《比比谁多谁少》教学反思
幼儿园小班数学活动教案：比一比谁多谁少教案(附教学反思)
写一篇幼儿园小班数学活动教案：比一比谁多谁少教案(附教
学反思)的报告，600字
幼儿园小班数学活动教案：比一比谁多谁少
一、教学目标：
1. 能够正确地使用数量词描述物体数量。
2. 能够根据物品数量的不同说出“谁多，谁少”。
二、教具准备：
针对本次教学活动，准备的教具有：彩色拖把、小球、绘本等。
三、教学实施:
1.引入：首先向孩子们演示如何正确使用数量词，让他们大声
朗读，然后用实物介绍“多”与“少”的概念，将拖把平分成两份，以多少来比较，引出“谁多，谁少”的概念。
2.操练：让孩子们拿小球比较，练习“谁多，谁少”；拿绘本中
的物体比较，练习“谁多，谁少”。
3.让孩子们探究：提供两组物品，让孩子们来比较，探究怎样
才能更准确地说出“谁多，谁少”，培养孩子们的分析问题和思考能力。
四、教学反思：
本次活动有效地启发了孩子们的学习兴趣，孩子们表现出很高的积极性，参与度很高。
在课堂中，孩子们能够准确地使用数量词描述物体数量，根据物品数量的不同说出“谁多，谁少”。
可以看出，通过游戏的方式，孩子们可以更好地学习数量比较的概念。
不过，在课堂上，有时孩子们会给出不准确的答案，这可能是由于孩子们缺乏基础知识和技能造成的，因此，在今后的教学活动中，我们需要注意加强孩子们对基础知识和技能的学习，以便更好地掌握幼儿园数学活动的学习内容。
《比一比》教学反思
《比一比》教学反思《比一比》教学反思1《比一比》一年级第一册识字（二）第一课。
这篇课文是以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现，内容通俗易懂，语调朗朗上口。
但要学会认识12个生字，会写4个生字，还要学习正确使用量词，学习任务是很重的。
如何让学生轻松的掌握呢？反复思量，最后决定让学生在比中学，学中比。
这即体现了本课的特点，又符合低年级儿童的特点。
在第一课时的教学中，我首先结合教材，利用多媒体课件创设了一个到农家小院看动物和果子比赛的学习情境，激发学生的学习兴趣。
接着再引导学生按顺序观察图画，说说图上有哪些东西，并依此出示词语卡片让学生认读，再从中找出生字宝宝，让学生在自学、同学互相交流中去学习要求认识的6个生字宝宝，分类辨别字音，运用自己学过的识字方法识记生字。
为了能让学生记牢固，我还采用了多种形式让学生认读，如：比字音画记号、图片与词语交朋友、摘果子游戏等。
学生的学习兴趣盎然，学得津津有味，课堂气氛浓厚。
一节课下来，我觉得教学效果还是不错的。
但是，课后经过教研员冼老师的精心点评以后，让我茅塞顿开，觉得自己在这节课的教学中，教学目标是按要求完成了，冼老师也点出了我在这节课中写字教学完成得尤为突出：1、识字目标清晰，能根据教材特点进行教学。
2能做到重组识字，分层识字。
让学生先从看图识字入手，感知生字，再通过学生自主认读辨音，有重点地辨别三拼音和后鼻韵母。
3、能运用比较丰富的识字策略。
既有图文字结合认字，又有分类识字，把生字分成动物名称和果子名称两类，还有自主识字，让学生再拼读、朗读、跟读、比较读中不断强化识记，最后借助跨越式阅读材料，把生字放回到语言环境中记忆。
4、能培养学生良好的书写习惯，培养学生掌握、运用基本的识字方法自主识字的能力。
一方面，鼓励学生运用已经掌握的识字方法，如比较笔画、熟字加偏旁等比较形近生字，进行区别；另一方面能引导学生仔细观察生字再田字格中的书写规范，找准起笔和重要笔画的位置，把字写好。
《比多少》教学反思
《比多少》教学反思《比多少》反思11、让同学在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2、使同学感受数学与生活的亲密联系培育同学数学学习爱好和学习热忱。
1、培育同学初步的观测技能和主动参加学习和精神。
教学重、难点：掌控自己认为适用的好的比较方法。
教学预备：师：数字卡片一套(1―――10)，小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套(1-10)教学过程：一、导入：请小伙伴看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。
