小学语文总复习经验交流材料
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小学语文总复习经验交流材料总复习的指导思想是：以新大纲和《课程标准》要求为目标，充分利用现有的教材，面向全体学生，突出复习重点，采取切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高；一方面我们把新课程标准要求的识字和写字、口语交际、阅读、习作、综合性学习五个方面的要求作为复习重点。
分为纵向知识点的复习；归类练习（拼音、字、词、句）；阅读习作交际；综合练习积累；自行复习等几个阶段。
另一方面制定一个周密的复习计划：一共有多少天，哪一天到哪一天干什么，甚至那一节复习什么心中要有数；另外，复习的内容也要有计划，可以安排几天随课文综合复习，安排一点时间分项复习，安排几天强化弱项与重点复习，最后安排一些模拟练习讲评。
鉴于此，在语文总复习课里，我注意做好以下几个方面的工作：一、注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。
基础知识的复习，我认为重点要抓好复习内容的整体性。
把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。
因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。
这就要求教师首先要从整体上把握教材。
我通常的做法是在总复习之前先把基础知识按照拼音、字、词、句、等不同的内容进行分类，把课文中、练习册、试卷等出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。
这样，我先从整体上把握了，做到了心中有数，复习就有章可循，有的放矢。
其次，要采取恰当的复习形式。
如何抓好总复习，从而最大限度地提高教学质量呢？我的具体做法如下：1、生字及高频错别字“过筛”；背诵与默写课文“过筛”。
先说说生字及高频错别字的“过筛”。
生字要求学生逐个“过筛”。
方法是：教师逐个报听写，将会写的放过去，将不会写或写得不对的字集中起来，让学生练习。
待学生练得差不多了，教师再提出听写……如此一遍遍地“筛”下去，直到大家都会写为止。
我们既要抓生字，还要注意抓熟字，尤其是那些高频错别字。
小学六年级语文总复习经验交流
小学六年级语文总复习经验交流一、明确目标，做到心中有数我们在复习时必须明确复习的重难点，同时也要结合试卷分析出题的特点和规律，做到心中有数。
当然，光凭经验，要想提高成绩，肯定是不可能的，还要有一种勇于钻研的精神。
二、结合实际制定切实可行的复习计划为加强复习的计划性，制定好复习方案是必不可少的。
复习方案除了体现上述的复习目标外，还必须从本班学生实际出发。
首先，要客观地分析班级学生的实际，摸清学生的“底子”，从学生实际出发安排复习时间与复习重点，确定相应的复习方法。
其次，实事求是地分析平时教学的情况，找出学生学习中的“软肋”，对薄弱环节重点加强，做到有的放矢。
再次，要注意照顾到“两头生”，在他们身上多下功夫，使他们也能满怀信心迎接毕业考试。
最后，要求学生在全面复习所有内容的基础上查漏补缺，防止新的“漏”产生。
三、分块复习，做到有条不紊在复习时可以安排两个阶段进行。
第一阶段按课文单元进行全面复习。
第二阶段分块复习。
在单元复习的基础上，再进行分块复习。
首先，将整册教材分成基础知识、阅读、口语交际与作文三大块进行复习。
其次，根据识记、理解、应用三个能力层次的知识安排复习。
这样的分块复习可以使学过的知识进一步得到巩固，同时提高学生对知识的应用水平。
四、做好学生的思想工作，帮助他们克服烦躁情绪由于复习时间跨度长、内容多、任务重，尤其是面对升学的压力，许多学生难免会出现烦躁情绪。
我们老师一定要做好学生的思想工作，帮助学生克服烦躁情绪。
