高效课堂与小组建设
高效课堂小组建设展示材料范文
高效课堂小组建设展示材料范文
一、小组建设目标
1.培养学生团队合作精神和领导能力。
2.激发学生主动学习的热情,提高课堂参与度。
3.促进学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
二、小组组建原则
1.小组人数控制在4-6人。
2.小组成员能力尽量均衡,性别、学习水平适当搭配。
3.鼓励学生自主选择组员,培养主人翁意识。
三、小组角色分工
1.组长:负责协调组内分工、监督进度、汇总成果等。
2.记录员:负责记录讨论过程和关键内容。
3.报告员:负责在课堂上汇报小组成果。
4.其他角色可根据需要自行设置,如质量检查员、时间把控员等。
四、小组任务设计
1.贴近实际,联系生活实际问题。
2.富有探究性,激发思维碰撞。
3.层次分明,满足不同学习需求。
4.开放性强,允许多种解决方案。
五、小组活动流程
1.教师布置任务,明确目标要求。
2.小组内部讨论,明确分工。
3.个人思考,收集整理资料。
4.小组讨论,汇总成果。
5.课堂汇报,互相学习。
6.教师点评,总结归纳。
六、师生角色转变
1.教师由知识传递者转变为学习促进者和过程引导者。
2.学生由被动接受者转变为主动建构者和合作探究者。
七、过程评价与反馈
1.自评:小组成员互评,培养自我反思能力。
2.互评:不同小组之间相互评价,了解他人视角。
3.师评:教师对小组过程和成果进行综合评价,并提供中肯反馈。
人性化的小组建设有助于提高课堂效率,营造积极向上的学习氛围,促进学生全面发展。
“高效课堂”小组建设与评价制度
宏文小学“高效课堂”小组建设与评价制度一、如何成立学习小组?1、挑选认真负责，有一定工作能力的小组长。
有强烈的上进心和责任感；有高度的集体荣誉感；有服务同学的意识；有担当精神和牺牲精神；有较强的组织协调能力；有较强的创新意识；有较强的独立工作能力；小组长的产生步骤：候选人准备→竞选演讲→确定小组长2、分配组员:即成立形式上的学习小组成立原则:组内异质，组间同质“组内异质”是指以异质形态分组，每个学习小组通常是由性别、学习成绩、能力倾向、智力水平、个性特征、文化背景等存在差异的成员构成，成员之间存在着一定的互补性。
“组间同质”即要求各小组总体水平基本一致，力求均衡，并无明显差异。
“组内异质”是互助合作的基础，“组间同质”是全班各小组间展开公平竞争的前提条件。
操作方案：方案一：之字分配/平等微调/学生意见/修改定案方案二：双向选择/协调互选/临时“婆家”3、建章立制:即成立行政意义上的学习小组,赋予学习小组行政功能（1）进行事务分工a.有学科组长、纪律组长，汇报员和记录员等，增强每个组员的集体荣誉感、责任感和归属感。
b.每个成员都感觉到自己在组内很重要，自觉自愿地为小组建设贡献力量。
（2）制定规章制度制定在纪律、学习、卫生等各方面应该遵守的一些要求以及相关的奖罚规定。
（3）起组名、写组训等作用:激励小组成员奋发向上，形成小组目标和团队精神。
（4）订小组学期计划a.制订小组学习目标b.设计小组活动c.安排小组值日表二、如何培训小组长?1、培训内容主要培训内容：明确组长工作职责和作用；学习组长工作方法；学习心理调适法；经验交流2、培训方法：小组长上岗培训会议；小组长工作会议；强化“当好小组长”的意识；小组长个别谈话；单个小组的全体会。
三、如何在课堂上培养小组成员的团队意识和合作意识?1、通过讲道理，摆事实，加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学困生学习，把知识让学困生也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助学困生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。
高效课堂小组建设详细方案方案
高效课堂小组建设详细方案方案在现代教育中，小组合作已经成为一种非常重要的教学方式。