还是一样多?你是怎么知道的?今日，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1、创设情境，激发爱好出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁?他们俩预备去干什么?谁来猜一猜?师：那么我们一起来听一听小猪怎么说?(放录音：小伙伴，我和小免正预备去参与义务劳动呢!)小伙伴，你们想一起去看看吗?2、引导观测，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小伙伴们，你们看到了什么?有多少呢?(同学数一数)B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗?师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多)用一个算式表示是：板书：4=4 同学书空并齐读老师介绍等号3、动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢?B：同学操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C：同学汇报结果老师演示师：小免比小猪多。
也就是几比几多?用一个算式表示是：板书：43 老师介绍大于号，同学书空问：你能读这个算式吗?师：小免比小猪多还可以怎么说?板书：35 介绍小于号 4、小于号与大于号有什么不同? (同学回答，老师小结)5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗?三、巩固1、说一说问：请你再认真看一看图，你还能用多或少说一句话吗?(4人小组争论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说)2、猜一猜A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请同学猜卡片上的数是几，依据同学的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
小班数学活动教案：比一比谁多谁少教案(附教学反思)
小班数学活动教案：比一比谁多谁少教案(附教学反思)小班数学活动比一比谁多谁少教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学习用一一对应的方法比较物体数量的多少，学习在标记图上从左右的摆放物体，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看比一比谁多谁少教案吧。
活动目标： 1、学习用一一对应的方法比较物体数量的多少。
2、学习在标记图上从左右的摆放物体。
3、养成大声讲述操作的习惯。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备： 排队标记图，小动物和相匹配的食物图片，瓶子与盖子若干。
活动过程： 一、复习排队标记 小朋友们，这是什么呀？对了，这是排队标记图，排队标记图表示要给小动物或者小物品排队了，应该在哪里排队呢，对，要从红旗后面开始排，排在红线上面，一个跟着一个排。
二、给小狗吃骨头 教师：小狗出来玩啦，狗妈妈叫小狗要排好队才能出去，小狗遇上了难题，我们不会排队怎么办呢？小朋友会排队吗？一起帮帮小狗吧。
示范小狗在排队标记图上排队 教师：小朋友们，小狗排好了队，在外面玩得很开心，一会儿后，它们肚子饿了，我们来分肉骨头给它们吃好吗？一只小狗吃一根骨头，一起来分一分。
示范一一对应地给小狗分骨头 教师：咦？是不是全部小狗都有骨头吃了？没有，一只小狗没有骨头吃，那是小狗多还是骨头多？ 引导幼儿说出一只小狗吃一根骨头，一只小狗吃一根骨头，一只小狗没有骨头，小狗比骨头多。
三、瓶与盖比多少 1、 情景导入 教师:狗妈妈在家大扫除的时候，找出了许多瓶子和盖子，你能帮瓶子找到盖子吗？ 教师：瓶子和盖子谁多谁少？ 2、重叠对应比多少 教师出示一样大的瓶子和盖子若干，与幼儿讨论。
教师：用什么办法知道瓶子和盖子谁多谁少呢？ 引导幼儿将瓶与盖重叠对应（一个盖子盖在一个瓶子上），再说说谁多谁少。
