新版三年级下册科学实验方案
人教版三年级下册科学实验大全
人教版三年级下册科学实验大全实验一：水的存在形态目的：观察不同物质中水的存在形态，并了解水的固态、液态和气态。
材料：冰块、水、水蒸气（烧开的开水）实验步骤：1. 将一块冰放到中，观察冰的形态。
2. 加热水使其沸腾，观察水的形态。
3. 将烧开的开水冷却，观察水蒸气的形态。
结论：通过实验观察，可以看到水存在三种形态：固态（冰），液态（水）和气态（水蒸气）。
实验二：光的传播目的：观察光的传播方式，并了解光的直线传播特性。
材料：手电筒、不透明物体、透明物体、墨水实验步骤：1. 打开手电筒，照射在不透明物体上，观察光的传播情况。
2. 将手电筒对准透明物体，观察光的传播情况。
3. 在透明物体上滴上墨水，再次观察光的传播情况。
结论：通过实验观察，可以得出以下结论：- 光无法穿透不透明物体，传播路径被阻挡。
- 光能够穿透透明物体，并呈直线传播，无法弯曲。
- 当透明物体受到墨水等阻挡时，光的传播路径会被阻碍或改变。
实验三：空气的存在目的：观察空气的存在，并了解空气的透明性。
材料：透明玻璃杯、水、纸张、吸管实验步骤：1.将透明玻璃杯倒置在水中，观察玻璃杯内是否有空气存在。
2.将纸张放在透明玻璃杯口上，用吸管吹气，观察纸张的情况。
结论：通过实验观察，可以得出以下结论：- 透明玻璃杯倒置在水中，可看到玻璃杯内有空气存在。
- 当用吸管吹气时，气体通过吸管进入玻璃杯内，使纸张受到气流的作用。
这些实验可以帮助小学三年级学生了解不同科学概念，并培养他们的观察能力和实验思维。
希望本文档对教学有所帮助。
新青岛版小学三年级下册科学实验方案
青岛版三年级下册科学实验解析实验一实验名称：探究影子的形成条件实验器材：手电筒、纸屏、橡皮、细线等。
实验步骤：1.把橡皮用细线系好放在纸屏前面，用手电筒照射纸屏，调整手电筒、橡皮和纸屏之间的距离，使纸屏上出现橡皮的影子。
2.关闭手电筒，纸屏上还会有橡皮的影子吗？拿走橡皮，纸屏上怎样？3.思考影子的形成条件是什么？实验现象：1.纸屏上有橡皮的影子。
2.关闭手电筒，纸屏上没有橡皮的影子，拿走橡皮，纸屏上也没有橡皮的影子。
实验结论：当光照射不透明物体时，会产生影子。
影子的形成条件是：光和不透明的物体。
实验二实验名称：探究太阳与影子关系的实验实验器材：手电筒，铅笔、白纸、彩笔实验步骤：1.将白纸平铺在桌面上，在白纸上标好东西南北，将铅笔竖直立在白纸中间。
2.用手电筒模拟太阳依次从东、南、西三个方向观察铅笔，并在白纸上标出影子的位置（注意：手电筒距离铅笔10cm左右，在南方时手电筒最高，东西方向手电筒低）。
3.拿起手电筒，模仿太阳在天空中的位置变化，沿弧形轨迹在铅笔的南侧自东向西移动，观察光的亮度及铅笔影子的变化，并随时将影子描绘下来。
4.重复做几次，根据实验，分析影子随手电筒的光变化的规律。
实验现象：铅笔影子的变化与手电筒的位置密切相关。
影子移动的方向与手电筒光运动的方向相反，当手电筒的光斜射铅笔时，铅笔的影子比较长，光线较暗；当手电筒的光直射铅笔时，铅笔的影子比较短，光线较强。
实验结论：一天中，阳光下物体影子的方向随着太阳位置的改变而改变。
早晨和傍晚影子比较长，中午影子比较短。
实验三实验名称：物体溶解快慢与哪些因素有关系实验器材：烧杯、玻璃棒、细盐、粗盐、冷水、热水。
实验步骤：1.在两个同样的烧杯中分别倒入等量的相同温度的水，同时放入等量的颗粒大小不同的食盐，观察两个烧杯中食盐溶解速度的快慢。