通过小组合作，学生可以更好地进行互动交流，提高学习效率。
为了让课堂小组合作更加高效，我们需要制定详细的小组建设方案。
本文将从五个方面进行详细阐述。
一、小组成员的选择1.1 根据学生的兴趣爱好和能力水平进行分组，确保每一个小组的成员能够相互补充，形成一个有利于学习的团队。
1.2 考虑学生的性格特点，避免将性格相近或者相冲突的学生放在同一个小组中，以免影响小组合作的效果。
1.3 定期对小组成员进行评估，根据学生的表现和反馈意见进行调整，确保小组成员的合作氛围良好。
二、小组任务的分配2.1 根据小组成员的能力和兴趣，合理分配任务，确保每一个成员都有参预感和责任感。
2.2 制定明确的任务目标和时间表，让小组成员清晰自己的任务和完成时间，避免浮现任务重叠或者任务分配不均的情况。
2.3 鼓励小组成员之间相互协作，共同完成任务，提高小组的整体效率。
三、小组合作的方式3.1 设计小组合作的具体方式，可以是分工合作、讨论合作、角色扮演等多种形式，根据任务的性质和学生的特点选择合适的合作方式。
3.2 鼓励小组成员之间进行有效的沟通和交流，可以通过讨论会议、在线平台等方式进行，确保信息传递畅通。
3.3 设立小组合作的规则和奖惩机制，让小组成员明确自己的责任和义务，提高小组合作的效率和质量。
四、小组领导的培养4.1 指定小组领导，可以是学生自愿担任或者老师指定，培养学生的领导能力和团队管理能力。
4.2 培养小组领导的组织协调能力和解决问题能力，让他们能够有效地引导小组成员，推动任务的完成。
4.3 定期对小组领导进行评估和培训，匡助他们不断提升自己的领导水平，确保小组合作的顺利进行。
五、小组成果的评估5.1 制定明确的评估标准和评估方式，对小组的任务完成情况、合作效果等进行评估，及时发现问题并加以解决。
5.2 鼓励小组成员之间进行自我评估和互评，让他们能够及时反思和改进自己的合作方式。
高效课堂小组建设的一些感悟
高效课堂小组建设的一些感悟高效课堂小组建设的一些感悟作为一名教育工作者，我深深地意识到小组合作对于高效课堂的重要性。
在教学中，我积极推崇小组合作的教学模式，并进行了一些实践。
在实践的过程中，我有一些感悟，分享给大家。
首先，小组合作可以提高学生的参与度。
在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的，缺乏积极性和主动性。
而在小组合作中，学生可以充分发挥自己的主观能动性，积极参与到学习过程中。
他们可以在小组中交流、讨论、合作，共同解决问题，积极发表意见和想法。
这样一来，他们的学习参与度大大增加，更能深入理解和应用所学知识。
其次，小组合作能够培养学生的团队合作精神与能力。
在小组合作中，学生需要相互协作、互相依赖。
他们需要相互分工，共同致力于达成共同目标。
通过这样的过程，他们可以培养团队协作的能力，提高沟通、合作和组织协调等方面的综合能力。
同时，在小组合作中，学生也会遇到一些问题和困难，这时他们需要共同协商和解决，锻炼了他们解决问题的能力。
再次，小组合作可以激发学生的创造力。
在小组合作中，学生可以自由讨论，充分发挥自己的想象力和创造力。
不同的学生之间可以分享不同的想法和观点，从而激发出新的思考和想法。
通过不断交流和融合，学生可以形成更加开放和多样性的创新思维，从而拓宽了他们的思维空间，培养了创新的能力。
最后，小组合作能够提高学生的学习兴趣与动机。
在小组合作中，学生可以通过互相竞争，激发出学习的兴趣与动力。
他们可以在小组中相互学习、相互鼓励，形成良性的学习氛围。
同时，小组合作中的任务分配和互相监督也能够增加学生的学习动机和责任心。
这样一来，学生的学习兴趣和动力将被有效地调动起来，进一步提高学习效果。
综上所述，小组合作教学模式在高效课堂建设中起到了不可忽视的作用。
通过小组合作，学生的参与度得以提高，团队合作能力得以培养，创造力得以激发，学习兴趣与动机得以提高。
因此，在教学中，我们应该充分发挥小组合作的优势，积极引导学生进行小组合作，努力创造出更加高效的课堂氛围。
