人教版一年级语文上册教案识字7《大小多少》
新部编本人教版一年级上册语文识字7《大小多少》精品教学设计(名师教案)
识字7 《大小多少》教学目标1．准确认读“多、少、黄、牛”等 12个生字，认识“反犬旁”和“鸟字旁”，正确书写“小、少”等5个生字以及“竖折折钩”这个新笔画。
2. 背诵课文。
3．知道“大小”“多少”的关系，积累并学会恰当使用部分量词。
教学重点1.识字、写字。
2.背诵课文。
教学难点1.知道“大小”“多少”的关系，积累并学会恰当使用部分量词。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，分类识字1．学习生字：“苹、果、杏、桃、黄”。
(1)游戏一：水果超市真热闹。
出示超市图片：找一找“苹、果、杏、桃、黄”这几个生字在哪里，说一说可以用什么方法记住它们。
提示：可以用“加一加”的方法，如木+口＝杏；也可以用“减一减”的方法，如棵-木＝果，鼓励学生用多种方法识记。
(2)你在生活中见过它们吗？提示：可能在菜市场、果园、联欢会、饭店等地方见过。
(3)游戏二：我是小小售货员。
步骤一：教师提前将“苹果、杏子、黄桃”做成卡片，图片旁边配上带拼音的词语。
步骤二：一名学生扮演售货员，手持上述卡片，问：“请问您要买什么？”小组其他同学扮演顾客轮流去买水果，抽取其中一张卡片，然后举起卡片大声回答：“我要买( )。
”2．学习“只、边”。
(1)认读“只”和“边”。
(2)活动设计：我说你猜。
步骤一：教师说谜面——“八张嘴”，学生猜谜底——“只”。
步骤二：学生小组合作，试着给“边”也编个谜语，其他学生猜。
提示：要求不要过高，合理即可。
如果创编谜面有困难，教师仍然可以采用出谜面让学生猜的方式。
如：用力走路。
3．学习“牛”。
(1)出示“牛”字的演变过程：你发现了什么？提示：“牛”和我们学过的“日、月、水、火”一样，都是象形字。
(2)联系生活，拓展学习和“牛”有关的词汇。
黄色的牛叫做（黄牛）；黑色的牛叫做（黑牛）。
牛的角叫做（牛角）；牛的尾巴叫做（牛尾）。
像牛一样的脾气，叫做（牛脾气）。
4．学习“鸭、猫”。
(1)出示“鸭”“猫”两个字，教师读，学生跟读。
部编版小学一年级上册语文《大小多少》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标 1.通过归类识记、图⽂对照等多种⽅法，认识“多、少”等12个⽣字，认识反⽝旁和鸟字旁2个偏旁。
会写“⼩、少”等5个⽣字和竖折折钩1个笔画。
2.正确朗读课⽂，了解“⼤⼩”“多少”的对⽐关系。
背诵课⽂。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使⽤;学习并积累带量词“只”的短语。
⼆、教学重难点 教学重点：正确朗读、背诵课⽂;通过归类识记等⽅法，识记⽣字。
教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。
三、教学策略 通过⾃主识字、归类识记、图⽂对照等多种识字⽅法指导学⽣认读本课⽣字新词。
通过事物的理解认识、⽐较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运⽤量词。
通过⾃主、合作、探究的学习⽅式积累与运⽤语⾔，培养学⽣的语⾔表达能⼒。
书写指导过程中，采⽤象形字归类识记，引⼊⼩⼝诀辅助学⽣写好新笔画，通过教师的范写，帮助学⽣写好字形不容易写漂亮的字。
四、教学过程 (⼀)图⽚观察，激发兴趣 1.同学们，看看这两幅图，你能⽐出什么来?(鸭⼦⼤，鸟⼩，鸭⼦多，鸟少。
) 2.⼤⼩、多少都是通过⽐较知道的，今天我们就来学习《⼤⼩多少》。
3.学习写“⼩”和“少”。
伸出⼩⼿，和⽼师⼀起书空课题。
请同学们仔细看“⼩”和“少”的笔顺：先中间后两边。
注意“少”上边的“⼩”没钩。
在⼿⼼⾥再写⼀遍这两个字。
4.课题中还藏着两组反义词，请你快去找⼀找。
(⼤和⼩，多和少) 【设计意图】通过引⼊书中图⽚，使学⽣了解“⼤⼩”“多少”的对⽐关系，对本课学习产⽣好奇和求知的*。
课题中教授写字，分散⽣字书写的量。
通过寻找课题中的反义词，激发学⽣主动识字的兴趣。
(⼆)初读课⽂，识字学词 1.⾃读课⽂，⾃主识字。
《大小多少》教案（通用10篇）
•••••••••••••••••《大小多少》教案《大小多少》教案（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《大小多少》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《大小多少》教案篇1《大小多少》本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学习兴趣。
下面是其第二课时教案，欢迎参考。
教学目标：1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。
会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
认识1个新笔画“”2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。
教学重点：1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。
能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
2.会读儿歌。
学前准备：1.多媒体课件、生字卡片。
(教师)2.生字卡片。
(学生)教学过程：一、谈话导入，学习词语。
