部编版五年级语文上册《交流平台与初试身手》优秀教案
交流平台和初试身手教学设计语文五年级上册统编版
（三）情感态度与价值观
本章节的教学旨在培养学生以下情感态度与价值观：
1.热爱语文学习，养成良好的学习习惯，形成积极的学习态度。
2.尊重他人，善于倾听，关爱同学，培养良好的人际沟通能力。
3.敢于表达自己的观点，增强自信心，形成独立思考的能力。
3.写作指导：结合课文，讲解写作技巧，引导学生进行写作练习。
4.课后作业：布置有针对性的课后作业，巩固所学知识。
5.评价反馈：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈。
6.拓展活动：组织课外实践活动，如参观、采访等，让学生在实践中提升语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
3.能够独立完成课后练习，对所学知识进行巩固，形成自己的语言表达风格。
4.掌握一定的写作技巧，如：文章结构、修辞手法、描写方法等，并能在写作中灵活运用。
5.学会查找资料、整合信息，结合课文பைடு நூலகம்容进行拓展性学习，提高自主学习能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，教师将采用以下方法，引导学生达成教学目标：
4.分层指导，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.情感教育，培养价值观：结合课文内容，引导学生体验和感悟生活中的真善美，培养正确的价值观。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过图片、故事等形式，引导学生进入新课的学习情境。
2.课堂互动：组织学生进行小组讨论、分享观点，培养学生良好的沟通能力。
1.创设情境，激发兴趣：结合课文内容，设计富有情境性的教学活动，让学生在情境中感受语言的美，激发学生的学习兴趣。
新人教部编版五年级语文上册(教案+教学反思)交流平台与初试身手
交流平台与初试身手［教学目标］1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处.【语文要素】2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征.【语文要素】3.试着将散文《白鹭》第2~5自然段改写成说明性文字.【语文要素】［教学重难点］1.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征.2.试着将散文《白鹭》第2~5自然段改写成说明性文字.［教学课时］1课时一、交流平台1.导入：结合本单元的两篇说明文，说说你有哪些收获.2.自由读“交流平台”的内容，思考：除了刚才大家所说的内容，你从“交流平台”中还获取了哪些信息？师生共同整理归纳.二\,初试身手（一）运用多种说明方法说明事物的特征.1.引导学生观察“初试身手”第一题的图片和文字示例，小组讨论：图中的塔有什么特点？这段文字是怎样介绍它的？预设：图中的塔的特点是高.这段文字用了列数字、打比方的说明方法，把塔的外形特点介绍得很清楚.2.如果让你选择一种事物介绍给别人，你准备如何介绍？点拨：注意运用多种说明方法说明事物的特征.3.学生动笔进行片段练习.4.教师根据学生的实际情况，结合“习作例文”的相关片段进行指导.（二）回顾《白鹭》，改写第2~5自然段.1.回顾《白鹭》第2~5自然段的内容，说说作者是从哪些方面描写白鹭的.（从身体的颜色、身段、羽毛、喙、脚等方面描写白鹭的.）2.引导学生思考：如果把《白鹭》的外形部分改写成一段说明性的文字，你打算怎么写？3.小组讨论，然后在全班汇报交流.师生共同归纳总结.预设：（1）要抓住白鹭的特点来介绍.（2）要把散文化的语言改成说明性的语言.（3）要用恰当的说明方法来描述白鹭的外形.4.引导学生结合课前收集的有关白鹭的说明性资料，试着将《白鹭》第2~5自然段改写成一段说明性文字.5.展示改写情况，师生评议进行修改.［教学反思］“交流平台”环节，我先引导学生回顾前面所学两篇课文的内容，自主交流习得的有关说明文的知识，再通过阅读“交流平台”，补充相关信息，让学生通过体会、交流巩固旧知，实现本版块的交流运用，并为单元习作打基础.而“初试身手”环节，对学生的要求是能围绕事物的某一特征写一两段话.教学中，我重点让学生写《白鹭》一文中第2~5自然段的内容，抓住其特点确定改写的地方.因白鹭在日常生活中不常见，因此我让学生课前收集了有关白鹭的资料，帮助学生写清白鹭的特点.这样一来，既帮助学生确定了习作内容，又教了改写的方法，帮助学生有效地完成了改写任务.。
部编人教版语文五年级上册《交流平台 初试身手》教案
部编人教版语文五年级上册《交流平台初试身手》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《交流平台初试身手》这一课，主要让学生通过不同的交流平台，运用已学的语言知识进行实际的交流和表达。
教材提供了丰富的话题和素材，让学生在交流中提高自己的语言表达能力，同时也培养他们的观察力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，他们善于观察、思考，对于新知识有较强的好奇心和求知欲。
