提出的认知灵 活性理论特别引人注目。斯皮罗等人从信息加工的角度解释建构性学习的过程，以揭示学 习者在实际情境中灵活应用知识的心理机制。
发现学习一是布鲁纳主张的最佳学习方式，教师的任务不是传授知道，而是让儿童进行发现 学习。指儿童学习和掌握一般原理规则与知识技能固然重要， 但更为重要的是要发展积极的
学习态度与能力，即探索新情境、新问题的学习态度，做出假设，推测关系，应用于实践的 能力，为解决新问题或发现新事物的探索态度。
最近发展区一是指儿童在有指导的情况下， 借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自 解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
2、 师生共同确定主题、共同计划
3、 经常给予阅读、书写示范。
4、 倾听、积极反馈
5、 鼓励尝试使用语言
幼儿园班级管理：指教师鼓励幼儿课堂学习的行为和活动， 也即教师为了有效利用时间、创
设愉快和富有建设性的学习环境以及减少行为问题， 而采取某些方法来组织活动、教学、自
然环境等的诸方面因素。
幼儿园的环境：幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
幼儿学习评价：教师收集有关幼儿学习表现的各种素材和信息， 并以某种参照为标准，对幼
学习的迁移一在一种情境中所获得的技能、 知识和理解或形成的态度对在另一种情境中获得 的技能、知识和理解或形成的态度产生的影响，迁移可理解为 “一种学习对另一种学习的
影响”。
幼儿社会性一个体在幼儿阶段，由于社会文化、教育等因素的影响，使其在对待自己与对待 别人的行为，随着年龄的增长而逐渐产生改变的历程。
群体社会化一一由哈里斯提出，该理论认为同伴对儿童社会能力的影响作用甚至大于家庭。
幼儿创造性一一幼儿根据一定的目的或意愿，在已有知识经验的基础上，用新颖、独特的方 法产生具有个人价值的产品的心理品质。
读写萌发理论：幼儿读写发展是社会化的过程， 这个过程是在环境中渐渐萌发的， 读写萌发
理论强调，应激发幼儿的内心产生读写的内在需要， 这种需要促使幼儿自然发生读写的动力。
以及随后受到的强化而习得的。
掌握学习：也可称完全学习、 精熟学习，由美国心理学家布卢姆提出，指学习者必须掌握本
阶段的学习任务然后才能进入下一阶段继续学习。
非指导性教学：人本主义教学理论，教师不直接指导， 不采用控制的方法， 鼓励和帮助幼儿
进行自主学习。
随机通达教学：儿童对同一内容的学习要在不同的时间多次进行， 且每次情境都需要一定的
自然观察法一指在日常生活的自然状态下， 教师有目的、有计划地对幼儿的行为进行直接观
察、记录，从而获得对幼儿学习的了解。
教学效能感一 这一概念来自班杜拉的自我效能概念 ，指教师对于自己影响幼儿学习活动和结
果的一种主观判断与推测。这一概念来自班杜拉的自我效能概念。
正迁移一一种学习对另一种学习积极、正面的影响。 内在动机一幼儿对学习本身感兴趣，所引发的动机。
抛锚式教学：学习不能脱离具体的情境，知识只在一定的文化背景、生态场景下具有相对的 正确性、合理性、并不是在所有境域中都具有完全的解释力， 因此提倡抛锚式教学，也称情
境式教学。
支架式教学：由斯皮罗指出，原意是指建筑行业中的脚手架， 这里用来形象地说明一种教学
模式：教师为儿童搭建向上发展的平台， 引导教学的进行，使儿童掌握、内化所学的知识技
能，并为下一阶段的进一步发展再构建平台。
学习动机：直接推动幼儿进行学习， 维持学习，并使该学习活动趋向教师所设定目标的内在
心里历程，它是刺激和指引幼儿进行学习活动的一种需要。
负迁移：是指一种学习对另一种学习的消极影响，或者是两种学习之间的相互干扰、阻碍境发生根本变化的时
候能够做出适宜的反应。就相当于我们所说的活学活用。
幼儿社会性：是指个体在幼儿阶段，由于社会文化、教育等因素的影响， 使其在对待自己与
对待别人的行为，随着年龄增长而逐渐产生改变的历程。
幼儿社会性发展：幼儿在社会化的历程中，由原本单纯的自然人，经由社会环境中与人、事、 物的互动，逐渐学习到认识自己、 了解他人，并进而在与他人的交往关系中学习如何待人接 物、遵守规则、关爱他人等合乎社会规范的一切态度、观念与行为。