小王子 阅读课教案 交流课教案
《小王子》读书指导课教案
《小王子》读书指导课教案教学目标：1、指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。
比如：浏览、精读、略读、写批注、体会文字背后隐藏的内容等。
2、理解《小王子》整本书的难理解章节，第２１节。
聚焦“驯养”，解读文本。
教学过程：一、课前谈话。
说说关于“书”的名言警句（课件出示一个“书”字：同学们，上课之前，咱们先来做一个智力热身，小组比一比，说说关于书的名言。
）二、故事激趣，初识《小王子》1、看样子，你们都喜欢看书而且也都会看书。
那老师就来考考大家，我说故事情节，你们猜猜看，是哪本书。
2、说《小王子》的一些情节，让学生进行猜测。
（A、在一个小小的星球上，有一朵漂亮骄傲的玫瑰花，她很任性，结果把精心照顾她的小男孩给气走了。
B、还是在一个小小的星球上，住着一个酒鬼，他说他喝酒的原因是想忘记一些难为情的事情，有个男孩问他什么事情难为情，他说是整天喝酒。
）3、你们看过这本书吗？喜欢书中的小王子吗？书中还有哪些情节，给你留下了特别深刻的印象？（学生交流）4、简介作品和作者看着同学们这么津津乐道，老师也想来说说这本书了：（它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，该书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。
这本童话的作者是一名法国空军飞行员，一生只迷恋飞行与写作两件事，因为他的出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。
1943年他发表了这篇经典童话，1944年他就在一次飞行任务中失踪，成为法国文学史上最神秘的一则传奇。
）二、解读:“小王子和狐狸”1、引导：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”读《小王子》也一样，有人读到了“童真”，有人读到了“勤勉”，有人读到了“始志不渝”，有人读到了“忧伤”……这么好的一本书，读一遍怎么能够？所以，今天，我们又将走进《小王子》，去重新认识他的一位狐狸朋友。
2、快速阅读片段，划下认为有价值的句子。
（读书之前，老师要告诉大家一个秘密：只有用心才看得见，本质的东西，用眼是看不见的。
小王子 阅读教案
小王子阅读教案教案标题：小王子阅读教案教案目标：1. 帮助学生理解并欣赏法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里的经典童话小说《小王子》。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力和批判性思维。
适用对象：初中生（七年级）教案步骤：引入：1. 向学生介绍《小王子》这本书，并简要介绍作者安托万·德·圣·埃克苏佩里。
2. 通过展示书籍封面和插图，激发学生的兴趣。
阅读活动：3. 分发《小王子》的部分章节给学生阅读，鼓励他们在阅读过程中做一些标记，如圈出生词、标记重要句子等。
4. 组织学生进行小组讨论，分享他们的阅读体验和理解。
教师可以提出一些问题引导讨论，如“你认为小王子为什么离开了自己的星球？”、“你觉得小王子在地球上遇到的人物有什么特点？”等。
5. 教师引导学生一起探讨小说中的主题和寓意，如友谊、责任、成长等。
文学鉴赏：6. 向学生介绍《小王子》在文学界的地位和影响，并与其他经典童话作品进行对比和讨论。
7. 引导学生欣赏小说中的插图和文字之间的关系，理解插图对故事情节和人物形象的补充作用。
扩展活动：8. 鼓励学生继续阅读《小王子》的其他章节，并写下自己的读后感。
9. 组织学生进行创作活动，如写一篇类似《小王子》风格的短篇故事或绘制一幅插图。
评估：10. 设计一份简单的阅读理解测试，以检查学生对《小王子》中关键情节和人物的理解程度。
11. 观察学生的参与度和表现，给予适当的反馈和鼓励。
教案延伸：12. 将《小王子》与其他相关主题的文学作品进行比较和分析，如成长、友谊、人性等。
13. 组织学生进行小组或个人项目，如演讲、书评、角色扮演等，以展示他们对《小王子》的深入理解和创造力。
教案资源：1. 《小王子》的部分章节复印件2. 课堂展示用的书籍封面和插图3. 阅读理解测试题4. 创作活动所需的纸张、铅笔、彩色笔等教案评估：1. 学生的小组讨论和参与度2. 学生的阅读理解测试成绩3. 学生的创作作品和表现通过以上教案，学生将有机会深入了解《小王子》这本经典童话小说，培养他们对文学作品的兴趣和鉴赏能力。
小学语文教案：阅读图书《小王子》
小学语文教案：阅读图书《小王子》阅读图书《小王子》教案一、引言《小王子》是法国作家圣-埃克絮佩里的代表作品，也是世界上最著名的童话之一。
它是一本深富哲理思考的童话，给人以启迪和鼓舞。
