听有效课堂心得体会
有效课堂教学心得体会300字(通用15篇)
有效课堂教学心得体会300字〔通用15篇〕有效课堂教学心得体会300字〔通用15篇〕有效课堂教学心得体会1参加工作接近两年了，也上了很多课，但对于课堂的教学艺术，却是个门外汉。
这次有幸拜读这本书，真的是收益匪浅。
教学艺术首先是唤起学生心灵深处那种学习探究散文情感需要、强烈的认知需求，让学生喜欢所学的学科。
课堂教学艺术就是在教学过程中按教学规律、学生的心理开展规律，娴熟地运用教学技能技巧，以艺术化的手法组织学习科学的知识。
课堂教学艺术就是使学生在愉悦和谐的智慧课堂中独具个性地进展学习活动，积极主动地探究创造。
只有在这样的课堂上，师生才会全身心地投入。
他们不只是在教和学，同时还在感受课堂心灵的交流，人格的碰撞。
教学有法，而无定法，贵在得法。
因此，作为一名年轻的老师，我一定会在课堂上努力的把知识多方位、多元化的传递给学生。
争取把我的每一节课上的最完善。
有效课堂教学心得体会223日张娟校长的《你假设盛开清风自来》这场报告可谓是精神大餐。
在要做有教育智慧的老师中，张校长详细讲了听课和阅读两方面，入职三年听了很多节课，但其实一直在重复“爬楼梯”进步不大。
如今明白了如何去听课。
在实干精业方面，其中备课和作业的落实对我启发最大。
备课要做到“一课三备”。
关于作业的落实，张校长提到的“全批全改”这一点我做的不好，上一届作为班主任，自己又是新手老师，总是忙得云里雾里，很多时候作业布置下去，没有进展全部修改，所以对学生的掌握情况把握不好，这样就少了针对性，失去了进步稳固的时机。
“面批”这一点，我在上一届使用过，体会到这种做法的好处。
强化面批讲解，及时做好反应。
无论是数学教学还是自我成长，我要做的有太多太多，希望在这场报告中学到方法，结合自己的详细情况，尽快成长为一名有情怀有智慧有才能又幸福快乐的人民老师！有效课堂教学心得体会322号下午三位优秀的数学老师进展了精彩的课堂教学展示，宋老师仅从一个例题出发，不断地引出新的问题，让学生自己探究总结，得到结论，真正的做到了以学生为主体的课堂。
有效课堂教学心得体会8篇
有效课堂教学心得体会8篇有效课堂教学心得体会8篇有效课堂教学心得体会1在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的化，教育效果的化。
是师生的共同进步，是知识和素养的共同进步。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目的”的协调开展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中理论展示和课后反应来进步课堂教学效率。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，分析^p 问题与解决问题的才能强，目的达成且正确率在90%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。
二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要表达在老师能否采取灵敏机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。
三、两节展示课的启示。
共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，可以保持较高学习兴趣获得较好的学习效果。
2，评价方式的灵敏高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵敏的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的形式。
它的预习、展示、反应都应是高效进展的。
4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。