高效课堂小组建设方案
高效课堂小组建设方案一、引言高效课堂小组建设是提高课堂学习效果的一种重要方式。
通过合理组建小组，分配任务，鼓励互动合作，可以促进学生思维能力的培养，激发学生学习的积极性和创造力。
本文将介绍高效课堂小组建设的方案和实施步骤。
二、小组组建原则1.多样性：小组成员的背景、兴趣、能力应有一定的差异，以增加小组内部的多样性，促进成员之间的交流和共同成长。
2.协调性：小组成员之间的关系应该和谐友好，能够互相倾听、理解和支持彼此，以促进团队合作。
3.互补性：小组成员的技能和能力应该相互补充，以便团队可以更好地完成任务。
三、小组建设步骤1.明确学习目标：在小组成立之前，明确学习目标对于小组的建设非常重要。
学生应该清楚他们在小组中所需达到的目标，并为此制定明确的计划。
2.细化任务：根据学习目标，将任务细化为具体的小组任务，每个小组成员应有明确的任务分工和责任。
3.培养合作意识：在小组建设的过程中，教师应重视培养学生的合作意识。
可以通过小组合作项目、角色扮演等方式激发学生之间的合作意识和团队精神。
4.鼓励积极互动：教师应该鼓励小组成员进行积极的互动，可以采用小组讨论、问题解决等方式，激发学生的思维能力和解决问题的能力。
5.定期总结与评估：小组建设过程中，教师应该定期组织小组成员进行总结和评估。
小组成员可以相互交流经验与成果，并针对小组建设情况进行反思和改进。
四、评估方法评估是小组建设过程中不可或缺的一环。
为了确保小组建设的有效性，可以采用以下几种评估方法：1.学习成果评估：根据小组任务的完成情况和学习成果来评估小组的表现。
可以通过小组报告、展示、考试等方式进行评估。
2.互评：小组成员可以对其他小组成员进行互评，评估彼此的合作贡献和表现。
3.学习反馈：小组成员可以就小组建设过程中的问题和困难提供反馈，以便教师进行改进和指导。
五、小组建设过程中的技巧1.明确目标与期望：在小组建设之初，明确学习目标和期望，让学生清楚知道他们要达到的目标，以激发学生的学习热情。
高效课堂小组建设方案
高效课堂小组建设方案一、引言在现代教育中，小组合作已成为提高课堂效率和学生学习成果的重要手段之一。
合理的小组建设方案能够激发学生的学习动力，增加课堂互动，促进学生自主学习。
本文将探讨一种高效的课堂小组建设方案，以达到更好的教学效果。
二、小组构成1. 随机分组：在小组建设时，可以采用随机分组的方式。
通过随机分组，可以减少学生之间的社交压力和排斥感，促进跨小圈子的交流和合作。
同时，随机分组还可以避免教师偏好或偏见的产生，保证公平性。
2. 多元组合：在小组构成中，尽量避免过多相同类型的学生聚集在一起。
可以根据学生的特长、个性和学习能力等方面，进行多元组合。
例如，将一个表达能力较强的学生与一个思维敏捷但不擅长表达的学生进行组合，以促进他们互相帮助与成长。
三、小组角色分配1. 组长角色：每个小组中都应该有一个组长的角色。
组长负责小组的组织和协调工作，例如确定小组讨论的议题、收集组员的意见等。
组长还要促进组员之间的合作和互动，确保每个成员的发言权得到充分尊重。
2. 记录员角色：为保持课堂活跃性，每个小组应该安排一名记录员。
记录员负责记录小组讨论的主要观点、亮点和问题等，以便后续总结和评价。
这样，学生在讨论时会感到重要性，也为老师提供了更多了解学生的机会。
3. 评价员角色：鼓励学生相互评价和反思是提高小组效果的重要环节。
每个小组可以设立一名评价员，负责对小组成员的学习表现和贡献进行评价，并给予相应的反馈。
这种互相评价的机制不但培养了学生的批判思维能力，也增强了学生的责任感和团队意识。
四、小组任务设定1. 学习目标明确：在小组活动中，给学生清晰的学习目标是非常重要的。
明确的目标可以帮助学生聚焦学习重点，提高学习效果。
同时，教师还应该对小组任务的要求进行详细说明，包括完成时间、提交方式等，以确保任务的完成和有效性。
2. 鼓励自主学习：小组任务应该设计得允许学生自主学习和思考。
