新四年级下册语文绘本教案《小王子》阅读交流课全国通用
四年级下册语文教案-绘本阅读《小王子》全国通用
四年级下册语文教案-绘本阅读《小王子》全国通用《小王子》整本书阅读教学设计设计理念：《语文课程标准》指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”；“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”书目简介：《小王子》是法国作家安东尼·德·圣-埃克苏佩里于1942写成的著名儿童文学短篇小说。
本书的主人公是来自外星球的小王子，书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。
作者以小王子孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目和愚妄，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。
同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
教学目标：1．初步了解《小王子》这本书的基本资料、主要内容及多方评价。
2．通过主要情节和片段赏析，体会原作的语言风格和情感、思想主题，激发阅读整本书的兴趣。
教学重点：1、感受作品丰富的幻想世界。
作品讲述的是一个小王子的奇特之旅，背景是在撒哈拉大沙漠的奇遇，通过小王子的讲述逐步展开一幅幅神奇的幻想世界。
作品所展示的完全是幻想的世界。
随着文字故事的展开，作者也随书配了几十张插图，这在其他文字版的故事书中很少见到。
这些图画不仅增加了故事的形象性和观赏性，也增加了故事的真实性，让人更加觉得这一切仿佛都是真的。
2、学习作品简洁而富有哲理的语言。
这部作品多由对话组成，叙事简洁流畅，对话简单自然。
翻译家周克希说：“整部小说充满诗意的忧郁、淡淡的哀愁，用明白如话的语言写出了引人深思的哲理和令人感动的韵味。
”简洁而深刻，这是对作品语言风格的准确评价。
作品虽然不过五六万字，但富有哲理的语言俯拾皆是，如珍珠般熠熠生辉。
小学语文教案：阅读图书《小王子》
小学语文教案：阅读图书《小王子》阅读图书《小王子》教案一、引言《小王子》是法国作家圣-埃克絮佩里的代表作品，也是世界上最著名的童话之一。
它是一本深富哲理思考的童话，给人以启迪和鼓舞。
本教案针对小学语文教学中的阅读能力训练，并结合《小王子》这本经典读物，帮助学生培养正确的阅读习惯和分析能力。
二、目标1. 理解和感知文章主题与情感。
2. 从文章中获取信息，进行推理和判断。
3. 学会使用适当的阅读策略，提高阅读速度与理解能力。
4. 能够发表个人见解并表达自己有关于文章内容的问题。
三、前导活动1. 提问：你们都知道什么是小说吗？举例说明。
2. 引入《小王子》：请展示一些插图，让学生激发对这本书的兴趣。
四、主要活动A. 阅读前准备1. 分组合作讨论：与同伴一起预测《小王子》可能会涉及到哪些主题以及可能会遇到哪些人物。
2. 教师讲解：简单介绍书中的背景和主要情节，引导学生注意故事情节与其中蕴含的深刻思考。
B. 阅读理解1. 学习阅读策略：选择合适的快速阅读或精读，并根据需要不断调整自己的阅读方式。
2. 快速阅读：要求学生在限定时间内迅速浏览全文，了解大致情节和主要人物。
3. 精读：细致阅读每一章节，鼓励学生自己进行词汇理解推测以及篇章之间关系的推断。
同时，老师可以针对重点段落展开讨论，提问引导学生更深入地思考。
C. 想象与写作1. 创设想象空间：请学生设想自己也是《小王子》中的一位角色，请他们描述并表达自己的感受。
2. 写作练习：以《小王子》中出现的一个场景为题材，请学生撰写一篇短文，并着重体现对于友谊、互助等主题思想的体验。
D. 分析与探究1. 团队合作：分成小组，探讨《小王子》中的一则寓言，并准备向全班介绍自己的发现。
2. 学生演讲：学生们按照分组汇报，分享他们对寓言的理解以及与自身经验的联系。
五、结语通过阅读图书《小王子》，学生在挖掘故事情节的同时也能感受到深层次的哲理思考。
