信息技术翻转课堂教学探析
浅析信息技术中的翻转课堂
浅析信息技术中的翻转课堂【摘要】翻转课堂是一种倒转传统教学模式的教学方法，通过利用信息技术来实现。
本文首先介绍了翻转课堂的定义及发展历程，然后重点探讨了翻转课堂在信息技术中的应用。
接着分析了利用信息技术实现翻转课堂的方法，以及翻转课堂对学生学习的影响。
针对如何有效设计信息技术支持的翻转课堂和信息技术在其中的角色进行了深入探讨。
最后通过案例分析展示了信息技术支持下的翻转课堂实践。
结论部分总结了信息技术在翻转课堂中的促进作用，并展望了未来信息技术在该领域的发展方向。
信息技术中的翻转课堂给教育带来了新的启示，有助于提高学生学习效率和参与度。
【关键词】翻转课堂、信息技术、学习影响、设计、案例分析、促进作用、发展方向、教育启示1. 引言1.1 什么是翻转课堂翻转课堂是一种教学方法，它颠覆了传统的教学模式，将课堂内外的学习环境进行“翻转”，让学生在课堂外先通过学习视频、阅读资料等方式获取知识，然后在课堂内进行深入的讨论、实践和交流，以提高学习效果。
传统的教学模式中，教师通常会在课堂上进行讲解，而学生则在课堂上进行笔记和听讲，导致学生的参与度和学习兴趣不高。
而翻转课堂则通过更加灵活和个性化的学习方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和深层次学习。
翻转课堂的出现得益于信息技术的发展，互联网的普及为学生提供了更加便捷和多样的获取知识的途径。
通过信息技术，教师能够制作各种形式的教学资源，如视频、动画、演示文稿等，为学生提供更加生动、直观的学习体验。
信息技术也为教师和学生之间的交流和互动提供了更多可能性，如在线讨论平台、虚拟实验室等，极大地丰富了教学手段和教学内容。
翻转课堂在信息技术的支持下得以更好地实现，为教育教学带来了全新的机遇和挑战。
1.2 翻转课堂的发展历程翻转课堂的发展历程始于2007年，由美国科技专栏作家Jonathan Bergmann和Aaron Sams提出。
他们在教学中尝试录制课堂讲解视频，让学生在家观看，回到课堂时进行实践、讨论和互动。
信息技术平台的翻转课堂教学模式应用分析
信息技术平台的翻转课堂教学模式应用分析翻转课堂教学模式是近年来兴起的一种教学方法，它打破了传统的教学模式，将传统的教室内授课和课后作业的顺序颠倒过来。
翻转课堂利用信息技术平台，教师可以通过网络教学平台、微信公众号、视频网站等，提前录制好课程视频并上传到网络上，学生在课前观看教学视频，然后在课堂上进行讨论和交流，学生主动参与，教师则起到引导和辅助的作用。
这种模式的优点在于能够充分调动学生的积极性，增加学生的实际参与度，提高教学效果。
本文将从信息技术平台的角度，对翻转课堂进行深入分析和探讨。
一、信息技术平台对翻转课堂的支持信息技术平台是翻转课堂教学模式得以实施的重要条件之一。
通过信息技术平台，教师可以方便地录制和上传教学视频，学生可以随时随地通过网络观看教学视频。
而且信息技术平台还可以提供讨论和交流的平台，学生可以在网络上进行讨论和交流，加强学生之间的互动和协作。
信息技术平台还可以方便教师对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时发现问题并进行调整和引导。
1. 视频录制与上传信息技术平台可以方便教师录制和上传教学视频。
教师可以选择适合自己的教学风格和内容，利用电脑、手机等设备录制教学视频，并通过网络课堂、教学网站等平台进行上传和分享。
学生在课前可以通过网络观看教学视频，自主学习课程内容，有助于提高学生的自主学习能力和学习兴趣。
2. 网络讨论与交流信息技术平台可以提供讨论和交流的平台。
教师可以在网上发布讨论话题，学生可以在平台上进行讨论和交流。
这种方式不仅有利于学生之间的互动和协作，还可以促进学生思维的碰撞和火花的产生，有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。
3. 学习管理与评估信息技术平台可以对学生的学习情况进行实时监测和评估。