首先是要多鼓励、表扬学生；其次是要让学生明确努力的方向和奋斗的目标；再次是要多关心体贴学生；最后是要让学生树立信心。
五、注重方法指导，提高复习效率在复习过程中还要注重方法的指导，以提高复习效率。
比如：指导采用“三先三后”的复习方法；指导做笔记的方法；指导阅读的方法等。
这些方法的指导也能提高学生的学习效率。
六、做好考前心理辅导考前心理辅导也很重要。
我们可以和学生多谈谈心，让学生放下思想包袱去参加考试。
小学六年级语文总复习经验交流发言稿
小学六年级语文总复习经验交流发言稿尊敬的教研室领导、各位老师们，大家好！今天我很荣幸能够与大家分享我校小学六年级语文复备考的经验。
虽然我不是语文教育教学的专家，但是我想分享一些我校毕业班的做法，希望能够得到大家的指点和建议。
首先，我们在思想上确立了目标，并明确了复方向。
我们以教育局的“六个文件”为抓手，以新大纲和《课程标准》要求为目标，认真研究教材，对知识进行系统的回顾，找出知识点和重难点，然后按照主次和难易程度排好序，帮助学生进行系统整理，以提高语文能力。
为了提高复效率，我们采取了“三个研究”的方法，即研究教材、研究考题和研究学情。
我们认真分析教材重难点，合理安排复侧重点；研究近三年小升初考试题，明确考试方向；同时也研究学生的不同复阶段心理特征的变化，以适应学生的心理需求。
其次，我们制定了统一的复计划，并按照计划落实。
我们利用每周的集体备课日，共同研讨语文复教学中的难点、疑点、重点，每人备好一堂复课，然后共同商量，精心修改复教案以提高复课质量。
我们的语文总复分三个阶段，第一阶段是回归课本、系统归纳、重抓基础。
我们依据课程标准，以教材为本，按照课本编排的顺序逐组课文进行复，明确每单元课文的主题、类型、在表达方法上的特点，抓住课文重点知识点及课后题，并结合长江练册、单元测试卷中的知识点、错题集加深学生的巩固、理解与记忆，夯实基础，培养学生基本的阅读理解能力、语言表达能力、灵活运用能力。
为了调动学生的积极性和主动性，我们应该采用多种不同形式的复课型，如讲一练一讲、练议讲、回顾总结练测验讲评提高等。
有时可以让学生自主复，发现疑难问题后再与老师共同讨论解决，最后针对薄弱环节进行练，达到温故而知新的效果。
对于单元复课，我们可以安排自我复质疑问难、字词背诵检测、阅读复和读写检测等四个环节，使学生全面复知识。
在复过程中，我们应该对生字、高频错别字和背诵与默写进行筛查。
对于生字词的复，学生需要逐个筛查过关，掌握文中现有的生字词并加以拓展。
小学六年级语文总复习经验交流发言稿
小学六年级语文总复习经验交流发言稿尊敬的教研室领导、各位老师们：上午好！今天受学校委托有机会与各位同仁一起就小升初语文复习备考进行交流探讨,提高语文成绩的方法策略，我感到非常荣幸。
说实话，在座的老师都是语文教育教学的行家里手。
对于小学六年级的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我校毕业班的一些做法而已，真诚的希望在座的各位老师多指点。
我们学校的做法总结起来有以下几点:一、思想上确立目标，明确复习方向。
以教育局“六个文件”为抓手，以新大纲和《课程标准》要求为目标，借助教参再次细致认真的钻研教材，从教材整体性出发，按知识体系、单元章节,对知识进行系统的回顾；梳理调整，归类重组；找全知识点，抓出重难点；明确那些知识必讲，哪些知识可讲可不讲，然后由主到次，由易到难排好序，帮助学生进行系统整理，使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高。
为了不走弯路，提高复习的效率，我校毕业班教师重抓“三个研究”，即研究教材、研究考题、研究学情，力争做到科学备考。
一是研究课标、教材，准确把握课标要求，认真分析教材重难点，合理安排复习侧重点；二是研究近三年小升初考试题，洞察考试热点、题型及命题理念，明确考试方向；三是研究学生，研究学生不同复习阶段心理特征的变化，使复习课堂，做到目标明确，结构合理，注重基础，务实高效，适应学生心理。