本教案针对小学语文教学中的阅读能力训练，并结合《小王子》这本经典读物，帮助学生培养正确的阅读习惯和分析能力。
二、目标1. 理解和感知文章主题与情感。
2. 从文章中获取信息，进行推理和判断。
3. 学会使用适当的阅读策略，提高阅读速度与理解能力。
4. 能够发表个人见解并表达自己有关于文章内容的问题。
三、前导活动1. 提问：你们都知道什么是小说吗？举例说明。
2. 引入《小王子》：请展示一些插图，让学生激发对这本书的兴趣。
四、主要活动A. 阅读前准备1. 分组合作讨论：与同伴一起预测《小王子》可能会涉及到哪些主题以及可能会遇到哪些人物。
2. 教师讲解：简单介绍书中的背景和主要情节，引导学生注意故事情节与其中蕴含的深刻思考。
B. 阅读理解1. 学习阅读策略：选择合适的快速阅读或精读，并根据需要不断调整自己的阅读方式。
2. 快速阅读：要求学生在限定时间内迅速浏览全文，了解大致情节和主要人物。
3. 精读：细致阅读每一章节，鼓励学生自己进行词汇理解推测以及篇章之间关系的推断。
同时，老师可以针对重点段落展开讨论，提问引导学生更深入地思考。
C. 想象与写作1. 创设想象空间：请学生设想自己也是《小王子》中的一位角色，请他们描述并表达自己的感受。
2. 写作练习：以《小王子》中出现的一个场景为题材，请学生撰写一篇短文，并着重体现对于友谊、互助等主题思想的体验。
D. 分析与探究1. 团队合作：分成小组，探讨《小王子》中的一则寓言，并准备向全班介绍自己的发现。
2. 学生演讲：学生们按照分组汇报，分享他们对寓言的理解以及与自身经验的联系。
五、结语通过阅读图书《小王子》，学生在挖掘故事情节的同时也能感受到深层次的哲理思考。
本教案将引导学生使用适当的阅读策略和技巧，提高他们的阅读速度和理解能力。
小王子小学阅读教学设计
小王子小学阅读教学设计导语：小王子是法国作家圣埃克苏佩里的经典童话故事，被广泛用于小学阅读教学。
本文将设计一堂以小王子为主题的小学阅读课程，以帮助学生提高阅读理解能力和培养对文学作品的欣赏和思考能力。
一、课程目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 熟读小王子的故事情节；2. 理解故事中的主要人物和事件；3. 分析小王子对大人世界的观察和思考；4. 培养学生对小说的情感投入和审美意识。
二、课前准备：1. 教师准备小王子的故事书籍和相关教学素材；2. 教师提前阅读小王子，并对故事情节和主要角色进行深入了解；3. 教师准备相关问题和活动，以促进学生的积极参与和思考。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师向学生简要介绍小王子的故事背景和作者，并激发学生对小王子故事的兴趣。
2. 阅读理解（15分钟）学生们开始阅读小王子的故事，教师可以选择适当的章节进行阅读，然后提问学生以下问题：- 故事的主要情节是什么？- 小王子在故事中遇到了哪些人物？- 他们之间发生了什么样的事件？学生回答完问题后，教师可以通过让学生自由讨论和同桌合作，进一步加深对故事的理解和记忆。
3. 角色分析（20分钟）教师以小组形式分配角色，每个小组选择一个主要人物进行分析。
学生需要思考以下问题：- 该角色的性格特点是什么？- 他们在故事中扮演了什么样的角色？- 学生觉得这些角色有何寓意或象征意义？学生可以通过小组展示的形式，分享自己的分析结果和观点。
4. 主题探究（20分钟）教师提出一个问题，让学生深入探究小王子对大人世界的观察和思考：- 小王子是如何看待成人和他们的行为的？- 小王子通过和各种人物的对话，对大人社会有何独特见解？学生可以以小组或全班讨论的方式，分享自己的思考和观点，并学会尊重他人不同观点的观点。
5. 情感投入（15分钟）教师提问学生关于小王子的一些情感问题：- 学生如何理解小王子对它的玫瑰和星球的情感表达？- 学生对小王子的情感经历有何感受？教师鼓励学生积极表达自己的情感，可以以作文、绘画或其他形式展现。
《小王子》阅读欣赏课教案
《小王子》读书欣赏课教学设计教学目标：1.略读与精读相结合，了解全书内容。
2.了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3.精读精彩片段，体会其中蕴含的情感与哲理。
4.精读部分章节，用心体会字里行间蕴含的对生命、命运、人生的思考。
5.学生在探讨交流中获得情感上的共鸣，激发更加热爱阅读、更乐于去思考，养成良好的阅读习惯。
教学过程：一、启发谈话，导入新课。
1.歌德曾说过：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话”。
最近我们也读了一本好书《小王子》，板书课题，让我们再次走进这本书去欣赏一番。
2.你们看谁来了？（出示小王子的图片）对，他就是小王子我们书中的主人翁。
3.还记得这本书的作者是谁吗？谁来介绍一下？指生说。
（幻灯片教师补充资料）二、初步交流。