3、并列对应比多少 教师出示从小到大有盖的瓶子一套，与幼儿讨论：用什么办法知道瓶子和盖子谁多谁少呢？ 4、教师：如果不用盖子盖瓶子的方法，还有什么办法能找出瓶子与盖子谁多谁少呢？引导说出并列对应的方法。
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思幼儿园中班说课稿谁吃谁。
俗话说，凡事预则立，不预则废。
在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂学问能够吸引小伴侣们的留意力，因此，老师会在授课前预备好教案，教案有利于老师在课堂上与同学更好的沟通。
您知道幼儿园教案应当要怎么下笔吗？经过搜寻和整理，我为大家呈现“幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。
现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思》中班教案《谁多谁少》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿会利用多种方法来知道谁多谁少，在活动中发觉数量的多与少，进展目测力、推断力，快来看看幼儿园中班《谁多谁少》含反思教案吧。
教学目标在活动中发觉数量的多与少。
会利用多种方法来知道谁多谁少。
进展目测力、推断力。
培育幼儿边操作边叙述的习惯。
教学预备玩具、红球、绿球、水果若干教学过程一、利用班级男孩女孩人数的多少做比较。
1、我们班一共有多少个小伴侣啊？2、我们班男孩有多少？女孩有多少？3、那男孩和女孩那个人数多？那个人数少？4、让幼儿明显的知道谁多谁少。
5、我们还可以男孩和女孩各站一排，那排长人数就多。
二、出示红球和绿球。
1、我们看看红球和绿球谁多谁少？2、说说怎么知道谁多谁少的？3、教幼儿用新方法知道谁多谁少。
4、接着用玩具比较谁多谁少。
三、《变手指》嬉戏。
1、大手小手变变变：我的手指变得比谁多。
2、大手小手变变变：我的手指变得比谁少。
3、分组进行《变手指》嬉戏，比较变出来的手指谁多谁少。
四、练一练。
老师在黑板上画出图案，让幼儿比较数量多少？用彩色粉笔表示出来。
教学反思在教学中在引导方面，要做到深化了解，在教的过程要具体和恰当的运用，嬉戏中让幼儿感受数学活动的乐趣，最终，幼儿练习要把前面基础打好，在幼儿练习时才不会消失错误的发生。
小百科：多少一般指某些东西的数量。
更多幼儿园教案延长读幼儿园中班教案《谁的花样多》含反思现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班教案《谁的花样多》含反思》中班教案《谁的花样多》含反思适用于中班的嬉戏主题教学活动当中，让幼儿在和同伴一起嬉戏中获得胜利的体验，增加自信念，探究在平衡木上的各种嬉戏方法，提高站、走、跑、避让等身体平衡力量，培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神，快来看看幼儿园中班《谁的花样多》含反思教案吧。
大班比比谁的多谁少教案及反思
大班比比谁的多谁少教案及反思《大班比比谁的多谁少教案及反思》小朋友们，你们有没有试过和小伙伴比一比谁的糖果多，谁的玩具少呀？今天咱们就来一起玩一个超级有趣的游戏，叫做“比比谁的多谁少”！一、教学目标1. 让小朋友们能够理解数量的概念，知道怎么区分多和少。
2. 学会用一一对应的方法来比较物品的数量。
3. 通过游戏，提高小朋友们的观察能力和动手操作能力。
二、教学重难点1. 重点：让小朋友们掌握比较数量多少的方法。
2. 难点：能够在不同的情境中准确比较数量的多少。
三、教学准备1. 各种各样的玩具，比如小汽车、小娃娃、积木等。
2. 水果卡片，有苹果、香蕉、橙子等。
3. 画有不同数量物品的图片。
四、教学过程（一）导入“小朋友们，今天老师带来了好多好玩的玩具，你们想不想看看呀？”（一边说一边把玩具拿出来展示）“那咱们来看看，这些玩具谁多谁少呢？”（二）新授1. 拿出小汽车和小娃娃，一个一个地摆放在桌子上。
“小朋友们，你们看，小汽车有5 辆，小娃娃有3 个，那是小汽车多还是小娃娃多呀？”这时候，小朋友们就会七嘴八舌地说起来。
“那咱们来数一数，1、2、3、4、5，小汽车有5 个。
