中职数学在实际生活中应用
中职数学教学生活化
与非训练伤害 的判别和处理 ； 学习 、 掌握 “ 三防” 医学救护 知识 ， 以及 国家和军队应对突发公共卫生
３ 课 程 构 建 质 量 控 制
模块 １ ７门课程 。 二是尽量使用新版统编教材 。 我们采取 以下措
施： 有对 口新版教材 的， 不用 旧版教材 ； 国家统编教 材的 ， 有 不
２ 数 学教 学 生 活 化 田
或工种需要的应用 型人才 。为此 ， 中合中职培养 目标 。数学教学生 活化 即体现“ 数
学源 于生 活、 于生活 ， 寓 为生活 服务 ” 的思想 ， 从而使 学生对数
学产生亲切感 ， 激发学生学 习兴趣 。让数学回归生活 ， 使学生运
兴趣 。
１１ 学 生方 面 ．
由于高校扩招 ， 大多数优秀初 中毕业生都进入 高中接受 教 育， 使得 中职学 校的生源质量 不断下 降 ， 学生 基础及非智力 因 素较 差 ， 尤其是数学基础 。许多学生视数学为枯燥 、 繁琐 、 艰难 的代 名词 ， 对其产生恐惧心理 。
１２ 教 师方 面 ．
术等学科前沿知识和交叉知识， 要求编写综合性教材。四是科
学设计教案和授课提纲 。 基本要求是 ： 目 明确 、 堂设计 教学 标 课 严谨 、 学重点突 出、 教 媒体使用恰当。 对一些讨论 、 学 内容等 ， 自
要求编写讨论提纲和 自学指导 ， 以正确引导边 防军 医进行课 堂
讨论和复习。Ａ
ＶＤ．８ ０１ Ｎｏ１ １ ２ ０ ２ ．５
中职数学教学生活化
任 文
（ 临夏州卫生学校 ， 甘肃 临夏 ７ １０ ） ３ １０
关键词 ： 中职 ； 数学教 学 ； 生活化 中图分类号 ： ４ ２ Ｃ ２ ， 文献标识 码： Ｂ
中职数学教学中数学知识在生活中的运用
中职数学教学中数学知识在生活中的运用作者：李睿来源：《读写算·基础教育研究》2016年第04期【摘要】数学运用问题是改善学生学习数学的突破口，是中职数学教师开展教学活动的最佳载体。
本文就中职数学教学中做好数学生活运用教学提出一些策略。
【关键词】中职数学生活运用数学是实用性很强的学科，但是在中职学校中却存在想学生厌倦学数学或者学了知识不会用的现象。
随着课改的不断推进，在教育系统中很多学科的教学方式都有了很大的改革和创新。
比如在教学目标上强调激发学生自主能动性和创造力，在课堂上注重互动，在课后增强体验等等，但教学内容却依然存在受限于教科书脱离生活的现象，导致教学过程枯燥单一，同时无法实现知识的学以致用。
中职数学是门基础性且实用性极强的学科，因此，其教学设计应该紧密联系生活，以生活为起点，最终构建起生活中的数学思维。
1.数学教学中生活化的教学策略及实践数学应用问题与我们的实际生活有着十分密切的联系，解答数学应用问题，能够帮助学生全面地认识数学，形成良好的数学观，能够培养学生利用数学眼光思考问题的能力，使学生树立应用数学知识的意识，进而提高学生的数学建模能力，使学生更好地了解生活数学化的过程和结果。
做好数学应用问题教学，能够增强学生的社会责任感，提高学生的心理素质，使学生具备更强的社会适应能力。
1.1 鼓励学生利用语言描绘生活中的数学现象生活中的很多现象都可以用数学语言描述，数学语言具有准确、简洁、清楚的特点，中职数学教师应该培养学生利用数学语言进行交流的习惯，这样能够使学生树立强烈的数学意识，提高学生运用数学知识的能力。
中职数学教师还应该在实践的基础之上，向学生展现生活中的数字信息，让学生体会到数学知识在生活中的价值，为提高学生的数学应用能力打好基础。
比如说，教师在讲解中职数学教材第三章的用二分法求方程近似解时，可以为学生创设几个生活问题。
例如，某夜，风雨交加，防洪指挥部和水库房之间的电话路线出现了问题，假设这条电话线的长度是10km，请问有什么方法可以迅速地找到出现问题的电话线？假设电话线的故障点出现在函数f（x）=lnx+2x-6的零点位置，那么，请问同学们能把这个零点找出来吗？这道题目充分突出了二分法的特点，通过讲解上述问题，能够帮助学生明确二分法的使用范围，进而让学生掌握常见零点函数的求法。