本教案将引导学生使用适当的阅读策略和技巧，提高他们的阅读速度和理解能力。
四年级下册语文教案-班级阅读《小王子》 全国通用
《小王子》班级读书会教学设计教学目标1、指导学生回顾故事情节，走进人物，加深学生对作品“爱与责任”的理解。
2、引导学生进行象征性细节片段阅读，掌握阅读的方法。
3、鼓励学生勇于表达，分享阅读的快乐，激发他们阅读课外书的浓厚兴趣。
教学重难点1、指导学生回顾故事情节，走进人物，加深学生对作品“爱与责任”的理解。
2、引导学生进行象征性细节片段阅读，掌握阅读的方法。
课前准备1、师：制作PPT、读《小王子》一书，写下自己的读书心得。
2、生：两个星期时间充分阅读《小王子》一书，并认真完成读书卡。
教学流程：一、电影片段导入，营造阅读氛围1、出示电影《小王子》第21章关于“驯服”的片段情节。
2、这个电影片段大家一定很熟悉，它就是同学们最近在读的《小王子》一书中第21章节的片段。
这节班级读书会我们就来交流这本书。
二、了解封面，渗透阅读方法1、出示封面。
同学们，从这本书的封面上你了解了什么信息想和大家交流呢？预设：封面上的书中角色（小王子和狐狸）作者（圣埃克絮佩里）翻译人（谭旭东）、绘图者（胡悦）、出版社、版本。
2、教师总结并简介生平。
圣·埃克苏佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。
除了飞行，用写作探索灵魂深处的寂寞是他的另一终生所爱。
代表作品有童话《小王子》，因为是飞行员， 1935年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。
这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。
3、从封底上你又了解了什么？书评1：最能打动孩子心灵的世界经典童话书评2：《小王子》——20世纪流传最广的童话，全球阅读率仅次于《圣经》，自问世以来，已被译成一百多种文字。
《小王子》曾被多次改编成话剧和电影，盛演不衰。
它已被选入许多西方国家的教科书，成为青少年的必读书籍。
书评3：《小王子》这部充满诗情画意的童话作品启示我们：物质丰富弥补不了精神匮乏，只有爱才是最终的归宿。
4、正如书评中所说的那样，这本童话深刻阐述了“爱与责任”，那么这节课同学们想从哪些方面去解读这个主题呢？（主要内容、主要人物和性格、感受、印象最深的精彩片段……）师：说的真好，那我们就开始吧！三、梳理情节、聚焦人物、品析感悟1、回顾故事梗概师：谁能根据提示填空，说一说这本书的主要内容。
四年级下册语文教案-绘本阅读《小王子》 全国通用
《小王子》整本书阅读教学设计设计理念：《语文课程标准》指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”；“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”书目简介：《小王子》是法国作家安东尼·德·圣-埃克苏佩里于1942写成的著名儿童文学短篇小说。
本书的主人公是来自外星球的小王子，书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。
作者以小王子孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目和愚妄，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。
同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
教学目标：1．初步了解《小王子》这本书的基本资料、主要内容及多方评价。
2．通过主要情节和片段赏析，体会原作的语言风格和情感、思想主题，激发阅读整本书的兴趣。
教学重点：1、感受作品丰富的幻想世界。
作品讲述的是一个小王子的奇特之旅，背景是在撒哈拉大沙漠的奇遇，通过小王子的讲述逐步展开一幅幅神奇的幻想世界。
作品所展示的完全是幻想的世界。
随着文字故事的展开，作者也随书配了几十张插图，这在其他文字版的故事书中很少见到。
