人教版五年级语文下册习作：形形色色的人 名师教学设计
人教版部编五年级下册语文第5单元《习作 形形色色的人》教学设计
人教版部编五年级下册语文第5单元《习作形形色色的人》教学设计一. 教材分析《习作形形色色的人》是人教版部编五年级下册语文第5单元的一篇作文。
本单元的主题是写人，要求学生能够通过观察身边的人，抓住人物的特点，用生动的语言进行描写。
这篇作文旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教材提供了两个例文，分别描述了一个热情好客的老人和一个勤劳朴实的清洁工。
通过这两个例文，学生可以了解到如何从人物的外貌、语言、动作等方面进行描写，以及如何通过典型的事例来展现人物的性格特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，能够通过观察身边的人，发现他们的特点。
但在写作方面，部分学生可能还存在以下问题：1. 对人物描写不够具体生动；2. 语言表达不够准确；3. 写作结构不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过观察身边的人，学会抓住人物特点，用生动的语言进行描写。
2.过程与方法目标：通过分析例文，学习人物描写的技巧，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的人，增强对生活的感知和理解。
四. 教学重难点1.教学重点：学会抓住人物特点，用生动的语言进行描写。
2.教学难点：如何通过具体事例展现人物性格特点，使描写更具体、生动。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生观察和表达能力。
2.案例分析法：教师引导学生分析例文，从中学习人物描写的方法和技巧。
3.小组合作学习：学生分组讨论，互相交流，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关教学资源，如例文、图片等。
2.学生准备：观察身边的人，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中的人和事，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示例文，让学生初步了解如何描写人物。
新人教部编版五年级语文下册《习作：形形色色的人》教学设计
新人教部编版五年级语文下册《习作：形形色色的人》教学设计教学目标：1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
3. 激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
教学重难点：重点：在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
难点：在习作中借助细节描写突出人物特点。
教学方法：引导法，谈话法。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程:一、交流激趣，导入课题。
1.读一读下面这些片段，你知道片段中描写的人物是谁吗？2.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？3.小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察……这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，把他的特点写具体。
二、引导选材，交流写法。
（一）如何选材1.假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇作文，作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？（记忆力超群）你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？（小组交流，代表发言，教师评议，相机引导并小结。
）（1）选择材料。
事例1：他读完一本故事书，就能把所有的细节都记住。
事例2：他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他能记住我的生日。
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。
2.你想写哪个有特点的人？3.回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？（课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。
人教版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案(定稿)
人教版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案一、教学目标知识目标1.了解《形形色色的人》这篇课文。
2.掌握本课文的重点词汇和句型。
3.能够正确运用课文中的语言表达自己的观点。
能力目标1.培养学生观察、思考和表达能力。
2.提升学生的语言表达和书面表达能力。
3.培养学生对多样化生活形式和多元化思想的认知和理解能力。
情感目标1.培养学生对不同类型人群的尊重和理解。
2.引导学生关注社会多样性，培养包容和开放的心态。
二、教学重点与难点重点1.理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
2.运用课文内容表达自己的观点。
难点1.理解课文中的比喻和隐喻。
2.初步培养学生表达观点的能力。
三、教学准备1.课文《形形色色的人》的教材与课件。
2.黑板、彩笔或白板、马克笔等。
3.学生备课笔记。