教师可以通过网络平台对学生学习的情况进行统计和分析，及时发现问题并进行调整和引导。
学生也可以通过网络平台对自己的学习情况进行监测和评估，有利于学生形成自我管理和自我评估的意识。
小学信息技术教育中的翻转课堂教学模式应用探究
小学信息技术教育中的翻转课堂教学模式应用探究一、翻转课堂教学模式的简介翻转课堂教学模式是指将原本在课堂上讲解的内容放到课堂外完成，而将原本在课堂外完成的作业放到课堂内完成的一种教学模式。
在翻转课堂教学模式中，学生们在家通过网络视频等方式学习相关知识，而在课堂上则进行问题解答、讨论和实践操作，使学生在课堂上能够更好地掌握知识和技能。
1. 提高学生的主动学习能力在翻转课堂教学模式中，学生们需要在家通过网络视频等方式学习相关知识，这要求学生具备一定的主动学习能力。
而在课堂上，老师则更多地扮演引导和辅助的角色，使学生在课堂上能够更多地参与讨论和实践操作，从而提高了学生的主动学习能力。
2. 促进学生的合作学习在翻转课堂教学模式中，学生们在课堂上更多地进行问题解答、讨论和实践操作，这促进了学生之间的合作学习。
学生们可以互相讨论，相互帮助，共同解决问题，从而培养了学生的合作意识和团队精神。
3. 个性化教学在翻转课堂教学模式中，学生们可以根据自己的学习情况和兴趣选择学习的内容和学习的速度，这有利于个性化教学。
老师可以根据学生们的学习情况和需求进行针对性的指导和辅导，使每个学生都能够得到适合自己的学习内容和学习方式。
1. 加强家校合作在翻转课堂教学模式中，学生们需要在家通过网络视频等方式学习相关知识，这就需要学校和家长之间有良好的沟通和合作。
学校可以加强和家长之间的联系，向家长传达翻转课堂教学模式的相关信息，提供相关的学习资源和指导方针，从而帮助家长更好地配合学校的教学工作。
2. 优化学习资源在翻转课堂教学模式中，学生们需要通过网络视频等方式学习相关知识，因此学校需要提供丰富多样的学习资源。
学校可以利用各种数字化的学习资源，如教学视频、电子书籍、网络课件等，丰富学生的学习内容，提高教学质量。
3. 加强课堂管理在翻转课堂教学模式中，学生们在课堂上更多地进行问题解答、讨论和实践操作，这要求老师在课堂上更好地进行课堂管理。
信息技术背景下小学数学翻转课堂教学探究
信息技术背景下小学数学翻转课堂教学探究翻转课堂教学是近年来兴起的一种教学模式，它将课堂教学的重点从教师讲授转移到学生学习上，并借助信息技术的支持，使学生能够自主学习、合作学习和探究学习。
在小学数学教学中应用翻转课堂教学，可以为学生提供更有趣、更有效的学习方式。
一、为什么选择翻转课堂教学模式？传统的课堂教学，学生主要扮演的是被动接受知识的角色，而教师主导课堂的教学活动。
而翻转课堂教学模式则能够更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作能力。
通过课前学习和课堂探究相结合的方式，学生能够在学习的过程中深入思考、积极参与，培养解决问题的能力和创造能力。
二、翻转课堂教学在小学数学中的应用1.课前学习阶段：在课前学习阶段，学生可以通过观看教学视频、阅读课本、做预习练习等方式进行相关知识的学习。
通过信息技术的支持，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，并可以随时在需要的时候查找相关的资料和资源。
这样一来，学生可以在课堂上与教师和同学更好地分享自己的学习成果和问题，促进彼此之间知识的共享和交流。
2.课堂探究阶段：在课堂探究阶段，教师可以通过提出问题、组织小组活动、设计实践任务等方式激发学生的兴趣和思维，引导学生主动参与到课堂教学中。
教师可以设置一些开放性的问题，鼓励学生进行讨论和探究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
通过小组合作学习，学生可以共同解决问题，相互学习和帮助，培养了学生的合作意识和团队精神。
三、翻转课堂教学应该注意的问题1.教师的角色转变：在翻转课堂教学中，教师的角色由知识传授者转变为学习的引导者和学生的指导者。