在物理课上对动手实验才能、语言表达才能、逻辑思维才能的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
听专家讲座课堂有效教学心得体会听高效课堂讲座心得体会
听专家讲座课堂有效教学心得体会听高效课堂讲座
心得体会
1. 在专家讲座课堂中，有效教学是非常重要的。
专家在讲授知识的同时，还要注重学生的参与和互动，这样才能使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2. 高效课堂讲座要注重知识点的梳理和组织。
专家应该具备清晰的思路和结构，能够将复杂的知识点简化并系统化地呈现给学生。
这样学生能更好地理解和消化知识。
3. 在课堂上，专家可以通过多媒体和讲授案例来丰富教学内容。
这样有助于学生更好地理解知识，并能将其与实际应用结合起来。
4. 专家在讲座中要注重培养学生的思辨能力和批判思维。
可以提出一些问题让学生思考和讨论，通过互动的方式培养学生的思考能力。
5. 专家还要注重培养学生的实践能力。
可以通过实验、实地考察等方式来加深学生对知识的理解和应用。
6. 在讲座结束时，专家可以安排一些小组讨论或总结讲解，帮助学生巩固所学知识，并激发学生的学习兴趣和内驱力。
总之，一个有效和高效的专家讲座课堂应该注重学生的参与和互动，丰富教学内容，培养学生的思考和实践能力，以及巩固所学知识。
这样才能使学生在课堂上更好地学习和成长。
《有效课堂》学习心得
《有效课堂》学习心得
在学习《有效课堂》这本书的过程中，我深受启发和教育。
以下是我在阅读过程中的
几点学习心得：
首先，教师的角色十分重要。
教师需要充分理解学生的需求和能力水平，以便提供恰
当的教学方式和材料。
同时，教师需要具备良好的组织能力和教学技巧，以确保课堂
教学的高效性和效果。
其次，积极参与是有效课堂的关键。
学生需要积极主动地参与课堂活动，与教师和其
他同学进行互动。
这样的参与可以帮助学生更好地理解和吸收知识，并培养他们的思
维能力和创造力。
另外，多元化的教学方法和资源对于有效课堂至关重要。
教师应该灵活运用不同的教
学方法，如讲解、讨论、合作学习等，以满足不同学生的学习需求。
此外，利用多种
教学资源，如教科书、电子课件、多媒体等，丰富教学内容，提供更具吸引力和实用
性的学习材料。
最后，评价和反馈是有效课堂的重要环节。
教师应该及时评价学生的学习成果，并向
他们提供有效的反馈和指导。
这样可以帮助学生发现自己的问题，并提供改进的机会，从而提高学习效果和成绩。
综上所述，学习《有效课堂》这本书让我对课堂教学有了更深入的理解。
我将积极运
用书中的理念和方法，努力提供高质量的教育，帮助学生取得优秀的学习成绩和综合
素质的提升。
有效课堂教学研究心得体会(优秀6篇)
有效课堂教学研究心得体会(优秀6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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建构我们自己的有效课堂听钱志亮教授讲座心得体会
建构我们自己的有效课堂- 听钱志亮教授讲座心得体会在2019年的时候，我有幸听到了教育心理学家钱志亮教授的一场讲座，主题是《建构我们自己的有效课堂》。
作为一名教育工作者，这场讲座给我带来了很多启发和思考。
在本文中，我将回顾钱志亮教授的讲座，并从我的体验中提取出几条重要的课堂管理和学习策略来帮助我们建构一个更有效的课堂。
一、学生思维方式的改变钱志亮教授认为，学生思维方式的改变是建构有效课堂的核心。
根据他的研究，大多数学生存在同质性和缺乏自主性的问题，他们在学习、思考和创造上缺乏独特性和个性化。
因此，让学生思维方式发生变化，从传统模式转向更加灵活的思维方式是关键。
如何让学生更好地发展独立思考能力和创造力，是每一位教师需要思考和解决的问题。
其中一种方法是通过开放性的问题和课堂讨论鼓励学生发现和思考自己的想法，让他们发现未知的领域和未知的问题，在解决问题和寻找答案的过程中提高他们的自主性和思考深度。
