【教育资料】北师大版一年级数学下册《认识图形》教案
一年级数学下册教案-4.1认识图形-北师大版
一年级数学下册教案4.1 认识图形北师大版教案：一年级数学下册4.1 认识图形北师大版我作为一名经验丰富的教师，对我的学生们充满期待，他们将在我的课堂上探索和学习新的知识。
一、教学内容今天我们将学习北师大版一年级数学下册的第 4.1节，认识图形。
我们将通过学习正方形、长方形、圆形和三角形的特点来加深对图形的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 识别和描述正方形、长方形、圆形和三角形的特点；2. 能够用语言和动作准确地表达图形的名称；3. 培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够准确地识别和描述正方形、长方形、圆形和三角形。
难点：让学生能够理解不同图形的特征，并能够用语言和动作表达出来。
四、教具与学具准备为了让学生们更直观地理解图形的特点，我准备了一些实物图形，包括正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及一些彩色笔和纸。
五、教学过程我会向学生们展示一些实物图形，让他们先用自己的语言描述这些图形的特征。
然后，我会逐一解释正方形、长方形、圆形和三角形的定义和特点，用实物模型进行演示，让学生们能够直观地理解。
接着，我会给出一些例题，让学生们通过观察和思考来解答，巩固他们对图形的理解。
我会组织学生们进行小组讨论，让他们互相交流自己的理解和观点，增强他们的合作能力。
六、板书设计七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对图形的理解有了明显的提高，他们能够准确地识别和描述各种图形的特征。
然而，仍有一部分学生对图形的理解不够深入，需要进一步的辅导和练习。
在今后的教学中，我会更多地运用实物模型和实际情境，帮助学生们更好地理解和掌握图形的知识。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多观察和思考图形的应用，将所学知识与实际生活相结合。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了实物图形展示的方式。
我认为这是一个非常有效的教学方法，因为它可以让学生们直观地接触到各种图形，从而激发他们的学习兴趣。
一年级数学下册教案-1 认识图形-北师大版
一年级数学下册教案1认识图形北师大版教案：一年级数学下册教案1 认识图形北师大版一、教学内容本节课的教学内容是北师大版一年级数学下册的第五章第一节“认识图形”。
本节课主要让学生通过观察和操作，认识和区分四种基本的几何图形：圆形、正方形、长方形和三角形。
二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识四种基本的几何图形：圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 培养学生空间观念，提高学生观察和操作能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生认识四种基本的几何图形，并能正确辨别。
难点：让学生理解图形的特征，并能运用图形进行创新性的组合。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、几何图形卡片。
学具：学生用书、几何图形卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形和三角形的图片，引导学生观察和思考。
让学生说一说这些图形在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）让学生打开学生用书，自主学习第五章第一节的内容。
让学生通过观察和操作，认识四种基本的几何图形，并能够辨别。
3. 课堂讲解（10分钟）针对自主学习过程中学生遇到的问题，进行讲解和解答。
通过讲解，让学生深入了解四种基本几何图形的特征，以及它们在生活中的应用。
4. 例题讲解（10分钟）利用几何图形卡片，给学生展示一些例题，让学生通过观察和操作，学会正确辨别四种基本几何图形。
在讲解过程中，引导学生运用图形进行创新性的组合。
5. 随堂练习（5分钟）给学生发放随堂练习题，让学生独立完成。
通过练习，巩固学生对四种基本几何图形的认识和辨别。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：认识图形圆形正方形长方形三角形七、作业设计1. 请学生画出生活中常见的四种基本几何图形，并写一写它们的特点。
答案：圆形、正方形、长方形、三角形。
2. 请学生用彩色笔将四种基本几何图形进行创新性的组合，并展示给同学和老师。
一年级下册数学教案-认识图形1北师大版
一年级下册数学教案认识图形1 北师大版教案：一年级下册数学教案认识图形1 北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章《认识图形1》的内容。
这部分内容主要让学生初步认识和理解平面几何图形的概念，包括三角形、四边形、五边形和六边形等。
通过观察、操作、比较和分类等方法，使学生能够识别和描述这些平面几何图形的特点和性质。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，认识和理解三角形、四边形、五边形和六边形等平面几何图形的概念。
2. 使学生能够通过比较和分类，掌握这些平面几何图形的特点和性质。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握平面几何图形的特点和性质。
2. 教学重点：让学生能够识别和描述不同平面几何图形的特点和性质。
四、教具与学具准备1. 教具：准备一些平面几何图形的模型或者图片，如三角形、四边形、五边形和六边形等。