4.相关图片或实物，用于引导学生进行思考和讨论。
四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或实物展示不同类型的人群，引导学生讨论。
2.通过问题引入课文《形形色色的人》，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，呈现文本内容。
2.分段解读课文，解释重点词汇和句型。
3.学生跟读、朗读，理解课文内容。
第三步：分组讨论1.将学生分成小组，讨论课文中出现的不同类型的人群，并进行展示。
2.引导学生谈论各种类型人物的特点和重要性。
第四步：写作练习1.要求学生针对课文内容展开写作练习，表达对多样化生活和人群的理解和看法。
2.学生完成书面作业，进行交流分享。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对多样化的人群和生活形式有了更深入的认识和理解，提升了对社会的包容性和开放心态。
六、作业布置完成《形形色色的人》的读后练习作文，书面表达对人群的看法和理解。
七、教学反思本节课通过多种方式引导学生对生活中不同类型的人群进行观察和思考，培养了学生的多元化思维和理解能力，但在教学过程中也发现需要更多的互动和引导，以激发学生的主动性和思辨性。
以上为《形形色色的人》教案的完整内容，希望能为您的教学提供一定的参考和帮助。
2024年五年级语文下册第五单元习作：形形色色的人教案新人教版
3.加强课堂管理：建立严格的课堂纪律和秩序，确保学生的学习效果和课堂氛围。同时，加强对学生的引导和监督，帮助他们在学习过程中克服困难。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述人物相关的实际问题。
2.习作练习：为了加深理解，每个学生将写一段描述某个人物的习作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和习作练习。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何创造性地描述人物”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他同学进行交流。
写作练习：根据观察和角色扮演的经验，学生进行习作练习，尝试用文字描绘人物形象。
创作展示：学生将自己的作品展示给全班同学，通过交流和评价，提高自己的写作水平。
3.确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果，我将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。
PPT：用于展示教学内容和示范作品，方便学生跟随教学进度，强化记忆。
视频：播放现实生活中的场景和人物，让学生更直观地观察和分析，提高他们的观察能力。
在线工具：引导学生利用网络资源，如图片库、文学作品的在线阅读等，拓宽视野，丰富写作素材。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《形形色色的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要描述某个特别的人物的时刻？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何生动地描绘人物的奥秘。
人教部编版五年级语文下册《习作：形形色色的人》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《习作：形形色色的人》优秀教学设计一、教学目标1.了解习作的基本特点和写作要求；2.培养学生细致观察、动手实践的能力；3.提高学生对人物特征的描述能力；4.培养学生的创造力和表达能力。
二、教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备板书、教学课件等；2.学生准备：提前阅读《习作：形形色色的人》课文，做好预习。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）引导学生回顾上一堂课的学习内容，并提出今天的学习目标：掌握习作的写作要求和技巧。
第二步：讲解习作写作要求（10分钟）1.提醒学生习作是一种写人的作文，要细致描写人物的外貌、性格和行为特征；2.引导学生通过感官细节来描绘人物形象，让人物栩栩如生。
第三步：示范及讲解写作技巧（15分钟）1.教师示范给出一个具体人物形象，引导学生通过构思、列提纲、组织语言等步骤完成写作；2.讲解如何用恰当的形容词、动词、修辞手法等来丰富文章内容，让人物形象更生动。
第四步：学生实践（25分钟）1.学生根据自己的想象力和观察，选择一个形象鲜明的人物进行习作创作；2.学生可以在稿纸上构思和提纲，然后写成完整的文章；3.教师巡回指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
第五步：展示与点评（10分钟）学生进行自我点评和互相交流，分享各自的习作体会，教师进行总结和点评，引导学生发现与改进自己写作的不足之处。
四、教学反思通过这堂课的教学，学生在写作中积累了丰富的形容词、动词等词汇，提高了对人物描写的能力；同时在实践中培养了学生的观察能力和表达能力，激发了他们的写作热情。
在未来的教学中，可以多引导学生进行习作创作，进一步提高他们的写作水平。
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五年级语文下册习作：形形色色的人教学教案
五年级语文下册习作：形形色色的人教学教案一. 教材分析《形形色色的人》是五年级语文下册的一篇习作。
通过描述不同职业、不同特点的人物，让学生了解和描绘各种人物的特征，培养学生的观察能力和写作能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子描述人物的外貌、动作、语言等。