在课堂中，钱教授也提到了一些他所倡导的学习方式，例如“自学、自思、自考、自评”。
这些方法从根本上改变了学生的学习方式和心理状态，从被动学习者转变成主动的自我学习者。
这种学习方式在激发学生学习主动性以及发展创新思维方面都具有一定的作用。
二、探索学科本质，构建知识体系教师在课程设计上的一项重要任务就是探索学科的本质，分析和构建学科知识体系，以便更好地教授知识和引导思考。
钱志亮教授认为，建立学科核心概念和概念的内部联系是关键，同时需要引导学生理解并合理运用这些概念。
在进行知识传授时，教师也应该保持对学生学习过程的关注，了解学生在学习上的困难和需要帮助的方向。
例如，钱教授提到，在计算机课程中，学生往往会遇到极其繁杂的编程代码，导致许多学生在学习初期就放弃学习。
因此，教师应该根据学生的不同水平，分阶段引导学生理解程序语言，帮助他们逐步掌握编程知识。
三、活跃课堂氛围，掌握有效课堂管理策略确定学科本质和构建知识体系是教学中非常重要的环节，但如何掌控课堂，营造出一个更加活跃的学习氛围同样重要。
有效课堂教学心得体会十 有效课堂教学心得体会简单(实用8篇)
有效课堂教学心得体会十有效课堂教学心得体会简单(实用8篇)有效课堂教学心得体会十篇一有效的课堂教学是每位教师都必须追求的目标。
随着时代的发展和教育的改革，传统的教学方法已经不再适应现代学生的需要。
如何进行有效的课堂教学成为了每个教师需要思考和探索的问题。
经过长期的实践和总结，我认为，有效的课堂教学应有明确的目标设定、高效的教学方法、鼓励学生的参与和互动、丰富的教学资源以及个性化的评价体系。
首先，明确的目标设定是进行有效课堂教学的关键。
在教学开始前，教师应该清楚地知道自己要教授学生什么内容以及期望学生掌握到什么程度。
目标设定应既符合学生的学习能力，又与教学大纲相契合。
只有明确的目标设定，才能够向学生传递清晰的学习目标，提高学生的学习动机和效果。
其次，高效的教学方法是进行有效课堂教学的保证。
作为教师，我们应该灵活运用各种教学方法，例如讲授法、讨论法、实验法等，以适应不同学生的学习风格和学习习惯。
值得注意的是，我们还要根据教材的特点和学生的实际情况，设计丰富多样的学习任务，激发学生的思考和探索能力，培养学生的自主学习能力。
第三，鼓励学生的参与和互动是有效课堂教学的重要环节。
课堂不应该是教师的一场演讲，而应该是学生与教师之间的互动和交流。
我们可以通过提问、讨论、小组活动等形式，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和团队精神。
通过学生之间的互动，学生不仅可以巩固所学知识，还可以学会倾听他人、尊重他人的观点。
其次，丰富的教学资源是进行有效课堂教学的必要条件。
现代化的教学设备和多媒体技术使得教学更加生动和有趣。
我们可以借助电子白板、投影仪等设备展示教学内容，使学生更加直观地理解和接受知识。
同时，网络资源的使用也为教学提供了无限可能。
我们可以通过搜索引擎、电子图书馆等途径，获取教学资料，丰富课堂的知识内涵。
最后，个性化的评价体系是进行有效课堂教学的重要保障。
传统的考试评价方法往往只注重学生的记忆能力和应试技巧，不能真实地反映学生的综合能力和学习效果。
学习有效课堂教学实施策略心得体会(15篇)
学习有效课堂教学实施策略心得体会（15篇）学习有效课堂教学实施策略心得体会（通用15篇）学习有效课堂教学实施策略心得体会篇1一、观摩情况20__年3月14，在副校长的带领下我校教师一行14人怀着愉快的心情，来到了双柏的小_——鄂嘉这片神奇而美丽的土地，参加了在鄂嘉举行的双柏县课堂教学改革培训暨“聚焦课堂”教学交流展示活动。
本次观摩活动集讲座、培训与课堂教学展示为一体。
既有教研室专家专题讲座与课堂点评，又有鄂课改成果的展示。
但更多的是聚焦课堂，借助于课堂教学的形式，感受到了鄂嘉小学教师独特的教学艺术。
二、参会学习的主要收获和体会本次听的观摩课体几素质教育、三生教育于一身，体现了课改新时期的崭新教育理念。
从我听的三节课中综合起来，主要体现了以下几方面的优点：1、教法灵活多样新颖，有许多方法是我们平时不曾用到也不曾想到的。