2. 学具：为学生准备一些色卡或者贴纸，以便他们在操作过程中使用。
五、教学过程1. 引入：通过向学生展示一些平面几何图形的模型或者图片，引起他们的兴趣，并提出问题：“你们认识这些图形吗？它们有什么特点和性质？”2. 讲解：根据学生的回答，进行讲解，介绍三角形、四边形、五边形和六边形等平面几何图形的概念，并解释它们的特点和性质。
3. 操作：让学生分组进行操作，使用色卡或者贴纸，尝试制作不同种类的平面几何图形，并观察和比较它们的特点和性质。
4. 分类：让学生根据平面几何图形的特点和性质，将它们进行分类，并说明分类的依据。
5. 练习：为学生提供一些练习题，让他们通过观察和操作，识别和描述不同平面几何图形的特点和性质。
六、板书设计板书设计主要包括平面几何图形的名称和它们的特点和性质。
例如：三角形：三个角，三条边四边形：四个角，四条边五边形：五个角，五条边六边形：六个角，六条边七、作业设计1. 作业题目：请学生根据教材中的图形，识别和描述三角形、四边形、五边形和六边形的特点和性质。
《认识图形》(教案)一年级下册数学北师大版
《认识图形》（教案）一年级下册数学北师大版教学目标：1.认识并区分不同形状的图形，掌握它们的名称。
2.能够绘制正方形、长方形、三角形、圆形等基本图形。
3.能够通过模型制作、贴纸拼贴等活动，加深对基本图形的认识和理解。
教学重点：1.区分不同形状的基本图形，掌握它们的名称。
2.通过绘制、制作模型等活动，加深对基本图形的理解。
教学难点：1.学生对于新的基本图形名称的理解和掌握。
2.能够熟练运用基本工具绘制出基本图形。
教学准备：1.教师准备基本图形的模型、图片等辅助教学资料。
2.教师准备相关工具：彩笔、铅笔、尺子等。
3.学生准备作业本、彩笔、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师可以引导学生观察周围环境中的图形，并提问与图形相关的问题：怎么区分不同的图形？板凳是什么形状的？课桌是什么形状的？同学和老师的脸是什么形状的？通过交互式提问，引导学生从身边的事物入手，渐渐学习认识不同的图形。
二、新课讲解（15分钟）1.通过图画、实物等形式介绍基本的图形，如正方形、长方形、三角形、圆形。
2.掌握各个图形的名称，讲解各个图形的特点，如长方形四边长不相等，三角形有三条边，圆形没有边等。
3.介绍各个图形在生活中的运用，如长方形的书桌、正方形的游戏棋盘、三角形的交通警示牌、圆形的食物容器等。
三、练习和巩固（30分钟）1.让学生通过画图和模型制作等形式练习基本图形，如绘制各个图形并上色，用纸板剪制一个长方形、正方形等，并标注边长，组装成一个物品。
2.通过贴纸拼贴等活动加深对于基本图形特点的理解，例如让学生在画板上贴上不同形状的贴纸，可分组对比、搜集图形，加深对图形的理解。
四、课堂小结（5分钟）教师总结今天学习的知识要点，提问让学生回答学习收获，如今天学习了哪些图形？学生能不能区分并说明不同图形的特点呢？提醒学生合理布置自己的作业，巩固所学知识。
五、课后作业（5分钟）让学生练习模仿绘制和剪切相应的基本图形，如绘制4个正方形、3个长方形、2个三角形和1个圆形，并按照不同的颜色上色。
《认识图形》教案（通用5篇）
《认识图形》教案（通用5篇）《认识图形》教案（通用5篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《认识图形》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《认识图形》教案1[教材简析]：《认识图形》这部分内容，是义务教育课程标准实验教科书数学第二册《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
本节教编排体现以下特点：1、以动手操作作为主线。
注重发展学生的空间观念。
教材设计了大量操作的活动，以使学生在操作中逐步加深对平面图形的认识，积累数学活动的经验发展空间观念。
2、在实际情境中丰富学生对图形的认识。
教材设计了一些活动，鼓励学生在实际生活中寻找图形，丰富学生对图形的认识，发展应用意识。
[目标预设]：知识目标：通过独立思考、合作讨论，并结合相关的情境，让学生经历“摸一摸”、“描一描”等学习过程，体验“面在体上”、“面从体来”，感知“体、面”之间的关系，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“面在体上”；能力目标：1、让学生感知长方形、正方形及圆的特征，并通过猜一猜等活动，让学生能在具体的情境中辨认出这三种图形。
2、渗透分类统计的思想；3、体会长方形、正方形、三角形、圆形在生活中的普遍存在；情感目标：1、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
2、让学生在动手操作、自主探究与合作交流等活动中培养创新意识和合作精神。
3、通过学习，让学生感受到生活中处处有数学，数学在生活中处处有用，并体验到学习的快乐。
[教学重点]：通过摸一摸、画一画、分一分、说一说等操作活动，使学生感知长方形、正方形、圆形，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“面在体上”；[教学难点：]从物体表面抽象成平面图形[设计理念]：本节课我主要以“让学生在快乐中求知，在操作中学习数学，在实践中应用数学”为指导思想，力求从学生已有的经验出发，尊重学生的个性差异，培养学生的探索意识、合作精神和创新能力，注重知识的形成过程，体现数学与其他学科的整合。
《认识图形》(教案)北师大版一年级数学下册
《认识图形》（教案）北师大版一年级数学下册教案：《认识图形》作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据北师大版一年级数学下册的教材编写的《认识图形》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例题和第38页的练习题。