1.通过阅读这本书，谁来谈谈对这本书以及小王子的印象？指生说2.简单回顾小王子的游历过程？3.小王子游历6个大人星球，六个星球中有哪些人？谈谈你对他们的看法。
指生说4.后来它又来到了地球上，又遇到了谁？发生了什么事情？结局呢？快速读第十六章节，标画出好句子，指生读。
三、欣赏精彩片段1.幻灯片出示精彩文中片段，思考以下问题：三、读精彩片段精读文中精彩片段，思考下了问题：（ppt出示）1、文中“我”为什么说“不会把数字放在眼里”“我喜欢以讲童话的方式讲这个故事”？2、由土耳其科学家论证小行星B612的曲折过程，你想到了什么？3、“我不能透过箱子看到里面的绵羊。
也许我有点像大人了，我大概老了。
”这句话体现了作者什么心理？明确：1、因为抽象的冷冰冰的数字是大人们最关注的东西，而“我”喜欢故事，因为故事更接近真实，更有生机。
讽刺人们只关注抽象数字而不注重问题实质。
2、科学发现本是最为客观、公平、公正的但成果是否被承认，有事又受到某些权威的控制。
小行星B612的发现就因为科学家穿着土耳其的民族服装而被歧视，没有得到承认。
讽刺了某些人缺乏客观科学的评价态度，对事物的评价带有偏见与狭隘的民族情绪。
《小王子》阅读指导课教学设计
《小王子》阅读指导课教学设计永年区辛庄堡联校吕晓波一、设计思路1、指导思想：课外阅读是相对于教科书学习而言的读书活动, 苏霍姆林斯基说过“用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风”。
学生学习任何一门课程都要借助于这个“风”和“帆”。
在课外阅读指导中,要以学生发展为目的,让学生和谐发展——这也是苏霍姆林斯基课程与课外阅读思想的意义所在。
2、设计理念：课外阅读是在教师指导下学生从事的主体活动,它以学生主体的和谐发展为旨归,其理论意义在于明确课外阅读的作用和意义,以及课外阅读指导的重要性,从而让课外阅读有效而充满活力。
学校应为师生营造良好的读书氛围,教师应为学生的课外阅读提供书目,授予学生课外阅读的技巧,对学生的课外阅读进行评价,以有效地指导学生的课外阅读。
3、教材分析：《小王子》是作家安东尼·德·圣埃克苏佩里于1942年写成的著名法国儿童文学短篇小说。
本书的主人公是来自外星球的小王子。
书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。
作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。
同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
4、学情分析：这次我把六年级学生共读书定为《小王子》，因为这本书所蕴含的太过于丰富深刻的意蕴，要有一颗童心理解书中内容。
应该把经典书反复读，师生同读，共同理解，才会使学生有深度思考。
二、教学目标1、让学生在好书交流的活动中认识到有益的课外书籍对一个人的影响，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的小王子，感受作品的内在魅力。
在阅读方法方面指导学生运用一些读书方法，体会文字背后隐藏的内容，在今后阅读书时能读思相结合。
3、使学生明白对于所爱的东西，必须付出耐性。
小王子教学设计
小王子教学设计[通用]在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小王子教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小王子教学设计1一、导入1、板书：童话。
齐读顾名思义，童话就是写给少年儿童看的故事。
从一年级到现在，你接触过哪些童话呢？故事中又有哪些人物给你留下了深刻的印象呢？2.刚才呢咱们说了那么多书。
今天我们要介绍的一本书，它的名字叫——生齐：《小王子》二、看封面（一）同学们，这就是《小王子》。
老师刚拿到这本书时，一下子就被它的封面吸引住了，你们呢？你是被什么吸引住的？1、绿颜色的底，感觉很清新，很舒服2、图请你看看，图上有谁？人，你猜一猜他是谁？狐狸、花3、由图你想到了什么，这也许就是——（大胆的发挥你的想象吧。
）（二）、了解作品1、这本书不仅封面吸引人，内容也很吸引人，这本书据说是目前发行量最大的一本童话，从1943年出版以来已经被翻译成四十多种语言。
不仅小孩喜欢，大人也喜欢读。
那么这究竟是一本怎样的书呢？请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。
指名学生读，从中你知道了什么？过渡：写出这了不起著作的作者又是谁呢？（三）、了解作者那么就让我们一起来看一看作者：安托万·德·圣埃克苏佩里，齐读。
谁能给我们介绍下作者呢？除了《小王子》外，还有他的两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。