教师应该注重发现学生的学习需求，根据每个学生的差异给予个性化的教学指导。
教师需要提供及时的反馈和评价，帮助学生发现自己的错误并及时调整学习策略。
2.学生的学习习惯培养：翻转课堂教学需要学生具备一定的学习习惯和自主学习能力。
学生需要从被动的听讲者转变为主动的学习者，自觉地进行学习，并能够合理规划学习时间和任务。
信息技术平台的翻转课堂教学模式应用分析
信息技术平台的翻转课堂教学模式应用分析一、翻转课堂教学模式的基本概念翻转课堂教学模式又称倒置教学，是一种以学生为中心的教学方法。
传统的课堂教学模式是老师在课堂上讲解知识点，而学生在课后进行作业和巩固，学生是被动的知识接收者。
而翻转课堂教学模式将学习的主体放在了学生身上，老师在课前通过信息技术平台提供学习资源，学生在课前自主学习，课堂上由老师引导学生进行探究性学习和互动讨论。
这种教学模式将面授课的时间用于互动、讨论和解决问题，大大提高了学生的学习效果和学生的学习兴趣。
信息技术平台是实现翻转课堂教学模式的关键工具，它包括网络、多媒体教学、在线学习平台等。
信息技术平台在翻转课堂教学中的应用主要包括以下几个方面：1. 学习资源的提供老师可以通过网络、多媒体教学等信息技术平台提供学习资源，如视频教学、PPT课件、在线课程等，学生可以在课前自主学习，加强对知识点的理解和掌握。
2. 互动平台的建设借助信息技术平台，老师可以利用在线教学平台建立互动平台，学生可以在平台上进行讨论、提问和交流，老师可以及时给予回复和指导，提高了教学效果。
3. 学习过程的监控与评估信息技术平台可以帮助老师对学生的学习过程进行监控与评估，老师可以通过在线测试、作业批改的方式及时了解学生的学习情况和进度，及时调整教学计划和内容。
4. 多媒体教学手段的应用信息技术平台可以提供多媒体教学手段，如视频、音频、图像等，丰富了教学内容和形式，可以更好地吸引学生的注意力和激发学习兴趣。
翻转课堂教学模式借助信息技术平台进行应用，能够取得以下教学效果：1. 提高学生的学习主动性翻转课堂教学模式将学习的主体放在学生身上，学生在课前自主学习，课堂上进行探究性学习和互动讨论，激发了学生的学习兴趣和求知欲，提高了学生的学习主动性。
2. 增强学生的合作学习能力借助信息技术平台，翻转课堂教学模式可以为学生提供合作学习的平台和方式，学生可以在平台上进行讨论、合作解决问题，培养了学生的合作学习能力。
浅析信息技术中的翻转课堂
浅析信息技术中的翻转课堂1. 引言1.1 翻转课堂介绍翻转课堂是一种新型的教学模式，它颠覆了传统的教学方式，将课堂学习和课后学习的顺序颠倒过来。
在传统的教学中，老师会在课堂上讲解知识点，学生在家里做作业。
而在翻转课堂中，老师会提前录制视频讲解知识点，学生在家里观看视频，并在课堂上进行讨论和实践。
翻转课堂的核心理念是让学生在课堂上更多地参与互动和实践，而不是单纯地接受知识的输入。
通过提前学习知识点，学生可以更好地理解课堂上的内容，并更好地掌握知识。
翻转课堂也能够让老师更好地了解学生的掌握情况，及时调整教学方法和内容。
翻转课堂已经在许多学校和教育机构中得到应用，取得了良好的效果。
它不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以提高教学效率和质量。
随着信息技术的不断发展，翻转课堂将会在未来得到更广泛的应用，为教育教学带来更大的改变和创新。
2. 正文2.1 翻转课堂的定义翻转课堂是一种新型教学方式，其核心思想是将传统的教学模式颠倒过来。
传统的课堂教学是教师在课堂上为学生授课，而学生则在课堂外完成作业。
而翻转课堂则是将课堂内外的学习活动颠倒过来，让学生在课堂上进行知识的消化和探索，而课堂外的时间用来学习新知识和复习已学内容。
翻转课堂的定义可以简单总结为：将课堂内外的学习活动进行颠倒，让学生在课堂内进行知识的消化和探索，提高课堂上的互动和深度学习。
通过翻转课堂，学生可以在课堂上更多地参与讨论和实践，而不仅仅是passively 接受教师的讲解。