浅议中职数学教学中生活化理念的运用
浅议中职数学教学中生活化理念的运用摘要：随着教育体制的改革，中职教育在整个教育体系中发挥着越来越重要的作用。
而中职数学作为一门重要学科，如何提高学生的数学素养成为了每一位中职数学教师一直要思考的问题。
数学是一门应用型学科，它与日常生活息息相关。
因此，在数学教学中合理运用生活化理念，让学生从生活实践中体会理解数学知识，并将数学知识用于生活实践中，以便提升学生的数学应用能力，增强学生的数学素养。
笔者将根据自己多年的数学教学经验，浅显探讨中职数学教学生活化理念的应用策略，希望能够为广大中职教师的数学教学提供有效的理论指导。
关键词：中职数学；生活化理念；应用策略引言数学在中职教育中的地位较为突出。
作为学习其他专业课的基础课，数学学习的好坏将直接影响其他课程的学习。
但是基于数学的难度或者内容逻辑性以及枯燥等特点，大多数学生对数学并不感兴趣或者学习起来较为困难，还有一部分人并未认识到数学在日常生活中的重要应用，因此他们学习数学的积极性并不高。
故而在实际教学中，要充分运用生活化教学，让学生体会到数学在现实中的价值，进而激发学生的学习兴趣。
一、导入生活化场景在教学活动中，导入环节至关重要。
它将直接关系到学生对整堂课的参与度和积极性。
因此，在课堂之初，运用生活化场景导入课堂内容，即在教学过程中能够联系生活实际，使学生们能够在课堂教学中深入认识数学与生活实际之间的联系，从而能够在生活场景的导入中增加对数学的学习兴趣。
所以，在生活场景导入中，教师要能够注意从学生的生活实际作为出发点，为学生们构建一堂极具生活化情境的教学课堂。
比如，在讲解《随机事件和等可能事件的概率》中，教师可以在课堂上抛开话匣子：硬币的投掷就属于随机事件，有可能为正面、有可能为反面，这种具有不确定性可能的事件均属于随机事件，而这两种结果所出现的概率各占50%，所以出现正面的可能性概率为1/2，同样出现反面的可能性概率也为1/2。
然后在教学中继续让学生们试着举出生活中都有哪些常见的随机事件，激发学生对本节课的兴趣与关注度，为后续教学活动的开展做好铺垫。
中职数学社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，职业教育在我国教育体系中的地位越来越重要。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，旨在培养具有实际操作能力、创新精神和良好职业道德的应用型人才。
数学作为中职教育的一门基础课程，对于培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
为了让学生更好地将数学知识应用于实际，提高学生的综合素质，我校数学教研组组织开展了为期一周的数学社会实践活动。
二、活动目的1. 让学生将所学数学知识应用于实际，提高学生的实践能力。
2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 增强学生的社会责任感和使命感。
4. 提高学生对数学学科的认识，激发学生学习数学的兴趣。
三、活动内容1. 调查问卷设计活动伊始，学生们分组讨论，针对学校周边居民的生活需求，设计了一份调查问卷。
问卷内容包括居民对数学知识的了解程度、对数学在日常生活中的应用情况以及居民对数学教育的期望等。
学生们充分发挥自己的创意，设计了丰富多样的问题，力求全面了解居民的需求。
2. 数据收集与分析学生们分组进行实地调查，向居民发放问卷，收集数据。
在收集过程中，学生们克服了各种困难，如天气炎热、居民不愿意配合等。
经过一周的努力，共收集到有效问卷200份。
3. 数据分析及报告撰写学生们对收集到的数据进行整理和分析，运用所学统计学知识，对居民对数学知识的了解程度、对数学在日常生活中的应用情况以及居民对数学教育的期望等方面进行了详细的分析。
根据分析结果，学生们撰写了一份实践活动报告。
4. 活动总结与反思活动结束后，学生们进行了活动总结与反思。
