《名人传》阅读交流课教案
《名人传》 教学设计
《名人传》教学设计《＜名人传>教学设计》一、教学目标1、引导学生了解《名人传》的作者及创作背景，激发学生阅读名著的兴趣。
2、帮助学生掌握阅读传记作品的方法，培养学生的阅读能力和思考能力。
3、让学生感受三位名人在苦难中展现出的伟大精神，从中汲取人生的智慧和力量。
二、教学重难点1、教学重点（1）了解三位名人的人生经历和主要成就。
（2）分析三位名人的精神品质，理解苦难与成功的关系。
2、教学难点（1）体会作者在传记中所传达的思想情感和价值取向。
（2）引导学生将名人的精神品质与自身生活相结合，思考人生的意义和价值。
三、教学方法1、讲授法讲解《名人传》的作者、背景、主要内容和艺术特色，为学生的阅读打下基础。
2、讨论法组织学生讨论三位名人的经历和精神，促进学生的思考和交流。
3、阅读指导法指导学生掌握阅读传记的方法，如做笔记、写读后感等。
四、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于名人奋斗历程的视频或讲述一个名人克服困难取得成功的故事，引起学生对名人的关注和兴趣，从而引出《名人传》这部作品。
（二）作者及背景介绍1、介绍作者罗曼·罗兰，包括他的生平、文学成就以及创作《名人传》的初衷。
2、讲述《名人传》的创作背景，让学生了解这部作品产生的时代背景和社会环境。
（三）作品内容概述1、简要介绍《名人传》中三位名人——贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的生平经历和主要成就。
2、重点讲述他们在追求艺术和真理的道路上所遭遇的苦难和挫折，以及他们如何凭借顽强的意志和不屈的精神战胜困难。
（四）阅读方法指导1、指导学生如何快速浏览作品，了解大致内容和框架。
2、教导学生如何精读重点章节，分析人物形象和作品内涵。
3、鼓励学生做读书笔记，记录自己的感悟和思考。
（五）小组讨论1、组织学生分组讨论以下问题：（1）三位名人的精神品质有哪些共同点和不同点？（2）他们所遭遇的苦难对他们的人生和艺术创作产生了怎样的影响？（3）在现实生活中，我们应该如何面对困难和挫折？2、每组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。
《名人传》语文阅读课教学设计
《名人传》语文阅读课教学设计《名人传》语文阅读课教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《名人传》语文阅读课教学设计，欢迎大家分享。
《名人传》语文阅读课教学设计1教学目标：１、掌握序言的文体知识。
２、正确理解课文中重点语句的含义。
３、明确作者写作《名人传》的目的，学习名人们不畏困苦，自强不息的精神。
教学重点：１、罗曼·罗兰写作《名人传》的目的。
２、罗曼·罗兰的英雄观。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、课前准备：将学生分成四组查阅资料，分别了解罗曼·罗兰及《名人传》、贝多芬、列夫·托尔斯泰、米开朗琪罗和傅雷。
二、了解罗曼·罗兰与《名人传》１、大声朗读课文。
２、请学生简介罗曼·罗兰及《名人传》，突出罗曼·罗兰写作《名人传》的背景，教师适当补充。
（进入20世纪，罗曼·罗兰意识新的社会大动荡的时代即将到来。
他在尖锐抨击庸俗的资产阶级文化时，主张“应当为新社会创造一种新的艺术”。
因此，他在创作“革命戏剧”集的同时，还和法国文化界的进步人士一起酝酿创立“人民戏剧”。
可是，他的这一主张没有得到社会的支持，反而遭到责难。
罗曼·罗兰一方面感到沮丧，一方面希望重新获取精神的源泉，他说：“那是一九零二年。
我正经历着一个骚乱不宁的时期，充满着兼有毁灭与更新作用的雷雨。
”罗曼·罗兰离开巴黎，来到贝多芬的故乡波恩，在这里寻找贝多芬当年的影子，寻找英雄的苦难、勇气、欢乐、悲哀，写下了《贝多芬传》。