这种互动性的学习方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
翻转课堂也给教师提供了更多的时间和空间来进行个性化指导，满足学生不同的学习需求。
翻转课堂不仅是一种教学模式的改变，更是一种教育理念的革新。
2.2 翻转课堂的特点1.增强学生参与度：翻转课堂强调学生在课堂中的主动参与，而不再是传统课堂中的被动接受。
学生通过预习和自主学习，主动参与讨论和实践，提高了学习的积极性和深度。
浅析信息技术中的翻转课堂
浅析信息技术中的翻转课堂【摘要】翻转课堂是一种新型教学模式，在信息技术领域得到广泛应用。
本文从定义、背景和意义入手，对翻转课堂进行了全面分析。
在介绍了翻转课堂的实施方式、优势和挑战，以及在信息技术中的应用及对教育的影响。
结论部分总结了信息技术中翻转课堂的特点，提出了未来发展方向和建议。
翻转课堂通过倒转传统教学模式，促进了学生的参与度和主动性，提高了教学效果和学习效率。
在信息技术教育中，翻转课堂有着巨大的潜力和发展空间，需要教师和学生共同努力，不断探索创新，为教育事业带来更多可能性。
【关键词】翻转课堂、信息技术、教育、实施方式、优势、挑战、应用、影响、总结、未来发展、建议1. 引言1.1 翻转课堂的定义翻转课堂是一种教学方法，通过改变传统课堂教学模式，让学生在课堂上进行学习和思考，回家后完成作业和练习。
传统课堂中，教师主导学生的学习过程，而翻转课堂则倡导学生在课堂上独立学习，教师在课堂上担任指导和辅助学习的角色。
翻转课堂的核心理念是颠倒教学顺序，让学生在课堂上进行知识的消化和理解，而不是简单地接受教师的讲解。
这种教学模式旨在激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
通过翻转课堂，学生能够更好地理解知识，提高学习效率，培养问题解决能力，增强团队合作意识，促进信息技术教育的发展和创新。
1.2 翻转课堂的背景翻转课堂的背景可以追溯到20世纪90年代，当时美国教授Jon Bergmann和Aaron Sams首先将这一教学方法引入自己的化学课堂。
他们发现通过利用视频录制和在线学习平台，学生可以在家中预习课程内容，而在课堂上则更多地进行实践性学习和讨论。
随着互联网技术的不断发展和普及，翻转课堂概念逐渐传播至全球各地，被越来越多的教育机构和教师所采用。
翻转课堂的背景是教育领域对传统教学模式的反思和创新。
传统教学模式通常以教师为中心，学生被动接受知识；而翻转课堂则将学生置于学习的核心，倡导学生自主学习和探究。
浅析信息技术中的翻转课堂
浅析信息技术中的翻转课堂一、翻转课堂的概念和特点翻转课堂是一种新型教学模式，与传统的教学方式有着明显的区别。
在传统教学中，教师通常是课上讲解知识点，学生在课下完成作业。
而翻转课堂则是将课上讲解的内容放到课后，让学生自行学习和消化。
学生在课上完成练习和实践，教师则扮演着辅助和引导的角色。
在翻转课堂中，学生更多地成为了学习的主体，教师变成了学习的引导者。
在信息技术的支撑下，翻转课堂的实施变得更加便捷和高效。
通过在线教学平台、教学视频和多媒体教具，学生可以在家中或课堂外随时随地进行学习，提高了学习的自主性和灵活性。
而教师也可以通过线上资源对学生进行细致的指导和跟踪，更好地了解学生的学习情况和进度。
二、信息技术在翻转课堂中的应用信息技术作为翻转课堂的有力支持，为其实施提供了更多的可能性和便利。
在翻转课堂中，信息技术主要通过以下几种方式进行应用：1. 录制教学视频教学视频是翻转课堂的核心工具之一。
通过录制教学视频，教师可以将课程内容进行详细讲解和演示，学生可以在自己的时间、地点自行学习。
信息技术的支持使得教学视频的制作和传播变得更加简单和高效，大大提高了教学效果。
2. 在线学习平台3. 多媒体教具多媒体教具是信息技术在课堂教学中的重要应用之一。
通过多媒体教具，教师可以利用图片、音频、视频等多种形式对知识点进行解释和演示，提高了教学的生动性和趣味性，激发了学生的学习兴趣。