他们纷纷表示，通过这次实践活动，不仅学到了很多数学知识，还提高了自己的实践能力、团队合作精神和沟通能力。
同时，学生们也认识到自己在活动过程中存在的问题，如调查方法不够科学、数据分析不够深入等，为今后的实践活动积累了宝贵经验。
四、活动成果1. 实践活动报告学生们撰写了一份实践活动报告，详细记录了活动过程、数据分析结果及个人感悟。
中职数学社会实践心得体会
中职数学社会实践心得体会中职数学社会实践心得体会一、实践的目的和意义实践是中职教育的重要组成部分，旨在让学生通过亲身参与社会活动，增强动手能力、实际操作能力和综合素质。
中职数学社会实践作为一项重要课程，不仅能够帮助学生将抽象的数学知识应用于实际问题中，还能培养学生的创新思维和实际应用能力。
在实践过程中，我收获颇多，体验到了数学的魅力和实用性，深刻认识到数学在现实生活中的重要性。
二、实践活动的准备工作在开始实践活动之前，我们进行了充分的准备工作。
首先，老师向我们介绍了实践活动的背景和目标，并给予我们一定的指导。
然后，我们自己查阅相关的资料，了解实践活动的相关知识和方法。
接着，我们分工合作，制定了详细的实践计划，并购买了所需要的材料和工具。
准备工作的细致和周密，为我们后续的实践活动奠定了良好的基础。
三、实践活动的内容与过程本次实践活动的主要内容是研究数学在实际生活中的应用，我们选择了数学建模作为实践的方式。
首先，我们选择了一个市区，对其人口、交通、经济等因素进行了调查，然后利用统计学的方法对这些数据进行处理，得出相关的结论。
接着，我们选择了一个实际问题，通过建立数学模型，解决了这个问题。
在实践过程中，我们除了运用了数学的知识和方法，还学到了数据采集与处理、问题分析与解决等实际技能。
四、实践活动的收获与体会经过这次实践活动，我真实地感受到了数学在实际生活中的应用。
在调查和处理数据的过程中，我明白了数学是我们认识和改造世界的重要工具。
例如，在分析市区的人口分布时，我利用了统计学的方法，得出了人口密度和人口结构的重要信息。
在解决实际问题的过程中，我运用了概率论、线性规划等数学知识，有效地解决了问题。
通过这次实践活动，我重新认识到了数学的实际应用和重要性，更加坚定了学习数学的决心。
五、实践活动的反思与建议在进行实践活动的过程中，我也遇到了一些问题和困难。
例如，在数据处理过程中，我遇到了一些数据缺失和异常的情况，导致了结果的偏差。
中职数学学生指导用书
中职数学学生指导用书
以下是一些适合中职数学学生的指导用书的推荐：
1. 《中职数学基础》- 罗平：这本教材是中职数学的基础教材，包含了数学基本概念、基本运算、代数、函数、几何等内容，适合
初学者入门。
2. 《中职数学实践》- 陈德信、方金花、程美英：这本教材注
重数学在实际生活中的应用，通过实例和案例让学生更容易理解数
学的概念和解题方法。
3. 《中职数学应用》- 张致远、玲蕾：这本教材以案例为主，
针对不同职业背景，展示了数学在各个领域中的应用，通过实际问
题的解决来培养学生的数学思维能力。
4. 《中职数学辅导》- 黄伟波：这本书是针对中职数学学生的
辅导用书，通过解题思路、步骤和技巧的指导，帮助学生提高数学
解题的能力。
5. 《中职数学习题集》- 孔德峰、孟伟：这本习题集收集了大
量中职数学习题，并提供了详细的解答和解题思路，适合学生进行
巩固和练习。
根据个人需要和学校教学要求，选择一本或几本适合自己的数
学指导用书进行学习和练习。
浅谈中职数学教学生活化
目前 ， 中等 专 业学 校 根 据 当前 社 会的 需 和 日常生 活 的 关 系， 适 当调 整 内 容把 教 材 中 要 设 立 了名 目繁 多 的 专业 ， 但 是 不 是 每 个 专 缺 少生 活 气息 的 题材 改 编 成 学生 感 兴趣 的 、 业 都 有配 套 的 数学 教 材 ， 如 师范 类 专业 还 没 活 生 生 的题 材 ， 使 学生 主动 积极 地 投 入到 学 有 合 适 的 教 材， 目前 使 用 的 是 高 中 教 材 ， 使 习生 活 中， 让 学 生 发 现 数 学 就 在 自己身 边 ， 用 高中教 材 有 利 又有 弊 ， 高 中数 学 教 材 的 内 从 而 提 高 了学 生 用数 学 思 想 来 看待 实际 问 学基 础差 的现 状 ， 教 师 要 结合 中职 生 所 学 专 时 ， 我 根 据 我 们 伊犁 当地 的 实 际 情 况 ， 将 题 业 的 特 点适 度 增减 教 学 内容 。 