(用时：15分钟)1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么?2.课件出示图片：苹果。
教师指导苹果读音。
3.教师引导观察这两个生字字形。
4.引导学生分小组识记字形。
5.检查识字情况。
6.用以上方法引导看图片：杏子、桃。
7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。
8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。
9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。
二、认真书写，掌握笔顺。
(用时：17分钟)1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?(2)引导学生说说自己的发现。
(3)同学指导书写汉字“果”。
(4)教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画“”。
(5)教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”“”不能掉。
2.指导书写“鸟”。
(1)范写“”和“”。
(2)领写“小”的笔顺。
(3)在田字格中范写“鸟”。
(4)教师巡视，展示优秀示例。
三、巩固练习，扩展知识。
(用时：8分钟)1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。
2.组织学生汇报答案。
教学反思：对于一年级的学生，指导书写必须细致。
部编人教版语文一年级上册识字7《大小多少》教学设计及反思2
部编人教版语文一年级上册识字7《大小多少》教学设计及反思一、教学设计1. 课时安排•课题：识字7《大小多少》•课型：语文识字•课时： 1课时2. 教学目标•知识目标：–掌握字词《大小多少》的读音和书写；–理解字词《大小多少》的含义及用法。
•能力目标：–通过识字训练，提高学生的阅读能力；–培养学生观察能力，让他们能够观察周围事物的大小和数量。
•情感目标：–激发学生学习语文的兴趣；–培养学生细心观察的习惯。
3. 教学内容•重点内容：–《大小多少》字词的认读和书写。
•难点内容：–字词《大小多少》的应用。
4. 教学过程（1）导入•活动1：带入情境–让学生观察教室中的不同物品，比较它们的大小和数量，引导学生进入本课学习的主题。
（2）学习新知•活动2：认读字词–师生一起读课文中的字词《大小多少》，并让学生跟读。
•活动3：书写字词–学生用笔将字词《大小多少》书写在练习本上，纠正学生的字形书写。
（3）巩固训练•活动4：图片连连看–准备图片卡片，让学生根据图片描述内容找出对应的字词《大小多少》。
•活动5：语文游戏–制作《大小多少》的拼音卡片及图片卡片，让学生进行游戏，温故知新。
5. 课堂作业•让学生在练习本上反复书写字词《大小多少》，并课后背诵。
二、反思在本节课中，我发现学生在学习字词《大小多少》时，有的学生容易混淆字形，需要及时给予纠正。
另外，部分学生在活动3中书写时存在马虎现象，下次需要加强练习和指导。
总体来说，学生对《大小多少》这个字词的理解还需要进一步加深，可以通过更多的实际示例来帮助学生理解其含义。
以上是本节课的教学设计及反思，希望在今后的教学中能够更好地引导学生，提升他们的语文水平。
人教部编版一年级上册语文识字7《大小多少》教案
7.大小多少第一课时课时目标1.引导学生认识本课12个生字，会写5个生字；认识新笔画“”，2个偏旁“犭”和“鸟”。
2.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文（重点）。
3.引导学生学习“多—少”“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词（难点）。
教学过程一、创设情境，导入新课1.结合课文内容导入新课。
同学们，大家看看课本插图上画的是什么。
（一头大黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只鸟）2.揭示课文题目：由学生的回答引出课文题目。
二、初读课文，认识生字1.出示黄牛图：这是什么？（出示词语：黄牛）引导学生认读。
2.出示猫图：这是什么？(出示词语：花猫)，引导学生认读词语，认识偏旁“犭”。
3.引导学生思考这两张图有什么联系，引导学生说出“一个大，一个小”。
4.引导学生读韵文，指名读、齐读。
5.出示鸭子和鸟图：这是什么？（出示词语：鸭子、小鸟），认读词语，认识偏旁“鸟”。
6.引导学生思考这两张图的联系，引导学生说出“一边多，一边少”。
三、合作学习课文1.过渡导入：同学们，我们刚才通过几种动物比较了大小、多少，下面我们拿几种水果来比较一下。
2.出示插图（苹果和枣图、桃和杏子图）。
3.引导学生比较图中的两组水果。
4.组织学生汇报交流。
（1）引导学生再看苹果和枣图，认读词语“苹果”，出示韵文“一个大，一个小”。
（2）比较“棵”和“颗”，引导学生练习区分。
（3）出示韵文“一边多，一边少，一堆杏子，一个桃”。
引导学生理解“一堆”的意思。
（4）引导学生练习正确运用量词。
四、拓展练习1.引导学生说说自己知道的量词。
2.出示“读一读，记一记”。
一只猫一只鸟一只鸭子一只羊一只虫一只青蛙3.练习读，指名读，齐读。
第二课时课时目标1.指导学生识字和写字，能正确使用一些量词。
2.引导学生感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发热爱汉字的情感。