二、制定统一的复习计划，按计划落实。
我校新课已全部结束，利用每周周二、周四的集体备课日，我们同年级的八个老师共同研讨语文复习教学中的难点、疑点、重点，每人备好一堂复习课，然后共同商量，精心修改复习教案以提高复习课质量。
我校语文总复习分三个阶段:第一阶段:回归课本、系统归纳、重抓基础。
（在5月中旬至5月底完成第一轮教材复习，夯实基础。
）依据课程标准，以教材为本，按照课本编排的顺序逐组课文进行复习，明确每单元课文的主题、类型、在表达方法上的特点，抓住课文重点知识点及课后习题，并结合长江练习册、单元测试卷中的知识点、错题集加深学生的巩固、理解与记忆，字词关、背诵关、默写关，人人必须过关，夯实基础，培养学生基本的阅读理解能力、语言表达能力、灵活运用能力。
最新六年级毕业语文总复习经验交流材料(精选多篇)
六年级毕业语文总复习经验交流材料(精选多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：六年级毕业语文总复习经验交流材料第二篇：六年级语文总复习经验交流第三篇：小学语文总复习经验交流材料第四篇：小学语文总复习经验交流材料第五篇：我的中考语文总复习经验交流材料更多相关范文正文第一篇：六年级毕业语文总复习经验交流材料六年级毕业语文总复习经验交流材料语文考试是语文教学中必不可少的一个环节。
六年级毕业前的复习时间紧、内容多，有些老师总觉得时间不够用，老师与学生在这段时间内都紧紧张张、忙忙碌碌，考试之后又都有许多遗憾。
时间用在哪了？我认为因目标不明确，把宝贵的时间用在做大量卷子、改卷子上了。
根据多年教毕业班的经验与教训，我认为：教师要有前瞻性，有计划，有目标，从六年级第二学期开始就要为总复习做准备，平时教学中根据课标要求扎扎实实打好基础，分散总复习的难、重点。
总复习时重在梳理知识、归纳方法，有步骤的做各种练习在事半功倍上下工夫，让师生感觉复习是有调不紊的，在紧张有序的复习中，取得良好的效果。
一、目标引路提前规划扎扎实实打基础小学毕业之前，学生应达标的语文基础知识，阅读，习作都有相应的目标要求。
根据这些目标在开学初我就依据学生学习的情况，制定学习计划。
平时扎扎实实教知识、教方法，养成学生良好的学习习惯，分散总复习的难、重点。
在课文字、词、句的教学中突出重点，理解记忆。
1. 放手自学理解记忆融会贯通小学毕业前，语文知识学生应达标的是：能够读写2500个左右常用字，正确区分常见的同音字，辨析常见的形近字；词语是：理解词语在语言环境中的意思，能正确使用常见词语、辨析词语在语言环境中感***彩；句子是理解在语言环境中的意思等。
六年级学生对汉字的学习有自己的方法，进入第二学期更好的培养学生独立识字的能力，我放手让学生课中自学生字，在自学中引导学生理解记忆。
学习生字时，我都会请学生自己向大家指出哪个字易错，错在哪部分，如何记忆；哪个字音读不好是什么原因，与哪混了；学生边说教师边在黑板演示，第一时间内在学生心中留下较深的正确印象。
小学语文经验交流发言稿范文(精选3篇)
小学语文经验交流发言稿范文（精选3篇）小学语文经验交流发言稿范文（精选3篇）在现在的社会生活中，很多地方都会使用到发言稿，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。
你所见过的发言稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学语文经验交流发言稿范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
小学语文经验交流发言稿1各位领导、各位同仁：下午好！回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。