一 般来说， 对 目稍 加 修 改‘ 伊 宁市 出租 车 票价 按 下 列 规 则 公里 ） ， 票价 ５ 元； ３ 公里 以 上 ， 每 增加 １ 公里 ， 票价 增 加 １ ． ３ 元， 如 果 某 条 线路 的总 里程 为 １ ５公里 ， 请根 据题意， 写 出票 价 与历 程 之 间
职 业 技 术 研 究
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ
浅谈 中职数学教学生活化
翟红梅 （ 新疆伊犁师范学要的基础课 之一。数学教学脱 离实践严重， 不能有效地结合生＂ ￣－ ｂ专业知识 － ， 成为目前中职数 学教 学的最 大问题 。本 文针对如何 实现中职学校 数学课 程的专业化、生活化开展 了 探 讨， 经过 分析提 出了注重案例素材的生活化 ， 专业化 ， 加强实践教学环节的生活 化， 专业化 ， 加强与专业的联 系等方法。文章 旨在结合 专业， 研 究如何实现中职学校数 学课 的专业化、生活化 ， 从而使中职数 学课堂教学效率不
浅谈中职数学的生活化教学策略
一
心进行教学设计 ，千方 百计地运用各种方法激发和 现象 、 堆垛等这些都是新 教材“ 阅读 与欣 赏” 的素材 。
挖掘 教 材 中的 生 活 资 源
、
的一个有效途径 ， 教学 中要辅 导学生认真 阅读 ， 织 组
由高等教 育出版社 出版 的 《 中等 职业 教育课程 学生进行讨论 ， 并将 内容进行延伸和补充。 比如 ， 在辅
一
第６ ０亿个人 口是在 １９ ９９年 １ 月 １ ０ ２日出生 的 ， 新教材在例题 、 习题 的 编排 中 ， 很 重 视 学 生 的 ２ １ 年 １ 月 １日， ７ 亿 个地球宝宝诞生 ， 也 ０１ １ 第 ０ 以此速 日常 生活经验 。如《 函数的实际应用》 中的例题采用 度 ， 到哪一年地球人 口将达 到 １０亿 （ ５ 地球生 活人 口 了水 费计算 、 养鸡场的设计 ；等 比数列》 《 例题研 究了 的极 限） ？对于第 ７ Ｏ亿个人 口宝宝 ， 学生本来 比较关 “ 利计息法” 复 ；弧 度 制 则 运 用 于公 路 弯 道 长 度 的计 注 ， 联 系 到 “ 球 生 活人 口的 极 限 ”学 生更 是 充 满 再 地 ， 算； 出租 车收费 、 电话 费 、 电动机转子 的速度 、 ＤＰ 好奇 ， Ｇ 、 纷纷猜测 ， 更想知道正确 的答案 ， 笔者抓住他们
改革 国家规划新教 材一 数学》 教材 ， 强调 了数 学教学 导学生阅读“ 个人所得税计算方法解析” ， 后 让学生利 要 紧密联系学生的生活实际 ，注重了课程 内容与学 用文中“ 个人所得税 的计算表 ” 和网上 “ 个人所得税 的 生生活 、 现代社会和科 技发展 的联系 。 在教学 中笔者 计算软件” 分别计算任课 老师 和家长的个人所 得税 。 主要从以下方 面应用教材中的生活资源 。
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中职数学在实际生活中的应用
摘要：在中职数学教学过程中，教师必须将数学教学与实际生活联系起来，对数学知识的内涵进行挖掘，使学生能够更好地掌握数学知识，以提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。
关键词：中职数学；实际生活；应用
对中职学生进行数学教学，不仅仅只是让学生解决书本中的问题，还需要让他们掌握数学的实际内涵，以解决生活中的实际问题。
同时要让学生懂得数学知识在实际生活中的价值，以引发学生的数学学习兴趣，提升中职数学的教学效果。
1.中职数学的意义与目标