随后又写了《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》，统称为《名人传》。
）３、在这样的背景下，罗曼·罗兰写作了《名人传》，那么他的序文中谈及了写这部作品的目的吗？如果有，那是什么呢？请学生作答，可用自已的话，也可引用原文。
《名人传》教案
《名人传》教案一、教案概述本教案旨在教授中学生阅读与写作技巧，通过学习名人传阅读与分析，提高学生的文学素养和批判思维能力。
本教案适用于中学语文课堂教学。
二、教学目标1. 学生能够理解名人传的特点和功能；2. 学生能够分析名人传中的人物形象与情节发展；3. 学生能够运用所学的阅读与写作技巧撰写名人传。
三、教学重点与难点1. 教学重点：名人传的特点分析和撰写；2. 教学难点：运用批判性思维剖析名人传中的情节与人物形象。
四、教学准备1. 《名人传》教材及其他相关资料；2. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师可以通过简单的提问或讲述，引导学生了解名人传的定义和作用，激发学生对名人传的兴趣。
2. 名人传的特点分析（20分钟）教师与学生共同分析名人传的特点，包括以下几个方面：1) 内容：讲述名人的生平、功绩和思想等；2) 结构：情节发展清晰，多采用线性叙事方式；3) 语言风格：较为庄重且修辞手法丰富；4) 功能：娱乐、教育、启示读者等。
3. 名人传中人物形象与情节（30分钟）教师引导学生分析名人传中的人物形象和情节发展，可以以小组形式进行讨论或学生展示的形式呈现。
4. 阅读与写作技巧讲解（20分钟）教师讲解阅读与写作技巧，包括以下几个方面：1) 阅读技巧：了解背景、抓住关键信息、分析人物形象与情节等；2) 写作技巧：明确目的、组织结构合理、语言优美等。
5. 撰写名人传（40分钟）学生根据所学的阅读与写作技巧，选择一个名人传的题材，撰写一篇名人传。
教师可以提供一些范文和指导，帮助学生完成撰写。
6. 总结与展示（10分钟）学生可以互相展示他们创作的名人传，教师可以点评并对学生的表现进行总结。
六、课后作业要求学生以小组形式，选择一位名人撰写名人传，并与其他同学共同分享。
要求字数不少于800字。
七、教学评估教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及对名人传的理解程度进行评估。
八、拓展延伸教师可要求学生进一步阅读名人传或相关文学作品，加深对名人传的理解和批判思维能力。
《名人传》 教学设计
《名人传》教学设计一、教学目标1、引导学生了解《名人传》中三位名人（贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰）的生平经历和主要成就。
2、帮助学生理解作品所传达的精神内涵，培养学生坚韧不拔、追求真理和正义的品质。
3、指导学生学习作者罗曼·罗兰的写作手法，提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）分析三位名人的性格特点和精神品质。
（2）理解作品中所体现的人道主义精神。
2、教学难点（1）领悟作者通过传记表达的对人生和艺术的深刻思考。
（2）引导学生将名人的精神品质与自身生活相结合，思考人生的意义和价值。
三、教学方法1、讲授法：讲解作品的背景、作者、主要内容和艺术特色。
2、讨论法：组织学生讨论三位名人的经历和精神，促进学生的思考和交流。
3、阅读指导法：指导学生阅读作品中的精彩片段，提高阅读能力。
4、多媒体辅助教学法：通过图片、音频、视频等多媒体资料，增强学生对作品的直观感受。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段贝多芬的音乐作品，如《命运交响曲》，引导学生感受音乐的力量，提问学生对贝多芬的了解。
（2）展示米开朗琪罗的雕塑作品图片和托尔斯泰的著作封面，激发学生的兴趣，引入《名人传》的教学。
2、作者及作品介绍（1）介绍作者罗曼·罗兰，强调他在文学史上的地位和对人道主义的倡导。