这些图画不仅增加了故事的形象性和观赏性，也增加了故事的真实性，让人更加觉得这一切仿佛都是真的。
2、学习作品简洁而富有哲理的语言。
这部作品多由对话组成，叙事简洁流畅，对话简单自然。
翻译家周克希说：“整部小说充满诗意的忧郁、淡淡的哀愁，用明白如话的语言写出了引人深思的哲理和令人感动的韵味。
”简洁而深刻，这是对作品语言风格的准确评价。
作品虽然不过五六万字，但富有哲理的语言俯拾皆是，如珍珠般熠熠生辉。
教学难点：解读具有异国风情的语言，初步感知情感和思想主题。
四年级下册语文教案- 绘本阅读 小王子 全国通用
《小王子》阅读交流课教学目标：1．指导学生回顾大意，品读人物和感悟作品意蕴。
2．让学生在交流中获得情感上的共鸣，激发学生更加热爱阅读、更乐于去思考，培养良好的阅读习惯。
教学方法：师生共读，讨论交流。
教学重难点：指导学生回顾大意，品读人物和感悟作品意蕴。
教学过程：一、激趣导入。
1、同学们，这是一张“法郎”，你知道上面的人是谁吗？2、简介作者。
圣埃克絮佩里，这个作家自己可能都没有想到，有朝一日自己的肖像，自己作品中的人物头像会印在自己国家的钱币上。
你不要以为这是一个埋头写作的职业作家，实际上，他是一个飞行员，是法国第一代战斗机飞行员。
3、画画、写作都是他的业余爱好，空闲的时候，他到咖啡店去喝咖啡，在餐巾纸上写作。
写得多了，故事就出来了，这个故事就是《小王子》。
现在全世界都在读这个法国飞行员写的故事。
让我们一起走进。
二、初读交流。
1、初步谈谈对这本书或者是小王子，你有怎么的形象？2.简单回顾小王子的游历过程。
【板书：回顾】【出示课件】（1）在B612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
国王、虚荣心极强的人、酒鬼、生意人、守灯人、地理学家师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。
我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......（3）小王子来到了地球：又遇到了谁？（蛇、只有三枚花瓣的沙漠花、玫瑰园、商贩、扳道工、叙述者最后的结局是什么？（被蛇毒死，回到自己的星球，回到了玫瑰的身边）三、品读人物。
1. 玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。
【板书：玫瑰】（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。
你觉得玫瑰怎样？（骄傲、倔强）小王子喜欢玫瑰吗？找出相关语句读一读。
（2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？【出示课件】师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。
《小王子》教案
《小王子》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《小王子》这本文学经典，使学生了解世界文学作品，培养阅读兴趣，提升阅读能力。
2. 能力目标：提高学生的分析、思辨和创造力，培养学生的表达能力和写作能力。
3. 情感目标：通过《小王子》中的主题和故事情节，引导学生思考生命的意义，关注他人的感受与需求，培养学生的情感素养。
二、教学重点1. 理解《小王子》的主题和核心思想。
2. 分析故事情节及人物形象，探讨作者的写作意图。
3. 提高学生的写作能力，培养学生对文学作品的感悟和思考。
三、教学难点1. 帮助学生理解《小王子》中的隐喻和象征，把握其中的深层含义。
2. 引导学生进行情感沟通和情感表达，培养学生的情感智慧。
四、教学过程1. 导入通过呈现小王子的插图，让学生感受小王子形象的纯真和可爱。
引发学生对《小王子》的兴趣，并与之前的阅读经验联系起来。
2. 阅读与理解2.1 阅读指导学生阅读《小王子》第一章，并回答相关问题，理解小王子和玫瑰花的关系。
2.2 小组合作探究学生分组讨论小王子在星球上遇到的各种人物形象，分析这些形象所代表的意义及作者的写作意图。