然而，部分学生在表达时还是存在词汇贫乏、语句不流畅等问题，因此，在教学中，我们需要注重培养学生的词汇积累和语言能力。
三. 教学目标1.让学生在交流中运用已学的语言知识，提高自己的语言表达能力。
2.培养学生观察、思考的能力，激发他们的想象力。
3.培养学生善于倾听、乐于交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生在交流中运用已学的语言知识，提高自己的语言表达能力。
2.难点：培养学生善于观察、想象，并在交流中准确、流畅地表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际交流中提高语言表达能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与，鼓励他们敢于表达、善于表达。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，培养他们的观察力和想象力。
六. 教学准备1.准备相关的话题和素材，以便在教学中进行交流和讨论。
2.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物，引导学生关注课堂主题，激发他们的兴趣。
例如，可以展示一些图片，让学生描述图片内容，从而引出本课的话题。
2.呈现（10分钟）呈现话题和素材，让学生进行观察和思考。
例如，可以给出一个场景，让学生想象并描述这个场景中发生了什么，以及人物的表情、动作等。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，根据呈现的话题和素材，进行实际交流和表达。
教师巡回指导，纠正学生的表达错误，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）选取部分学生的表达进行展示，让大家一起分析和评价，从而巩固所学知识。
部编人教版五年级语文上册《交流平台·初试身手·习作例文》(教案)
部编人教版五年级语文上册《交流平台·初试身手·习作例文》（教案）一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《交流平台·初试身手·习作例文》这一章节，主要让学生通过学习交流平台和习作例文，掌握一定的写作技巧和方法，提高学生的写作能力。
教材中提供了丰富的例文和练习，让学生在实践中学会表达和交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生对写作仍然存在恐惧心理，觉得无话可说，不知道如何下笔。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，引导他们找到写作的切入点，激发他们的写作兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过交流平台，学会表达自己的观点和感受，提高口语表达能力。
2.让学生通过习作例文，掌握一定的写作技巧和方法，提高写作能力。
3.培养学生热爱写作，乐于交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过交流平台，学会表达自己的观点和感受。
2.教学难点：让学生在写作过程中，运用所学技巧和方法，做到条理清晰、表达准确。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学：教师与学生互动，让学生在实践中学会表达和交流。
3.案例分析法：教师通过分析习作例文，让学生掌握写作技巧和方法。
六. 教学准备1.教材：部编人教版五年级语文上册。
2.课件：交流平台和习作例文的相关内容。
3.练习题：针对本节课内容设计的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示交流平台和习作例文，让学生初步感知本节课的学习内容。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行口语交流，让学生运用所学知识进行实际操作。
例如，教师提出一个话题，学生分组讨论，然后汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师针对学生口语交流的情况，进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提供一些写作素材，让学生进行写作练习。
部编人教版语文五年级上册《交流平台与初试身手》教案
部编人教版语文五年级上册《交流平台与初试身手》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《交流平台与初试身手》这一课，主要让学生通过不同的交流平台，提高自己的口语交际能力。
教材通过设计不同的场景和话题，让学生学会在不同的场合，运用恰当的语言表达自己的观点和情感，培养学生与人沟通的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，他们在日常生活和学习中，已经有过与人交流的经验。
但部分学生可能过于内向，不愿意在大众面前表达自己的观点；还有一部分学生可能语言能力较弱，需要老师在教学中给予更多的指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生在不同的交流平台中，提高自己的口语交际能力。