通过提供一些开放性问题，可以激发学生的思维能力和创造力，培养他们的解决问题的能力。
高效课堂小组建设详细方案方案
高效课堂小组建设详细方案方案引言概述：在现代教育中，高效课堂小组建设是一种重要的教学方法，它能够促进学生的主动学习，提高教学效果。
本文将详细介绍高效课堂小组建设的方案，包括小组的组建、角色分配、任务分配以及评估方法等。
一、小组的组建1.1 学生自主选择：学生可以根据自己的兴趣和能力自主选择加入小组，这样可以增加学生的主动性和积极性。
1.2 合理分组：根据学生的能力水平和学习风格，将学生分成不同的小组。
例如，将学习能力较强的学生和学习能力较弱的学生分在不同的小组，以便更好地满足每个学生的学习需求。
1.3 小组成员数量：小组成员的数量应适中，一般建议每个小组成员数量在3到5人之间，这样可以保证小组成员之间的互动和合作。
二、角色分配2.1 组长：每个小组应指定一个组长，组长负责组织和协调小组的学习活动，监督小组成员的学习进度。
2.2 记录员：每个小组还应指定一个记录员，记录员负责记录小组的讨论内容、任务完成情况以及成员的贡献等。
2.3 发言人：每个小组应指定一个发言人，发言人负责向其他小组成员汇报小组的讨论结果和学习成果。
三、任务分配3.1 充分利用资源：在小组学习中，可以将任务分配给不同的小组成员，让每个人都参与到学习中来。
例如，可以让某个小组成员负责查找相关资料，另一个小组成员负责整理讨论结果等。
3.2 制定明确目标：在分配任务时，应制定明确的目标和任务要求，以便小组成员知道自己的任务是什么，如何完成任务。
3.3 相互配合合作：小组成员应相互配合合作，共同完成任务。
可以通过讨论、分享和互相帮助来促进小组成员之间的合作。
四、评估方法4.1 自评与互评：在小组学习结束后，可以进行自评和互评。
每个小组成员可以对自己的学习情况进行评估，同时也可以对其他小组成员的学习情况进行评估，以促进学生之间的相互学习和提高。
4.2 教师评估：教师可以通过观察小组的讨论情况、任务完成情况以及小组成员的表现等来评估小组的学习效果。
高效课堂小组建设详细方案方案
高效课堂小组建设详细方案方案高效课堂小组建设详细方案一、背景介绍随着教育改革的不断深入，高效课堂成为教育教学的重要目标之一。
为了更好地提高学生学习效果和教师教学水平，本文将提出一份详细的高效课堂小组建设方案，旨在通过小组合作学习的方式，促进学生的互动和合作，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
二、目标和原则1. 目标：通过小组合作学习，提高学生的学习效果和学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
2. 原则：充分发挥学生的主体性和积极性，注重学生的参与和互动，鼓励学生的创新和思考，促进学生的全面发展。
三、小组建设步骤1. 组建小组：根据学生的兴趣、能力和性格特点，将学生分为不同的小组。
每个小组成员人数控制在4-6人之间，以保证小组成员之间的互动和合作。
2. 角色分工：每个小组成员根据自己的特长和兴趣，选择一个角色，如组长、秘书、统计员等。
角色分工可以轮换，以培养学生的领导能力和团队协作能力。
3. 小组目标设定：每个小组根据学科教学目标和学生的实际情况，制定小组学习目标和计划。
小组成员共同商讨并确定目标，确保目标具有可行性和挑战性。
4. 学习任务分配：根据小组目标和计划，将学习任务合理分配给小组成员。
每个小组成员根据自己的任务，进行个别学习和准备，为小组合作学习做好准备。
5. 小组合作学习：小组成员按照学习任务的要求，进行合作学习。
在学习过程中，小组成员之间进行互动和交流，共同解决问题，相互促进，达到学习目标。
6. 学习成果展示：每个小组在学习任务完成后，进行学习成果展示。
可以采用口头报告、展板、PPT等形式，让小组成员向其他小组展示学习成果，促进学习成果的分享和交流。