教学中突出教学的探究性和学生的合作学习，特别是多让学生动手动脑动口；2、教学中充分体现了教与学的互动，师生的双边活动处理非常合理；3、教学设计新颖，教学设计不局限于教材，充分体现把教材当作主要资源但不是唯一的资源，对教材充分进行拓展、挖掘但并不加深，特别是书本知识与生活生产实际进行联系，使课堂教学非常鲜活； 4 教学目标充分体现三维目标，特别注重过程与方法，以及情感态度价值观的培养；5、教学中用得最多的词汇是“交流”、“分享”与“合作”；6、教师对课堂的驾驭能力强，特别是对出现的意外情况和问题的处理，体现了教师相当高的素质和应变能力；7、教学设计中，精心设计引入，特别是联系社会生活热点问题创设情景，引入课题；精心设计问题，通过问题，环环相扣，层层推进，把教学活动引向高潮；精心设计课件，使课件为着教学重点和难点服务；精心设计练习，达到对教学内容的巩固拓展延伸；8、突出实验教学，注重对实验的改进，实验中体现微型、节约、环保。
9、教师有亲和力，教学语言丰富、幽默，肢体语言大方得体。
10、注重教学的落实，课前大都为学生准备了学案，课堂上学生一边参与探究学习等活动，一边完成学案。
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听有效课堂心得体会【篇一：关于如何提高课堂有效教学学习心得体会】关于如何提高课堂有效教学学习心得体会文昌华侨中学王妙婧新课程的教育理念和教学方式，使广大教师的教育理念焕然一新，也使我们的课堂教学焕发出勃勃生机。
关注课堂实效,关注动态生成,关注过程体验,关注学生发展，让课堂教学效果有了明显的提高。
然而,随着课程改革的深入推进，一连串的问题接踵而至：什么样的课堂是有效课堂，随着课程改革的开展，人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。
什么样的教学才是有效教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
”陶行知先生指出：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所要创造的是真善美的活人。
”陶行知以简洁的语言说清了教育的目标。
同时，我国相关部门也明确了基础教育的目标。
而在目标实现过程中，教师肩负着学生成长重要、直接的教育作用。
教师与学生朝夕相处，成为学生看得见、摸得着的精神领袖，成为学生健康成长的导师，成为学生每天生活和学习的帮助者，成为学生最初信念的唤醒者，成为学生潜能的发掘者，成为学生德智体全面发展的引导者，成为学生个性发展的设计者，成为学校德育的具体实施者，成为学生人生健康发展的奠基人。
所以教师的世界观、人生观、价值观以及言行举止，甚至一个极其微小的动作、一点点教育智慧都可能使学生的心灵产生触动，进而影响其一生，产生“随风潜入夜、润物细无声”的效果。
通过反思总结，我要把自己原来没有关注的课堂教学环节重新重视起来，一定会提高课堂效率的。
1.除精心备课外，激情上课。
试想当教师满怀激情去上课时，给学生带来的一定是积极向上的影响。
这一方面我有较多欠缺。
也许是工作时间长了，有惰性了，也对学生和工作缺乏一种耐心。
2.课前组织相当重要，通过各种有效手段把学生的思绪拉到课堂上来，这是有效课堂的前提。
3.巧妙创设情境，设置疑问。
最好结合生活实际，一下子就能抓住学生的心，让学生一开始就有兴趣想要跟你学，但要注意简要，不能绕太远，否则会适得其反。
4.上课不是自己讲的很累，而是盯学生很累。
我们现在上课知识讲解不是问题，关键是学生接没接受。
学生接受了课堂效率就高。
首先营造低压力、高挑战的课堂氛围，建立融洽师生关系（特别是课堂上对违纪学生处理不当，会影响整个班级学生的学习情绪）。
其次，与学生保持目光、语言甚至是肢体上的交流，对易走神的学生，提出问题后用眼光扫视一眼，如果他在听，及时给予赞许的眼光，或是在讲课期间走到教室中间或后面，及时提醒没认真学习的学生。
我们可以想一想：老师讲的再怎么天花乱坠，学生走神了，哪有什么效率，简直就是白搭，也就是帮学生克服分心因素。