2.在两个相同的烧杯中倒入等量的冷水和热水，同时放入等量的颗粒大小相同的食盐。
观察两个烧杯中食盐溶解速度的快慢。
2023年苏教版三年级下册科学实验计划
2023年苏教版三年级下册科学实验计划一、实验名称：物体的测量1. 实验目的：了解常见物体的重量、长度和容积的测量方法，培养学生的观察、测量和记录数据的能力。
2. 实验材料：秤、尺子、容器、不同物体（例如书、笔、铅球等）。
3. 实验步骤：(1) 测量物体的重量：将不同物体放在秤上，观察显示的重量，并记录数据。
(2) 测量物体的长度：使用尺子测量不同物体的长度，并记录数据。
(3) 测量物体的容积：使用容器将水倒入不同物体中，观察容器中水的体积变化，并记录数据。
4. 实验总结：学生根据实验结果总结物体的重量、长度和容积的测量方法，并解释测量结果的意义。
二、实验名称：水的三态变化1. 实验目的：观察水在不同温度条件下的三态变化，了解水的固态、液态和气态。
2. 实验材料：水、冰块、锅、火源、玻璃杯。
3. 实验步骤：(1) 将水煮沸：将水倒入锅中，加热水至沸腾。
(2) 冰的融化：将冰块放在玻璃杯中，观察冰的融化过程。
(3) 水的蒸发：将水倒入玻璃杯中，放在火源附近，观察水的蒸发过程。
4. 实验总结：学生根据实验结果总结水在不同温度条件下的三态变化，了解固态、液态和气态的特点。
三、实验名称：简单电路1. 实验目的：了解电的基本概念和简单电路的组成，培养学生的实验操作能力。
2. 实验材料：电池、电线、灯泡、开关、铅笔、铜片。
3. 实验步骤：(1) 制作简单电路：将电池与灯泡通过电线连接，用开关控制电路通断。
(2) 测量电压：使用电压表测量电池的电压。
(3) 用铅笔和铜片制作简单开关：将铅笔切成一小段，将铜片固定在一端，将铅笔插入电路中，观察灯泡的亮灭变化。
4. 实验总结：学生根据实验结果总结电的基本概念和简单电路的组成，了解开关的作用，以及如何测量电压。
四、实验名称：植物的光合作用1. 实验目的：观察植物在光照条件下进行光合作用的过程，了解光合作用的基本原理。
2. 实验材料：水培植物（例如花生、绿豆等）、玻璃瓶、水、阳光/日光灯。
三年级下册科学实验
三年级下册科学实验科学实验是培养学生科学精神和科学探索能力的重要途径，通过实验，学生可以亲自动手进行观察、提出问题、设计实验、进行记录和分析结果，从而加深对科学知识的理解和应用。
在三年级下册的科学学习中，有许多有趣的实验可以进行，下面将介绍三个实验项目。
实验一：植物的生长实验目的：观察不同条件下植物的生长情况，了解植物生长的必备条件。
实验材料：花盆、土壤、植物种子、水、阳光灯（或太阳光）实验步骤：1.准备三个花盆，分别填充不同种类的土壤。
2.在每个花盆中分别播种相同种类的植物种子。
3.为每个花盆的植物提供不同的生长条件，如给其中一个花盆提供充足的阳光灯照明，给另一个花盆提供适量的阳光照射，第三个花盆只放在室内。
4.每天观察并记录植物的生长情况，包括高度、叶片、根系等方面的变化。
实验结果与分析：经过一段时间的观察，我们可以发现提供充足阳光和适当的水分的花盆中的植物生长得比较好，而只放在室内的植物生长较差。
这说明植物生长需要充足的阳光和适量的水分。
实验二：物体的浮沉实验目的：借助实验观察物体浮沉现象，认识物体的密度和浮力概念。
实验材料：不同密度的水果（如苹果、橙子、柚子等）、塑料袋、水桶。
实验步骤：1.将不同密度的水果放入塑料袋中。
2.填充水桶中的水。
3. 将塑料袋小心放入水桶中，观察水果的浮沉情况。