我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。
（四）整体了解全书内容1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞，让我们一起走进他。
其实，我们的童话书中不乏王子的形象，说到王子，你的眼前出现了怎样的形象？（学生描述）2、我们的小王子和他们可不一样，你看（王子小人图），知道他生活在哪里吗？（看图）（一个星球）是啊，他生活在b612星球上。
出示：“就这样，我了解到了另一个十分重要的情况，那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少！”15“早上梳洗完毕之后，就得细细地梳理星球。
幼儿园课外阅读《小王子》教案
幼儿园课外阅读《小王子》教案教案主题：幼儿园课外阅读《小王子》教案要求：1.让幼儿了解《小王子》的故事情节和主要人物；2.引导幼儿通过故事理解爱、友情、勇气等主题，并运用到日常生活中；3.培养幼儿的表达和想象能力，让幼儿更好地理解和感知故事的内在意义；4.适当延伸故事主题，让幼儿在阅读中得到更多的启发和收获。
教学流程：一、导入1.故事背景介绍引入《小王子》的故事背景，让幼儿对故事有一个初步的了解。
小王子是法国作家圣埃克苏佩里所写的一部儿童文学经典，被翻译成多种语言，在世界各地广为流传。
小王子是一个来自另一个星球的孩子，在经过一番奇幻的旅程后到达地球，在地球上和人类展开了一段奇妙的冒险旅程。
2.角色介绍介绍小说中的主要角色，以便幼儿更好地理解故事中的人物关系。
小王子：故事主人公，他是一位从其他星球来到地球旅行的孩子，天真、纯洁、善良，对于爱、友情、勇气等价值观有着独到的见解。
飞行员：故事的叙述者，原本是一个飞行员，十分渴望在空中自由地飞翔，却因意外迫降在撒哈拉沙漠，邂逅了小王子，并听取了他的故事。
玫瑰花：小王子的好友，他在行星上遇到了一朵玫瑰，与之形影不离，但也因为情感和利益的冲突，和玫瑰花反目成仇。
狐狸：小王子在地球上遇到的一只狐狸，通过与小王子的交往，最终成为了他的好朋友。
二、故事阅读分段阅读故事，引导幼儿理解故事情节和人物关系。
1.小王子离开自己的星球，开始了漫长的旅程；2.小王子遇到了许多有趣的人和事：君王、酒鬼、商人、地理学家等等；3.小王子在行星上遇到了一朵美丽的玫瑰，但是因为彼此间的误解和冲突，两人之间的友谊破裂了；4.小王子遇到了一只狐狸，在和狐狸的交往中，他重新认识了友谊和爱情；5.小王子最终到达了地球，他在地球上遇到了许多人，但最终还是回到了自己的星球，带着对人类的感悟和对友谊的体会。
三、主题探讨引导幼儿探讨故事中的主题，例如爱、友情、勇气等。
1.爱的主题通过故事中小王子和玫瑰花、小王子和狐狸之间的关系，引导幼儿思考爱的含义和表达方式，例如怎样对自己喜欢的人表达爱意，怎样与朋友和睦相处。
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《小王子》阅读指导课教案 一、导入
1.同学们都读过哪些书？从书中认识了哪些好朋友？（学生自由回答） 2.今天的阅读课，老师要给大家介绍一个新朋友。（出示图片）瞧，就是他。看到图片，你有什么问题吗？（生自由提问）
3.（继续图片）他是小王子，来自B612星球，后来……后来发生了什么，只有自己读了书才会知道。板书：小王子
二、新书推荐 1.（出示新书）今天老师就给大家推荐一本新书，拿到一本书，你首先看到的是什么？（封面）
2.（出示封面图片）那么从这本书的封面上你知道了什么呢？（生答：书名作者 书中的主要人物 小王子的样子……）介绍《小王子》的影响力（《小王子》是20世纪法国流传最广的童话，被译成100多种语言,电影、唱片，甚至纸币上都可以看到本书的影子。小王子对于法国人，就像孙悟空对于中国人一样，人见人爱。让我们一起记住创作《小王子》的了不起的作者——圣?埃克苏佩里。）
3.（出示作者图片）介绍作者和创造背景。（圣.埃克苏佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。除了飞行，写作是他的另一终生所爱。代表作品有童话《小王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册。作品还有《战区飞行员》、《夜航》等等。因为是飞行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样的情境中。1935年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。） 三、悬念设置
1.下面我们终于可以走进书中看看小王子的世界了吧？可没有那么简单，要先猜对了这幅图才可以。（出示图片）生猜画的是什么？