教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正！一、从预习入手，培养语文学习习惯。
预习是个好习惯，但难在不能坚持经常。
我用布置预习作业的方式，把预习固定下来，作为每节课必须完成的作业。
规定预习作业的内容，通常包括自读课文2到3遍，标出生字词，抄写生字词并注意，解释词语，总结课文内容和中心思想，给课文写批注等。
作为常规作业，老师按时批改，使学生在学习课文之前必须进行预习，这样就为课堂学习做了很好的准备。
二、激发学生学习语文的兴趣。
兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。
比如说，在课堂中，我只要一发现学生的闪光点，就一定会抓住这个契机，及时地对孩子进行表扬与鼓励。
另外，我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切，让孩子感受到老师的和蔼可亲。
其次，采用形象生动的直观教学，激发学生学习语文的兴趣。
比如，在教学使用课件，不但教的轻松，学生也轻而易举的把握了文章的重点，解决文章的难点。
这就是直观教学所发挥的作用。
当然，我们的工作是繁琐的，精力是有限的，要靠我们每堂课自己做课件，那是心有余而力不足的。
我们的课件主要来源于网上下载，有的可以直接拿来用，有的太简单，我们就自己自制一些，大家一起资源共享。
三、培养学生语文积累的习惯。
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。
”语文知识高深莫测，包罗万象。
六年级毕业语文总复习经验交流材料(精选多篇)
六年级毕业语文总复习经验交流材料(精选多篇)六年级语文总复习经验交流小学毕业班的总复习是教学工作中一个非常重要的环节，为了帮助小学毕业班学生对小学阶段所学的知识进行全面而系统的复习，为了以后的学习打下更坚实的知识基础，从以往的复习工作中，我得到的体会是：在进入复习阶段的时候，虽然时间紧，但也要合理地安排复习的时间。
以我的做法都是利用一个半月左右的时间来复习，将它分为四个阶段：1.重点复习基础知识。
2.查漏补缺、专题练习。
3.综合训练。
4.模拟检测。
在复习的过程中，我会灵活地运用复习的方法，既要避免学生困于题海，打疲劳战。
又要提高复习的效率，在最短的时间内收获到最佳的效果。
为此，我会根据本班学生实际情况，有条不紊地、科学地展开复习：一.重抓基础俗话说：“万丈高楼根底起”，同样道理，学生的基础知识不扎实，会影响到对其他知识的理解与提高。
在复习基础知识的时候，我并不是按书本的编排按步就班地重讲知识，而是先对学生全面的了解，看看他们对基础知识的掌握状况任何，再针对每一部分知识中的基础重点和难点，适当设计难度不同的习题作为作业，要求学生认真独立完成，通过批改作业发现学生存在的问题，并结合存在的问题，采取相应的措施。
如学生觉得修改病句比较难，我们就应再利用1至2节课的时间来重点复习修改病句，通过展开“病句门诊”等小品活动来激发学生乐学，让他们在轻松欢乐的氛围中理解并掌握修改病句的方法，牢记修改病句的原则。
其次是利用好手头上现有的资料，先让学生练，在练的过程中发现问题，提出问题。
之后，我会指导学生针对自己暴露出的问题进行归纳，并进行解决，还要及时反馈，总结经验。
最后是抓住学生的薄弱环节定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面的基础知识，提高学习能力，积累知识。
如此复习，会使学生在原有的基础上有所提高，并增强了学生亲自参与活动的主动性和积极性。
二.专题复习在第二阶段的复习中，我会从以下几方面去进行复习。
第一，针对学生容易出错的普遍性错误和个别性错误的知识点，采取典型反馈和改变反馈相结合，加强针对性训练，确定不同层次学生的任务目标。