实验结果与分析：根据实验观察，较大密度的水果（如橙子）会下沉到底部，较小密度的水果（如柚子）会浮起在水面上。
这是因为浮力的存在，密度大的物体比水密度大，所以下沉；密度小的物体比水密度小，所以浮起。
实验三：电流的传导实验目的：通过实验探究电流在不同材料中的传导情况，认识导体和绝缘体。
实验材料：电池、电灯泡、导线、不同材料的棒状物（如木材、铁丝、铝材等）。
实验步骤：1.将电池两端用导线连接到电灯泡。
2.用不同材料的棒状物接触电池两端导线，观察电灯是否亮起。
实验结果与分析：通过实验观察，我们可以发现，当导线与导体（如铁丝、铝材）接触时，电灯能亮起，说明电流可以通过导体传导；而当导线与绝缘体（如木材）接触时，电灯无法亮起，说明绝缘体无法传导电流。
2024年教科版三年级下册科学实验教学计划
2024年教科版三年级下册科学实验教学计划一、教学目标1. 培养学生科学探究的兴趣与能力；2. 培养学生严谨的科学态度；3. 培养学生观察、思考和实验分析的能力；4. 培养学生团队合作与交流的能力；5. 培养学生安全意识。
二、教材分析《教科版三年级下册科学》是按照《课程标准》编写的一本针对小学三年级学生的科学教材。
本册科学实验内容精选科学教学实验，涵盖生活中的常见现象，通过科学探究的方式帮助学生掌握科学概念，培养科学思维和科学方法。
三、教学内容及安排教学计划根据教科版三年级下册科学教材内容进行设计，共包括以下六个单元的实验内容：单元一：理科活动实验一：如何保护眼睛（观察和比较眼睛的结构、作用，通过实验了解如何正确保护眼睛）实验二：大象能乘坐铁轨车吗？（观察和比较力的作用，通过实验了解力的方向和大小的概念）单元二：生物活动实验一：鸟儿喝水的细密奥秘（观察和比较不同的喝水方式，通过实验了解鸟儿的喝水方式）实验二：落叶歌手——知了（观察和比较不同的动物叫声，通过实验了解昆虫的鸣叫原理）单元三：生长活动实验一：种子从哪里来？（观察和比较不同种子发芽的过程，通过实验了解种子的生长过程）实验二：土壤对植物生长的影响（观察和比较不同土壤对植物生长的影响，通过实验了解土壤对植物生长的重要性）单元四：力的作用实验一：追踪光线的秘密（观察和比较光的传播方式，通过实验了解光的直线传播和光的反射）实验二：力的大小和方向（观察和比较不同任务中的力的大小和方向，通过实验了解力的作用）单元五：磁的吸引实验一：磁铁吸铁块的奇技（观察和比较磁铁吸引铁块的现象，通过实验了解磁性材料的特性）实验二：磁力是怎样产生的（观察和比较不同磁体之间的相互作用，通过实验了解磁力的产生）单元六：环保行动实验一：何为可降解物品（观察和比较不同物品的降解过程，通过实验了解可降解物品的重要性）实验二：利废再生利好（观察和比较不同废物的再利用方式，通过实验了解废物再生的意义）四、教学方法在教学过程中将采用以下教学方法：1. 观察法：通过观察现象，培养学生观察力和思考力；2. 实验法：通过实验，让学生亲身操作，探索科学的奥秘；3.讨论法：引导学生进行小组讨论，提高学生合作和交流的能力；4. 归纳总结法：引导学生归纳实验结果和得出结论；5. 示范法：通过教师的示范，帮助学生理解实验步骤和操作方法；6. 适度启发法：根据学生的实际情况，引导学生独立思考和探索。
科学小实验：三年级科学下册教案
在三年级的科学下册中，有许多有趣的实验可以帮助学生更好地了解科学知识并加深他们对科学的兴趣。
今天，我们将介绍一些有趣的小科学实验，这些实验将帮助孩子们更好地了解科学知识、加深他们的理解和思考能力。
一、热机实验材料：一个碗和一个玻璃杯步骤：1、在碗里放少量的水，然后将玻璃杯放入碗中。