1、2、3，小娃娃有3 个。
哇，原来是小汽车多，小娃娃少呀！”2. 再拿出水果卡片，让小朋友们分组来比较。
“现在，每个小组都有一些水果卡片，你们自己比一比，看看哪种水果多，哪种水果少。
”小朋友们就开始兴奋地摆弄起卡片来。
“你们比出来了吗？”3. 展示画有不同数量物品的图片。
“小朋友们，看看这张图片，这里有好多小兔子和胡萝卜，你们能说一说，是小兔子多还是胡萝卜多吗？”（三）游戏环节“那咱们来玩个游戏好不好呀？”小朋友们都高兴地喊：“好！”“老师这里有一些积木，每个小朋友都来拿一些，然后和旁边的小伙伴比一比，谁的积木多，谁的积木少。
”小朋友们开始欢快地比较起来。
“哎呀，你看我的积木比你的多呢！”“才不是，咱俩一样多！”教室里充满了欢声笑语。
《求一个数比另一个数多几或少几》的教学反思（精选6篇）
《求一个数比另一个数多几或少几》的教学反思《求一个数比另一个数多几或少几》的教学反思（精选6篇）随着社会一步步向前发展，我们要在课堂教学中快速成长，反思过去，是为了以后。
反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《求一个数比另一个数多几或少几》的教学反思，欢迎大家分享。
《求一个数比另一个数多几或少几》的教学反思篇1“求一个数比另一个数多几或少几”，学生学习这一内容已有一定的知识基础，一年级（上册）学习的从总数里去掉一部分，求还剩多少的实际问题，以及减法的含义。
经验基础是生活中比较两种物体的个数谁多、谁少，多几个或少几个。
教学的重点是让学生理解并掌握求两数相差多少的实际问题的算理和算法。
教学中发现学生存在以下学习困难：（1）能够找到数学信息，但小部分学生认知数学信息误以为就是把题目读一遍，没有从中有选择性的选取跟解决问题有关的信息。
能找到数学信息，但是我一反问这些数据表示什么意思，大部分学生一片茫然，数据跟所给信息无法对号入座，究其原因，学生没有彻底读懂题目。
（2）本课是求比一个数少几的数的实际问题，因此找清楚谁多谁少和相差数非常重要，二年级学生以直观思维为主，故做题表现出看到“多”就用加，看到“少”就用减的情况。
有几个学生不理解题意，但是能列对算式。
上课不是演戏，没有重来，所以我要把更多的思考和精力放在课前预设，让学生经历再创数学的过程，能够真正能爱上数学课。
《求一个数比另一个数多几或少几》的教学反思篇2“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”这节课重点是让学生理解互相比较的两种数量之间的关系，掌握这类百分数应用题的解题方法，并能用两种不同的方法解答，同时明确其解题思路。
提高学生的理解和分析能力。
教学例题时，为了帮助学生理解题意，分析数量关系，我指名学生画出线段图表示题目的数量关系。
通过“想”帮助学生弄清，要求实际造林比原计划多百分之几，就是求多造林的公顷数是原计划造林公顷数的百分之几。
在引导学生理解关键句的含义时，我出示了以下思考题：1、把（）看做单位“1”；2、（）比（）多（）公顷；3、多出的公顷数相当于（）的（）%；4、怎样理解实际造林比计划多百分之几。
小班数学活动《比比谁多谁少》的教学反思
鼓励幼儿分享自己的发现和操作结果，引导幼儿用语言表述比较结果。
练习环节
游戏练习
设计“摘果子”游戏，让幼儿在游戏中巩固和应用“多”和“少”的概念。
分组活动
组织幼儿分组进行“比较多和少”的操作活动，提高幼儿参与度和互动性。
总结与延伸环节
回顾总结
引导幼儿回顾活动过程，总结“多” 和“少”的比较方法。
握数学知识。
提高活动效果的建议
采用多种教学方法
教师可以结合讲解、示范、练习等多种教学方法，以帮助幼儿更 好地理解和掌握数学知识。
注重活动的层次性
教师可以根据幼儿的数学水平，将活动内容划分为不同的层次，以 满足不同幼儿的学习需求。
鼓励幼儿自主探索
在活动中，教师应给予幼儿足够的自由探索空间和时间，让他们通 过自己的实践和发现来学习数学知识。
情感目标
激发幼儿对数学活动的兴 趣，培养其积极参与和主 动思考的习惯。
教学内容选择
主题选择
选择幼儿生活中常见的物品进行 比较，如水果、玩具等，使幼儿 能够将所学知识与实际生活相联 系。
知识点梳理
围绕“多”和“少”的概念，选 择适合小班幼儿的知识点，如数 量的比较、一对一对应等。