1. 提高学习效果信息技术的支持使得学生在课堂外能够更加方便地进行学习和复习，有助于巩固知识点和提高学习效果。
教师也可以通过信息技术更好地对学生进行指导和评估，及时发现和解决学生学习中的问题。
2. 提升学习体验信息技术使得翻转课堂更加生动有趣。
通过多媒体教具和在线学习平台，教学内容更加生动直观，激发了学生的学习兴趣，提升了学习的体验。
3. 培养学生的自主学习能力翻转课堂的实施减少了传统课堂上的单向传授，更加注重学生的自主学习和实践。
信息技术的支持使得学生可以更加方便地获取教学资源并进行学习实践，促进了学生自主学习能力的培养。
浅析信息技术中的翻转课堂
浅析信息技术中的翻转课堂1. 引言1.1 翻转课堂的定义翻转课堂是一种教学方法，指的是将传统的教学模式中学生在课堂上被动接受知识的方式转变为学生在课堂上主动参与学习、思考和讨论的方式。
在翻转课堂中，教师会提前录制课堂讲解视频或提供学习资料，学生在课前自主学习，并在课堂上进行讨论、实践和探究等活动。
翻转课堂的目的是让学生在课堂上更深入地理解知识，培养他们的解决问题和合作能力，促进他们的学习兴趣和动力。
通过翻转课堂的方式，学生能够更加有效地利用课堂上的时间，提高学习效率，增强学习成果。
翻转课堂的实施有利于打破传统的教学模式，促进教育的创新和发展。
在信息技术的支持下，翻转课堂的实施变得更加便捷和高效，为教学带来了新的可能性和机遇。
1.2 翻转课堂的背景翻转课堂的背景是教育技术领域的一项新兴概念，起源于2007年美国倡导的翻转学习运动。
在传统的教学模式中，学生在课堂上主要是被动接收知识，然后在家里完成作业。
而翻转课堂则打破了传统教学的模式，让学生在课堂上进行知识的学习和思考，而将作业等练习内容放到家里自主完成。
翻转课堂的背景是由于传统教学模式存在一些问题，如教师讲课时间长，学生听课效率低，学生作业质量参差不齐等。
翻转课堂的提出旨在提高学生的学习兴趣和学习效率，让学生更加主动地参与到学习过程中，提高学习的深度和广度。
翻转课堂的背景还受到现代信息技术的快速发展影响，如互联网、移动设备等，为教育教学提供了更多的可能性。
信息技术的广泛应用使得翻转课堂的实施更加便捷和高效，通过在线教学平台、教学视频等技术工具，可以随时随地进行学习，促进了教育教学的创新和发展。
1.3 翻转课堂的优势1. 提高学生参与度：翻转课堂可以让学生在家自主学习课程内容，课堂时间可以更多地用于互动和讨论，促进学生的主动学习和参与度。
2. 个性化学习：学生可以根据自身的学习进度和能力水平在家自主学习，教师可以更好地根据学生的实际情况进行个性化指导和辅导。
浅析信息技术中的翻转课堂
浅析信息技术中的翻转课堂信息技术已经深刻地改变了教育行业，其中翻转课堂是一种利用信息技术手段实现教学方式转变的方法。
翻转课堂是指将原本在课堂上讲解的知识点放到课堂外完成，而将原本在课堂外完成的练习、讨论等活动放到课堂内完成。
这种教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
本文将从信息技术的角度，浅析翻转课堂在教学中的应用和意义。
一、信息技术在翻转课堂中的应用信息技术是实现翻转课堂的关键工具。
通过信息技术，教师可以制作精美的教学视频，将课堂上需要讲解的知识点录制成视频，供学生在课堂外观看。
这样，学生就可以在自己的节奏下学习知识，可以随时随地通过手机、平板电脑等设备进行学习。
信息技术还可以为学生提供在线互动平台，学生可以在平台上进行练习、讨论，与老师和同学交流，提高学习效果。
信息技术还可以为教师提供更多的教学资源。
教师可以通过网络查找到更多更丰富的教学资源，如教学视频、教学PPT、教学案例等，这些资源可以极大地丰富教学内容，让学生有更多更丰富的学习方式。
信息技术还可以为教师提供更便捷的教学工具，如数字化的课件制作工具、在线测试系统等，这些工具都可以帮助教师更高效地进行教学。
翻转课堂在信息技术中的意义主要表现在以下几个方面。
翻转课堂可以更好地激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学往往单调乏味，学生容易失去兴趣。