2、将碗放在微波炉中加热。
3、观察杯子内的水会发生什么变化。
原理：这个实验展示的是热机的基本原理。
杯子内的水会受热蒸发，从而产生蒸汽。
蒸汽排放出来后会经过杯子的壳体，然后经过冷凝器，最终变成水，这个过程中会释放出一些热量。
这样的一个简单的小实验能够帮助孩子们理解蒸汽机的基本原理，这对于孩子们的学习有很大的帮助。
二、绘画实验材料：几张相同的白纸，不同种类的水彩笔步骤：1、在所有纸张上以同样的方式绘制一些图案。
2、在不同的纸张上使用不同种类的水彩笔，在同一张纸张上使用不同种类的水彩笔绘制不同的图案。
3、观察不同种类的笔在同一张纸张上的不同效果。
原理：这个实验的原理是细胞膜的选择性通透性。
在这个实验中，不同种类的水彩笔就像是不同的物质，而纸张就像是细胞膜。
通过这个实验，孩子们能够更好地理解细胞膜的选择性通透性，这对于他们的学习十分有益。
三、吞食小实验材料：一个透明的塑料杯、一块硬糖和一杯水步骤：1、将一块硬糖放入杯中。
2、加入一杯水。
3、观察一段时间后会发生什么。
原理：这个实验的原理是吞食的过程。
在这个实验中，硬糖代表人体内的营养物质，水代表体液。
随着时间的推移，硬糖逐渐会被水溶解，这就类似于人体内营养物质在血液中的传输。
通过这个实验，可以帮助孩子们更好地理解人体内营养物质的吸收和运输机制。
四、仿生材料实验材料：一个透明的小塑料袋、一些面粉和水步骤：1、将面粉和水混合在一起，制成一种黏稠的液体，然后将其放入小塑料袋中。
2、用双手捏实塑料袋。
3、观察一个公鸡的蛋壳，比较它和塑料袋的相似之处。
原理：这个实验的原理是仿生材料。
在这个实验中，水和面粉混合后的黏稠物代表了像动物细胞膜一样的生物材料。
三年级下册科学实践活动教案
三年级下册科学实践活动教案一、活动目标知识与技能1. 学生能够通过实践活动，掌握基本的科学实验方法和技能。
2. 学生能够理解并描述日常生活中的科学现象。
过程与方法1. 学生能够通过观察、实验、分析等方法，探索科学问题。
2. 学生能够运用科学知识，解决实际问题。
情感态度价值观1. 学生对科学产生浓厚的兴趣，培养科学探究的精神。
2. 学生能够理解科学对于生活的重要性，培养科学的生活方式。
二、活动重难点重点1. 学生能够理解并描述日常生活中的科学现象。
2. 学生能够通过实践活动，掌握基本的科学实验方法和技能。
难点1. 学生能够运用科学知识，解决实际问题。
2. 学生能够通过观察、实验、分析等方法，探索科学问题。
三、活动准备1. 教具：科学实验器材、课件等。
2. 学具：学生实验手册、笔记本等。
四、活动过程导入1. 利用课件，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 利用问题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课。
展开1. 利用实验，引导学生观察、分析，探索科学问题。
2. 引导学生通过实验，掌握基本的科学实验方法和技能。
深化1. 引导学生运用科学知识，解决实际问题。
2. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探索科学问题。
总结1. 利用课件，对本节课的内容进行总结。
2. 引导学生反思自己在活动中的表现，找出需要改进的地方。
五、活动反思在活动结束后，教师应认真填写《教学反思表》，对活动的效果进行评价，为下一步的教学活动提供参考。