（2）简要介绍《名人传》的创作背景和主要内容，让学生对作品有初步的了解。
3、人物分析（1）贝多芬介绍贝多芬的生平经历，包括他的童年、青年时期的奋斗以及失聪后的坚持创作。
分析贝多芬的音乐作品，如《英雄交响曲》《月光奏鸣曲》等，体会他音乐中的情感和力量。
总结贝多芬坚韧不拔、勇于抗争命运的精神品质。
（2）米开朗琪罗讲述米开朗琪罗在雕塑和绘画方面的杰出成就，如《大卫》雕塑和西斯廷教堂天顶壁画。
探讨米开朗琪罗在艺术创作中所面临的困难和挑战，以及他的坚持和执着。
概括米开朗琪罗对艺术的热爱和献身精神。
（3）托尔斯泰介绍托尔斯泰的文学作品，如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等。
九年级语文《名人传》阅读理解与人物分析教案
九年级语文《名人传》阅读理解与人物分析教案教学目标：1.通过阅读《名人传》这一教材，提高学生的阅读理解能力。
2.通过对文中人物的分析，培养学生的人物分析能力。
3.通过教学设计，激发学生的兴趣，提高学生对语文学习的积极性。
教学重难点：1.理解文中的人物形象和故事情节。
2.分析文章中人物的性格特点和行为表现。
3.运用所学知识，进行文本的解读和综合分析。
教学过程：一、导入（10分钟）1.与学生进行互动，询问他们是否了解传记类文学作品。
2.介绍本次教学的教材《名人传》。
二、阅读理解与人物分析（30分钟）1.教师以小组形式分发给学生《名人传》中的一篇文章。
2.学生阅读文章，并回答相应的问题。
3.学生将文章中的人物形象进行分析，包括人物特点、性格、行为等方面。
4.学生归纳总结各个人物的共同点和不同点。
三、教师引导讨论（20分钟）1.教师根据学生的分析结果，引导他们进行讨论，比较各个人物的异同之处，探究文章所要传达的主题。
2.教师提出一些问题，引导学生思考和回答，如为什么这些人物在社会上有重要的地位？他们的成就有什么特别之处？他们的性格如何影响了他们的事业？3.鼓励学生发表自己的观点和见解，并进行互动交流。
四、拓展延伸（20分钟）1.教师组织学生进行小组活动，每个小组选择一个名人，进行进一步的研究和分析，并展示给全班。
2.学生可以通过图文并茂的方式进行展示，激发其他同学的兴趣和学习欲望。
五、总结与展望（10分钟）1.教师帮助学生总结今天学到的知识和体会，以及对名人传的个人认识和观点。
2.展望下节课的学习内容，鼓励学生继续保持学习的热情。
教学反思：通过本节课的设计和实施，学生通过阅读《名人传》，不仅提高了阅读理解能力，还培养了对文本人物的分析能力。
通过小组讨论和展示，学生的积极性得到了激发，并且在与他人的交流中加深了对名人传的理解和感悟。
在今后的教学中，我将继续优化教学设计，注重培养学生的综合素养和团队合作能力。
五年级语文教案名人传记阅读
五年级语文教案名人传记阅读【教案内容】撰写人：五年级语文教师教案主题：名人传记阅读教学教学目标：1. 通过阅读名人传记，培养学生的阅读兴趣和能力；2. 了解不同领域的杰出人物，培养学生敬佩和学习的态度；3. 发展学生的综合语言运用能力，提升学生的写作水平。
教材准备：1. 名人传记教材或相关文章；2. 录音设备；3. 课件或黑板；4. 学生笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些名人的图片或简要介绍，唤起学生对名人传记的兴趣；2. 引导学生讨论，分享他们对名人的认知和感受；3. 让学生尝试描述他们心目中的名人是如何的，以及为什么他们会成为名人。
二、阅读名人传记（20分钟）1. 教师组织学生分成小组，每个小组分发一本名人传记教材；2. 学生们阅读名人传记，了解其中的主要内容和人物特点；3. 教师通过询问问题的方式引导学生深入思考和理解传记的意义。
三、听读练习（15分钟）1. 教师播放录音材料，引导学生边听边读传记的篇章；2. 学生跟随录音，同时指读词句，提高语音语调和语速的准确性；3. 教师重点纠正学生可能出现的发音错误，并解释相应的语法和语义问题。