2.可没有这么简单，（出示背景介绍：当我还只有六岁的时候，在一本描写原始森林的名叫《真实的故事》的书中，看到了一副精彩的插画，画的是一条蟒蛇正在吞食一只大野兽。这本书中写道：“这些蟒蛇把它们的猎获物不加咀嚼地囫囵吞下，尔后就不能再动弹了；它们就在长长的六个月的睡眠中消化这些食物。”当时，我对丛林中的奇遇想得很多，于是，我也用彩色铅笔画出了我的第一副图画。我的第一号作品。）指学生读背景介绍。生再猜。
3.恭喜你！顺利通过了小孩子的测试，因为大人是猜不出来的。请跟我来吧！ 四、进入故事 1.（出示图片）瞧，这就是小王子的星球。你从上面看到了什么？（生观察回答）小王子不是真的王子，而是一个神秘可爱的小孩，小王子住在被称作B-612的小星球，是那个小星球唯一的居民。想一想，如果一个星球上只有你自己，你会感到怎样呢？（生答：孤独 寂寞）
那他又是怎么与作者相遇的呢？大家想不想知道？我们继续往后看。 2.（书翻到目录一页）哎？这一页上有这么多的小故事，可是却只有题目，没有内容。你知道这一页叫什么吗？（目录）我们通过目录可以迅速了解故事的大概内容，那我现在就想知道小王子和作者是怎么相遇的，我们该看哪一个题目，哪一页呢？——《邂逅小王子》12页。（解释“邂逅”的意思——偶然间遇到。）
3.下面就赶紧拿出你手中的故事，和你的同桌一起读一读吧！（小提示：跳读可以提高阅读速度，不熟悉的字可根据上下文猜猜它的意思）读完了，老师还要大家帮个忙呢，我这里有四幅图画，可是他们的顺序被我不小心打乱了，请大家帮我重新排起来吧！（出示图片）最先排好的同桌举手示意。
4.学生重新排列图片，并简要叙述图片的内容。（师适当引导） 5.同学们的阅读能力可真了不起啊，观察得这么仔细。书中还有好多精彩的故事等着大家呢，我们先来一睹为快吧！（播放音乐剧音乐背景）
6.（出示多幅插图）师介绍故事梗概：小王子住在一间和房子差不多大小的星球上，他是那个小星球唯一居民。在他的星球上只有三座火山，小王子非常孤独，他会经常提着凳子看日落，有时一天要看43次。不经意间，有一天，一朵玫瑰花到了他的星球，他们成了非常好的朋友。尽管恋着小王子，玫瑰花却非常骄傲，总是不断要求小王子做着做那以博得小王子对他的关爱：给她浇水，给她盖花罩，为她杀虫，倾听她的抱怨。小王子忍无可忍，离开了自己的星星，抛下了那朵玫瑰花，开始了自己孤单的旅行。他在各星球中漫游，分别造访了国王、自负的人、酒鬼、商人、掌灯人和地理学家的星球，最后降临到地球上，试图找到疏解孤独和痛苦的良方。
在那里小王子结识了狐狸、蛇、作者还有更多的玫瑰花…… 7.（出示小王子与狐狸图）生猜一猜，小王子和狐狸之间会发生什么事情？ （出示小王子和小蛇图）生编一编，小王子与小蛇之间会出现什么故事？ 五、课堂小结与延伸 1.书中还有好多精彩的故事，短短的一堂课，我们讲也讲不完。老师只能偷偷地告诉大家，小王子在地球上待了整整一年的时间，他实在太想念自己星球上的那朵玫瑰花，于是最后他离开了作者，回到了自己的星球上，他是怎么走的？现在过得怎么样？老师和大家一样，也很想知道。就请大家自己读了这本书，再讲给老师听吧！
2.（出示地球图片）小王子走了以后，作者的飞机也修好了，，每次作者仰望星空，都在猜想着哪一颗闪烁的星星会是小王子的星球呢？看到哪些小星星，作者仿佛听到了小王子银铃般的笑声在天空中回荡…… 可是，出生于110年前（1900年）的作者，已经不可能再到沙漠去旅行了，于是，作者向大家提出了这样的请求——如果有一天，你去非洲沙漠旅行，并有机会经过那儿，我请求你在那颗星星下，耐心地等一等！如果有个小男孩向你走来，如果他有金黄色的头发，如果他总是笑，那么你一定猜到他是谁了。如果你看到他，请赶紧写信告诉我：他又回来了……（请生读）
（故事结局：小王子结识了狐狸，同狐狸建立了友谊，也从狐狸那里学到了人生的真谛，知道必须对自己的那朵玫瑰负责。他在降临地球的地方反复徘徊，就是无法回去，他每天都遥望着自己以前生活的星球，深深想念着他的花儿。小王子无法忍受想念的痛苦，他要急切地回去，最后他选择了以蛇的毒液结束自己的生命，抛下自己笨重的身体，让自己的灵魂回到玫瑰花的身边。最后小王子在沙漠中，就像一棵树一样轻轻倒了下去，柔软的沙地，连一点声音也没有。）
《小王子》阅读交流课 教学设计 教学目标： 1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。 2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。 3．品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦“驯化”，解读文本。 教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。 教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。 教学方法：自主阅读、互动讨论 教学过程： 一、导入。 