四、评价和改进1. 评价方式：通过观察、听课记录、学生自评、小组互评等方式，对小组合作学习的效果进行评价。
可以从学习成果、学习过程、学习态度等方面进行评价。
2. 改进措施：根据评价结果，及时总结经验教训，发现问题并提出改进措施。
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高效课堂与小组建设
冯琳
一、小组组建
1、如何划分学习小组
⑴小组划分的原则
①男女比例分配要适中
②学生性格搭配要互补
③优势学科与弱势学科要结合好
④座位的安排要合理
⑤阶段性随机调整
⑵具体分组方法
每班以7--10个小组为宜，每组6人；每组学生编好座位后每个学习小组6人中，按照学生知识基础、性格特点、兴趣爱好、学习能力、等分为A、B、C三类，6人形成AA、BB、C C的组内成员结构。
A类学生我们称做特优生，B类学生称做优秀生，C类学生称做待优生，然后把6个人结为3对子，最好的和最差的结，以此类推，在交流时一对一交流，而且在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。
这样分组，提供了A与A、B与B、C与C的交流合作条件，又有利于A帮B、B帮C，充分利用了学生间
小组内成员固定好后，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。
④座位的安排要合理
在座位的安排上应该有所规划，从而让学生在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。
一般来说，我们座位的排布是优秀生居中（通常是正副组长对坐），中等程度和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优生与待转化生也可以随时进行交流。
⑤阶段性随机调整，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时老师就应该及时的进行调整。
调整时只是同号调整。
2、小组长的选拔
⑴小组长的任职条件
①学习成绩要优秀
②性格应外向
③责任心、组织管理能力要强
⑵选拔方式
组员民主推选：群众路线同样适用于班级管理，放手发动学生民主推举胜任的同学担任小组长更便于管理。
自己推选的带头人更具有感召力，同学们更乐于服从管理，因此这种选拔组长的方式是最民主的。
在初一新生刚入学时，可以先通过一系列活动（比如：自我介绍等），让学生之间多一些相互了解，然后民主推选小组长。
3、小组长的作用
①课前准备：要起到提醒、督促作用。
②管理好本组的学科组长、学习对子、师徒关系。
要组织、督促他们各施其职。
③关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。
④组长的检查、评比作用
小组长每天都与组内同学交流，共同评议在课堂中谁最积极主动，谁的学习效果好，谁能主动的进行点评、质疑，谁不太投入，谁的积极性差，并且共同约定下一节课的改进计划，不达标的，不发言的同学有时也会做出保证，作为小组长应该及时的和组员进行沟通，特别是组内特殊的同学，从而让小组内的每一个成员都能够非常积极主动的参与课堂。
二、小组管理
1、教师对组长的管理
⑴及时了解小组动态
在学习小组组建之初，班主任每天都要对小组长的管理工作进行关注，抽时间单独与小组长进行座谈，了解他们在管理小组中的困惑，给他们指导管理小组的方式、方法，帮助他们增强小组的荣辱感，教给他们如何对组内特殊同学进行帮扶，为他们在管理中遇到的困难扫清道路。
还可以深入小组内，了解组员对组长的评价和建议，比如，有的同学提出作为小组长应多对小组成员进行鼓励、赏识，少进行批评指责，并且当组内同学遇到不懂的问题时，组长应该耐心的进行讲解，不能因问题简单而露出不屑的神情，否则会影响组员学习的热情。
当一切都已走上正轨，就不需要了解得那么频繁了，让小组长根据情况不定时主动地的来向教师汇报即可。
⑵定期召开小组长座谈会