教学过程一、复习导入1.听写上节课所学生字。
2.齐背韵文。
二、指导书写1.出示生字“小、少、牛、果、鸟”，口头组词。
人教部编版一年级上册语文教案：第五单元识字7 大小多少
教案：人教部编版一年级上册语文第五单元识字7《大小多少》一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过学习，让学生理解“大小”和“多少”的概念，并能用这两个词进行简单的描述。
3. 培养学生观察生活，发现生活中的“大小”和“多少”现象，提高学生的观察能力。
4. 培养学生合作学习的能力，通过小组讨论，分享彼此的发现。
二、教学内容1. 生字词：大小、多少、大小多少、大象、小象、大猪、小猪、大鸭、小鸭、大马、小马。
2. 句子：大象比小象大，小象比大象小。
大猪比小猪大，小猪比大猪小。
大鸭比小鸭大，小鸭比大鸭小。
大马比小马大，小马比大马小。
3. “大小”和“多少”的概念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解“大小”和“多少”的概念，并能用这两个词进行简单的描述。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的“大小”和“多少”现象，并用所学知识进行描述。
四、教学时间- 1课时五、教学过程1. 导入a. 老师出示一些大小、多少不同的物品，让学生观察并说出它们的特点。
b. 学生分享观察到的“大小”和“多少”现象。
2. 学习生字词a. 老师出示生字词卡片，引导学生跟读。
b. 学生跟读生字词，并注意字词的发音和书写。
3. 理解“大小”和“多少”的概念a. 老师通过举例，让学生理解“大小”和“多少”的概念。
b. 学生举例说明“大小”和“多少”的概念。
4. 学习课文句子a. 老师出示课文句子，引导学生跟读。
b. 学生跟读课文句子，并注意句子的结构和语法。
5. 观察生活中的“大小”和“多少”现象a. 老师引导学生观察生活中的“大小”和“多少”现象。
b. 学生分享观察到的“大小”和“多少”现象，并用所学知识进行描述。
6. 小组讨论a. 学生分组，每组选择一个生活中的“大小”和“多少”现象，进行讨论。
b. 每组派代表分享讨论成果。
7. 总结a. 老师引导学生总结本节课所学内容。
b. 学生分享学习收获。
人教部编版一年级上册语文教案：识字7+大小多少
部分学生对语言的理 解能力较弱，难以理 解课文中的含义和语 境。
学生对汉字的书写规 则和笔画顺序不熟悉 ，容易出现错误。
对策
通过实物展示、图片辅助等方式，帮助学生更好地理解大小、多少等概念，加深对 汉字的记忆。
强化汉字的书写规则和笔画顺序的教学，通过反复练习和反馈，帮助学生掌握正确 的书写方法。
针对学生的语言理解能力较弱的问题，可以加强语言训练，通过多次阅读和讲解， 帮助学生更好地理解课文中的含义和语境。
教学目标3
初步了解量词的概念，并 能够正确使用。
教学重点
教学重点1
认识本课生字，会写课后 的字。
教学重点2
正确、流利地朗读课文， 并理解大小、多少的意义 。
教学重点3
初步了解量词的概念，并 能够正确使用。
02
教学内容与步骤
导入新课
复习导入
复习已学过的量词，如“一只鸡 ”、“两头牛”等。
情境导入
的掌握情况。
反馈方式
即时反馈
在教学过程中，及时给予学生反馈，肯定其优点 ，指出不足，鼓励学生积极参与课堂活动。
定期反馈
定期对学生的学习情况进行总结和反馈，提出改 进建议，帮助学生提高学习效果。
与家长沟通
定期与家长沟通，反馈学生的学习情况和生活习 惯，促进家校合作，共同关注学生的成长。
05
教学反思与改进
06
板书设计及课后作业
板书设计
主题
大小多少
生字
大、小、多、少
词语
大小、多少、多少只、大小小 、少多少
句子
多少只鸭子？一只鸭子。
课后作业
抄写生字
大、小、多、少各抄写5遍。
完成课后练习
比较两组词语（如：多少只鸭子？一只鸭子。）的数量关系。
一年级上册语文教案：第五单元识字 (二)识字7 大小多少 人教(部编版)
一年级上册语文教案：第五单元识字（二）识字7 大小多少一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生能够理解“大小”和“多少”的概念，并能用语言表达出来。
3. 培养学生观察、比较、思考的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 生字词：大、小、多、少、猫、狗、鸟、鸡、鸭、鹅2. 汉字笔顺、笔画、偏旁部首及间架结构3. “大小”和“多少”的概念及运用三、教学重点、难点重点：掌握本课的生字词，理解“大小”和“多少”的概念。
难点：正确书写生字词，运用“大小”和“多少”进行表达。
四、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察并说出图片中的事物，如：猫、狗、鸟、鸡、鸭、鹅等。
让学生初步感知“大小”和“多少”的概念。
2. 学习生字词（1）让学生自主阅读课文，找出本课的生字词。
（2）教师带领学生学习生字词，讲解汉字笔顺、笔画、偏旁部首及间架结构。
（3）引导学生用“大小”和“多少”描述生字词，如：大猫、小狗、小鸟、小鸡、鸭子、鹅等。
3. 理解“大小”和“多少”的概念（1）让学生观察图片，比较不同事物的大小，如：猫和狗、鸟和鸡等。
（2）引导学生用“大小”描述事物，如：猫比狗大，鸟比鸡小等。
（3）让学生数一数图片中的事物，比较数量多少，如：鸭子比鹅多，鸡比鸟多等。
（4）引导学生用“多少”描述事物，如：鸭子比鹅多，鸡比鸟多等。
4. 练习与应用（1）让学生用“大小”和“多少”描述身边的事物，如：大树、小草、花朵等。