2.3 深度阅读学生继续阅读《小王子》，通过导师式教学的方式，引导学生思考小王子在不同星球上的冒险经历，挖掘其中的隐喻、象征和寓意。
2.4 主题探究学生围绕《小王子》的主题展开讨论，如友情、责任、成长等，引导学生深入思考和感悟。
3. 个人创作3.1 读后感写作学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇《小王子》的读后感，表达对作品的思考和感受。
3.2 人物形象描写学生选择《小王子》中的一个人物形象，进行形象描写，展示对人物内心世界的理解和表达能力。
4. 情感共鸣通过情感教育的方式，引导学生关注他人的感受和需求，培养学生的同理心和关怀能力。
可以组织学生开展关爱行动，如帮助弱势儿童、老人或者动物等。
五、教学资源1. 《小王子》原版书籍及译本2. 课件、视听材料等辅助教学资源3. 班级图书角或图书馆中的其他文学作品六、教学评价1. 课堂讨论和互动的参与情况。
四年级下册语文教案-阅读《小王子》 全国通用
《小王子》导读课教学设计教学目标：1、通过诵读《小王子》中的经典语句，激发学生的阅读兴趣，提高学生的审美情趣。
2、通过观察封面，了解作品及作者。
3、通过听老师讲述简要了解故事情节，通过赏读重点章节简要了解主要人物。
教学重难点：1、通过观察封面，了解作品及作者。
2、通过听老师讲述简要了解故事情节，通过赏读重点章节简要了解主要人物。
教学过程：一、阅读名言，走进作品1、出示：“用心去看才看得清楚。
本质的东西，眼睛是看不见的。
”2、生诵读句子，谈感受3、师：大家说得真好！要想了解事物的内在，必须依靠自己的内心去体验，去感悟！大家知道吗？这句经典名言出自一本书，像这样的句子这本书上还有很多。
它就是老师今天要向大家推荐的一本世界名著——《小王子》。
（板书课题）二、观察封面，走进作者（一）了解作品师：同学们，这就是《小王子》。
老师刚拿到这本书时，一下子就被它的封面吸引住了，你们呢？你是被什么吸引住的？生1：绿颜色的底，感觉很清新，很舒服生2：我被图吸引了师：请你看看，图上有谁？生2：狐狸、花师：这本书不仅封面吸引人，内容也很吸引人，这本书据说是目前发行量最大的一本童话，不仅小孩喜欢，大人也喜欢读。
那么这究竟是一本怎样的书呢？请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。
指名学生读，从中你知道了什么？（二）了解作者师：写出这本了不起的书的作者又是谁呢？生：安托万·德·圣埃克苏佩里（生齐读）。
师：谁能给我们介绍下作者呢？（PPT出示作者简介，指名读）师：除了《小王子》外，他还有两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。
我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。
三、了解情节、走进人物（一）师简介故事情节：小王子住在一间和房子差不多大小的星球上，他是那个小星球唯一居民。
在他的星球上只有三座火山，小王子非常孤独的，他会经常提着凳子看日落，有时一天要看43次。
不经意间，有一天，一朵玫瑰花到了他的星球，他们成了非常好的朋友。
小王子阅读课教案交流课教案
《小王子》阅读指导课教案一、导入1. 同学们都读过哪些书？从书中认识了哪些好朋友？（学生自由回答）2. 今天的阅读课，老师要给大家介绍一个新朋友。
（出示图片）瞧，就是他。
看到图片，你有什么问题吗？（生自由提问）3. （继续图片）他是小王子，来自B612星球，后来……后来发生了什么，只有自己读了书才会知道。
板书：小王子二、新书推荐1. （出示新书）今天老师就给大家推荐一本新书，拿到一本书，你首先看到的是什么？（封面）2. （出示封面图片）那么从这本书的封面上你知道了什么呢？（生答：书名作者书中的主要人物小王子的样子……）介绍《小王子》的影响力（《小王子》是20世纪法国流传最广的童话，被译成100 多种语言,电影、唱片，甚至纸币上都可以看到本书的影子。
小王子对于法国人，就像孙悟空对于中国人一样，人见人爱。