但学生在描述人物特点时，往往过于笼统，缺乏具体细致的描绘。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察人物，发现人物的独特之处，并学会运用生动的词语进行描绘。
三. 教学目标1.了解和掌握描绘人物特点的方法。
2.学会运用生动的语言和具体的细节描述人物。
3.提高学生的观察能力和写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察人物，发现人物的独特之处，并学会描绘人物特点。
2.教学难点：如何运用生动的词语和具体的细节描述人物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学会描绘人物。
2.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习描绘人物的方法。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的观察力和写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的人物图片，用于引导学生观察和描述。
2.收集一些优秀的人物描写作文，用于分析和借鉴。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生观察不同职业、不同特点的人物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示优秀作文，让学生初步了解描绘人物的方法。
引导学生分析作文中人物的特点，并说出作者是如何描绘这些特点的。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个人物进行观察。
要求学生用词语和句子描述人物的外貌、动作、语言等。
教师巡回指导，给予个别辅导。
4.巩固（10分钟）让学生根据自己的观察和描述，撰写一篇关于该人物的短文。
教师批改学生的作文，并及时给予反馈。
5.拓展（10分钟）让学生互相交换作文，进行欣赏和评价。
新人教版部编本五年级下册第五单元习作指导《形形色色的人》教学设计
新人教版部编本五年级下册第五单元习作指导《形形色色的人》教学设计一. 教材分析《形形色色的人》是人教版部编本五年级下册第五单元的习作指导。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作基础。
本课将引导学生学会观察身边的人，描绘出他们的特点，从而提高学生的写作能力。
教材内容丰富，通过各种实例引导学生学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，为学生提供了丰富的写作素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点。
但部分学生在写作时，仍然存在描写不具体、重点不突出、语言表达不得体等问题。
针对这些问题，教师需要在教学中加以引导和指导，帮助学生提高写作水平。
三. 教学目标1.让学生学会观察身边的人，抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。
2.提高学生的写作能力，使学生能够写出具体、生动、有趣的人物形象。
3.培养学生的观察力和想象力，提高学生对生活的感悟能力。
四. 教学重难点1.重点：学会观察身边的人，抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。
2.难点：如何将人物形象写得具体、生动、有趣。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生观察和表达能力。
2.案例分析：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧。
3.小组讨论：学生之间相互交流、讨论，共同提高写作水平。
4.个性化指导：针对学生的不同问题，给予个性化的指导和帮助。
六. 教学准备1.准备相关优秀作文示例，用于分析和学习。
2.准备写作素材，如人物图片、视频等。
3.准备写作模板，帮助学生进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示相关优秀作文，让学生初步了解如何写人物。
引导学生分析作文中的写作技巧，如如何抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。
3.操练（10分钟）教师给出一个人物，学生分组进行讨论，尝试抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。
部编人教版五年级下语文《习作：形形色色的人》优质示范课教学设计
部编人教版五年级下语文《习作：形形色色的人》优质示范课教学设计一. 教材分析《习作：形形色色的人》是部编人教版五年级下册语文教材中的一篇作文教学内容。
本节课的主要目的是让学生学会通过观察和描写，描绘出各种人物的特征和性格，从而提高学生的写作能力。
教材中提供了多个不同的人物形象，如勤劳的农民、热情的售货员、聪明的老师等，为学生提供了丰富的写作素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但学生在描写人物时，往往存在以下问题：1. 描述过于简单，缺乏细节；2. 人物性格刻画不鲜明；3. 语言表达过于生硬，缺乏生动性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察人物细节，抓住人物特点，运用恰当的写作手法和修辞手法，使作文更具生动性和感染力。