（2）让学生用“大小”和“多少”进行口头表达，如：我的书包比你的大，我家的花儿比你们的多等。
5. 总结与拓展教师引导学生总结本课所学内容，强调“大小”和“多少”的概念及运用。
布置作业，让学生用“大小”和“多少”描述家庭成员，并写下来。
五、教学反思本节课通过图片展示、生字词学习、观察比较等方法，使学生掌握了“大小”和“多少”的概念，并能用语言表达出来。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正发音、书写等错误，提高教学效果。
一年级上册语文教案《大小多少》8篇
一年级上册语文教案《大小多少》一年级上册语文教案《大小多少》8篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的一年级上册语文教案《大小多少》，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级上册语文教案《大小多少》1【教学目标】1.通过图文对照、归类识记等多种方法，认识“多、少”等8个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。
会写“小、少”2个生字。
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。
背诵前两个自然段。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。
【教学重难点】重点：通过图文对照、归类识记等多种方法学习生字。
教点：认识反犬旁和鸟字边，了解反犬旁的字与动物有关，鸟字边的字与鸟类有关。
【教学过程】一、创设情境走进农场，游戏闯关：说出相反的词。
二、整体识字，初读课文1.农场里不仅有动物，也有水果。
这节课我们先来认识动物朋友。
（1）你瞧，小动物们已经在欢迎我们了！都有谁呀？（2）看着这幅图片，请你用完整的句子说一说，农场里有哪些小动物在欢迎我们？2.读短语（1）这些短语你能读好吗？出示：一只猫，一群鸭子，一只鸟，一头黄牛。
（带拼音）（2）去掉拼音你还能读好吗？（3）小动物们又排了整齐的队列欢迎我们呢？你还能认出它们吗？出示：一群鸭子，一头黄牛，一只猫，一只鸟。
过渡：小动物们走来啦！（4）谁能来连一连？4.初读课文（1）请小朋友们翻开书本，学着它们的样子，自己来读一读。
（自由读）读的时候要注意①把课文读正确，读通顺；②遇到不会读的字，可以圈一圈，尝试用拼音多读几遍。
（出示朗读的三个标准：①读响亮②读正确③读流利）读完之后，自己评一评，你拿到了几颗星。
（3）给自己打了三颗星的小朋友举手，你来读一读。
（指名读）（4）男生读，女生读，比一比谁读得好。
（赛读）三、随文识字1.学习“小”“黄”“牛”“猫”（1）认识“大”和“小”①这里藏着一对反义词，你找到了吗？②大和小是一对反义词，从图中你可以看出，谁大谁小呢？（黄牛大，猫小。
一年级语文上册大小多少教案【三篇】.doc
一年级语文上册大小多少教案【三篇】一设计说明由于教材倡导”多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
课前准备1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．熟读课文，预习生字。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、游戏导入，激发兴趣1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。
老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。
只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。
(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。
设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记”大”“小”。
1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。
现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。
(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)预设：它们都是反义词。
2．同学们，这是重大发现。
现在老师带着大家到田野中看一看。
(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。
)3．学习韵文。
引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学认真听准字音。
(2)学生自由读。
(教师巡视，指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示”大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)4．用”大”“小”练习说一句话。
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7 大小多少
设计说明
由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
课前准备