让我们一起记住创作《小王子》的了不起的作者——圣埃克苏佩里。
）3. （出示作者图片）介绍作者和创造背景。
（圣.埃克苏佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。
除了飞行，写作是他的另一终生所爱。
代表作品有童话《小王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册。
作品还有《战区飞行员》、《夜航》等等。
因为是飞行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样的情境中。
1935 年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。
这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。
）三、悬念设置1. 下面我们终于可以走进书中看看小王子的世界了吧？可没有那么简单，要先猜对了这幅图才可以。
（出示图片）生猜画的是什么？2. 可没有这么简单，（出示背景介绍：当我还只有六岁的时候，在一本描写原始森林的名叫《真实的故事》的书中，看到了一副精彩的插画，画的是一条蟒蛇正在吞食一只大野兽。
这本书中写道：“这些蟒蛇把它们的猎获物不加咀嚼地囫囵吞下，尔后就不能再动弹了；它们就在长长的六个月的睡眠中消化这些食物。
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精心整理
《小王子》阅读交流课教学设计
一、教学目标：
、让学生自由阅读，初步了解作品的内容。
、指导学生用一些读书方法，如：浏览、精读、略读、写批注、摘抄等进行课外阅读。
、采用“读书交流会”的形式，加深对作品内容的理解，感受书中的人物形象。
，
、摘抄理解本书中的经典语句。
人，
责任编辑，书的价钱……
、师说作品简介：《小王子》这部童话通过一个孤独的小王子旅行宇宙的经历，表达了对人类“童年”消逝的无限感叹，阐述了对社会上不同类型的大人的看法和批评，提出了一些发人深省的问题，同时赞颂了情谊和友爱。
、交流书中的主要内容：
师：通过课外的阅读，你知道这本书中主要写了什么？
生：交流书的主要内容。
小王子住在一间和房子差不多大小的星球上，他是那个小星球唯一居民。
在他的星球上只有三座火山，小王子非常孤独，他会经常提着凳子看日落。
有时一天要看次。
不经意间，有一天，一朵玫瑰花到了他的星球，他们成了非常好的朋友。
尽管恋着小王子，玫瑰花却非常骄傲，总是不断要求小王子做着很多事，倾听他的抱怨。
小王子忍无可忍，离开了自己的星星，抛下了那朵花，开始了自己的旅行。
他在各星球中漫游，分别造访了国王，自负的人，酒鬼，商人，点灯人和地理学家的星球，最后降临到地球上，试图找到解除孤独和痛苦的良方，小王子结识了狐狸，建立了友
、有什么事是你觉得很重要，而你周围的朋友或者大人，却觉得那是一件不值得一提的小事？你能说说为什么那件事很重要吗？
、小王子遇到那个酒鬼，用自己的错误来遗忘自己的错误。
你能举出自己或者亲友在日常生活中，有什么事是明知有错却难以改正的吗？
、你认为作家写这本书，主要想表达什么？
生：肉眼看不见事物的本质，只有用心灵才能洞察一切！诠释真正的爱与责任。
、从作者和小王子的对话中，你觉得小王子是个怎样的人？他是快乐的还是忧伤的？
五、理解交流重点语句，说说自己的体会：
师：同学们第一次读这本书就有了这么多的收获，真了不起。
黄老师在读这本书时，发现了里面有不少哲理性的语言，不知你们发现了没有？我们一起来交流一下吧！
、“你知道的，当一个人情绪低落的时候，他会格外喜欢看日落……”
、“这就像花一样。
如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花，那么夜间，你看着天空就感到甜蜜愉快，所有的星星上好像开着花。
”
、“小王子仍然不满足，他说：“如果我有一条围巾，我可以用它来围着我的脖子，并且能带走它。
、
、
、
师：有人说，每次读《小王子》都能读出不同的哲理，那么就让我们走进她，再走进她，开始我们又一次阅读之旅，将阅读进行到底！。