通过反复实践，我发现讲课过程中突然沉默或变换语调，也能提醒学生提高注意力。
这个方法简单易行，千万不要为了讲完课就忽视这个问题，这对提高课堂效率很重要。
5.不放过任何一个后进生，后进生懒散的学习态度会影响别人。
不放过他们，并可以用后进生都学会了来激发其他人的学习。
我记得魏书生说过：“教室”应取为“学室”。
怎么能让学生愿意学，怎么监督他们学好，这是有效课堂的核心。
作为一名普通的中学教师，我们更改变不了这个世界，但我们也将努力思考，努力践行，尝试着改变自己的课堂。
【篇二：读《打造高效课堂的有效策略》的心得体会】读《打造高效课堂的有效策略》的心得体会吉拉吐乡蒙古族中学赵云英课堂是教学的主要阵地，提高教育教学质量的关键在于提高课堂效率。
我读了《打造高效课堂的有效策略》一书，感受颇深，先将其总结如下:一.教师的主导作用.在新课程的理念下，师生关系、位置发生了根本改变，教师不再是过去的主宰者、权威者，而只是学生学习的引导者、合作者、参与者。
教师的主导作用体现在：启迪学生学会做人；引领学生会学习；鼓励学生会思考；培养学生发散思维的能力，培养学生的问题意识；引导学生在学习中学会合作；成为学习过程的评价者；指导学生实践。
1.新颖的教学设计教学设计是教学的起点，教学设计的成败直接影响着教学效果。
我们在教学设计时要以教材为依据、以问题为纽带、以学生为核心进行创新设计，要追求教学过程的最优化和教学效果的最大化。
那么怎么进行教学设计呢？（1）我们要依据教师自身的素养进行设计教师式教学设计的主角，好的教学设计应充分体现教师的个性色彩，体现教师独特的教学风格，不能人云亦云，更不能简单照搬别人的东西，为此，我们必须充分了解自身的特长、优势，杨己之长，避己之短。
这样才能在教学之中自如驾驭课堂，展示自我风采.（2）依据教材的特点进行设计教材是设计的依据，教学设计要建立在充分研究教材的基础上，研究教材的首要任务是辨识它与其他内容的区别，如内容、难易、地位和作用，进而根据自己的判断来决定采取何种手段的教学设计，总之，不同的教学内容有不同的教学设计策略。
（3）教学设计要根据学生的实际情况进行设计教学设计要树立学生观，为学生设计、为学习设计。
这是教学设计的基点，设计必须符合学生的实际情况，比如年龄特征、思维发展水平、认知水平、已有的知识积累、不同的学校、不同的生源等，都是我们必须充分考虑的因素。
二.恰当导入新课1. 复习导入法这一方法就是教师在复习上一节课内容的基础上，激起学生学习下一课内容的一种导入法。
例如：我在讲《梯形的中位线》时向学生提出以下问题：①什么是三角形的中位线？②三角形中位线定理给出了哪些量之间的什么关系？③什么是梯形？这样可使学生在头脑中自觉的将梯形与三角形联系在一起，起到复习旧知识，引出新知识的作用。
这种方法便于学生巩固已学内容，能将新旧内容有机地联系起来，序渐进的开展教学，使学生在“温故”的基础上产生“知新”的内在动力。
采用这种方法对于学生构建知识体系，理清知识脉络有很大帮助。
2.实际问题导入法这种方法就是利用所学的知识和理论，对身边发生的事情及社会热点问题进行分析，在此基础上引出新课。
例如：我在教学“相似三角形性质定理”时，课前领学生到操场的旗杆下，你们谁能测量出旗杆的高度？学生说：“不能”，这时我取出准备好的米尺，在科代表的帮助下，测量出旗杆和我的影长，又测出我的身高，之后我说：“有这三个数据我就能计算出旗杆的高度，你们知道为什么吗？”，学生面面相窥，回答不出来。
于是我说：“学了今天的数学知识你就能知道了”。
利用这种方式作为一节课的开始，不仅能够活跃课堂气氛，增强学生对学习本学科的兴趣，而且还能引起学生积极思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
这种方式能够有助于学生把感性认识上升到理性认识。
3.直观刺激导入法教师运用实物、幻灯片、多媒体等手段导入新课，这种方法可使抽象复杂的事物变得具体实际。
由于形、声、色的感官刺激，多种器官协同活动，曾强了接收效果，还可以培养学生的观察能力。