2.培养学生与人沟通的表达能力和倾听能力。
3.引导学生运用恰当的语言，表达自己的观点和情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生在不同的场景中，学会运用恰当的语言进行交流。
2.难点：培养学生在人多的场合，敢于表达自己的观点，并能够清晰、流畅地表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计不同的场景，让学生在模拟的情境中进行口语交流。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
3.激励教学法：对学生在交流中的优点进行表扬和鼓励，增强他们的自信心。
六. 教学准备1.准备不同场景的交流平台，如：小组讨论、角色扮演、演讲等。
2.准备相关的话题，以便在交流平台上进行讨论。
3.准备评价标准，以便在学生交流后进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟的时间，引导学生回顾上节课所学内容，让学生分享自己在日常生活中的交流经验，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的交流平台，如：小组讨论、角色扮演、演讲等。
同时，给出相关的话题，让学生明确交流的内容。
3.操练（15分钟）学生在不同的交流平台上，根据话题进行口语交流。
教师在这个过程中，要对学生的语言表达、交流技巧等方面进行观察和指导。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生，在全体同学面前进行交流展示。
新人教部编版教材小学五年级语文上册《交流平台与初试身手》优秀教案
新人教部编版教材小学五年级语文上册《交流平台与初试身手》优秀教案教学目标1.初试身手，运用多种方法来说明一个事物的特征。
2.将《白鹭》这篇散文改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。
教学过程一、检查作业，导入本课的学习。
1.上一节课的课下作业是列写作提纲，同学们互相交流一下自己所列的写作提纲。
2.多媒体随机展示优秀提纲，提出修改意见。
提纲示例：电视塔引出说明对象——电视塔，点明它的总特点。
具体介绍电视塔的相关知识：位置、规模、设计样式、使用材质、建造过程、用途、效果等。
（分段写）表达自己的理想愿望。
3.学生修改自己的提纲。
二、个性写作，教师巡回指导。
1.学生根据自己列的写作提纲，开始写作。
2.教师巡回指导，及时发现同学们写作中出现的问题和困难。
3.学生朗读自己的习作，互相讨论、交流、修改。
设计意图提高写作水平的最好方式就是动手写作，只有在不断的写作过程中，才能发现写作的技巧和经验，才能吸取写作中的教训。
所以，本环节就是为了提高写作水平，同时还能提高欣赏水平和修改水平。
三、修改《白鹭》，体会两种文体的不同。
1.出示课文《白鹭》，学生阅读。
白鹭白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
统编版五年级上语文《交流平台与初试身手》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文《交流平台与初试身手》优质课堂教学教案一、教学目标1.了解小说《交流平台与初试身手》的故事背景和主要人物。
2.理解小说中所传达的主题和道德意义。
3.提升学生的阅读能力和文字表达能力。
4.培养学生的合作意识和团队协作能力。
5.培养学生的批判性思维和创新能力。
二、教学内容1. 课堂引入•利用图片、音频或视频等多媒体资源，引发学生对话题的兴趣。
•提出问题或情境让学生展开讨论，引导学生思考主题。
2. 学习小说《交流平台与初试身手》•介绍小说的作者、出版时间和背景。
•分段阅读小说，注重学生的理解和引导学生分析人物性格、情节发展等内容。
•组织学生进行小组讨论，探讨小说中的价值观和思想内涵。
3. 文字表达和写作•练习写作，引导学生用自己的语言表达对小说的理解和感悟。
•指导学生进行素材搜集和写作计划，培养学生的写作能力。
4. 课堂互动和合作•设计小组活动，让学生合作完成任务，培养团队合作精神。
•利用分组讨论、角色扮演等形式，促进学生之间的互动和交流。
三、教学方法1.合作学习法：让学生在小组中合作讨论、分享观点。
2.启发式教学法：通过提出问题引发学生思考，启发学生的独立思考能力。
3.师生互动法：鼓励学生提出问题和观点，与教师进行互动交流。
四、教学过程第一课时1.课堂引入：用图片展示小说的封面，让学生猜测故事情节。
2.学习小说：阅读小说的开头部分，了解故事背景和人物。
3.小组讨论：学生分组讨论小说中主要人物的性格特点。
第二课时1.小说续读：学生继续阅读小说，并做好阅读笔记。
2.文字表达：指导学生根据阅读内容，撰写读后感和评论。
3.小组展示：每个小组选择代表，分享他们的作品。
第三课时1.课堂活动：设计角色扮演活动，让学生身临其境感受故事情节。
2.小组讨论：讨论小说中所体现的友情、团结等主题。
3.课堂小结：教师总结当天的课堂内容，引导学生再次思考故事的意义。
五、教学评估1.课堂笔记：学生通过阅读和讨论，完成课堂笔记，包括故事梗概、人物分析等内容。