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三年级下册实验
三年级科学实验研究实验一：实验名称：观察记录自己实验材料：米尺、体重计、绳子、直尺、纸、笔、秒表实验过程：1、在纸上画出自己的身体轮廓2、借助测量工具进行观察3、观察我们的身体分为几大部分，引导利用手中的工具测量并记录身高、腰围、臂长、体重等，测一分钟心跳的次数。
实验结论：通过实验能够从整体到部分认识自己。
实验二：实验名称：观察蚯蚓的生活环境实验目的：蚯蚓适合生活在什么环境中实验材料：蚯蚓（3-5条）、纸盒、干土、湿土实验过程：1、纸盒里装上土，一半干土一半湿土，中间要有明显的界限。
2、把蚯蚓放在干土与湿土的分界线上，看蚯蚓爬向哪一边。
3、纸盒里装上土，两边都是湿土，一端用不透光的纸盒罩住。
4、把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓爬向哪一边。
实验现象：蚯蚓爬向湿土没有光的一面。
实验结论：蚯蚓适合生活在潮湿阴暗的土壤里实验三：实验名称：土壤中的砂和粘土实验目的：想办法把土壤中的砂和粘土分开实验材料：烧杯、玻璃棒、水、土壤实验过程：1、在烧杯中装半杯水2、把土壤慢慢倒入水中3、用玻璃棒沿着一个方向轻轻搅拌4、静置一会儿，观察水中的土壤实验现象：土壤分成了两层实验结论：上层的土壤颗粒小，是粘土；下层的土壤颗粒大，是砂。
实验四：实验名称：观察凤仙花实验材料:凤仙花、直尺、卷尺、放大镜实验过程：借助工具观察植物的结构，得出植物是由根、茎、叶、花、果实、种子组成。
实验结论：植物是由根、茎、叶、花、果实、种子组成。
实验五；实验名称：观察水实验材料：水槽、水实验过程：充分利用自己的眼、耳、鼻、舌、手等感觉器官观察水。
实验结论：水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明的液体。
实验六：实验名称：物体的沉浮实验材料：水槽、铅笔、橡皮、气球、小刀实验过程：1、检查器材是否齐全、使用。
2、把所实验的材料依次放入水中（先贴近水面然后放入水面）3、把吹起的气球放入水中，用手反复向下按，体会浮力是像什么方向的力。
实验结论：实验七：实验名称：改变物体在水中的沉浮实验材料：带盖玻璃瓶、橡皮泥、木条、水槽、水、沙子实验步骤：1、检查器材是否齐全2、把材料依次放入水中观察所有材料的沉浮3、设法是橡皮泥浮在水面上。
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三年级下册科学实验方案
一、影子是怎么形成的？请写出你的猜想并设计方案。
我的猜想：影子是由于物体遮住了光线的传播，光不能穿过物体而形成的较暗区域。
我的方案：用手电筒照射橡皮在纸屏上形成的投影，关闭手电筒，观察纸屛上还会有橡皮的影子吗？拿走橡皮，观察纸屛上呈现什么现象？
二、一天中阳光下同一物体的影子有什么变化？请写出你的猜想并设计实验方案。
我的猜想：阳光下物体的影子在一天中有方向的不同和长短的变化，物体的影子在早晨、傍晚最长，中午最短；影子运动的方向与太阳运动的方向相反。
我的方案：把铅笔立在白纸上，用手电筒的光充当太阳的光，用铅笔代替阳光下的物体。
模仿太阳在天空中的位置移动，分别在铅笔的左上方、正上方和右上方慢慢移动，观察铅笔的影子的变化情况并分别画下来。
三、怎样加快溶解
【探究】：怎样加快物体的溶解速度？请写出你的猜想与实验方案。
（一）搅拌能加快食盐在水中的溶解吗？
我的猜想：搅拌可以加快溶解。