四、名人传记分享（20分钟）1. 教师组织学生进行小组分享，让每个小组选出一位名人进行介绍；2. 每个小组派一名代表在课堂上进行简要介绍，分享选定名人的成就和影响；3. 鼓励学生之间进行互动，提问和回答，为名人的传记增添更多细节。
五、写作练习（30分钟）1. 教师引导学生进行名人传记的写作，要求学生以自己喜欢的名人为主题；2. 学生按照教师提供的写作指导，进行大纲或草稿的写作；3. 学生互相交流和修改自己的文章，提供建议和修改意见。
六、总结和反思（10分钟）1. 教师引导学生对本节课的学习进行总结，分享学到的知识和经验；2. 学生针对自己的学习进行反思，思考还有哪些方面需要进一步提升；3. 教师对学生的表现进行评价和肯定，鼓励学生继续努力。
《名人传》阅读指导教案教案阅读指导名人传教
《名人传》一书的阅读指导设计一、设计意图：《名人传》这本书由法国著名作家罗曼·罗兰的《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》组成，它们均创作于二十世纪初期，无论在当时是在后世都产生了广泛的影响。
书中写了三个世界上赫赫有名的人物。
第一个是德国作曲家：贝多芬;另一个是意大利的天才雕刻家：米开朗基罗;最后一个是俄罗斯名作家：托尔斯泰。
在这三部传记中，罗曼·罗兰紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。
二、教学目标：1、知识目标：学生能读懂书中的故事，并能通过书中的语言文字感知其人物形象。
2、技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。
3、情感目标：培养学生对文本阅读的兴趣，并能正确地表达自己对书中人物的感情三、教学过程：（一）谈话引入，营造氛围1.谈话引入：同学们，你们还记得2012感动中国十大人物中那个用脚趾弹奏生命音符的刘伟吗？大家还记得他的颁奖词吗？是呀，面对不幸，他用自己的坚强去战胜，他成就了自己，也感动了我们。
他的故事告诉我们：苦难能造就伟人。
今天，就让我们一起走近由法国作家罗曼罗兰写的《名人传》，（出示新书）去探访三位在苦难中造就的伟人吧。
看，老师手里拿的就是描写这样三个人的一本书，书名叫《名人传》，想不想赶紧拿到看一下啊？现在老师就给你们每人发一本，让我们赶紧打开来认识认识吧！（二）初阅文本，了解本书我看到很多同学拿到书后，迫不及待地翻开看了。
现在让我们一起来阅读这本书吧。
请你们按我说的来做：1、仔细观察该书的封面与封底。
（出示封面、封底的句子）2. 作者介绍：同学们，你们看到作者是谁了吗？（学生自由答）对，这本书的作者是法国著名作家罗曼·罗兰。
为什么作者写的这么出色呢？其实作者本人就早已被三个名人的精神所征服所感动，他这样说到：我不说普通的人类都能在高峰上生存。
但一年一度他们一个个上去顶礼。
语文人教版八年级下册《名人传》阅读指导课
《名人传》阅读指导教案栾城区第六中学鹿玲教学目标:1、知识与能力：①解决在平时阅读中存在的问题，重点学习阅读的方法，养成记读书笔记的好习惯。
②了解作品主要内容，学习从多方面描写分析人物性格，抒发人物情感。
2、过程与方法：采用世界咖啡的形式，通过学生小组合作来展示成果，教师运用多媒体指导补充，穿插音乐渲染。
3、情感态度与价值观：学习贝多芬面对生活中的困难，不屈不挠、顽强拼搏的奋斗精神，感悟生命的顽强和生活的坚定信念。
教学重点：学习从多方面描写分析人物性格，体会人物情感，把握作品主题。
教学课时:一课时教学过程:一、歌曲故事导入。
听歌曲《读书郎》，由读书郎过渡看图片猜古代读书郎的读书故事吸引学生的读书兴趣。
二、阅读调查分析。
1、通过调查发现学生在阅读中的困惑：①不知道看什么书。
②上初中后家长不同意看课外书。
③作业多，没有时间看。
④书太贵，书少。
⑤不知道怎么把握文章主旨。
无法读懂书中隐含的作者情感。
2、各小组选择自己感兴趣的阅读中的问题并讨论怎么解决。