例题通过展示不同形状的图形，引导学生认识和区分各种基本几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。
同时，让学生通过观察和操作，理解图形的特征和性质。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的几何图形名称，并能识别和区分它们。
2. 让学生了解图形的基本特征，如圆形的周长和面积计算公式，正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握基本的几何图形名称和特征。
难点：让学生理解和掌握圆形的周长和面积计算公式，以及正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度的性质。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件、图形卡片。
学具：练习本、笔、几何图形模型。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，引导学生发现这些物品都是由各种图形组成的。
然后提问：“你们能说出这些图形的名称吗？”让学生尝试回答，教师给予指导和纠正。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（5分钟）让学生拿出练习本，完成教材第38页的练习题。
教师巡视课堂，及时给予指导和帮助。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括各种图形的名称和特征，如圆形的周长和面积计算公式，正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 请学生用几何图形模型拼出一个自己喜欢的图形，并说明其特征。
2. 完成教材第39页的练习题。
答案：1. 学生自己喜欢的图形和其特征。
2. 练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，检查学生对各种图形的认识和区分程度。
数学北师大版一年级下册《认识图形》教案
《认识图形》教案一、教学目标1、在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、通过游戏培养学生的观察、比较、表达及思维能力，培养学生对数学的学习兴趣。
3、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的紧密联系，培养空间观念。
二、教学重难点教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点：建立空间观念。
三、教具学具课件、长方体、正方体、圆柱体、三棱柱、白纸、信封装有平面图形、印泥。
四、教学过程（一）复习旧知，情境导入师：上课前老师让你们准备了4个物体，准备好了吗？学：准备好了。
师：赶快拿出来吧放在桌面上，来我看你们准备的怎么样？老师也准备了4个物体我准备的对吗？师：唉小朋友，有一天哪，这4个物体宝宝来到了海滩上，它们干什么了呢？（连）我们赶快看看。
（四个立体图形在海滩上留下了脚印）（二）、自主合作，探究新知感知面在体上1、取“脚印”师：你手中也有4个物体宝宝，它们也想留下脚印，你能帮帮它们吗？学：能。
师：老师想让你们在小组内合作完成，咱们先在组内选择物体宝宝，组内4个人选择不准重复。
师：下面你就可以帮助你手中的物体宝宝留下脚印，看看这个物体宝宝能留下多少个不同的脚印呢？组内同学都完成之后要在组内分享自己的做法。
2、小组汇报师：时间到，请小朋友坐好，哪个小组愿意上前和大家分享……师：那这些面都在哪个物体上呀？学：长方体。
师：都在这个长方体上（师：正方体各个面都一样。
）汇报完毕（小组汇报过程中其他学生给补充、修改达到生生交流。
）3、正式介绍图形名字师：刚才同学们做的非常好，你们能帮助这些物体宝宝留下了脚印，宝宝一定很感谢你们哦，小朋友请你再仔细观察一下这些脚印，你们知道这些脚印都有什么图形吗？师：谁来说说？4、游戏游戏（一）说物体的名字游戏（二）我说你想游戏（三）宝宝找家（做图形加梯形）5、生活中找图形师：你能从生活中的物体上找到这些图形吗？学：能师：自己在下面找一找，我们要说清物体的哪一面是什么形，比如：字典的正面是？学：长方形。
北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]
北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]第一篇：北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。
这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点会辨认这四种图形。
教学难点体会“面”在“体”上。
三、教学设想本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。
教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。
四、教学流程一、创设情境，导入新课（定向诱导）师：今天老师给大家请来了几个老朋友，你们猜一才看他们是谁呢？学生边摸边猜活动师：摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。
（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）二、操作交流，探究新知（自主探究）1、说一说师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？学生汇报，交流。
文库北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教案