每周至少组织一次小组长会议，给小组长创设交流经验的平台，及时将自己遇到的困惑说出来，发挥集体的优势共同想办法去解决，增加小组长的管理经验。
教师通过小组长座谈会洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让他们感受到教师的关怀和温暖。
⑶每周评选优秀小组长
每周教师应结合任课老师的意见，结合同学们的评价，结合平时的各项工作选出优秀的小组长进行表彰，可以从物质、精神两方面进行奖励，让小组长因自己的努力而有所收获、得到认可，从而对自己分担的管理工作保持高度的热情。
作为教师，要想培养好小组长，不但要有方式方法上的指导，还要采取各种措施不断地进行激励，让同学们都能很快的得到提升。
⑷建立小组间的竞争机制
小组与小组之间是要对抗的，如何进行呢？主要做法是定期评选最佳展示团队、最佳质疑对抗团队；每一周的最佳展示团队、最佳质疑对抗团队；每一个月的最佳展示团队、最佳质疑对抗团队；每一学期的的最佳展示团队、最佳质疑对抗团队等等。
可由老师们自由发挥，只要达到激发小组间的竞争、激发每个人的学习热情就可以了。
2、小组长对组员管理
⑴管理组员时一定要注意管理的方式方法，以促进小组团结、友谊和学习为重要原则，避免产生不愉快，构成矛盾。
⑵选出榜样，及时在小组评价栏内进行表扬，发现不足，及时将建议写在小组的评价栏内。
⑶制定小组的奋斗目标
有了共同的奋斗目标，大家才有了方向，有了方向就有了动力。
当然，奋斗目标既有长期的又有短期的，长的可以是三年的（可以使文字的东西），短的可以是每一天的，甚至于是每一节课的（不必是文字的，口头的就行）。
在共同的奋斗目标的指引下，每个成员制定个人的奋斗目标，同样的，个人的奋斗目标既有长期的又有短期的，长的可以是自己的人生规划，短的可以是每一天、每一学科或一节课所要达到的目标。
⑷建立小组内的互相合作、结对帮扶工作
现在的学生自我意识较为强烈，要引导同学们学会与他人共同分享痛苦与快乐，要乐于帮助他人。
搞好学习小组中的结对帮扶工作，根据同学们的学习状况，在某一学科的优势科目与劣势科目的同学结成帮扶对子，定期评选“黄金搭档”，发现帮扶对子互帮效果好的及时进行表扬。
⑸建立小组内的互相监督机制
学生按照这种分组方式以及面对面的座次，如何抓好课堂纪律以及自习课的纪律就成了一个问题。
解决这个问题的最好的方法就是建立小组内的互相监督机制，结合班规和组规执行，可以起到很好的效果。
四、小组评价
课堂学习评价
评价是对学习小组情况的一种肯定，一种鼓励。
教师要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察，对合作较好的小组，积极参与学习的成员都要及时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦。
对学习小组的评价，要关注学生个体的自主学习、要关注学生间的合作学习、关注学生学习的探究过程、关注学生的参与程度。
⑴课堂即时性、激励性评价
每节课教师对每个学习小组进行评价，从学案预习、黑板板书、展示质量（课堂讲解）、对抗质疑等方面及时给予过程性评价。
⑵评价小组与评价个人相结合
教师评价到学习小组，由组长和教师共同评价小组成员。
考试成绩公布小组均分。
⑶量化赋分
第一种：标准分数
①学案完成：结合自学环节，根据完成情况及质量分为2、1、0分
②课前板书：根据板书质量及完成情况分为2、1、0分
③讲解展示：根据讲解内容难易及精彩程度分为2、1、0分
④对抗质疑：产生对抗质疑记4、3、2分，在同一问题中按质疑人数记分。
第二种：鼓励分数
在板书、展示、质疑等环节表现特别优秀，或者产生意外良好效果得到老师和同学一致认可的，一次加2--4分。
当然，评价除了这种量化评比之外，还可以有精神评价。
组长利用一日反思，对组员进行表扬与批评，这就是一种精神评价。
⑷统计结果的应用
根据统计结果，每阶段评选一次预习、展示、质疑之星和团队之星，教室内或教室外走廊设光荣栏，将星级学生和星级团队的成员照片展示；作为评比“三好学生”等各类先进的依据。