三、阅读指导讨论。
小组展示讨论结果，教师进行阅读指导。
（一）第一个问题——阅读选择小组展示：初中生应该选择什么样的书看？名言：教师推荐：多媒体展示课标推荐的名著。
（二）第二个问题——阅读作用小组展示：①读书有什么用？②名言：教师指导:（三）第三个问题——阅读时间小组展示：①没有时间看书怎么办?②名言：教师指导：(合理安排时间，就等于节约时间。
——培根没有时间，挤；学不进去，钻。
——谢觉哉)（四）第四个问题——书籍来源小组展示：①书贵，书少怎么办？②名言：教师指导：回忆《送东阳马生序》宋濂没有书怎么做的?学生回忆背诵“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
”（五）第五个问题——阅读方法小组展示：①阅读有哪些方法？怎么把握文章主旨，读懂书中隐含的作者情感?②名言：教师指导：由名人读书方法总结出学生应该学习借鉴的阅读方法。
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《名人传》阅读交流课教案
阅读目的：
1.知识与能力：从笔者的认识角度正确认识笔者给当时欧洲期间所下的定义,对功利主义盛行的欧洲的批判。
2.过程与方法：懂得了解肯定的文化背景对阅读外国文学作品的作用。
3.情感态度价值观：领会笔者强调的精神对茸鞴培的引领力量,了解好汉所起的作用。
阅读过程：
一、激趣导入
师激情导入，并介绍本次展示课的两位主持人。
二、成果展示
（一）
“赛一赛”——积累展示：
（名著知识竞答）
1.罗曼罗兰（1866－1944）（法）国作家，音乐评论家。
20世纪初，他写了几部名人传记：《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》，三传合称为《名人传》。
罗曼•罗兰在写《名人传》的同时发表的长篇小说《约翰•克利斯朵夫》，被高尔基称为“长篇叙事诗与20世纪最伟大的小说”。
1915年，罗曼•罗兰被获得（诺贝尔）文学奖。
2.《＜名人传＞序》开头题记引用了贝多芬的一句名言：
“我愿证明，凡是行为高尚与善良的人，定能因之而担当患难”，有什么作用？提示：暗示文章的主题。
不甘平庸的人都要担当患难，凡担当患难必须善良高尚。
3.下列表现不属于“这些传说中的人”的基本特征的一项是（Ｄ）
A．在忧患困顿的人生征途上历尽苦难与蹉跌而不改初衷
B．灵魂在肉体与精神的苦难中磨折，在贫穷与疾病的铁砧上锻炼
C．既有顽强的毅力，更有崇高的人格、博爱的情感和广阔的胸襟
D．汲取名人的勇气做自己的养料，心灵得到求助而走向成功
4.“他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而在为伟大。
”下列观点与这句话不相吻合的一项是（Ｃ）
A．逆境更易于造就英雄，更易于促人奋斗
B．富有毅力则顽强奋斗，身处患难则奋斗不止
C．“成为伟大”是进行超人斗争而取得成功，“在为伟大”是指一直从事超人的斗争
D．“成为伟大”是指取得成功，“在为伟大”是超人的斗争
5．侧重表现“内心为之碎裂”的一项是（Ｃ）
A．在悲惨的命运之中不能成功 B．贫穷与疾病缠绕自身
C．目击同胞受着无名的羞辱与劫难 D．永远过着磨难的日子
6.“人类中最优秀的和你们同在”的含义是什么？
答：人生常遇患难，伟人产生于患难，形成于超人的奋斗；良善的心境、高尚的品格与顽强的毅力是进行超人奋斗的前提．
（二）、“读一读”——朗读展示：（精彩片段朗读）
1.代表读——小组推荐代表来读。
2.比赛读——几个小组比赛。
（三）“品一品”——感悟展示：
小组推荐学生展示最喜欢的一个片段，交流读书心得。
（四）“联一联”——想象展示：
请为以下几幅画面配上人物肖像描写的片段。
三、课堂小结
你也许认为生活中应该充满了鲜花和欢乐，人生来不是为了吃苦的，但是人生一生中难免会遇到磨难。
人们常说苦难是最好的锻炼，读了《名人传》之后，你对生活中的磨难的看法是否有所改变？请结合阅读心得和生活中的例子来谈谈自己的体会吧！。