而通过翻转课堂，学生可以通过多种方式学习知识，如观看教学视频、参与在线讨论等，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与学习。
翻转课堂可以提高学生的学习效果。
在翻转课堂中，学生可以在课堂外自主学习，可以根据自己的学习情况有针对性地学习知识，这样能够提高学习效果。
学生在课堂上可以进行更深入的讨论和思考，可以更好地应用所学知识，这样也会提高学习效果。
翻转课堂可以提高教师的教学效率。
在翻转课堂中，教师可以将原本需要在课堂上讲解的知识点放到课堂外完成，这样可以节省课堂上的时间，让更多的时间用于进行练习、讨论等活动，提高课堂教学效率。
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随着时代的进步和社会的发展， 计算机技术在人们的日常 生活和工作中扮演着越来越重要的角色， 信息技术作为一门较 更加注 重 为新型的学科， 在向学生传授相关理论知识的同时， 培养和提升学生的动手、 动脑、 学生进行独立的信息技术操作， 独立学习和解决问题的能力。 在传统的信息技术教学过程中， 由于受到以往教学理念和 教学模式的影响， 教师在进行学科教学时一方面往往习惯于将 较多的教学时间和教学精力， 放在对于信息技术原理和理论知 同时在进 识的讲解和分析上， 对于实 际操作 的重视程度不高， 教师也习惯于采取以教师 行计算机实际操作练习教学过程中， 为主， 教师进行演练， 学生进行观摩的教学模式进行课程教学。 这种传统的教学方法进入了 一种 重理论 而轻 实践 的教学 不足 和教学误区， 长此以往， 不仅不利于 学生学计算 机操作能力 的 提升，同时还会给学生的信息技术学习造成不必要的影响， 使 学生忽视实际操作， 而一味的追求对于理论知识的学习。面对 这种教学现况， 对传统教学模式进行 改革， 将一 种新 型的教学 模式— ——翻转课堂教学引 入到信 息技术课程的课堂教学过程 中， 对于改进课程教学质量、 提 升教学效率等有 着十 分重要的 价值和意义。 翻转课堂教学模式是指 将课堂上 教师为 学生 讲解新 的知 识，学生课下回家之 后根据 教师 所讲 解的内容进 行复习和巩 固， 转变为学生在教师的 引导之 下， 在课 下时间 对新 知识 进行 独立自主的学习和探究， 在课堂时间里教师和学生一起对所学 一 到的知识和所搜集到的学习材料，进行共同的分析和研究， 可以说这种翻转 起进行相关的课堂练习来巩固和消化新知识。 激 课堂教学模式，对于调整教师和学生在课程学习中的地位， 发学生的学习兴趣和学习热情， 引导和培养形成良好的自主探 究意识和独立思考问题、 解决问题的能力等都有着很大的积极 影响， 尤其是对于信息技术课程这种具有极强的实践性和操作 性的课程而言， 更是对于教师教学模式的改进和学生学习质量 的提升大有裨益。那么如何根据信息技术课程的教学实际， 更 下面我 将结 合自 好的实行翻转课堂教学模式， 提升 教学 效率 ， 身的教学经验， 谈谈我对这个问题的几点看法。 教师应该转变思 首先， 在信息技术进 行翻转 课堂 教学时， 扭转 教师和 想， 充分认识到学生在教学过程 中的 主体 性地位， 学生在课堂中所扮演的角色和地位， 突出学生的学习主动性和 探索精神。在传统的信息技术课程教学过程中， 教师由于受到 传统教学理念和教学模式的约束， 习惯于采取一种填鸭式的教 学方法。 在课堂教学时间里教师一味地向学生进行信息技术原 理和知识点的分析和讲授， 而忽视了学生的接受能力和接受水 平， 课程结束之后， 学生对于教师所 讲解 的内容 不仅 不能够 很 好的进行消化和吸收， 使学生对于 知识的学习 停留 在表面 程 度， 没有精力去进行深入的探索和挖掘。 同时， 这种填鸭式的教学模式所营造的一种枯燥乏味的课 堂氛围， 还会使学生在课堂教学中产生疲 惫的学习情 绪， 发展 下去则会使学生对信息技术课程产生一种厌恶和排斥的感觉， 对学生顺利有效的进 行课程 学习和操作 能力 的提 升都会 产生