教学方法与手段
教学方法
05
总结与启示
本次教学反思的意义和价值
提升教学质量
通过对本次数学活动的教学反思，可以及时发现并纠正教学中存在 的问题，从而提高教学效果和质量。
促进教师专业成长
教学反思是教师专业发展的重要途径之一，通过对教学实践的深入 思考和总结，可以不断完善自身的教学理念和教学方法。
优化学生学习体验
通过对教学活动的反思，可以更好地理解学生的学习需求和困难，进 而优化教学设计，提供更加贴合学生实际的学习体验。
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《比比谁多谁少》教学反思
幼儿园小班数学活动《比比谁多谁少》教学反思，欢迎大家阅读!
咬文嚼字。
本文的一个很大的特点，就是中国留学生不说一个字，也没直接写我的心理活动，而是通过我的表情和动作来表达内心的情感。
如”犹豫”、”凝望”“趔趔趄趄”等，这些无言的动作实际上更为有力的表现出我的深沉的爱国之心。
在这些重点词语的理解上，尝试采用寻找一个角度，串起一组词语，激活课文与生活的联系，让学生在一个个具体的语文不幸中理解词语，从而更好的把握人物的内心。
——数学活动《比比谁多谁少》
“一一对应”是比较物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式。
不仅可以比较出两个集合之间数量的多少，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。
幼儿的“一一对应”观念形成于小班中期。
他们在学会了区别“l”和“许多”的基础上，可以学习比较两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多”和“不一样多”。
在比较的过程中通常会运用一一对应的方法。
对应一般有两种：重叠对应(即将第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把第二组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。
并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行，第二组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。
本节活动就是采用了并置对应，和物与物的一一对应(即相关物体的匹配)的方法，让
幼儿通过实物操作来判断出两组物体之间多、少和等量关系。
小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以游戏为载体，以幼儿的操作为手段组织教学。
本次活动以孩子们感兴趣的小动物形象，通过给小动物喂食的游戏情节，增强了他们对数学活动的兴趣;又根据他们依赖于动作思维的特点，为他们提供了直观生动的操作材料，满足了他们观察、探索、动手操作的机会，使他们在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的逻辑关系。
我接着又出示了下一个问题：弟弟为什么会长得脑袋大，身子小，像“小萝卜头”?结合这个问题，我引导学生默读课文第2自然段，想一想这段从几个方面介绍了“小萝卜头”在监狱里的生活。
学生很容易答出：本段从住、穿、吃三个方面介绍弟弟在狱中的生活。
然后我又出示了填空：
我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
这就说明我们需要时常反思自己!下面是为大家收集的关于《大自然的声音》教学反思，希望大家喜欢!
同时也表达了大地这一主人公的本性：一切有生命的精灵都是她的宝贝，一切宝藏都在她的体内。
诗人运用拟人的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言。
“面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样?”引导学生体会严监生的急切，心急火燎。
在活动中教师没有向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己。