语文小学五年级期末总复习经验交流材料
语文五年级期末总复习经验交流材料各位领导、老师们：你们好！非常高兴能和大家一起进行期末总复习交流探讨。
复习阶段中，五年级三位教师——冯老师、洪老师和我边探讨、边实践，现将一些做法向大家做一下汇报，不足之处请领导、老师们不吝赐教。
一、整体回忆复习：学完整册课文后，首先让学生打开课文目录，看着目录逐单元、逐课回忆复习。
复习的大体方法是：学生自主发言，回忆每课的主要内容，重要知识点，哪怕是一个词、一句话，只要学生站起来说，我们都要对他们进行表扬。
有时一节课就是一场激烈的讨论，比如在回忆第一课《神鸟》中讲的三个故事时，有的学生讲猎人的妈妈眼睛看不见，可接着另又有学生反对说：“猎人的妈妈眼睛不好，不是看不见！”于是这两个学生争辩起来，引得同学们一阵大笑。
在无形之中让学生享受学习语文的乐趣。
二、逐课复习：内容为精读课文、略读课文、学习园地。
老师在课前一定要认真研读教师用书，把本课的知识点罗列到教案上，课上对这些知识点进行复习巩固。
对于一些重要的知识点，老师可多花些时间讲实、讲透。
对精读课文的重点段落进行“问题预设”，这就要求我们教师在上课前认真备课，结合本单位的重点课文及训练重点进行分析，预设一些题型让学生用学过的学习方法进行训练，从而达到复习巩固的目的。
如：《火把节》主要描写了哪几个场面？你最喜欢哪个场面？说说你的感受等。
略读课文则以课前预习本上的内容为主进行复习。
对于略读课文中的一些段落也可进行阅读训练。
对于语文园地的复习不局限于一道题的内容，而应对这些题进行拓展，从而拓宽学生的知识面。
如：讲到“贬义词”、“褒义词”时，可以借课本上出示的词语引导学生说出更多“贬义词”“褒义词”，帮助学生深入理解。
在理解反问句时，可以举一反三，让学生自己再说其他的反问句。
在每单元复习结束，学情检测试题正好充当检测学生掌握的大体情况，以便查缺补漏。
三、归类复习：逐课复习完，学生对每篇课文都有很深的印象。
但是他们的知识都是零零碎碎的，需要老师归类指导。
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小学语文总复习经验交流材料总复习得指导思想就是:以新大纲与《课程标准》要求为目标,充分利用现有得教材,面向全体学生,突出复习重点,采取切实有效得措施,帮助学生进行系统整理,使好、中、差不同得学生得语文能力都得到提高;一方面我们把新课程标准要求得识字与写字、口语交际、阅读、习作、综合性学习五个方面得要求作为复习重点。
分为纵向知识点得复习;归类练习(拼音、字、词、句);阅读习作交际;综合练习积累;自行复习等几个阶段。
另一方面制定一个周密得复习计划:一共有多少天,哪一天到哪一天干什么,甚至那一节复习什么心中要有数;另外,复习得内容也要有计划,可以安排几天随课文综合复习,安排一点时间分项复习,安排几天强化弱项与重点复习,最后安排一些模拟练习讲评。
鉴于此,在语文总复习课里,我注意做好以下几个方面得工作:一、注重基础知识得复习,让每个学生扎实掌握。
基础知识得复习,我认为重点要抓好复习内容得整体性。
把平时在每篇课文中学到得零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容。
因此,要把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似得重复一遍。
这就要求教师首先要从整体上把握教材。
我通常得做法就是在总复习之前先把基础知识按照拼音、字、词、句、等不同得内容进行分类,把课文中、练习册、试卷等出现得练习题类型分别列出来;再把阅读思考题得类型、作文训练得不同内容等也分门别类地列出来。
这样,我先从整体上把握了,做到了心中有数,复习就有章可循,有得放矢。
其次,要采取恰当得复习形式。
如何抓好总复习,从而最大限度地提高教学质量呢？我得具体做法如下:1、生字及高频错别字“过筛”;背诵与默写课文“过筛”。