新部编版五年级上语文《交流平台.初试身手.习作例文》优质课教案
新部编版五年级上语文《交流平台.初试身手.习作例文》优质课教案一. 教材分析新部编版五年级上语文《交流平台.初试身手.习作例文》优质课教案,选自五年级上册语文教材第十单元.本课是一篇说明文,主要介绍了中国传统节日春节的习俗和特点,通过具体事例和生动的语言,让学生了解和感受中国传统文化,提高学生的语文素养和表达能力.本课共分为三个部分:“交流平台”、“初试身手”和“习作例文”,每个部分都围绕春节的习俗和特点展开.二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力,能够理解和表达简单的说明文.但是,对于一些传统文化和习俗可能不太了解,需要通过教师的引导和讲解来掌握.此外,学生可能存在一些阅读和写作的困难,比如不理解生词和短语、不会使用说明文的写作手法等,需要教师进行针对性的讲解和指导.三. 教学目标1.让学生了解和感受中国传统节日春节的习俗和特点,提高学生的文化素养和表达能力;2.让学生掌握说明文的写作手法,提高学生的写作能力;3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力,提高学生的语文素养.四. 教学重难点1.春节习俗和特点的理解和表达;2.说明文的写作手法的掌握和运用;3.阅读理解和写作技能的提升.五. 教学方法1.讲授法:教师通过讲解和引导,让学生了解和感受春节的习俗和特点,掌握说明文的写作手法;2.情境教学法:教师通过创设情境,让学生在实际情境中学习和运用语言;3.交际法:教师通过学生进行交流和讨论,培养学生的交际能力和合作精神;4.任务型教学法:教师通过设计各种任务,让学生在完成任务的过程中学习和运用语言.六. 教学准备1.教材和教学参考书;2.PPT和多媒体教学设备;3.生词卡片和短语卡片;4.练习册和作文纸.七. 教学过程导入(5分钟)教师通过向学生提问:“你们知道哪些传统节日?它们有什么习俗和特点?”来引导学生回忆和复习传统节日的知识,进而引入本课的主题——春节.教师可以通过向学生展示一些春节的图片和视频,让学生初步了解春节的习俗和特点,激发学生的学习兴趣.呈现(10分钟)教师通过PPT向学生呈现本课的生词和短语,让学生进行认读和理解.教师可以通过向学生解释生词和短语的含义,让学生掌握它们的意思和用法,进而能够理解和表达春节的习俗和特点.操练(10分钟)教师通过学生进行小组讨论和交流,让学生练习使用本课的生词和短语,表达春节的习俗和特点.教师可以通过向学生提问:“你们认为春节有哪些习俗和特点?”,让学生运用语言进行交流和表达,培养学生的交际能力和合作精神.巩固(10分钟)教师通过向学生呈现一些练习题,让学生进行阅读和写作的练习,巩固本课的知识点.教师可以通过向学生提供一些关于春节的阅读材料,让学生进行阅读理解和写作练习,提高学生的阅读和写作能力.拓展(10分钟)教师通过向学生提供一些关于春节的拓展材料,让学生进行阅读和写作的练习,拓展学生的知识面和表达能力.教师可以通过向学生提供一些关于春节的写作素材和写作技巧,让学生进行写作练习,提高学生的写作能力.小结(5分钟)教师通过向学生提问:“你们今天学到了什么?”,让学生进行自我总结和反思,巩固本课的知识点.家庭作业(5分钟)教师通过向学生布置一些关于春节的阅读和写作的作业,让学生进行巩固和拓展,提高学生的阅读和写作能力.作业可以是阅读一些关于春节的文章,写一篇关于春节的作文,或者制作一份关于春节的手抄报等.板书(10分钟)教师通过板书,将本课的重点知识和写作手法进行总结和梳理,方便学生进行记忆和复习.板书可以包括春节的习俗和特点、说明文的写作手法等内容.以上是本课的教案,希望能够对您的教学有所帮助.一、教学情境本课的教学情境以中国传统节日春节为主题，通过丰富的教学资源和多样化的教学活动，营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在掌握语文知识的同时，更好地了解和感受中国传统文化。
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备课素材
【教材分析】
“交流平台初试身手”是五年级上册第五单元的内容，向学生们介绍了说明文的写作目的、说明方法、说明文语言多样性等特点。
引导学生明确说明文的作用，并让学生掌握说明文的写作方法。
【与文章相关的资料介绍】
说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。
它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理进行阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。
说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，语言确切生动。
它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。
说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词等。
说明文有的是以时间为序，有的是以空间为序；有的由现象写到本质，有的由主写到次；有的按工艺流程顺序来说明，有的按事物的性质、功用、原理等顺序来说明。