三. 教学目标1.知识与技能：学会观察和描写人物，抓住人物特征和性格，提高写作能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、练习，培养学生的写作技巧和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.教学重点：学会观察和描写人物，抓住人物特征和性格。
2.教学难点：如何运用恰当的写作手法和修辞手法，使作文更具生动性和感染力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论和练习，提高学生的写作能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的人物素材，如图片、故事等。
2.准备写作模板和示例文章。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组人物图片，引导学生观察人物的外貌、动作、表情等特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的人物形象，引导学生关注人物的特征和性格。
教师可以举例说明，如勤劳的农民、热情的售货员等，让学生初步了解写作主题。
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习作形形色色的人【教学目标】1.能选择典型事例表现人物某一方面的特点。
2.能结合例文和批注分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
3.初步运用动作、语言、神态、心理以及描写周围人的反应等多种方法，将人物的特点写具体。
【教学重点】引导学生如何细致观察某一个人，通过典型事例写出人物具体的特点。
【教学准备】多媒体、课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引入课题。
1.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
预设1：上学路上，我会看到在马路边执勤的交警。
预设2：公交车上，我能看到公交司机。
预设3：在学校门口，我能看到门卫叔叔。
预设4：在我家楼下，经常能看到锻炼身体的爷爷奶奶。
小结：从交流中可以看出，同学们善于注意身边的人，对小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的陌生人，维持秩序的交通警察……4.导入课题出示课件1：教师引导：同学们，这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，把他的特点写具体。
板书（形形色色的人）（设计意图：通过交流身边的人导入课题，目的是创设情境，激发学生的写作兴趣。
）二、引导选材，交流写法。
（一）引导选材：选择最典型的事例来表现人物特点。
出示课件2：1.学习例文。
教师引导：在进行今天的习作之前，教材为我们提供两篇例文，《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文都是写人的，请同学们默读例文，填写下列表格。
预设1：《我的朋友容容》里面的主要人物是容容，她的特点是非常热情，忠于职守，典型事例是容容帮“我”取报纸，送报纸和容容给“我”写信。
我发现在这篇例文中，作者并没有对容容有过多的描写，而是通过两件事写出来的。
追问：那这些选取的事例有什么特点呢？预设2：这些事都是一些小事。
小结：是啊，所谓的典型事例未必是轰轰烈烈的大事，只要写具体，发生在身边的小事同样能打动人。
第二篇《小守门员和他的观众们》谁来谈一谈？预设3：《小守门员和他的观众们》里面的人物很多，有小守门员，还有小女孩、红领巾、大个子叔叔等人。
小守门员的特点是尽职尽责，观众们也都是全神贯注的，典型事例是踢球这件事。
我发现这篇例文和第一篇有所不同，这一篇是通过对人物的外貌、神态和动作等一些描写，刻画人物形象的。
教师引导：为什么编者要为我们呈现出这样两篇风格、内容截然不同的文章做例文呢？编者想要传递给我们怎样的信息？预设4：我觉得作者希望我们在这篇习作里，既要写出典型事例，又要运用多种描写方法来刻画人物形象。
小结：是的，同学们，这两篇例文内容都很简单，但是传递给同学们的信息却很多。
通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事和容容给“我”寄信这两件典型事例，我们看到了一个尽职尽责，天真可爱的小女孩。
《小守门员和他的观众们》，作者抓住外貌、神态和动作详细写了守门员的尽职尽责，对于观众的描写比较简略，但同样抓住众人各具特色的外貌、神态和动作进行描写，写出了人物的特点。
2.分析“叔叔记忆力超群”的四个事例，明确“什么是典型事例”。
教师引导：同学们，在我们习作中选择什么样的事例才是“典型事例”呢？接下来，我们打开语文书82页，认真来看这幅思维导图。
假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇作文，你应该抓住叔叔的什么特点来写？出示课件3：预设：我会抓住叔叔超群的记忆力来写。
追问：那么什么样的事例最能突出叔叔的记忆力超群呢，我们一起来看思维导图里面为我们呈现的四个事例。
出示课件4：（1）选择材料。
你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？小组交流，代表发言，师生评议。
（2）组织材料。
教师引导：围绕《叔叔记忆力超群》所选择的材料中，你觉得最能表现叔叔特点的是哪些材料？预设1：事例1和事例4最能体现叔叔记忆力超群的特点。
追问：在写作中应该怎样合理安排这些材料？预设：最能表现叔叔特点的材料事例1和事例4要详写，其他材料不能作为典型事例来写，可以不写或者是略写。
出示课件5：小结：事例1和事例4以“读完一本故事书就能记住所有的细节”“只看一遍地图就能一点儿不差地画下来”很好地表现出叔叔记忆力超群的特点，而事例2和事例3，都是常人能做到的，无法体现出叔叔超人的记忆力。
所以，典型事例是就最能够突出人物特点的那一件事或几件事。