先说说生字及高频错别字得“过筛"。
生字要求学生逐个“过筛”。
方法就是:教师逐个报听写,将会写得放过去,将不会写或写得不对得字集中起来,让学生练习。
待学生练得差不多了,教师再提出听写……如此一遍遍地“筛"下去,直到大家都会写为止、我们既要抓生字,还要注意抓熟字,尤其就是那些高频错别字、怎么在复习期间围歼高频错别字呢？一个有效得做法就是:分期分批,逐个击破。
即将学生作业中出现得高频错别字分成若干批,每批2０～30字,一批一批地过关。
再说说背诵与默写课文得“过筛"。
要求背诵得部分必须人人过关,分三个环节背诵:家长关、组长关、与教师关。
一环一环地过关,将之落到实处。
背诵之后得默写不可忽视,一定要落实在笔头上,经常进行一些小型得突击性得默写比赛,学生很感兴趣。
2、自主梳理知识点,实现差异互补自主梳理知识点就就是对知识得整理、回顾、积累与总结,帮助学生将零散得知识进行梳理归类,串成“知识链”、我得做法就是:指导学生编写积累本得方式把所学知识进行分类整理,如名人名言、谚语、歇后语、同类词语、古诗古文等。
为了提高学生积累兴趣,我经常鼓励学生用彩笔、贴画等材料装饰积累本,不定期地评选优秀积累本进行展览,让学生观摩学习。
学生得兴致十分高昂,这样通过自己动手制作积累本不仅归纳了知识点便于学生对知识得理解,而且复习起来十分方便,每天拿出来从头到尾读一遍,印象更加深刻。
实现差异互补就就是让优等生与学困生组合,给优等生定计划,定任务帮助学困生解决学习中得疑难问题,促进提高,达到优生更优,差生不差得目得。
3、各类题型综合归类,统一复习。
比如修改病句、改写句子等,我就计划几个课时专门进行修改病句或改写句子得专题复习。
因为学生认知水平有限,要让学生尽可能多得接触不同类型得题目,告诉学生审题得方法,避免遇新题型不知所措。
二、阅读理解部分得复习与作文练习相结合阅读理解部分得复习我在复习阶段主要融于课文得复习当中。
对于课文得理解,首先要求学生再读课文,再一次去理解作者得写作意图,整理出每篇课文得重点知识,形式可以多种多样,可以用积累本或出试卷得方式把课文得基础知识、重点片断及需要理解得句子进行归纳总结。
要重积累,丰富学生得语言、丰富得语言来自于积累。
为了实现这一教学目标,我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面得积累。
我按照循序渐进得原则,分三步骤展开这方面得教学。
第一步,我首先抓住教材语文园地中得“日积月累”,让学生体验到积累得乐趣与收获。
第二步,我送给学生一句话——“日积月累求真知",让学生铭记在心,懂得知识积累得重要性,帮助学生树立“知识积累”得意识。
孩子们很喜欢些活动方式,现在不少同学在家里也自主创设一些积累库,兴致勃勃地拿给我瞧。
习作得复习我认为,我们所要做得就就是对小学阶段所学得做一个系统得梳理、归纳与总结,指导学生把所学得相关知识熟练地运用到作文中去,做到学以致用,从而提高学生得作文能力。
１、注重审题训练作文审题就是写好一篇文章最关键得。
如果不能解决“写什么”,就有可能“下笔千言,离题万里”。
因此,在复习阶段更要注意培养学生认真审题得习惯。
首先我建议学生在阅读一篇习作之前,先想想,若就是自己写会写什么,怎样写,然后再瞧正文,寻找差距,增长见识,尤其就是要细细品读每篇习作后得简评;其次,开展“佳文有约”活动,在作文复习课上按照指定得顺序为大家朗读准备好得材料或文章。
每次朗读得人数为三到四人,每个人都有机会上台、开展活动我觉得很有益处:一就是被指定得同学接受任务后,要细心查找习作选,如果自己得习作选中没有所需得习作,她就会向其她同学借用,甚至自己动手来写。
这个查找、借阅、筛查、确定得过程其实就就是一个认真审题得过程。
接受任务得同学在确定稿件后,要反复练习朗读,她们都希望能“表现自我”。