我的实验方案：1、在两个相同的烧杯内分别倒入等量的相同温度的水。
2、同时放入等量的颗粒大小相同的食盐。
3、用玻璃棒搅拌其中一个烧杯中的水，观察两个烧杯中食盐溶解速度的快慢。
（二）加热能加快食盐在水中的溶解吗？
我的猜想：加热可以加快溶解。
我的方案：1、在两个相同的烧杯内分别倒入等量的热水和冷水。
2、同时放入等量的颗粒大小相同的食盐，同时搅拌十秒钟。
观察两个烧杯中食盐溶解速度的快慢。
（三）将物体研碎能加快食盐在水中的溶解吗？
我的猜想：将物体研碎可以加快溶解。
我的方案：1、在两个相同的烧杯内分别倒入等量的相同温度的水。
2、取两块大小相同的冰糖，将其中一块研成粉末，然后分别同时放入两个相同的烧杯中。
同时搅拌十秒钟，观察两个烧杯中食盐溶解速度的快慢。
四、向一杯水中不断加食盐，食盐能否一直溶解？请写出你的猜想与实验方案。
我的猜想：在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐。
我的方案：1.先把食盐分成若干小份，
2.向一定量的水中，每次加1份，搅拌，完全溶解后再加入下1份，
3.持续观察，看有什么发现。
五、不同的物质在水中的溶解能力相同吗？请写出你的猜想与实验方案。
我的猜想：不同的物质在水中的溶解能力是不同的。
我的方案：1.用天平分别称出7包食盐和7包小苏打，每包3克，
2.取两杯50毫升温度相同的水，一个杯中加入一包食盐，另一个杯中加入一包小苏打，同时搅拌，
3.待食盐或小苏打完全溶解后，再加入下一包，
4.重复步骤3，直到食盐或小苏打不能再溶解。
六、用什么样的方法可以把混合在一起的木屑和铁屑分离？请写出你的猜想与实验方案。
我的猜想：用磁铁可以把混合在一起的木屑和铁屑分离。
我的方案：1.把木屑和铁屑倒在小盘子里混合。
2.把磁铁放到小盘子里，慢慢移动。
七、用什么样的方法能够使沙子和白糖分离？请写出你的猜想和方案。
我的猜想：白糖能溶解在水中，沙子很难溶解，沉在水底。
给糖水加热，蒸发皿中的水蒸发，最终能够留下白糖。
我的方案：1把沙子和白糖混合，倒入盛有水的烧杯中。
2.静置一段时间。
3.待沙子完全沉淀后，把糖水缓慢倒入另一个烧杯中，分离出沙子。
4.将糖水倒入蒸发皿中，给蒸发皿中的糖水加热，直至分离出白糖。
八、研究玻璃特点。
（一）、玻璃比塑料重吗？
我的猜想：玻璃比塑料重。
我的方案：用天平分别称量相同厚度与大小的玻璃和塑料。
（二）、不同玻璃的透明程度相同吗？
我的猜想：不同玻璃的透明程度不同。
我的方案：把不同的玻璃片放在书上，分别透过玻璃看书上的字，比较清晰程度。
（三）玻璃易碎吗？
我的猜想：玻璃易碎。
我的方案：让玻璃和塑料在同一高度落下，观察现象。
（四）玻璃易燃吗？
我的猜想：玻璃不易燃烧。
我的方案：用镊子夹着玻璃和塑料在火上烧，观察现象。
九、研究纸的吸水性实验
我的猜想：不同纸的吸水性程度有所不同。
我的方案：1、将各种纸条依次粘在尺子上。
2、把尺子水平放在水槽上方，使各种纸同时浸入水中。
观察哪种纸爬升的水渍高，哪种纸的吸水性好。
十、物体形状或大小等变化后，构成物体的物质是否发生改变？请写出你的猜想和方案。
我的猜想：有些物体的形状或大小发生了变化，构成物体的物质没有改变。
我的方案：（四选一）
1.用折叠、撕扯、剪贴等方法将纸变成自己喜欢的样子，观察构成纸的物质是否改变。
2.皮筋被拉伸变形后，观察构成皮筋的物质是否改变。
3.易拉罐被挤压变形后，观察构成易拉罐的物质是否改变。
4.铁丝被弯曲变形后，观察构成铁丝的物质是否改变。