板书（典型事例）（设计意图：由习作例文引入，让学生聚焦在典型事例上，为习作的思维导图学习打好基础，学生对“典型事例”的理解处于比较模糊的状态，所以在教学中先让学生选择材料，通过讨论的形式确定最能表现叔叔记忆力超群的材料，组织材料的过程是对事例加工的过程，也是明确“典型事例”的最重要的环节。
）三、例文赏析，把握写法。
1.例文赏析教师引导：同学们，我们知道了什么叫做典型事例。
接下来，我们通过一篇例文，让同学们再次感受典型事例带给人物的活力。
请同学们默读这篇例文，边读边思考：作者选择了哪些典型事例，突出了奶奶的特点？出示课件6：预设1：熬绿豆汤洗豆子的时候，有两颗绿豆掉到桌子底下了，奶奶“逼”着我捡回来，奶奶如获至宝。
出示课件7：预设2：去乡里给人看病，自行车胎扎了，为了省下一块钱的补胎钱，愣是推着走了十几里山路，天黑才回来。
追问：同学们，读完这篇例文，你觉得奶奶是一个怎样的人？预设3：舍不得两颗绿豆、舍不得补车胎这两件事，突出了奶奶“抠门”“小气”的特点我觉得这是一位吃苦耐劳、仁心仁爱的奶奶。
小结：这篇习作欲扬先抑。
小作者写奶奶“舍不得两颗绿豆”“舍不得补车胎”这两件司空见惯的事，突出了奶奶“抠门”的特点，结尾却以小见大，塑造了一个虽严于律己，但宽以待人，拥有仁爱之心的乡村医生形象。
2.把握写法出示课件8：1.在本单元课文学习中，你了解了哪些描写人物的方法？2.小组交流，小组长整理小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导。
预设①：描写人物的方法有很多，比如动作描写、语言描写、外貌描写等等。
预设②：不同的人物形象可以选择不同的描写方法，比如《摔跤》主要是需要动作描写，那么就把人物的动作写具体。
预设③：在写人的时候，要加入典型事例，人物的形象才会更饱满。
……小结：选择具体事例，通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。
板书（选择具体事例，通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。
）（设计意图：从教材出发，明确什么是“典型事例”，以完整的习作例文出发，再次以批注学习的形式，学习运用典型事例表现人物特点的习作方法。
交流本单元学习过的写作方法，为学生下一步习作提供更丰富的习作方法。
）四、明确要求，独立习作。
出示课件9：1.明确习作要求：（1）选择一个人，把他的特点写具体。
（2）选取典型事例表现他的特点。
（3）习作过程中运用本单元学过的描写人物的方法，把人的特点写具体，题目自拟。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确，试着用上本单元学过的描写人物的方法。
出示课件10：五、全班交流，师生评议。
1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。
也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
出示课件11：3.出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
4.出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
（3）集体交流，进行修改。
六、自我修改，誊写习作。
1.古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨悦性情”。
好的文章词句，是经过作者的千锤百炼，无数次修改才得来的。
请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.修改完成后，把自己的习作认真誊抄。
小结：今天我们通过选取典型事例，运用本单元学习到的写作方法，把一个又一个鲜活的人物呈现在每一个人的面前，希望在今后的习作中同学们能够继续坚持，数量掌握这些方法，让每一个人物在你的笔下都可以熠熠生辉。
（设计意图：通过交流和修改，培养学生修改文章的意识。
写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。
）【板书设计】形形色色的人典型事例通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。
【教学反思】《形形色色的人》是语文五年级下册习作五的内容。
这一习作题要求学生选择一个人，选取最典型的事例来表现他的特点，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。
怎样使学生在习作中能运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体是本次习作教学的关键所在。
教学中我努力做到以下几点：一、以读促写，学会观察，描写人物。
在作文教学中，根据儿童模仿力强的特点，引导学生学习课文和习作例文中作者观察人物、描写人物的方法。
指导学生把阅读教学中的基本功运用到自己的作文中去，做到以读促写。
二、让学生理解从典型事例中集中表现人物的品质。
写好事例就可以使人物形象更丰满、充满活力。
这就要求小学生深入生活，留心观察，认真思考，根据表达的需要捕捉生活中表现力最强的典型事例来展示人物形象。
怎样在事中表现人，在人物外貌、语言、动作、神态、心理等片段训练的基础上，教会学生抓住特点观察。
这样，学生就笔下有物，言之有序，很快一个活生生的人物形象展现在读者面前。
三、创设情境，引导交流。
从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。
学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。
本次教学的不足是：作为习作指导课，时间分配不均，学生静心思考和写作的机会不多，学生自主、合作、探究的学习方式不突出。