例如：我在《生活中的轴对称》一节教学时让学生欣赏有关轴对称的一些实物图片，如闹钟、房顶的“人字架”、剪刀、飞机、京剧脸谱等，观察它们的共性，在抽象出简单的轴对称图形。
根据使用的不同媒体及具体场合的不同，此法又可以分为图片评说导入法、音乐欣赏导入法等。
4.数学问题导入法教师从易到难，步步引路，层层深入，向学生提出一个个问题，引领学生思考回答。
例如;我在教学《等腰三角形性质时》出示了下面一题：已知一个等腰三角形的一边长为5cm,另一边长为6cm，则这个等腰三角形的周长是多少？许多学生考虑不周，只得出周长是16cm。
于是，我试着反问：“难道6cm不能作为腰吗？”学生立刻说出第二种情况是17cm。
我并没有到此结束，又问：“第一条边长改成2cm呢？”很多学生理直气壮的说：“10cm和14cm.”接着，我要求学生在纸上画出草图，并标上长度。
很快有学生回答：“10cm不对！只能是14cm.”教师又抓住时机追问：“为什么会这样呢？学习了本节课你就会明白了.”这样的导入学生能迅速集中注意力，激发他们对即将学习的内容产生极大的兴趣和热情。
5.情境导入法教师要根据数学的学科特点，创设“新”、“奇”、“趣”、“疑”等数学情境，如我在学指数时提出：“有人说，只要把报纸折叠32次，其高度就比珠穆朗玛峰还高，不知真假，你能给予回答吗？”教师的作用在于对数学材料进行挖掘、加工、整理，构建恰当的数学情境，激发求知欲，调动学生主观能动性。
总之，课堂导入是一门学问，也是一门艺术。
课堂导入的方法多种多样，每一次有效的导入，都应该是别具一格的。
课堂导入可以根据讲课的不同内容、不同目标、不同对象、不同素质、不同时机，随机应变、设计别开生面的导入，一定能收到预期的效果。
三、灵活有效的提问“一堂好课必须具备以下两点：一是若干个颇具价值的问题串联过程，问题要体现出内容的思路、教者思路、学习者思路；二是在教师的引导下，学生在质疑、释疑的过程中不断提升思维能力。
”课堂提问必须围绕教学目的要求，从教材的具体内容、知识的连贯性和学生的实际水平和教学需要等方面选择适宜的“问点”，问在教学当问处。
要提问学生新旧知识的联系处。
我们老师可能在新课的引入和复习会用得比较多，提问要有目的，目标需明确。
问题只有明确具体，才能为学生指明思维的方向。
提问要有应变，应变需灵活。
教学过程是一个动态的变化过程，这就要求教师的提问要灵活应变。
为此，提问要遵循以下原则：1.适时性原则2.适度性原则3.全面性原则四.教师的引导点拨一个高明的教师，只要三言两语就能激起学生强烈的求知欲望；只要做一个巧妙的暗示，就能使学生在一片黑暗中悟出光明，豁然开朗；只要在方法上略加指点，学生就会心领神会而自动腾飞。
要想在课堂教学中取得“主导”地位，真正落实以学生为主，有效促进学生思维的发展，教师恰如其分的课堂引导无疑极为重要。
下面我就谈谈如何【篇三：有效课堂教学心得体会】构建有效课堂学习心得体会单甲乡中心完小陈新华这段时间我通过学习《有效教学》，深有感触。
课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。
教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。
达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。
情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。
提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。
学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：1、认真研究教材。
吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。
除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸2、仔细推敲教学方法。