2016 年 09 月来自教育研究学刊信息技术翻转课堂教学探析
倪鸿江
四川 凉山 615000） （西昌市第九小学，
越 来越受到社 会和教育者 的关 注和重 【摘 要】 随着社会的进步和时代的发展， 信息技术课程因 其实用 性和 可操 作性， 视。对现阶段的信息技术课程教学模式进行调整和改进， 提升信息技术课程的教学质量， 成为该门课程面临的重要课题。 【关键词】 信息技术 课程教学 翻转课堂 中图分类号： G4 文献标识码： A DOI： 10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.098
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极大的负面影响。因此针对这种教学现状， 教师在进行信息技 术课程教学过程中应该从学生的切身需求出发， 充分认识到学 生在学习过程中的主体性地位。 鼓励学生摆脱传统教学模式 在实行翻转课堂教学过程中， 的约束， 和教师 进行课堂角 色和 位置的 转变， 使 学生成 为课堂 的主导者和实施者，而教师则转变为课堂的引导者和组织者， 由课堂的权威性主导转变为以学生为主， 辅助学生进行信息技 术相关原理和实践操作的学习和能力提升。在这个过程中， 教 使学生能够明白教师的 师应该和学生进行有效的沟通和交流， 更好的 投入 到教师 用心 和期望， 从 而放下 心中的抱 负和顾 虑， 共 所设定的翻转课堂教学情境之内，和教师进行有效的配合， 同完成教学内容， 实现课程的教学目标。 其次，教师在进行翻转课堂教学之前应该严格要求自己， 重新对信息技术教材内容进行研读和分析， 挖掘教材教学的重 点和 难点， 并且 根据教 材内容设 置问题 和悬 念， 引 导学生 进行 课程内容学习和相关学习内容的搜集和分析。翻转课堂教学要 求教师引导学生在课下的时间对教学内容进行学习和分析， 从 而为课堂上的教师和学生、 学生和学生之间的讨论打下一个坚 实的基础， 提供良好的前提条件。这也就要求教师在进行翻转 科学的问 课堂 教学时， 能够根据 教学 内容向学生 进行 有效的、 题设 置， 向 学生 布置相 应的学习 任务， 使学生明确 自己的学习 目标。 这就要求教师对于教材内容有一个准确深入的把握， 寻找 引导学生以 适合学生探究和学习的内容并且设置相关的问题， 此为切入点， 进行知识的分析和学习。在问题的设置和选择上， 以学生的理解能力和学 教师应该从班级的具体教学实际出发， 习能 力为出发 点和 落脚点 ， 加强 问题和 悬念的有 效性， 避免 出 现超出学生理解范围或者是过于简单的问题， 从而造成学生自 主学习时间的浪费， 影响学生学习积极性的形成和学习自信心 的树立。 教师还可以将其他相关的教学模式引入到课堂教学之中， 使 其他 的教学模式可以 和翻 转课堂 教学 模式进 行有 效的 融合 和相互补充， 从而在丰富课堂教师的同时提升翻转课堂教学模 式的教学效率。例如教师可以将分组教学法引入课程教学过程 将班级 的学生分 为 中， 根据班 级学生的学习情况和学习需 求， 几 个小 组，在分组 过程 中教师应该 突出 分组的 合理性和科学 性， 使每个 小组 的学习 水平 呈现 一种较 为均 衡的 趋势， 在进 行 翻转课堂教学过程中鼓励和引导小组成员之间、 小组与小组之 间就教师给出的问题和自身搜集到的学习资料， 自身的学习心 得体会等进行 讨论， 使 学生能够在相互 谈论 之中， 发现 自身在 及时进行补充 信息新技术学习过程中出现的问题和不足之处， 在增 进学生 和调 整， 同时也 可以增 强学生之 间的沟 通和 交流， 友 谊的同时 使学生 获得 各种思考问题和 解决问题的方法 和理 念， 提升学生语言表达能力和学习能力。 信息技术课程作为一门具有高度实践性的学科， 在教学过 寻找新的 程中需要教师不断加深对于学科教学的认识和理解， 方法进行教学， 不断提升课程教学质量和学生的学习效率。