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教案[1]教学内容：认识图形教材分析：《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。
一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。
在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。
同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
教学目标：1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3.培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。
教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。
教学准备：立体图形，平面图形教学过程：一、谈话导入课题各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。
为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。
我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。
看来大家很认真的对待这节课。
那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。
好，那这节课我们来认识图形，板书课题。
二、操作交流，探究新知1、说一说a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。
学生观察，发现、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。
一年级下册数学教学设计-第四单元《认识图形》 北师大版
一年级下册数学教学设计-第四单元《认识图形》北师大版一、教学目标1.能够认识常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等；2.能够辨认和描述平面图形基本属性，如边数、角数、边长、面积等；3.能够在图形中辨认出对称线和轴线；4.了解几何图形在日常生活中的应用。
二、教学内容1.常见平面图形的认识与辨认：正方形、长方形、三角形、圆形；2.颜色、形状、大小、方向和位置等基本图形属性；3.初步了解对称线和轴线的概念；4.小学生活中运用几何图形的场合。
三、教学过程1. 导入环节教师提供各种图形的图片和图形的名字，与学生一起进行讨论，问学生是否了解这些图形的名字，以及学会过哪些图形。
2. 认识图形教师在黑板上画出几个常见图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等，并带领学生一起观察比较它们之间的不同。
3. 图形的基本属性教师用黑板或幻灯片等工具展示一些图形，引导学生注意它们的颜色、形状、大小、方向和位置等基本属性，让学生在观察中边观察边进行记录与归纳。
4. 对称线和轴线教师在黑板上画出几个对称图形，让学生数出其中的对称线，然后带领学生找出其中的轴线。
5. 几何图形在日常生活中的应用教师以实际生活为例，引导学生思考几何图形在日常生活中的应用场合，如菱形糖、公共标识牌等。
6. 课堂练习教师通过课堂练习，让学生巩固所学知识，包括图形名字的认识、图形的基本属性的认知、对称图形的对称线和轴线的认知等。
7. 作业布置教师布置作业，让学生回家复习所学知识，并在实际生活中寻找几何图形的应用场合，并记录下来。
四、教学评估1.考试形式：教师可通过期末考试来进行学生的成就检验；2.作业评估：教师可通过布置的作业来检测学生的对学习内容的掌握情况；3.日常评估：教师可以通过日常课堂练习、小组活动等方式来进行学生的上课情况的评估。
五、教学反思第四单元《认识图形》是一年级下册数学课程的重要内容，涉及到平面图形的基本认识、基本属性和应用等方面。
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【教育资料】北师大版一年级数学下册《认识图形》教案认识图形
教材分析：
《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
学情分析：
本课面对一年级的学生进行教学。
一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。
在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。
同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
教学目标：
1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面在体上。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3.培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
教学重点：
认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。
教学难点：
通过各种操作活动，体会面由体来。
教学准备：
立体图形，平面图形
教学过程：
一、谈话导入课题
各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。
为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。
我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。
看来大家很认真的对待这节课。
那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。