（1）教育意义
中职院校实施数学教学，其目的是在学生初中数学学习的基础上，为了使学生能够更好地适应未来工作，将代数、几何、三角函数、概率的基础内容教授给学生，使学生的数学（运算、空间想象、思维、数形结合等）能力得到进一步的提高，为其今后的发展奠定良好基础，提升中职学生的竞争能力。
（2）教学目标
知识目标：使学生掌握更多有利于今后的工作及生活的知识和能力。
能力目标：对学生数学的计算应用能力进行培养，提高学生各方面的整体素质。
修养目标：督促学生良好习惯（动手、创新、实事求是等）的
养成，以提升其综合能力。
2.中职数学在生活中的应用
中职数学在生活中的应用非常广泛。
举例如下：
（1）如果你要在银行中将3000元按照整取整存的方法存入。
有6种利息可供选择：3个月期的年利率3.33%，6个月期的年利率3.78%，整年期的年利率4.14%，2年期的年利率4.68%，3年期的年利率5.40%，5年期的年利率5.85%，利息20%。
问题为：如果使用第一个方式存入，每过3个月将钱转存，5年后本息是多少？如果按照第二种方式存入，每过6个月将本息转存，5年后本息是多少？如果按照第三种方式存入，每过1年将本息转存，5年后本息是多少？如果按照第四种方式存入，每过2年将本息转存，5年后本息是多少？如果按照第五种方式存入，每过3年将本息转存，5年后本息是多少？如果按照第六种方式存入，每过5年将本息转存，5年后本息是多少？根据上述六种情况，5年后哪个利息比较多？其中计算公式为：本息和=本金+本金×利率×时间×（1-税率），可以利用指数函数对此问题进行计算，以得出最佳结果。
（2）在生活中，有时候需要测量出有障碍物的两座建筑之间的距离，或者是对具有很大高度的物体进行测量，但是不能进行两点一线之间的直接测量，就可以运用数学课上对三角形内容的学习，利用测角仪、皮尺、经纬仪等工具进行相关测量，然后再结合正弦、余弦、勾股定理等相关知识，对所需测量的距离进行计算，得出所需结果。
（3）对于机械专业的学生来说，三角函数的应用相对较多，尤其是直角坐标相关内容的应用，但是许多学生对其学习不是十分重视，不能做到学以致用。
主要原因是在初高中的数学教学中大多为平面的直角坐标教学，x轴是横坐标，y轴是纵坐标。
但是在机械专业的实际应用中，空间直角坐标系的应用较为广泛，其中x轴为横坐标，y轴为纵坐标，z轴为竖轴。
同时在数控机床中需要的是右手直角坐标系，x、y、z轴基本坐标，并且每个坐标轴平行于机床上的主要导轨。
而坐标的原点就位于机床上的某个固定的点，此点也被称为机床零点（机床零位），它的主要作用就是使机床能够和系统同步，进而可以构建出对机床运动进行测量的坐标起点。
因此，在对学生进行教授的过程中，需要让学生将几者间的关系与区别弄清楚，并对其进行熟练掌握，进而使学生能够将课堂上所学到的知识运用到实际生活中，做到学以致用；
（4）解决电工学与物理学有关的问题时，也需要运用数学的知识。
例如利用正弦型曲线y=a（ωx+φ）对简谐运动的长度、时间进行计算；而位移s、时间t两者间存在的关系表示为s=a（ωt+φ）；交流电中，电压u、电流i与时间t间存在的关系v=u（ωt+φ），i=i（ωt+φ）。
熟练掌握数学知识，能及时解决生活中遇到的问题，同时有利于自身数学水平的提升。
生活中许多地方都会运用到数学知识。
因此，在中职数学的教授过程中，教师需要将数学知识与生活中的实际问题进行紧密结合，让学生可以将所学的数学知识运用到实际生活中。
同时，充分
对学生的实际经验进行利用，并与其专业学习需要相结合，开展相应的能够引起学生兴趣的丰富课堂内容的数学教学活动，以提升学生对数学学习的兴趣，开动脑筋解决生活中所遇到的问题。
真正地做到知识来源于生活，用于生活。
要吸引学生的注意力，提升学生对数学学习的兴趣，减轻学生的学习压力，提升其解决实际问题的能力，使其能够在学习过程中获得快乐，提升教学效果，最终完成教学目标，提高中职院校的教学质量。
参考文献：
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