1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)
2．熟读课文，预习生字。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。
老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。
只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。
(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)
设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。
设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文，学习生字
(一)学习韵文，识记“大”“小”。
1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。
现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。
(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)
预设：它们都是反义词。
2．同学们，这是重大发现。
现在老师带着大家到田野中看一看。
(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？
(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。
)
3．学习韵文。
引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！
(1)老师范读，同学认真听准字音。
(2)学生自由读。
(教师巡视，指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)
(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)
(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)
4．用“大”“小”练习说一句话。
如：爸爸的手大，我的手小。
飞机大，汽车小。
5．指导朗读。
把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。
(二)学习“多”“少”。
1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。
如：左边的鸭子多，右边的鸟少。
左边杏子多，右边桃少。
2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)
3．用“多”“少”练习说一句话。
如：我的铅笔多，他的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。
同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式，巩固识字
反义词对对碰。
师：我们做个“说反义词”的游戏吧！
师：我说大。
生：我说小。
师：我说多。
生：我说少。
师：我说上。
生：我说下。
师：我说里。
生：我说外。
设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。
四、指导书写，掌握字形
1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。
2．复习田字格的位置名称。
(课件出示田字格)
齐读儿歌：田字格，四方方，
写好汉字它来帮，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
横中线，竖中线，
各个方位记心间。
3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。
4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视，对个别学生予以指导。
(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
(3)牛、果：竖在竖中线上。
(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。
设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。
而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。
教学反思
以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。
学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。
对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。
学习励志名言
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相信自己
人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。
加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。