师：【出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。【板书：小王子】听大家叫得多开心啊!看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。 二、初步交流。 1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。 2.简单回顾小王子的游历过程。【板书：回顾】 【出示课件】 （1）在B612小行星上： 那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？ （2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。 师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情...... （3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？ 三、品读主要人物。 1. 玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。【板书：玫瑰】 （1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样？小王子喜欢玫瑰吗？再细细地读一读7—9章。 （2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？【出示课件】 师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。因为我们往往在付出感情的同时，“想像”着对方可能有的回应和表现，并且期待，一旦意愿不能实现的话，愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。小王子的摆脱孤独的期望没有回应，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。所以，最后他选择了离开。 （3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？【出示课件】【指名读】你有什么想法？ 师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗？ 2. 狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。 （1）孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】 （2）仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你的感受。【板书：批注】 （3）我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听，同学之间可以读一样的，关键是读确实打动了你的句子。【生细读，师点评】 四、聚焦“驯化”。 1. 同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？【板书：驯养】 （1）“驯养”什么意思？文中的与现实生活中的驯养意思相同吗？指什么？【指名答】 （2）文中的“驯养”就是建立信任。【课件出示】 驯养的意思就“建立信任”。【齐读】 2.【课件出示】驯养容易吗？它需要什么？请你带着这样的问题 ，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注，可以联系自己的生活。【板书：思考】 （1）指名说。 （2）刚才说的其实都是围绕一个字——爱。【板书：爱】刚才同学说了那么多驯养的不容易，那谁能把刚才的那些发言梳理一下，驯养需要什么？ （一）驯化不容易，它需要耐心。 （二）驯化不容易，还需要规律。 （三）驯化不容易，还需要责任。 （四）驯化不容易，还需要仪式。 （五）驯化不容易，还需要时间。 3. 在这个驯养过程中小狐狸改变了小王子，小王子现在如何看待自己的玫瑰花？ （1）指名答。 （2）【课件出示】“……因为她是我浇灌的。因为她是我放在玻璃罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛毛虫是我除灭的。因为我倾听过她的牢骚和吹嘘，甚至有时我聆听她的沉默。因为她是我的玫瑰。”【指名读】 （3）师：小王子终于明白生活的真谛，知道自己在寻找什么，他对那位卖解渴丸的商人说：我如果有五十三分钟可支配，我就悠悠闲闲地向清泉走去……假如你有五十三分钟可支配，你愿意做什么？【指名答】 （4）师：是啊！当我们这些大人忙忙碌碌的时候，似乎忘记了“驯养”这个词，原来生活中很多的美好需要耐心、责任……文中的“我”也明白了，也被小王子驯养了，也驯养着小