因为读得都就是优秀习作,所以也就是一个欣赏精品美文得过程;在这个紧张得复习阶段,同学们每天能有几分钟得时间在一起聆听、评价那么美得一篇文章,无疑就是紧张节奏中得一种放松、休息与顿悟。
其次就是系统地教给学生审题得方法,如分析法,比较法,设问法等,进行一些专项得审题训练。
2、分类型复习小学阶段得作文不外乎这几种类型:写人记事,写景状物,再就就是应用文。
各种类型得作文只要弄清它得特点,有针对性地辅导就行了、三、复习方式多样化—-精讲精练、分层要求、教给方法复习课型应当多种多样,为调动学生得积极性与主动性,复习课有时可以采用讲——练-—讲得形式,也可以采用练——议-—讲,或者采用回顾总结——练习测验——讲评提高;也可以让学生先根据复习内容与要求,自己先复习,在复习过程中发现疑难问题,师生共同讨论解决,最后再让学生针对薄弱环节练一练,达到温故而知新、单元复习课可以这样安排:第一节自我复习质疑问难,第二节字词背诵检测,第三节阅读复习,第四节读写检测。
1、精讲精练课得设计做到精炼。
以学生得学习需要为前提,以学生掌握方法为目标,确定讲得内容与程度,真正“精”讲。
其次复习内容要精炼、比如在阅读教学得复习训练中,要复习得内容就不就是所有课文,只要着重训练对写人、记事、写景、状物、场面几种文体得阅读能力。
练习得题目做到精练。
一就是要典型,应以语文能力得综合练习为主,让学生积累规律性得东西,精力放在理解与运用上,便于学生巩固知识形成能力,要能通过定量练习后,利于学生举一反三。
二就是练习要由易到难循序渐进,形成扎实得能力。
其三要定期安排测评练习,反馈学生掌握得程度、思维得速度、判断准确度等。
其四,练习要有趣味性。
比如为提高速度,可采用限时小组竞赛得办法、如字形得复习,可以把平时易混易错得字设计成辨字组词、改正错别字、火眼金睛等练习。
其五练习尽量以书面为主,并对书写提出严格要求。
2、分层教学在复习中应注意分层教学,分类要求,分类辅导。
如在阅读教学得复习过程中,对优等生得要求就是规定练习题目,独立自学完成;对中等生得要求就是规定练习题目,互相讨论互助完成;而对后进生,则要求翻阅工具书,查清难解字句后,在教师优生得直接指导下完成练习。
对于练习结果得反馈,可先进行组内得自我反馈,而后由教师统一评价。
重点反馈中等、后进生得完成情况,普遍问题集中辅导,个别问题个别辅导、课外,布置优等生做一些延伸训练,布置学困生做巩固练习,这样各类学生在一段时间得复习后,都会有不同程度得进步。
３、教给方法指导学生掌握复习语文方法,必须加强能力培养。
学生得语文读写能力培养得好,即使没有见过得题型、没有训练过得内容,也难不住她。
因此应当把指导学生掌握学习语文得方法作为复习得重中之重。
如分段可以依据事情发展、空间方位、时间顺序、总分总、地点转换等得方法。
另一方面我们可以组织学生交流学法,生教生也能起到很好得作用。
4、练习方式要灵活天气逐渐变热,如果复习单调乏味、机械重复,易使学生产生厌倦。
“兴趣就是最好得老师。
”所以上复习课时,我们可以通过内容新颖、形式多样得练习或语文实践活动,拓宽学生参与得渠道,调动学生复习得主动性、如:(1)、办手抄报就就是让学生根据自己得复习情况每周办一期手抄报,将自己得“困惑"或刚刚解决了得“难题”,整理到手抄报上进行交流,既增加了复习得趣味性,又突出了复习得信息反馈,增强了练习得实效性、(2)、开设“鉴赏课”复习期间开设“鉴赏课”,要引导学生关注生活:如鼓励学生多读读课外书、报纸,多瞧瞧电视新闻,多写写观察日记,多说说生活见闻;让学生评述好词佳句、优秀习作,剖析故事情节,揣摩人物性格等,自编课本剧,让学生在寓教于乐得语文活动中,口语交际得到升华,习作得以引导,这样做学生也很喜欢。
(3)、自主作业复习期间得作业应该尽可能多地发挥学生得主动性与创造性,让不同层次得学生选做符合自身得作业,或者与同桌互相出题目考查等,努力让知识成为学生自己得思考结果,提高复习效果、。