十一、观察玉米种子的结构。
我的猜想：玉米种子包括种皮、胚乳、胚芽、胚根、子叶。
我的方案：1.取已浸软的玉米种子，观察其外形，
2.将玉米种子平放在实验桌上，用刀片沿种子的中线切开，用放大镜观察其内部结构：种皮、胚乳、胚芽、胚根、子叶。
十二、种子发芽与水有关吗？请写出你的猜想并设计一个实验方案。
我的猜想：种子发芽需要适量的水。
我的方案：（1）在两个瓷盘内放入相同数量的大豆，置于相同环境下。
（2）用湿润的纱布覆盖1号盘中的种子；用干燥纱布覆盖2号盘中的种子。
（3）每天坚持观察并做好记录。
十三、寒冷的冬季，绿豆也能发芽，所以种子发芽与温度无关，这种说法对吗？请写出你的猜想并设计一个实验方案。
我的猜想：种子发芽需要适宜的温度。
我的方案：（1）准备两份大豆、两个瓷盘，磁盘内倒入相同、适量的水。
在每个磁盘内倒入相同适量的大豆，并覆盖棉纱布。
（2）把两个瓷盘一个放到室温环境里中，一个放到冰箱冷藏室中。
（3）每天坚持观察并做好记录。
十四、下沉的物体是否受到水的浮力？请写出你的猜想与实验方案。
我的猜想：下沉的物体在水中也受到水的浮力。
我的实验方案：
1.把钩码挂在橡皮筋上，提起，用尺子测量橡皮筋的长。
2.再把钩码放入水中，测量橡皮筋的长度。
3.比较两次橡皮筋的长度，有什么发现？
十五、摩擦力的大小与什么因素有关？请写出你的猜想并设计实验方案。
（一）我的猜想：摩擦力的大小可能与物体表面的光滑程度有关，物体表面越粗糙，摩擦力就越大。
我的方案：
1.选择表面光滑和粗糙的两块木板，用弹簧秤在上面分别用同样的速度拉动同一个木块，看看用多大的力，并分别记录下来。
2.比较两个实验用力的大小。
（二）、我的猜想：摩擦力的大小可能与被推或被拉物体重量有关，被推或拉动物体越重，摩擦力就越大。
我的方案：1.将木块放在光滑的木板上，在木块上先后放不同数量的钩码，用弹簧秤分别用同样的速度拉动木块。
2.比较两次实验用力的大小。
十六、食物中含有哪些营养成分？请写出你的猜想与实验方案。
（一）检测食物中是否含有脂肪。
我的猜想：食物中含有脂肪。
我的方案：1.将多种食物分别在纸上用力挤压，直至在白纸上留下印渍。
2.在印渍旁边分别标注食物名称。
3.观察这些印渍的区别。
（二）检测食物中是否有淀粉。
我的猜想：食物中含有淀粉。
我的方案：1.向馒头、米饭等多种食物上面分别滴2-3滴碘酒。
2.观察现象。
（三）检测食物中是否含有蛋白质。
我的猜想：食物中含有蛋白质。
我的方案：1.点燃酒精灯，将切成细条的瘦肉等食物放在酒精灯火焰上灼烧。
2. 闻一闻，有什么气味？
十七、嚼馒头时感觉嘴里有点甜味，为什么？写出你的猜想并设计一个实验方案。
我的猜想：可能是因为口腔内的唾液腺分泌的唾液里含有促进食物消化的酶，把馒头里的淀粉分解成麦芽糖的缘故。
我的方案：（1）取两只试管，分别加入入等量的淀粉液，在其中一个试管中加入适量唾液并摇匀。
（2）把两只试管同时放入37℃左右的温水中。
（3）过了一会来，分别向两支试管中加入几滴碘酒，观察现象。
十八、人体吸进和呼出的气体相同吗？写出你的猜想并设计一个实验方案。
我的猜想：人体吸进和呼出的气体不一样，吸进的主要是氧气，呼出的是二氧化碳。
我的方案一
（1）用打气筒通过玻璃管向澄清的石灰水内充气，观察现象。
（2）直接用嘴通过玻璃管向澄清的石灰水内充气，观察现象。
方案二：
（1）把点燃的火柴放入充满空气的杯子中，观察现象。
（2）利用排水法收集呼出的气体，然后把点燃的火柴放入充满呼出气体的杯子里，观察现象。