好，那这节课我们来认识图形，板书课题。
二、操作交流，探究新知
1、说一说
a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。
学生观察，发现、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。
师依次板书。
师：再来看看，这种陌生图形又叫做什么呢？
（这是一个新的图形，这种图形我们叫它三棱柱）
师提问：你们想不想知道这些图形是由什么组成的？
来看老师变个魔术，师展示长方体拆开6个面。
看清楚了吗，我现在变得是什么图形，（长方体）再看一遍。
这个长方体由什么组成的呢？
生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6个面组成。
师：我们来数一数一共有几个面。
师：那请拿起桌面上的长方体，用你们的小手去找一找这6个面。
学生摸模型。
说一说，这个面摸起来有什么感觉。
滑滑的平平的。
2、做一做
提问怎么将平面图形展示在纸上
师：你们都已经把长方体的面找出来了，现在有一个新的问题，如果不拆开这个长方体，那我们怎么把这样平平的面搬到纸上呢？
学生思考，举手回答，说一说能怎么做。
引导学生想出多种办法（可用描、印、方法），对于印可以教师演示。
当学生提出描，让生上台在黑板上演示。
接着提问有没有其他方法，学生说不出，则老师自行演示印的方法。
自主将平面图形画在纸上
师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，你们想不想自己动手试一试？
生：想。
师：那好，动手之前有几个要求。
1、数一数你从一个立体图形上得到了几个面
2、想一想你画的面是通过哪些图形得到的。
能做到要求吗，现在，开始动手。
有需要帮助可以让同桌帮忙。
生动手操作。
（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。
）
3、汇报交流（充分给学生说的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。
）
师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？
生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。
师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？
生2：?? 师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。
师小结一下从各个立体图形上得到的面。
师：同学们真了不起，将物体的一个面表示在了纸上。
我知道聪明的同学们都知道这些图形的名字了，谁能准确，大声的告诉我。
注：回答时注意纠正学生错误，例如圆形，在数学上，准确的它叫圆。
提问：各个立体图形上有几个平面图形？
师：是不是在长方体的身上只找得到一个面？
生：不是，有6个面依次提问各立体图形上有几个平面图形。
师：我们一起来摸一摸平面图形，看看是什么感觉。
请生上台依次摸各平面图形。
4、小结
我们今天认识了这几个新朋友，长方形正方形圆三角形，它们都是立体图形上的一个面，（板书面）而且都是平平的，板书平，因此我们把它们叫做平面图形。
板书。
看仔细了，它们都是什么样子啊？生：平平的。
谁能说说他们都有哪些特点吗？
三、巩固练习
1、连一连老师有问题要让同学们帮忙解决。
如有学生连错，将正方形长方形混淆。
师：有没有同学想对他说些什么。
纠正错误。
谁来帮她改改。
2、涂一涂老师能用这些些简单的图形组成一些有趣的图案，信不信。
师在黑板上绘画，请学生上来涂色。
3、说一说其实，在我们的生活中，许多物体的表面都有我们今天学的这几个平面图形。
哪位细心的小朋友能在我们周围找到今天学的平面图形。
四、课堂小结
实际，在我们的生活中，处处都有这些平面图形。
希望同学们在生活中，用我们善于发现智慧的眼睛去寻找今天所学的几个平面图形。
做到，在生活中寻找数学，把数学用到我们的生活中。
板书设计：
认识图形
立体图形
教学反思：
《认识图形》是《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
为此，在课堂教学中，通过拼、摆、画，让学生直观感知长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的特征，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
在教学中，我努力体现自主探索、发展学习、不断创新的教学思想，比如：借助学生已有的生活经验，让学生在摸一摸和画一画的操作活动中，动口、动眼、动手，初步感知这些实物（模型）的表面，获得对平面图形长方形、正方形、三角形、圆的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出面在体上，作了很好的铺垫。
通过提问在生活中，你在哪儿见过这些平面图形，创设问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
在教学中，也存在很多的不足之处
1、学生对教学用具积木的兴趣极大，
在后续的教学时间中很多学生管不住自己，经常会去摆弄积木，因而导致后续教学中学生的注意力不够集中。
对此，以后在教学中如果出现新鲜的教学工具，一定要让学生自己事先进行摸索，避免在课堂中因为过于新奇而忽略了课堂教学。
2、在对知识点的教学中，对一年级学生的认知和概括能力的估计不足。
这直接导致在讲解平面图形的特点时，学生无法对，平面图形的特征从边、角等方面进行描述。
对此，在以后的教学中要充分考虑、关注学生的认知能力，避免将简单的问题复杂化，超出学生的能力范围。
3、课堂的表扬方面还有所欠缺。
对于学生的回答能给予反映，但是表扬的语言过于匮乏，对学生的表扬没有真真让学生从心里深深的感觉欣喜。
以后的教学中要进一步加强对学生的表扬机制。